外国人上语文课（小文档整理）

第一篇：外国人上语文课（小文档网整理）

外国人上语文课

美国：把语文课上成阅读课

语文课更像阅读课，13岁孩子要读6、7种风格英文作品 美国中学实行宽松的选课制，语文课也更像是“阅读分享课”。虽然美国大学入学对写作要求非常高，但很多中学都不设有专门的写作课程，而是通过阅读各种体例的作品、写书评等锻炼出来。至于语文课上读什么书，也由任课教师自己来开书单，无论教育部还是学校，都不会印发统一教材。尽管中学语文课深浅是可选的，但无论哪种课程，大量的阅读都逃不掉：刚上初中的13岁孩子，一个学期下来可能必须读6-7种风格的英文作品；而希望上好一点大学的高中生，平均一学期也要完整啃下10本左右名著。读《特洛伊》和《罪与罚》等大量小说，但不怎么读诗 与中国学生多少能吟诵几首唐诗宋词不同，美国教育工作者经常抱怨美国学生已不懂诗。几十年前，能读诗曾被美国人认为是一个“受过良好教育的人所应该具备的能力”。相反，小说、传记类阅读材料在美国中学语文课上所占比例却很大。从古希腊故事《特洛伊》、《奥德赛》，到莎士比亚的《哈姆雷特》，再到《安妮日记》、《罪与罚》和《蝇王》等，都是学生最经常被布置阅读的著作。与中国语文课本主要收录选段不同，美国中学生还要完整阅读整本著作，按进度在课堂上进行讨论。

“读书会”语文课是传统模式，《哈利波特》也能作教材 一个班的学生同时读一本作品、并且进度也相当，是美国人熟悉的“读书会”式语文教育。但美国一些学区却大胆地引进了“工作坊”式的语文课，这意味着学生自己选择想读的书，并跟同学们分享。曾主张学生只该读“精华读物”英文文学教授Mark Bauerlein就表示，学生读《哈利波特》还是狄更斯（英国著名批判现实主义作家）都无所谓，关键是在信息时代保持阅读的习惯。

法国：“通识教育式”的语文课

受精英主义传统影响，纯文学作品深受教师青睐

与美国类似，法国中学的文学课程没有统一的国家教材，学校根据教育部定立的大纲自主选择课本。受多年的精英主义教育观念影响，法国的语文教育曾长期被等同于文学教育，16至20世纪的经典纯文学作品，尤其是法国和法语区的经典小说、诗歌和戏剧，都是法国中学教师热衷选择的教材。从巴尔扎克到雨果、从拉封丹到拉伯雷，几乎每一个法国文学分支都可能涉猎，文科的学生还要完整阅读如（意大利作家）兰佩杜萨的《豹》和莎士比亚的《罗密欧朱丽叶》等译作。

经典电影被作为语文教材，不避讳性和爱情

为了应对中学生越来越不愿意上文学课的现象，法国教育部今年5月宣布把电影引入文学课程，将学生感兴趣的性、浪漫和反叛精神引入日常课堂。法国教育部官员认为，他们选择的电影能帮助正经历青春期的学生更好地理解这些问题。在已公布的200部经典电影中，中学生将能在老师陪同下观看法国电影《轻蔑》（Le Mépris）中的男女主角“调情”，以及《赤胆威龙》（Rio Bravo）的枪战，并以自己的角度进行解读。

每个法国人都要学哲学，会考作文要求解释《利维坦》

在法国，有个流行的说法，“每个法国人一生中都要过哲学这一关”。虽然法国高中生在高中阶段将分科（主修文科、经济社会或理科），但中学毕业会考时都需要考哲学作文（类似高考语文作文）。因此，法国中学生的“语文课阅读材料”涉猎非常广，除了经典法国文学作品，还须阅读萨特和加缪等看上去对中学生而言过于艰深的哲学作品。而这很可能还不够，2010年，法国中学会考作文，要求考生解释霍布斯《利维坦》（英国政治哲学巨著）和托马斯·阿奎那（中世纪意大利神学家、哲学家）的《神学大全》节录。

