学法之我践行2

第一篇：学法之我践行2

学法之我践行2

虽然各国正在步入法治国度，但是仍存在诸多不容乐观的地方，还有待我们进一步改观现状，实现真正的法治文明，带领大家领略法治进程，沐浴法治温馨。

第二篇：浅谈公务员学法用法之体会范文

浅谈公务员学法用法之体会

区级机关党工委薛华

2009年是“五五”普法关键的第四年。党的十七大明确提出，要深入开展法制宣传教育，弘扬法治精神，形成自觉学法守法用法的社会氛围。我是一名最基层的普通公务员，主要从事区级机关共青团和妇联工作，兼法制建设联络员。所以自工作以来，在党委的正确领导下，我结合自身本职工作，认真开展学法和法制宣传教育工作，不断提高法律素质。在实际工作中，我更加认识到要真正做到学好法用好法普好法。通过多年的学法普法，我有以下几点感想和体会：

一、学好法用好法有着重要的意义。首先，法为国之本，学法用法，提高全民法律意识，推进依法治国依法行政、建设社会主义法治国家是一项重大而长期的工作。建设社会主义法治国家是党和国家的基本方略，依法治国的核心是法治，必须依靠法律手段，来确保“有法可依、有法必依、执法必严、违法必纠”方针的落实。其次，本职工作的需要。我的本职工作涉及多部法律法规，作为一名机关工作人员，要充分掌握国家法律法规，才能更好地干好本职工作。近几年来，为提高百姓的法律水平，增强大家“学法、知法、懂法、守法”的法律意识，响应依法治国、依 法治区的要求，团工委、妇工委组织开展“未成年人保护、”“三八法律维权周”、“送法下乡”等法律宣传活动。第三，自身建设的要求。作为国家公务员首先应该是国家法律带头执行者和遵守者，学法用法这个头带得好不好，直接影响到工作的成败。第四是广大群众的愿望。通过多年来法制教育，广大群众要求社会依法行政，体现法律面前人人平等的呼声越来越高，作为一名国家工作人员，学习法律不是可学不可学的事情，而是非学好不可。

二、要会正确的学法、用法和普法。首先我们要认识到学什么法，要有针对性的学，不能盲目的学。针对我个人的工作，我重点加强了《公务员法》、《妇女权益保护法》、《未成年人保护法》、《道路交通安全法》、《劳动法》等有关法律法规知识的学习，较好地掌握了公务员履行工作职责所必需的专业法律知识。针对群团重点工作，我又及时学习相关法律知识。开展机关妇女权益保障、青少年维权等方面知识的学习班和讲座，提高他们的法律意识。

三、用好法律知识是管理和推进各项工作的保障。理论是实践的基础，实践是理论的体现。只有将学法和用法有机结合，才能推进各项事业顺利健康发展。因此，我们必须坚持学用结合、学以致用，努力做到“重大决策依法、开展工作合法、遇到问题找法”。要提高法制学习的实效性。首先要做到学法与依法决策相结合。通过学法认识到，决策活动是领导干部工作的核心内容，不能再靠主观决策来决定重大政策。其次，学法与依法治区相结合。通过学习法律知识，深刻地认识到，只有加强法制才能开展好相关工作，这也是依法治区的重要组成部分。第三是坚持自学与普及相结合，大力推进法制学习。一方面通过自学，向书本学习，另一方面通过法律知识系统培训学习，获得了法学本科学历，为自己更好地开展工作奠定了基础。

虽然在过去的学法用法过程中，我做出了一定的努力，取得了一些成绩，但是法律在不断更

新或出台，而且法律的面很广很宽。在今后的工作中，我将更加努力地学习，坚持学以致用，不断提升自己的法律素质，作好自己的本职工作。

第三篇：论高中生学法之重要

浅谈高中生学法之重要性

以法律来调整和规范社会行为是现代文明社会的重要特征。随着依法治国方略的确定，我国社会主义法制建设的步伐明显加快，法律体系逐步健全。作为社会未来高素质的建设者和管理者，基于高中生密切联系着我国的社会主义现代化建设的实际，高中生不仅应成为一个合格的公民，而且应成为一个优秀的公民。因此，高中生学习法律知识，既是时代的要求，也是自身健康成长、成才和全面发展所必需的。

