安沙小学学生综合实践活动报告

第一篇：安沙小学学生综合实践活动报告

安沙小学学生研究性活动报告

年级：

活动时间：

小组成员：

研究内容：

活动内容：

活动感受：

第二篇：安沙小学综合实践活动记录

安沙小学综合实践活动记录

活动时间：

活动对象：

活动地点：

活动内容：活动过程：

活动感想：

第三篇：综合实践活动报告(学生)

学生综合实践活动报告

我叫史子梦，是确山县双河镇初级中学八四班学生，有幸参加英语老师进行的综合实践活动。课题活动的名称为英语口语交际实践活动，活动小组主要成员是史子梦，杜慧敏，秦婷婷，田宝，张胜和艾志伟六位同学，指导老师岑慧。

2012年入学后，岑慧老师组织我们进行了综合实践活动。这次课题活动的主要内容有：

一、诗歌诵读。我校组织开展中华古诗文经典诵读活动，培养了既有人文精神，又有科学头脑的新一代的中国人。

二、“如果我办校刊”实践活动。借此锻炼我们的文字编辑能力，组织协调能力。

三、模拟科技新闻发布会。激发我们关注科学、热爱科学、追求科学的兴趣。掌握查找资料、引用资料的方法，培养学生的口语交际能力

四、网上读写与交流。能提出学习和生活中感兴趣的问题，或国内外大事等共同关注热点问题，搜集资料，写出研究报告。

五、“保护野生动物”的实践活动。通过活动使我们对自然万物有更直接、更具体的了解，树立保护野生动物的意识。培养学生互相协作的精神，提高探究目前存在的问题及解决问题的能力，使学生关注生活，热爱生活。

六、好读书，读好书推介活动。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。

当今的社会正发生着前所未有的大变革，文化文明不断渗透和更新，就连坐在教室里的学生也感受的窗外世界的多姿多彩。此外，学生“高分低能”现象备受社会各界的关注。成长，对于中学生而言具有深刻的内涵，除了身体的成长、知识经验的成长、心智的成熟，还在于其社会化的实现，而社会化以社会实践活动为重要载体。在这样的社会背景下，随着中学生个人成长的需求和社会发展的需要，在教育主管部门的大力号召和支持下，广大中学生利用课余时间、活动课时间纷纷走进社会、了解社会，参加社会实践活动。

综合实践活动强调让学生走出单一的课堂，走出校园，走向广阔的社会生活，通过亲身参与实践活动得到深切的体验，具备一定的生活自理能力、人际交往能力、信息的搜集整理以及分析能力，培养敢想、敢干、又能想会干的创造型人材，努力形成学生关爱人生，关爱社会，关爱大自然的内在的人格和品质，形成创新人才的成长环境。综合学习、实践学习、生活学习、研究学习是学生知识获得和能力发展的重要途径。

在学生研究性学习中，选好课题，无疑有利于研究性学习的展开和深入的，但更深层次的，也是最根本的目的，则在于在选题过程中，培养学生掌握科学的思维方法，提高学生在学生研究性学习中的综合能力。研究性课题的选题，无论是由学生自己确定课题，还是由指导教师选定研究方向，都表现为从提出问题到确立课题的整个过程，其间需要做收集资料──处理信息──反思提问等环节的工作。这是一个从发散到归纳的过程，做好这一起始阶段的指导工作，对整个研究性学习的进行至关重要。提出问题的过程是一个发散的过程。发散，指的是从不同角度提出尽可能多的问题。指导提出问题即指导发散的重点，应放在激发学生的研究兴趣，激励学生的研究动能，激活学生的研究思维。前二者着眼于培养学生的自主精神，后者则着眼于提高学生的思维品质。

我们研究的过程分为以下几个步骤：

一、课题活动立项。

二、设计研究方案和撰写实施计划。

三、写开题报告

四、召开开题班会，启动课题活动研究。

五、按方案和计划开展研究活动。

六、活动中认真做好情况记录和资料收集（包括研究记录、图片资料、案例、课例、、调查表、实验报告、工作总结、心得体会、论文、相关资料的收集）。

七、做好阶段性总结，写出阶段性总结报告。

八、研究任务完成，收集整理有关资料，撰写课题活动总结报告。

这次综合实践活动课对我们学生产生了积极影响，学生爱上了上综合实践活动课，兴趣非常高，课堂气氛活跃。学生学会了各种学习方法，掌握了一些基本技能，各方面能力有了一定的提高。

通过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人、体谅人。通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。经常留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，掌握志愿服务的有关知识和技能，对他人富有爱心，使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满足.通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值。发现自己的优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。能够了解自己的情绪，并学会用适当的方法控制和调节自己的情绪，进一步适应各种社会角色，正确理解个人价值。通过各种锻炼活动，掌握安全生活的常识，能够在危难中自救与求救，养成对自己生命高度负责的态度。懂得自己的权利与义务，能够学会用法律保护自己。在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。

双河镇初级中学七五班 余泽滟

2014年4月

第四篇：学生小组综合实践活动报告

课题名称：关于部分家长管理青少年上网的调查和研究

研究时间：2015年10-11月

主要相关知识：问卷调查，突击访问，谈访研究 学校：野鸡坨镇丁庄子初级中学 班级：八年级（2）班 指导老师：王秋颖 组长：薛佳颖

组员：王盟、薛晨博、孙航、孙俊超、王赫 内容摘要：

本次研究主要针对家长管理青少年的上网时间的控制。实践员在发现问题后对几位在校学生的母亲进行了访问。经过访问，我发现大部分家长都是用强迫的方法来管理孩子的上网时间，而不是让孩子自主的避免沉迷。在得出结论后，我们也对问题的解决提出了自己的见解和方法，但具体实践还在策划之中。