中国台湾：最重视古文的语文课

课本内容65%是文言文，中学生就读《古文观止》 在台湾，“教育部”会汇编供中学生统一使用的课本，但不少学校也在采用自编教材。文言文超过白话文比例，一直是台湾语文课本（台称“国文课本”）一大特色。在文言文比例被调低到45%之前（今年9月份又刚调整为45～65%的“弹性比例”），台湾学生高中三年学习的文言文比例逐渐递增，大约为高一的60%、高二70%和高三80%，其中选自先秦诸子的比例很重，但“教育部”最近又将选材范围拓宽至《诗经》、《左转》和《礼记》等文献。文言散文集《古文观之》几乎是每一个台湾中学生都精读过的教材，大陆学生所熟悉的陶渊明《归去来辞》、王勃《滕王阁序》等散文，也在台湾学生最为熟悉的篇章之列。台湾国文科教材的白话部分，一部分选自余光中等有影响力的现当代台湾本土作家作品，而曾被列为禁忌的鲁迅和沈从文的作品，也被列入语体文部分。

教材曾用国民党要员著作内容，被指企图推行“党国教育”

《中国文化基本教材》是台湾中学国文科课程教材之一，原本只摘选孔孟篇章，但历史上经过几次版本修订。上世纪80年代，教材曾一度改用陈立夫（两蒋时期国民党政府要员）《四书道贯》为诠释核心，注释又大量采用孙中山和蒋介石的语录。这一版本被批评为将国文教育作为“党国教育”一环，甚至因被指企图传达执政者的政治意图、与孔孟的原意割裂而引起过争议，日后又改为被广泛采用的朱熹《四书集注》上的注释。

第二篇：语文课该如何上

语文课该如何上

--------郑州学习心得体会

2012年9月18日下午，我接到学校的通知，让我在本周末参加教研室组织的听课活动，内心颇为激动，十分庆幸有机会观看名师课堂。现今面对纷杂的语文教学之法和洋思的“一板一眼”，自己一度在语文教学上感到迷茫，不知所措。终于逮到机会，我十分珍惜此次学习。22日凌晨4点我就起床，早早来到集合地点，整装待发。我们一行15人在教研员的带领下披星戴月远赴郑州听名师讲课。在这两天的学习中，我们聆听了来自全国各地选拔出的优秀教师的课。这次学习，对我来说受益匪浅。面对全国各地的名师，让我深切领悟到了他们的渊博的知识、横溢的才华、不慌不张的大气和高尚的人格魅力，这一切都深深感染了我与在会的每一位教师，同时也看清了自己与专家、名师的距离是多么的遥远。给我印象最深刻的是来自辽宁的成宏《去年的树》，从他那里我似乎明白语文课堂就应该这样来上。

近几年，我市一直在提倡洋思的课堂模式，我也在语文课堂上积极尝试此法。但每次课后，我总觉得课堂缺乏生成资源，对语言文字的感悟更是浅尝辄止。学生也是仅仅围绕目标而学习。注重了智力的培养，却忽略了对文字的咀嚼，因而课堂显得沉闷而机械。成宏老师的课，让我有了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

语文课堂就是这样，让学生在斟字酌句中，体悟语言带来的无声情感，从而受到情感熏陶。在学生表达自己的感悟时，不正是对语言的运用吗？不也是语文学习的目的吗？一节优秀的语文课，不在于课件的华丽与否，而在于教师要引领孩子们走进文字，细细品味，体会语言带来的心灵碰撞，激发学生表达和写作的欲望。这是我此次学习感触最深的地方。

语文，带给学生的知识太多太多。一位好的语文教师，更应该做到博学，善思。只有自身的素质不断提高，学生才会耳濡目染，潜移默化，语文素养才能不断提高。再者，教师要认真钻研教材，对课堂要进行预设，做好课后反思，这样才能避免“学而不思则殆，思而不学则罔”。

学习虽然短暂，所获颇多。我会在一次次的震撼中，热爱语文，饱含激情投入到语文的教学中。

王占中心小学 王娟 2012年9月27日

第三篇：上语文课周记[范文模版]