然而，社会上及学校中普遍存在一种错误的认识，认为高中生是文化水平很高的人，不可能不懂法，不必进行专门的法制教育。而事实上并不完全如此。近年来，高中生的违法犯罪日趋增多，这种现象已经引起了社会的广泛关注。高中生本是文化水平较高的群体，理应知法、懂法、守法，然而由于种种原因，高中生中也有法盲，更有知法犯法者。因此，在高校中进行法制宣传不但是必要的，而且非常重要。高校应当通过法律课程深入开展法制宣传教育，提高高中生学法、守法的自觉性。同时，高中生必须增强自身的法制观念、学习法律知识，学以致用，做到行为守法，以法律武器来维护自己的权益，并能自觉与违法行为作斗争。

学习法律知识，有利于培养高中生遵纪守法，维护社会稳定。自觉遵守宪法和法律，维护社会稳定，是每个公民的基本义务，也是作为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格高中生起码的条件。高中生除了要学习和了解作为一个公民必须了解的《宪法》、《刑法》、《民法》等基本法律法规之外，还应学习和了解一些与高中生生活、学习有紧密关系的专门法律知识，如《计算机信息系统安全保护条例》等，避免误入违法犯罪的岐途。

近年来，在高中生中发生的一些违法犯罪行为，其中一个重要原因是这些高中生不懂法或者法制观念淡薄。例如，有的高中生用刀扎伤了人，明明是犯罪行为，公安机关传讯他时，他还质问公安人员：“为什么传讯我？我又没有犯罪。。。”这些例子都说明由于他们不懂法律才走上了违法犯罪的道路。学习了法律知识后，能提高守法意识，增强法制观念，依法办事，依法律己，真正做到学法、知法、守法，促使自己健康成长。

学习法律知识，也有利于运用法律武器保护自身合法权益。有些高中生由于不懂法律，当自己的合法权益受到非法侵害时，不能运用法律武器去维护自己的合法权益，而是“私了”，或者采用违法的手段去维护自己的权益。例如：某高中生的一辆新自行车被坏人拦路抢走了，不向公安机关报案，而是约了几个同学去向坏人索要，并将那个坏人打伤致残，结果自己反倒犯了故意伤害罪。还有的同学被汽车撞伤，不向交警报案，用法律手段解决问题，而是采取“私了”办法，结果不但自己的合法权益未得到保护，反而受到了损害。学习了法律知识后，当受到非法侵害时，就可以根据法律的有关规定来维护自己，亲人，朋友的合法权益。学习法律知识，还有利于自觉运用法律手段与违法犯罪行为作斗争。维护法律的尊严是每个公民应尽的义务，高中生更应自觉抵制违法犯罪行为，与违法犯罪分子作斗争。但是，同各种违法犯罪行为作斗争光靠勇敢和良好的动机还不够，还必须学会运用法律武器。学习了法律知识后，有助于正确运用法律武器与各种违法犯罪行为作斗争，维护国家的人民的利益，推进建设社会主义法治国家的历程，保障社会主义现代化建设的顺利进行。

第四篇：信息技术课践行四学法教学模式

浅谈初中信息技术教学

浅谈初中信息技术教学

——信息技术教师，你准备好了吗？

姜 朔

吉林省集安市头道镇中学 E-mail:jatdzxjsh@126.com

【摘要】新形势、新课标下的信息技术教师，在具备教师基本的技能之外，还应该具备适合本学科的新的技能。在提高和完善本身专业素养（打铁还须自身硬）的同时，还要注重每一位学生的发展和培养（千锤百炼做“真人”）。

【关键词】信息技术；信息素养；教学；操作；实践

20世纪90年代，信息化的浪潮以不可抵挡的态势席卷整个世界。美国德克萨斯大学教授布朗在《正确提出问题—评论性思维指南》一书中说道：“我们正遭遇着信息的狂轰滥炸，每时每刻我们都会见到前所未见的事情，听到前所未闻的观点。”以计算机为核心的信息技术将成为时代的标志，影响着人类的生活。

