高中历史教学如何渗透法制教育

第一篇：高中历史教学如何渗透法制教育

高中历史教学如何渗透法制教育毕节实验高中高庆平

高中阶段正是青少年确立世界观、是非观、法制观的重要时期，他们渴望了解社会，更渴望被社会接纳，但他们也正处于叛逆期，强调自我意识，法律意识淡薄，遇到突发事件，往往不计后果，时常有违反校纪校规的事情发生。那么，要使他们接受正确的东西,养成遵纪守法的良好习惯,关键在于教育。因此学校要加强法制教育，那么如何在高中历史教学中渗透法制教育呢？

一、把课堂教学与法制教育相结合。高中历史教材上的知识点可以联系到法制的内容很多，在教学过程中只要教师细心研究，潜移默化地去影响学生，就能达到教育的目的。比如在讲到必修一《民主政治建设的曲折发展》这一课时，可指导学生阅读教材，向学生提问：文化大革命期间，法制受到了怎样的践踏？使学生认识到文化大革命期间，我们国家民主和法制遭到了严重的践踏，由于民主和法制不健全，“四人帮”横行，全国上下一片混乱，许多人遭到残酷迫害，有的甚至被迫害至死，国民经济遭到严重的破坏。从而让学生明确加强民主法制建设、增强公民的法律意识于国于民都有着十分重要的作用。这样，学生在不知不觉中接受了法制教育。

二、把课外活动与法制教育相结合。课外历史教学活动能够扩大学生历史知识的领域，丰富学生的历史知识，提高学生学习历史的兴趣，同时还可以生动地对学生进行法制教育。例如：例如教学抗日战争一课时，教师可组织学生观看影片《东京审判》，影片记录了二战后，包括中国在内的反法西斯战胜国一方，针对日本法西斯在东亚尤其是中国的惨绝人寰的滔天罪行进行的正义审判。观看后，教师强调影片当中的律师梅汝璈是如何捍卫国家权利的，使学生意识到，维护国家利益要采取法律的手段，而不是采取极端的报复行为。爱国也要运用正确的方法，从而使学生增强法制意识，增强社会责任感和历史使命感。

第三、把现实生活与法制教育相结合。“法制源于生活，寓于生活，用于生活”，这就要求教师在渗透法制教育的过程中，应从学生的学习生活环境和已有的知识储备出发，联系学生的生活实际，创设法制氛围，来培养学生的法制观念。可以组织学生对网上看到的一些事例进行讨论，结合讲解相关的法律法规，使学生感受到法就在身边、生活中处处有法，从而更好的掌握法律知识，树立正确的人生观和价值观。

总之，在历史教学中，对学生进行法制教育是时代的要求，也是社会的要求。只要教师努力钻研教材，领悟法律要旨，精心设计，合理穿插，把握时机，适时适度的加以渗透，并持之以恒，就能够使他们认识到法制的重要性，掌握法制内容，增强法制意识，最终成为知法守法的合格公民，为构建和谐社会和民族的发展作出自己应有的贡献！

第二篇：学科教学渗透法制教育

大塘镇里中小学“学科教学渗透法制教育”工作总结

2013年春季

为认真贯彻落实县，镇有关精神，拓宽思路，切实加强对青少年的德育和法制教育，促进中小学生养成遵纪守法、依法办事的良好行为习惯，扎实做好青少年的德育和法制教育工作，充分发挥学校课堂主渠道作用，我校全面推进学科教育渗透法制教育工作，现将这学期来工作开展情况总结如下。

一、认真落实，强化措施

按照教育局统一安排部署，根据中心学校方案，认真制定了《实施学科教学渗透法制教育工作实施方案》，严格做好教师用书配置和培训工作，抓好示范性课堂宣传，为了将我校小学实施学科教学渗透法制教育工作真正落到实处，我校将学科教学渗透法制教育工作纳入考核内容，纳入中小学教师继续教育工作考核和教师绩效考核内容，同时也将学科教学渗透法制教育纳入教学常规检查中，与其他工作同布置，同检查。