上语文课周记1

今天，邓老师给我们上了一堂精彩的语文课。怎么精彩呢？请你来到我们的课堂上看一看吧。

老师在我们自由朗读、仔细默读课文《海豚救人》之后，宣布要召开“海豚研讨会”，请大家再按照学习提示做好准备。

准备工作做好了，首先进行研讨会的第一个议程——“新闻发布会”。几名同学扮演被海豚救助过的人讲述被救经历。“韩国船员”甘利业做介绍：“我是一名韩国船员，就在我们求生无望之际，一群海豚……”我扮演“南非姑娘”，正有声有色的讲述着海豚救我的经历，言语中带着对海豚的倾佩之情。“印尼船员”薛韬正描绘着他和同伴的被救经过……

第二个议程“答记者问”开始了。同学们个个兴高采烈，小手举得高高的，迫不及待地要当记者，问一问黑板前那群可爱的“海豚”呢！你看，“谢记者”正在拷问艾敏“海豚”：“为什么你们会有救人的崇高品质呢？”艾敏“海豚”捧着书，大步走向讲台，清了清嗓子，自信地代表家族成员回答到：“我们海豚救人的美德来源于我们对子女的照料天性……”回答完毕，“谢记者”满意地点头坐下。

接着，“余记者”提了个问题：“为什么海豚出生时头在后，尾在前呢？”这问题难住了其炎“海豚”，正当他冥思苦想，快要招架不住时，一只大“海豚”——叶磊抢先一步，滔滔不绝地说起来，完美的回答使“余记者”心服口服。

我的目光落在许琪“海豚”身上。她十分紧张，生怕“记者们”问到自己。看着许琪“海豚”那惊慌样，我决定“逗逗”她。我向胖乎乎的许琪“海豚”提问：“人类不是你们海豚家族的成员，你们为什么要救他们？”许琪海豚眉头皱了一下，不知如何回答，好一会儿才说：“嗯，这是因为我们……”由于问题有一定的难度，她对这方面的知识了解不多，回答时语言不够流畅，我对她的回答不怎么满意。

接下来是第三个议程“交流研讨”，议题是：如何加强人类与海豚的合作问题。同学们都积极发表自己的看法，课堂气氛非常热烈。下课铃响了，主持人邓老师宣布“海豚研讨会”结束时，同学们还意犹未尽。

啊！一篇课文就这样快乐地结束了，多么生动有趣啊！我喜欢上这样的语文课。

上语文课周记2

今天下午第一节课是方老师给我们上口语交际，题目是“购物讲价”。方老师说：“可以模拟生活中的情景。”于是我找到黄威等几个要好的伙伴，开始演习，别人也三个一伙、五个一团的，叽叽喳喳地说起来。

开始了，我和黄威一伙人上了台，我当卖家一号，黄威当卖家二号，黄剑和许圩当买家，邓京川和林先帝当模特。黄剑和许圩到我这儿问：“模特身上的衣服多少钱？”我狮子大开口，说：“一千元，不过看你是外地人就八百元吧。”黄剑说：“再少一点就买下了。”我说：“这衣服一阴一阳，一半是德国的天蚕丝织成，一半是美国的金丝甲织成，是一件珍品，世间少有啊！看它表面一文不值，知道模特为什么这样栩栩如生吗？因为这件衣服到了夏天可以你让更凉爽些，到了冬天让你变暖和，随着季节的变化而变化，还有着养生之功呢！”

黄剑还在考虑，也许他认为“货比三家不吃亏”，就走到黄威那儿去问衣服的价格了。黄威也瞎吹：“五百元。这件衣服是当年秦始皇穿的'，刀枪不入……”许圩过来了，我为了不输给黄威，便说：“这件衣服是汉武帝穿过的。知道汉武帝为什么能百战百胜吗？是因为他穿过这件衣服。这件衣服还能水火不侵，刀枪不入。”我叽里呱啦说了大半天，还是不能成交……

短短的四十分钟过去了，我一直留恋着这节课，俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”更何况是我。