1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中首次提高在我国高中、初中和小学普及信息技术教育。我省从2002年开始将信息技术课程列入必修课程（指凡具备计算机硬件条件的中小学）。

新的教育形势，新的课程标准让信息技术老师不能站在原地看信息技术的教学，我们应该换个角度、换个思维方式，研究新的教学方式，以适应现代社会对信息技术人才的需要。作为信息技术教师，备课、上课是必须要做的，你做好了吗？你能做好吗？你知道要怎样做才能做好吗？笔者结合自己的工作实际，在这里说说初中信息技术教师还应该做些什么（作为教师的基本技能不在本文叙述之内），仅供大家参考，不足之处，请原谅。

一、教师——打铁还须自身硬

这话说得好，自己不硬，打一下，自己弯了！教师就是这样，没有过硬的技术功底，怎么能“打”出好铁。因此，教师，信息技术教师要先做好自身的文章。

1、我是“老鸟”我怕谁

信息技术课程不同于一般的课程，有它自身的特点。计算机的应用在这里发挥的淋漓尽致。作为一名信息技术教师就必须拥有过硬的计算机专业知识，不但能熟练操作计算机，对于一些流行的和大众的各种软件要做到了如指掌，并且对于软件维护和硬件维修方面也要做到“手拿把掐”。更应该并能够随时使用计算机获取信息和学习资源，用于上课，这样才能把握信息技术教学发展的方向，体现信息技术教学的优势。也就是说要先成为一只“老鸟”。

2、课件教学，鸟语花香

计算机作为信息技术教学中必备工具，其中一方面就是要让学生把知识学得更加透彻。我们要把教学内容通过最直观、最简明、最生动的形式展示给学生，包括其他学科在本学科教学过程中用其他教学媒体难以表现的情节，或无法向学生演示的情景写成脚本，来捕捉或模拟这些情景，表达给学生。因此课件的制作尤为重要。

课件的制作要符合学生的认知规律，现在很多课件在书写教学目标时，对教师可以用“掌握”、“理解”、“熟练掌握”这些词语，但学生很难准确理解这些词语的意义，所以，对学生在制定教学目标时，应该为学生着想，尽量用学生容易看懂的语言；如果教学目标不易理解时，教师在上课时还要进行适当的引导，辅以解释说明。

浅谈初中信息技术教学

课件对于练习的编写，也应该注意按照学生掌握知识的规律。先进行尝试性练习，再做巩固性练习，并要有必要的及时的形成性评价反馈。形成性评价不是对学生的学习表现评出等级，而是让学生知道自己在前面的学习中是否达到学习目标，或离预期目标还有多少距离，为后续的学习提供调整补救的依据。完成尝试性练习之后，再做巩固性练习，如果没有尝试性练习就匆忙进入“巩固”工作，难免会发生因期望过高而学习效益差，引起学生对学习的抵触情绪。

3、“老鸟”捕食带“菜鸟”

教师不但要充实自己的专业知识，还要把相应的知识传给学生。学生学会使用计算机后，并不一定知道在什么情况下使用计算机，计算机教师就要引导学生明白在什么情况下可以借助计算机来学习，怎样来学习。比如，布置一篇作文，写一个学生知道但不是很熟悉的事物，让学生通过计算机查询，先了解这个事物，再进行作文。这样比教师介绍事物，学生作文强得多，因为，学生已成为学习的主体。这样的活动多了，学生也就明白了怎样运用计算机进行学习，更激发了学生使用计算机的兴趣。同时，要多提供让学生操作计算机的机会要培养学生自主学习的能力，让学生尽可能多的自己操作计算机，这样，他们才觉得学到的是自己迫切知道的知识，是自己学到的，而不是教师“灌输”的，学生学起来会更加积极，记得也更牢固。而且，这样还可以缩短反馈的周期，发现问题可以及时补救。