二、扎实有效开展相关工作

我校成立了领导小组，制定方案，开展二级培训，组织教师认真学习《教师培训手册》、《法制教育与学科教学》和《教师法制教育常识》读本，教师结合本学科渗透点逐渐熟悉和掌握相关法律法规，因此老师们在教学中更加注重教学设计，尊重教学，科学导入，通过对法制渗透点的把握，促进学生对学科知识的领会和应用，促进学生对法律知识的了解和掌握，达到事半功倍的目的和效果。教导处组织牵头，分学科，开展了学科教学渗透法制教育的示范课、优秀教案（教学案例）、形式多样的活动，使各学科各年级教师对本学期如何在课堂教学中渗透法制教育有了清晰的认识和可借鉴的模式，促进了教师在学科教学中渗透法制教育工作中的成长。对相关法律知识有所了解、法治意识和遵纪守法意识得到进一

步增强。

另外积极鼓励教师在课堂教学中实践探索。要求教师做好学习笔记。在常规检查中，要求教导处认真检查教师教学设计，重点检查是否在教学过程中渗透了法制教育，并要求教师写出教学实践中运用“学科教学渗透法制教育”的渗透反思总结。

三、实施情况

（一）法制教育渗透学科教学工作得到高度重视，各校按照要求，结合学科特点，充分利用《学科教学与法制教育》一书，将小学法制教育融入课堂教学和学校教育活动的各个环节，提高法制教育的针对性、实效性。充分发挥学校课堂教学的主渠道作用，把法制教育与各个学科教育有机融合在一起。

（二）与其他各种专项教育相结合，努力形成多角度、宽领域、全方位的法制教育新局面。开展了一系列的活动：一是将一些和学生息息相关的法律法规制作成固定宣传材料上墙，营造法制校园气氛；二是结合每个月的班级黑板报设立“法制专栏”，开展法制教育和宣传；丰富法制教育内容。

（三），成立了以校长为组长的领导小组，明确各位老师的职责和任务，确保工作无干扰。

四、渗透法制教育，净化学生心灵

在语文学科数学中渗透法制教育时，必须将教学内容与法制知识结合起来，把握分寸，适时渗透。在思想品德课“珍惜生命，远离毒品”“崇尚科学，反对邪教”中可渗透《义务教育法》、《国旗法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》及《中小学生日常行为规范》、《环境保护法》、《消费者权益保护法》等知识，加强学生行为习惯养成教育，懂得用法律来保护自己。

五、教学中的困难与问题

一是老师重视程度不够，缺乏对学科教学渗透法制教育工作重要性的足够认识。个别老师认为完成学科教学任务才重要，学科教学中渗透法制教育只会加重教学任务。

二是教师队伍系统培训学习不够。对学科教师加强专业技能的培训力度不够，教师对相应法律法规掌握不够，相应法制渗透点在教学中渗透不够到位或把握不够好。部分教师研究探讨相关教学工作的主动性和积极性还不够，受教学水平和知识水平的制约，还不能很好地使学科教学与法制教育有机融合，教学中只能“照本宣科”，不能从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育，学科渗透法制教育枯燥乏味。

三是没有很好地利用网络、影视、图书室等资源来丰富法制教育的内容和手段。特别是我校村小学受条件限制，不能通过网络等资源及时查阅法制渗透点的相关知识，不能及时开展与相关教学科研工作互动。

六、下一步工作措施

（一）提高认识，重在落实。要深刻认识开展学科教学渗透法制教育工作的必要性和重要性，将学科渗透法制教育作为一项常规性、基础性工作来抓，确保法制渗透教育全面、有序、整体推进。

（二）加强督促、检查。教导处要深入开展督促、检查与指导。搞好县示范校创建工作，认真总结工作经验，以点带面，不断强化措施，深入推进我学校实施学科教学渗透法制教育工作。