上语文课周记3

现在，我非常兴奋，因为下一节课是语文课，还有许多四年级的班主任来听我们的课呢！

预备铃一响，我们就进入教室坐好，老师们也陆陆续续地进入教室，打开听课记录本，准备记下路老师讲得好的地方。

只听上课铃一响，路老师说：“上课！”班长马上说：“起立！”大家一起说：“老-师-好！”路老师说：“同学们好！”班长又说：“请坐！”这一堂课就开始了。

路老师问我们：“今天我们讲《尊严》这一课，谁知道逃难是什么意思？”许多同学都举起了手。路老师对一个同学说：“陆俊宇，你来回答。”陆俊宇说：“逃难就是一个地方发生了大灾难，比如旱灾，人们为了活下去，逃到别的地方。”路老师说：“很好。那疲惫不堪是什么意思？”一个同学说：“就是累的不能忍受的意思。”路老师又说：“很好！”听课的老师们在记录本上快速记下路老师讲得好的地方，都很认真。有的老师还不时地点点头。

陆老师又提出了许多问题，每次都有许多同学积极举手回答，他们回答的都很好，得到了热烈的掌声，课堂气氛非常活跃。

当路老师让思考一下哈默为什么例外的时候，我想：哈默例外是因为他有尊严。别人一见到食物，连一句感谢的话也没说，就吃起来。而哈默坚持干完活再吃。

又讲了一会儿，下课铃响了。我还意犹未尽，这真是一堂精彩的语文课啊！希望下一堂语文课快点到来！

上语文课周记4

今天，我们上了一堂精彩无比的语文课。

早上，我穿着整洁的校服，怀着满腔的喜悦来到了学校。我今天非常开心，非常期待着第二节语文课。第一节课，我非常的想上第二节课，所以第一节课我表现的非常出色。终于，第一节课的下课铃声响了，数学老师叫我们拿了文具盒和语文书就带我们去多媒体教室。

一来到多媒体教室，我简直不敢相信自己的眼睛，全校几十名语文老师都欢聚在这里，我想：今天，正是让大家认识我们班的大好时机，我们一定要把握住这次机会。我坐在第二组的第一排，放下文具盒，放好语文书，就端正的坐在了座位上。雷老师开始讲课了，她说要和我们做个游戏——《手指操》。“吃早饭呀，吃早饭哟，吃完早饭做早操哟！”同学们开心的笑了起来。接着，正式上课了，雷老师叫道：“起立！”“我起立！”同学们精神饱满的回答道。“向后转！”雷老师严肃的叫道。“听课老师好！”同学们彬彬有礼的说。然后，我们又转过身来向雷老师问好。最后，我们整齐的坐下了，没有一丝噪音。雷老师给我们介绍了一位朋友——翠鸟。我想：“只闻听，不闻见，还不如看看它的庐山真面目”。我一想完，老师就给我们看了翠鸟的照片。真是耳闻不如一见，翠鸟真是太美了，特别是它的颜色。

雷老师提了很多问题叫我们回答，然后抽同学上台看图介绍自己喜欢的动物。令我印象最深的是我上台演动物，我演的是小狗。我说：“大家好，我是人见人爱的、花见花开的小狗帅哥。我的毛最好看了，头上是绿色的，背部是白色的，腹部是灰色的。我的毛加上我那锋利的爪子，简直就是帅中之帅！”大家听了我的话都开心的笑了。快乐的时光总是那么短暂，下课铃声响了，我们就依依不舍的回到了自己的教室。

我们这次公开课非常成功，但我们要做到更好，让三年级五班的名声响彻全安县！

上语文课周记5

“嗨，伙计们，学校又在举行语文老师课堂教学比武的活动了，胡老师借我们班上课，在下午第三节课。”不知哪位灵通人士一边跑进教室，一边嚷嚷着，听到这个消息，教室里炸开了，同学们纷纷议论：“就是隔壁班班主任吗？”“听说她很凶，对学生很严厉。”“哎，我们做错了什么，让她上我们班的课！”说实话，我对胡老师的印象也不怎么好。