4、海阔才能凭鱼跃，天高才能任鸟飞

信息技术教师除专业过硬外，还要了解和掌握其他学科的知识，只有学科互通、互相渗透，才能更好的发挥课堂教学优势，才能让学生“开高任我飞”。信息技术与其他学科教学整合是指在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。在轻松愉悦的信息技术教学情境中，直观形象的视、听、感知，总能紧紧吸引学生的注意力。结合具体内容编制软件，配合声音、图画、文字于一体的认识环境的MCAI（多媒体辅助教学）和教师根据自身课程安排和多种软件平台制作出的课件，能更加激发学生的主动性、积极性得到了进一步的发展，同时增强了学生求真、扬善、审美和去芜存精的能力。

二、学生——千锤百炼做“真人” 玉不琢不成器，人不炼，难做“真人”。对于学生，我们既要保持他们本身的个性，还要培养他们做“真人”的共性。新的课堂教学理念提倡关注每一位学生，我们应该了解每一位学生，根据他们的不同的个性因材施教，这样才能在尊重生命独特的同时，共同进步。

1、你要学！——我要学！我们传统的教学总是“你要学！”。现代教学模式改变了这种强迫式的教学方法，我们采取各种方法和策略，改变这种“你要学！”为“我要学！”。

常言道：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。一个人只有对某件事情产生了好奇心，有兴趣了，才会启动思维，苦苦思考；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。并且，一个人只有在做事情时感到快乐，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，从而有所创造，有所发明。因此，培养学生创造能力可以从激发学生的兴趣入手，让学生主动探索学习。

兴趣是激发学生学习的动力，我们可以在课件中插入一些学生比较感兴趣的图片、音乐、动画等，通过多姿多彩的课件内容或活动形式，激发学生的学习兴趣。

例如：我们可以换掉Windows系统老掉牙的启动音乐；也可以编制一些娱乐性游戏来认识计算机的某一部分；也可以将部分图片或卡通人物动起来，这样学生感觉，哇！计算机能做很多有趣的东西，于是，学生们的学习积极性上来了。

浅谈初中信息技术教学

2、我的地盘我做主

对于一个学生的作品，除了技术上的稚嫩以外，我想不出还有什么缺点，尽管他把太阳涂上了绿色。对于学生的想象力、创新能力和发散思维的培养是我们时时刻刻都必须做的，因此，学生可以在自己的作品上说：我的地盘我做主！

信息技术课上创造性动机的产生是由外部刺激和内部心理调节共同作用产生的，教师应创设机会，鼓励、引导学生大胆创新。不妨让学生“异想天开”，让他们自己决定作品的素材和主题，而不必考虑其合理性。

例如在讲授幻灯片的动画设置时，有一名同学将一个注射器放在一个猴子的屁股上，想象着给猴子打一针，这并不是胡闹，而是学生天真的童心的表现。课堂中教师要特别注意：多一些指导，少一些指责，多一些鼓励，少一些打击。

3、老师，我要在你前面

“老师，我的这个字比他们的都漂亮！”。这是我在讲字处理软件时，一个学生向我提出的。我们没有学到插入艺术时，他自己“研究”发现的功能。我们提倡在课堂上培养学生自主探究，主动发现问题的能力。这个学生就“站在我的前面”。

在推行素质教育的今天，我们应注重培养学生的学习主动性和能动性，让学生自己独立探索新知识，自己主动发现问题，自己寻求处理和解决的方法，养成良好的自学习惯，培养自己的自学能力。我们知道，现在的“文盲”与以前的“文盲”的含义已经不同了，现在的“文盲”不仅仅指没有知识、没有文化的人，而是指“不会自己学习新知，不能更新自己的知识和技能”的人。让学生自己去发现、探索新知，取得成功后的成就感和满足感，可以增强他们自信心和学习能动性，这种方法我们姑且称为“发现式学习”。“发现式学习”方式是培养学生的自学能力的重要途径。

例如前面的例子，我们在学习文字处理软件——Word时，学生在输入文字后，可以让学生试着美化、修饰一下自己的作品，不知不觉中有的学生插入了一些图片，有的插入了艺术字，也有的将一些文字加上了动态效果和特殊效果。这样在以后的实践操作课中，这部分同学更有信心和兴趣尝试着新的操作，自己探索着新的知识，无形中增强了自己的自学能力和动手能力，同时也增强了学习的兴趣和积极性，对自己更充满了自信。