一、问题的提出

青少年中存在着一个比较严重的现象，那就是沉迷于网络，家长不让孩子在家里玩电脑，孩子就三天两头的往黑网吧跑，是不是家长对孩子的上网时间管理出了问题？我觉得针对这一问题展开深入的调查和研究，了解孩子往黑网吧跑的正是原因。

二、问卷调查

鉴于学生沉迷于网络的现象十分普遍，所以，我对所在村庄的10位家长进行了一次问卷调查，了解青少年每日平均上网时间。时 1 2

女间 男孩 女孩

孩

周一大约 大约 半至 2小1小时

大约 男孩 4 女

男

女孩 男孩 男

女孩 孩

大约 大约

不

半小时

1.5小3小

玩

时

时

孩 孩 不

小玩

时

小 3小时

时 周五 时

大约 大约 1 大约 半 1 双休3小日

时 时

时

时

时 时 2小

小

4小

小

小

2小时 小时 玩 大约 4、5 不

1小时

我们在调查过程中，各位家长都在接受问卷认真填写，分析中得出，男孩周一至至周五平均玩电脑为2.25小时每天，双休日为3.125小时。分析中还得出，男孩上网时间大大高于女孩的上网时间，而孩子的借口就是老师布置了上网作业。如果我分析没有错的话，那孩子应该就是找借口，与老师布置的作业没有太大的联系。

三、突击访问

为了查看孩子玩电脑的时间，也为了验证我们的观点和结论更具体、更充分，我进行了一个突击访问。

晚上八点：我们小组开始了突击访问。

一号人家：我来到了一户男孩的家中，家长出来接待了我。我看见客厅没有孩子的身影，便问了家长孩子在哪里。家长叹了口气，说孩子整天都在书房玩电脑，连作业都懒得做，她说孩子一下孩子就要顶嘴。

二号人家：那是一位女孩子的家，家长正在看电视，我问家长孩子在干吗时，家长脸上浮现了笑容，说孩子作业早已做好，在看书呢！

三号人家：一位男孩家，家长开门时，我看到了让人惊讶的一幕。孩子正在桌子上写着一本厚厚的试卷，奋笔疾书，连抬头看我一眼的时间都没有。我见这情况不打算打扰孩子，就匆匆离开了。

四号人家：我们的一位好朋友，他的父母十分宠着他，我每次要叫他玩的时候他都在忙于电脑游戏的升级，父母却依旧让他玩。这次的突击访问也依旧如此。

五号人家：我的表弟。我来到他家，问舅妈情况，舅妈说我表弟正在书房认真写作业呢！我为了不打扰他写作业，就蹑手蹑脚的上了楼，走到书房却发现他正激烈的打着游戏，发现有人到书房门口时，便动作敏捷地拔掉了电源插头，盖上电脑，假装在写作业。而这一切却都被我看在眼里，而他却偷偷地在笑，轻轻的告诉我：“我还以为我老妈上来了呢！”

这五个孩子的情况截然不同，一个是沉迷于网络，一个是早已做好作业在读书补充知识，一个则是作业多的做不光，一个受父母溺爱，另一个却是偷玩电脑！真是相差太大了。

四、访谈研究

我对一号孩子的家长进行了访谈：请问孩子为什么会沉迷于网络？家长又叹了口气说：“都是我没管教好，七年级时成绩都是名列前茅的，我就放任他去玩，结果没想到他沉迷上了网络。唉！”“那您为什么要放任他去玩，难道就不怕他沾上不好的东西吗？”家长皱着眉头，说：“那都是因为我太信任他了！”“对孩子信任是好的，但在某些情况下就不一定了！谢谢您接受访谈，再见！”

五、问题的解决

我觉得家长要控制好孩子的上网时间，就应该采用劳逸结合的办法。比如：周一至周四不许上网，周五至周日的时候，给孩子适当的放松机会，每天一小时上网时间，那孩子就不会觉得十分枯燥了，也不会想尽办法来上网，甚至去黑网吧了。所以，我建议家长采用这种劳逸结合的办法来控制孩子的上网时间。

学生小组综合实践活动报告

（2015—2016学第一学期）

单位：野鸡坨镇丁庄子初级中学 班级：八年级（2）班 时间：2016年1月

第五篇：关于小学学生综合实践的活动计划

一、指导思想：

以学生的生活为核心，以观察、访问、探索、调查、试验等实践活动为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。培养学生进行社会实践的能力和必要的生活技能。

二、课程目标：

1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3、使学生具有基本的社会考察能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验验证的方法。

5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、主要工作任务：

1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。

2、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。

3、提供综合实践活动备选主题及活动范围，每个班选择一个课题进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。

四、具体要求：

1、开发综合实践活动的资源

2、安排好综合实践活动的时间

3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划

4、整合综合实践活动过程中的四大领域

5、丰富综合实践活动中学生活动的方式

6、做好综合实践活动过程中的评价工作。

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。本学期学校将在十二月上旬举行综合实践活动评比，并在期末做好实验班级活动成果的展示、交流和评价工作

五、研究内容：

（一）、活动主题：甘甜的自来水

（二）、活动主题：安全自护我能行

通过以上活动拟达到：

1、引导学生学会与老师、同学共同生活、热爱集体。

2、具有主动探索身边环境的兴趣，并努力的想出办法去研究。（通过活动使他们获得生活的知识以及得到他人理解、友谊的技能）

3、结合“小公民道德建设”活动，教育学生学会有责任感的生活。（诚实待人、对待自己的错误、失败、挫折的办法、策略，学会自己的事情自己做，独立、自理的生活。