终于等到了下午第三节课。伴随着清脆的上课铃，“笃，笃，笃”的声音离我们越来越近，胡老师迈着轻盈的步伐，直径走进门口，落落大方地走上讲台，放下手中的书，用眼睛微笑着扫视了一遍全班同学，她的微笑像柔和的月光，微笑里流露着慈爱和关心，流露着支持和亲切，把我们的关系拉紧了一些。一会儿，她清了清嗓子，铿锵有力地说了声：“上课！”这一声使我们不由对她肃然起敬，她胸有成竹地翻开书本，生动流畅地读起课文《触摸春天》，她读得绘声绘色，像一块磁铁一样把我们牢牢地吸引住了，她的声音时悠时扬，时缓时急，抑扬顿挫，仿佛身临其境，让人陶醉其中。读完课文，她把生字写在黑板上，那秀气的字中藏着几份韧劲，工工整整，颇有几份韵味，写完后她开始带领我们读生字，迷人优雅的音声传入我的耳畔，在我的大脑里回荡……读了几遍后，她希望我们来展示一下自己的学习成果，单独读一遍生字。我们都不敢举手，生怕读错会遭到她的冷落。这时她发话了：“同学们，要对自己充满信心，相信自己能读出这些字，相信自己是最棒的。”经过她的鼓励，我勇敢地举起了手，同学们也纷纷举起了手，恐先恐后地踊跃发言，老师指定我读生字，我大胆响亮地读了一遍，一个也没读错，受到了她的表扬，我的心里美滋滋的。下一个环节是分析课文。当盲女安静拢住了花蝴蝶，我们心潮澎湃，热血沸腾，胡老师和我们一起激动；当安静放飞了蝴蝶时，我们心存留恋，心有遗憾，胡老师和我们一起悲伤……就这样，我们在有喜有忧中度过了这堂课。

时间流逝，下课铃响了，我们和胡老师成功合作完成了一堂精彩的课，享受了学习的快乐。

上语文课周记6

时光荏苒，白驹过隙。零零碎碎的琐事将六年的小学生活装点的五彩斑斓、多姿多彩。可那一节生动的语文课却在记忆中发光发亮，水波涟漪般的徐徐荡开，空中花瓣样的轻轻坠落。

还记得四年级时，班主任杨老师给我们上了一节生动而充满意义的课——《论三国英雄》。

当老师将课题写在黑板上时，全班欢呼雀跃、人声鼎沸。因为《三国演义》可谓是家喻户晓，里面神机妙算的诸葛亮，忠义双全的关云长……更是人人倾佩的真英雄。而我更是对关云长情有独钟。

老师语重心长的说：“三国人物人人都知道，芸芸众生中，你们都喜欢谁呢？”老师话音未落我就开了腔：“我喜欢关羽，关云长。”老师笑着问道：“你为什么喜欢关羽呢？”“因为关羽重情重义、勇猛无敌、除恶务尽。《三国演义》中写了他《温酒斩华雄》的故事，每次读这一章时，我仿佛看到了他在金戈铁马中与敌军英勇厮杀的英雄形象。”我滔滔不绝地说着，老师也会心的点了点头，继而意味深长地说：“我希望你也做一个像关羽那样的人。”我诺有所思的点了点头。作文

后来我才如梦初醒般地明白了，老师是想借三国告诉我们：人必定会有一番大作为，但看你有没有目标与你同行，抓住眼前的机会才是毋庸置疑的。

这一堂生动的语文课我终生难忘！它将伴随着我一起走向成功。

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第四篇：高中语文课应该怎么上

语文课应该怎么上

语文课应该怎么上？今天的语文课应该怎么上？这真是个不好回答的问题。但是，我的不少困惑中的年轻同行总爱这样问我，逼着我回答。有些同行听过我的课，更是这样问。他们说，你的课好听不好学，看不出有什么套路招数，没法照搬照学。我说我不是什么名家，本来就是“野狐禅”，哪有什么招数套路，完全是随心所欲。我也带过徒弟，徒弟也经常听我的课。我说形似我者死，神似我者未必生，你有自己的本来面目，何必邯郸学步。