大塘镇里中小学 2013年6月28日

第三篇：浅谈初中化学教学渗透法制教育初探

浅谈初中化学教学渗透法制教育初探

教师在进行化学教育教学过程中，不仅要给学生传授化学知识，而且还要育好人，教育学生怎样做人，渗透法制教育，哪些事能干，哪些事不能干。因为中学生正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。必须对学生进行法律素质教育，让学生知法、守法，促进他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们情操得到陶冶、身心得到健康成长。中学教育中实施法制教育的渠道有很多，课堂教学是实施中学生法制教育的主渠道，这与各科教育教学相互联系，相互渗透。那么，法制教育在化学教育教学过程中将如何渗透呢？

1.在化学教学中教师要加强学习《法学基础》及教育法律法规，不断提高自身法律素质

1.1在教育教学过程中教师以“学高为师、身正为范、德高为重。”学生受教师的影响非常大，教师的一言一行都感化着学生，因此只有教师具有良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意识的优秀学生和合格人才。每位教师都应把《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》、《中华人民共和国水法》等涉及交通、安全、卫生、化学药品、环境诸多方面的法律法规列为必学内容，并深刻认识到不懂法律，作到依法执教、文明执教。教师这个职业是学到老教到老，不仅要具备渊博的业务知识，还要具备扎实的教学技能。随时注重自身良好形象，任重道远、脚踏实地、认真做好自身的本质工作。

1.2教师要谈吐文雅、举止文明、仪表端庄、服装整洁具有新良好的教风，切实提高教学水平和思想教育能力。在教学过程中，要建立融洽的师生关系，以幽默诙谐的课堂语言对学生进行正面教育，十遍不烦百遍不厌真正做到小之以理、动之以情、导之以行。生多表扬少批评。在表扬和鼓励的同时，指出他们的不足，肯定他们的成绩，以便激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性，达到思想教育的目的。

3、教师以诚心感动学生。在教育教学过程中对学生要做到：诚心、热心、关心、耐心和爱心。不简单粗暴地训斥学生，不体罚学生。教学中注意使用术语和文明语言。法制教育不是简单的说教，教师要提高法制教育的能力，注重调查研究，讲究方式方法，把法制教育寓于化学教学之中对学生进行法制教育。

2.在化学实验中增强学生的法制意识

化学实验是化学教学的重要组成部分，是学好化学有着举足轻重的作用。教师可以利用实验课作进行法制教育，利用每一次实验机会进行正确的引导，增强学生的法制意识，提高学生的自我保护能力。如：演示浓硫酸腐蚀性实验，利用多媒体课件展示浓硫酸毁容致残的恶性事件的多张图片，紧接着让学生学习相关的《刑法》等法律知识。又如，在做粉尘爆炸实验时，学生可以感受到，爆炸不仅是发生在可燃性气体、液体，而且易于燃烧的粉尘也能引起爆炸。教师可以从生活中一些引发爆炸的实例，如矿井发生爆炸、面粉厂发生爆炸等，引导学生学习国家《易燃易爆物的管理规定》等法规知识。如：加油站严禁烟火或到车站乘车就有“严禁携带易燃、易爆、剧毒物品进站乘车”等规定。

3.在化学教学中培养学生的法制观念

在化学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把化学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据化学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：通过讲授造成水源污染的原因：工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放；农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中。以及水污染给人民生活和国民经济发展可能造成的灾难性后果，教育学生应该关心水、爱惜水、保护水，树立起节约用水光荣的好风尚，亦即对学生进行《水污染防治法》和《中华人民共和国水法》的教育。在进行水污染防止教育的基础上，进一步阐述空气污染对人类的危害和对自然资源的破坏：如当空气受硫的氧化物或氮的氧化物污染时，容易形成酸雨，影响农作物的生长。使学生认识到保护环境的重要性和必要性，对学生渗透《中华人民共和国环境保护法》的教育。教师可以还通过传授一些卫生常识，对学生加强《中华人民共和国卫生法》有关知识的教育：诸如教育学生认识到饮用煮沸过的水是一种良好的卫生习惯。作为生活饮用水，要对人体健康无害而有益，但要认识到饮用水不是越纯越好，像有些地区饮水中缺碘，就会使人得甲状腺肿大症状，造成智力残疾，因此在高缺碘地区要食用加碘精盐。再如通过讲述食盐与工业用盐亚硝酸钠的不同性质、用途，使学生在日常生活中能正确识别假盐。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们在数学游戏教学时，借助情景教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。使学生知道了为什么要守法，怎样守法，什么叫犯罪。从而懂得了“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的法律常识。