4、条条大路通罗马

同样一个问题会有很多解决的方法，我们总能找出一条解决之道，也许弯，也许长，但是我自己想到的，问题是我自己解决的。

初中，包括小学的课程已经具备了综合性，要求我们具有多方面的知识。无论是各门课程间的知识，还是同一课程不同方面的知识，我们应将他们融会贯通并有机结合起来，以提高我们的解决问题、处理问题的能力。在“提出问题——分析问题——找出矛盾——收集资料——提出方案——解决问题”的过程中含有分析和综合的阶段，需要我们具备分析和综合的能力，它可以开发我们的逻辑性思维和多元性思维，增强解决问题的能力。

例如：总是听Windows老掉牙的启动音乐，我们何不发动学生为自己的用机更换一首好听的启动音乐呢？让我们来分析一下需要做的工作，若想换掉启动音乐，首先，我们要有新的音乐文件，在哪儿能得到这个文件？其次，这个文件是何种类型的？怎么才能符合我们的要求？

浅谈初中信息技术教学

使他们产生浓厚的兴趣，进而为完成学习任务而主动对各种知识进行积极的探索与学习，在对知识体系的主动探索中查找信息、理解现象和学会思维，从而建立自己的认知结构，培养学生创新意识与创造能力。

5、生活实践，牛刀小试

我们应该把信息技术教学与生活实际联系起来，讲来源，讲用途，使学生感到生活中处处可以用信息技术、用到计算机，学起来自然亲切、真实。如，奥运会即将到来，让学生设计一张迎奥运的宣传图片或者标语；学校要召开运动会，让学生设计本班啦啦队的标语牌等，学生既有创造的源泉，又有创造的激情，可以充分调动起他们的积极性，挖掘出他们的创作潜能。学生的能力也会在创作实践中得到培养和提高。

总之，信息技术教师作为站在新课程、新技术的最前端的教师，应该为自己在课堂上的“表演”做好准备，用最简明、最实际、最有效的行动，导演出每一节课的“好戏”！正所谓：磨刀不误砍柴功。你准备好了吗？

第五篇：我的学法指导

我的学法指导

阜阳市第十七中学曹士军

新理念是以学生发展为本.课堂是培养学生的主渠道.实现高效课堂，必须发挥课堂两主：即教师主导学生主体的作用。要发挥学生的主体作用，就应该让学生学会学习。古人说授人以鱼不如授人以渔。

一 会预习

要达到预习的效果，教师应给出预习提纲或导学案，让学生预习目标明确，了解重点和考点，通过阅读自学画出知识点圈下重点，找出概念中难懂的关键词，把不明白的化学原理，实验操作方法标上问号，以便课堂上集中精力或专心听或实验突破或合作研讨或练习解决。

二 会观察

观察法是学生必须学会的，教师要指导观察：观察要按程序，即从里向内，从上向下或从左向右；或变化前到变化中至变化后。如做镁带在空气中燃烧时，点燃前，指导学生观察它的颜色和状态；燃烧时，观察“一光二热三生成”，燃烧后，观察生成物颜色和状态。

三 会合作

1：会合作设计方案，如复习课上同学们对一包黑色粉末作出猜想后设计方案证明猜想，我让同学们分组活动，组内同学出谋划策，各抒己见，结果组内从几个方案推选出最优方案，组与组比较同学们一致推举出最优方案。在活动时，我指点：药品廉价易得，操作简便，有无安全隐患，现象是否明显，会否污染等。

2：会合作实验，对蜡烛及其燃烧的探究分组实验时，指导学生组内分工，有的学生动手操作，有的观察描述现象，有的及时记录。这样既节省时间又能准确具体细致扑捉现象，可谓高效。会合作研讨分析，在学习原子的构成时，我把全班按座位分三组，发动他们对表中的数据研讨分析，并且比一比哪组给出的结论准确全面，为了组的荣誉他们你一言我一语活动非常热烈，争先恐后。

四 会归纳整合第一单元结束，我动员学生在阅读单元小结的基础上对这一单元知识回忆归纳整合，有的学生以表格的形式呈现；有的以知识结构脉络呈现；有的以树干树枝和果实的图画呈现。之后每结束一单元我都坚持做下去，学生通过动手动脑活动就能学会这种方法。