于是有人说我滑头，还是避而不说如何上语文课。我想，上语文课无非记住这么几条：一曰“教无定法”，二曰“以不变应万变”，三曰“博采众长自成一家”。

所谓“教无定法”并非一句空话，教材的特性不同，如文体不同，写作时代不同，感情色彩不同，文风不同等等；学生的学情不同，如基础不同，学风不同，学习阶段不同等等；课堂气氛不同，如新形成的班级，考试后刚开始的课等等，都会制约我们的教法。所以千万不要相信什么什么“模式”，教学是活人与活人的情感交流的过程，绝无任何模式可以框死教学的流程。那些规定“几分钟预习，几分钟新授，几分钟练习”的模式完全是欺人之谈。所谓名教师的教学法也只对他自己有效，别人是学不来的。魏书生把语文教学当宗教搞，学生对他顶礼膜拜，你学得来吗？所以魏书生可以一学期缺课七十几节，没人代课，完全靠学生自学，照样考第一。我们不行。最了解你的教学小环境的是你自己，寻找每一节课最恰当的应对策略是我们应该具备的业务能力。“教无定法”，变则通，通则生；不变则死。就是这样。

所谓“以不变应万变”，首先要弄清楚什么“不变”，什么“万变”。语文课“不变”的是它的语文的特性，也就是要把语文课上成语文课，而不是其他什么课。那么什么是语文的特性呢？那就是我们语文老师经常挂在嘴边的“听说读写”、“字词句章”、“语逻修”以及语言文字所承载的审美观、价值观等等。这些，我们在读中文系的时候就已经清楚了，但是在具体的教学过程中我们往往会忘记自己上的是语文课，有时会上成思想教育课，有时会跟风上成游戏课等等，这就麻烦了。

只要是“不变”的语文课，那么教法可以“万变”。记得有一次突然有外校老师来听我的课，正好轮到上的是孙犁的小说《荷花淀》。不好上啊，一不小心就成了革命传统教育课了。我就带着学生一起赏析了“女人们”的充满生活情趣、时代特征和乡土气息的对话，从而赏析孙犁的“白洋淀派”的风格特征。结果被听课老师赞叹为“从未听到过的语文课”，“语文课原来可以这样上”。我惭愧之余，自己也有了启迪：只要我上的是语文课，怎么上都行。这就是“以不变应万变”。

所谓“博采众长自成一家”，说的是语文老师的学习问题。我们要向成功的同行学习，借鉴其成功的经验，然后化为适合自己教学小环境的东西。我还是我，不是“魏书生第二”、“钱梦龙第三”。我们吃了猪肉，消化后吸收其营养，绝不会把猪肉直接贴在自己的大腿上充胖。所以，向名家学习是必要的，对名家膜拜是愚蠢的，照搬名家是错误的。“博采众长”是语文老师提高的条件，“自成一家”则是立足的根本。

至于如何夯实自己的基础，培育自己的学养，甚至一些技术层面的东西，如课堂用语等等，见仁见智，各有说法，这里不聒噪了。我这里只说上语文课的处事原则，供大家拍板砖。

第五篇：小学作文：上语文课

上语文课

今天第一节是语文课。

现在，我已经喜欢上语文课了。语文课的上课铃声响了，这时，我还在外面走廊上玩。听到铃声，我想到这是语文课，是我最喜欢的语文课。我马上告诉同学，不能再玩了，应该立刻走进教室等待老师来给我们上课。我转身冲进教室，拿出语文书，端端正正地坐在座位上，等待着老师来给我们上课。

过了一会儿，老师就来了。这时，我们整个教室安静得连蚊子的叫声都听得见。前几年，老师即使在教室里给我们上课，我们也会在下面随便说话。只有很少几个人不说话。老师背过身去在黑板上写字，那就更加不得了。我也是喜欢吵闹的一个。

老师开始上课了，我们全神贯注地听着，思考着，争着回答老师的提问，围绕着老师的话题发着言，讨论着……

在不知不觉中，一节快乐的语文课迅速上完了。咦，又要下课了，唉，但愿语文课上课的时间长一点!

下课了，我们只好走出教室去玩耍了。