总之，在丰富多彩的化学教学活动中，教师要处理好法制教育渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，要找准渗透点，把握渗透尺度。教师只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以法制渗透，有机地做好知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一体，才能充分发挥化学课堂教育教学渗透法制教育的重要作用。真正培养品学兼优的一代新人。

第四篇：浅谈体育教学如何渗透法制教育

浅谈体育教学如何渗透法制教育

体育教学是整个学校教育的重要组成部分，《体育与健康课程标准》指出：在体育教学中加强对学生的思想品德教育，提高学生的心理健康和社会适应水平是体育课程的重要目标之一。在体育教学中有意识地融入法制教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织，遵守纪律，积极进取等心理品质。下面谈谈体育教学渗透法制教育的几个环节。

一、了解体育课结构进行全方位法制教育教育

体育教学是一个包括身体、智力、思想情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力，因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿法制教育的内容。

1、结合课堂常规进行法制教育

课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行法制教育的基本途径。教师要根据不同时期，不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，通过队列练习和团体操学习，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。同时，根据课堂教学内容，适时对学生灌输违法乱纪行为的不良后果，进行法制教育。

2、结合教材特点进行法制教育

体育教材内容多、范围广，各个运动项目训练重点不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行法制教育。如在山羊、技巧、单杠动作及耐久跑等难度较大的练习中，有的学生存在畏难情绪，怕苦、怕摔、胆怯等。出现这种情况之后，我针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减少畏怕的情绪。通过不断反复的练习，学生就有克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拔，吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生体会到“世上无难事，只怕有心人”的含义。这样，在进行克服堕落思想、违法乱纪行为时就有了更强的决心和信心，达到了寓法制教育于体育课，寓法制教育于思想品德教育的目的。

3、结合不同游戏活动进行法制教育

体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“迎面接力比赛”游戏，不仅能发展学生速度和奔跑能力，更能培养他们集体主义精神；如“果园拔草”游戏，能使学生养成热爱劳动和爱护公物的良好习惯，从而有效的对学生进行品德教育。结合这些活动，设想违纪行为的进一步后果，从“小时偷针，长大偷金”的俗话说起，结合生活中少年儿童逐步堕落的事实和案例，对学生进行法制教育。

4、结合偶发事件的处理进行法制教育 教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时思想和行动的真实流露与表现。教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的辨别能力，达到有效的法制教育的目的。

5、结合教师以身作则进行法制教育

在体育教学中，向学生进行法制教育，关键在于教师的言传身教，教师的一言一行对学生都有深刻的影响。因此，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，教师应举止大方谈吐文明，教学中，讲解清楚，示范规范，言行一致。更要时时做到遵规守纪，模范守法，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行法制教育的目的。

二、体育教学中法制教育的渗透方法

体育教学中渗透法制教育是体育教学的重要任务，如何把法制教育教育渗透到体育教学中去，也是体育教育在教学中所要追求的目标。

1、体态暗示法

用体态暗示法对学生进行法制教育是运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，当教师在教学中有做的不够的地方，则进一步分析后果，并真诚地表示歉意，从而达到法制教育的目的。

2、实践体验法

体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育教学的特点，使学生在体育实践过程中陶治情操，磨练意志，体会人的价值，培养爱国主义，集体主义的思想品质。而这些更是学生良好地遵守法制的基础。

3、激励竞争法

体育教学中采用激励竞争的方法，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范、分组竞赛等，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性，并在竞争中对学生讲明规则的重要，对学生进行法制教育。例如：在中长跑教学中，激励学生克服困难、挑战自我、挑战极限，发扬顽强拼搏的精神；又如：障碍跑教学中，培养学生勇敢顽强，把拦架看成前进中的困难，只有征服它才能走向成功等。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄，败不馁；其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竟争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。

4、时机捕捉法

不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点,适时的加以启发诱导,以促进其转化。例如:通过篮球、足球的学习,可以培养后进学生胜不骄,败不馁的品质,感受成功的喜悦,同时也品尝失败和挫折的滋味,培养他们向困难和障碍挑战,永不言败的进取精神,认识到不能靠暴力,而是要通过对话解决问题,改变平时争强好斗惹是生非的不良习惯。又如:田径、体操可以帮助后进生确立勇敢顽强.吃苦耐劳和奋发向上、力争第一的竟争意识,在激烈的竟争中学会表现美、创造美,培养良好的心理素质和坚韧不拔的毅力,逐步改变不思上进、善恶不分的不良习惯，从而养成遵守法制的观念。

5.情感感染法

教师的言行直接影响和感染学生,作为教师必须加强自身修养,提高自身素质,具备一种奋发向上积极进取的敬业精神,教师良好的言谈举止,会给学生树立起一个好的形象,良好的教学环境。教师新颖独特的教法,科学合理的分组,为学生营造一个平等和谐,友爱互助的人际环境,不仅有利于学生知识的学习,技能的掌握,更有利于他们良好道德品质的形成，唤醒他们潜在上进意识和良知。在体育活动中悟出应该如何做人、如何生活、如何学习、如何处事的道理,净化心灵,使他们自身得以完善,保持和集体同步,促进后进生向好的方向和谐发展。对违法乱纪行为的厌恶、鄙视，也正是一种良好的法制教育思想。

总之,在体育教学中贯彻法制教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。在重视法制教育的同时,更要重视教育的效果。体育教学中的法制教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来,防止只写在计划与教案中,或进行空洞的说教。要把法制教育内容中的抽象概念具体化,使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价,具有可操作性的实际内容,建立合理的、客观的、科学的法制教育评价体系,使学校体育在法制教育方面发挥更大作用。

第五篇：渗透法制教育教学反思

渗透法制教育《克和千克》教学反思

《克和千克》是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克和千克是两个质量单位，是学生第一次接触的知识，还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解1克和1千克实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时可让学生通过看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

本节起始课，除了在相应环节中出示了各种秤的图片外，并没有让学生进行大量的称量活动，只把一个盘秤请进了教室，且是用于对各小组同学找出的1千克物品的验证及对1千克=1000克的演示。这样做更明确本节课的教学重点，就是让学生建立1千克和1克观念，知道1千克=1000克。而对物品的估量应该是在学生积累了大量的感知经验后完成的，因此并没有让秤出现满教室。同时也让我们看到了一个真实的常规课堂。在学生小组活动的材料上作精心设计：有的材料比1千克重，有的比1千克轻，有的和1千克一样重，目的是让学生在比较中进一步加深对1千克的印象；学习材料里有的在外包装上有质量标示，有的没有质量标示，使学生学会用看或者是掂等多种方法来找，体会到学习方法的多样化。

同时，通过指导学生用手来掂量一克物品和一千克物品的重量，让他们感受到一克物品很轻时，借机告诉他们：一克物品很轻，但一克毒品对人的危害却很大。并向学生介绍《中华人民共和国禁毒法》的相关内容，从小培养学生“珍爱生命，远离毒品”的意识。

这节课的学具比较多，学生对于这些东西都觉得很新鲜，很好奇，总想动一动。因此，我在教学中多思考和总结一些有效的课堂调控方法是必要的。另外，从估一估，称一称的实践活动中发现有个别学生估的质量和实际质量差距比较大，可以看出有个别学生的估测能力在一节课内还没得到很好的培养，需要在日后的生活实践和练习中不断修正，形成正确的估测策略。

今后，我的教学将继续从学生已有的知识经验出发，从学生学习的需要出发，让数学课堂教学更有效。