第一篇：活动作文：我的名字我做主教案
活动作文《我的名字我做主》教案
教学目标：
1.在活动中锻炼学生的口头习作能力；
2.通过活动激发学生的写作兴趣。
教学重难点：
在活动中培养口头表达能力。
教学过程设计：
（一）导入
活动导入：“自己给自己取名”。并强调要观察班上同学的表现。
（二）授课
（1）回答问题，锻炼口头习作能力。
引导学生回答和活动相关的问题：“1.从上课到现在，我们做了什么事？2.刚才我让你们给自己起名字的时候，大家有什么表现？3.你的心里在想什么？”
（2）动笔练习，加深印象。
使用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”句型把取名的活动过程写下来。
（3）学生评价现场写作，反馈教学。
引导学生评价作文。
1、是否抓住表情很有特色的同学仔细观察？
2、是否先写大家的反应，再着重写个别同学的表现？
3、哪些词句用得好？
（二）总结
（1）学生自己总结
（2）老师总结
第二篇：《我的名字我做主》教学设计
《我的名字我做主》教学设计
一．教学目标：
1．知识与技能：在活动中写作，做到语句通顺连贯，内容具体。2．过程与方法：学生掌握基本的观察方法，学会观察。3．情感态度价值观：激发学生的写作热情。二．教学重、难点：
学会把观察到的写下来。
三．教学过程： 1．解读自己的名字。
师：这节课我们来聊聊我们的名字。先搞个小调查：你们喜欢自己的名字吗？为什么？（学生答略）2．为自己起一个新名字。
师：这节课给你们一个特殊的权力——起一个自己喜欢的名字，并说说理由。
学生思考，老师巡视。
师：回忆刚才给自己起名时，大家有什么表现，你的心里在想什么？ 学生答略
3．记述起名活动。师生讨论几分钟完成片段。4交流写作成果。
指名读作文，师生一起评。5．总结。教学反思：
本次习作是属于活动作文，即边搞活动边写作.重点是让学生学会观察的方法。所以，我总是告诉学生：听听他们怎么说的，看看他们是怎么上台，注意他的表情等等。尤其在同学报新名字和点名时，几次叫停，即“镜头定格”。为的是告诉此处要注意观察，同时也有利于学生观察。学生建立良好的观察习惯，知道什么时候该仔细观察，该观察什么，怎么观察！如果我们能这样指导一个学期，作文教学就步入自由王国了！
第三篇：名师课例《我的名字我做主》
名师经典学科作文案例：综实作文《我的名字我做主》(武凤霞)作文教学实录:《我的名字我做主》(武凤霞)课前游戏——报名。上课，师生问好。
师：刚才我们做了一个报名的游戏，我发现全班四十位同学，有四十个名字，没有哪两个人的名字是重复的，是这样么？
生：是！
师：这节课我们就来聊聊我们的名字。首先搞一个小调查：你们喜欢不喜欢自己的名字？理由是什么？
（生思考，然后几个同学依次举手）
生：我很喜欢我的名字，虽然我名字的第二个字“尘”是灰尘的“尘”字，但是我觉得我爸爸给我起的这个名字意义很深刻，他希望我不需要非常伟大，只需要像一粒小小的尘埃一样平平凡凡就好，在一片属于自己的土地上，作出一点点小小的贡献。（现场老师和学生掌声）
师：同学们和老师们为你鼓掌！我也要为你鼓掌！真的，平安就是福。希望你平平凡凡、平平安安过一辈子好么？
生：谢谢！
生：我也喜欢自己的名字。我觉得我的名字会给人留下不错的印象。师：（惊讶地）噢？ 你叫什么名字呀？ 生：谢引平
师：为什么你的名字会让人感觉不错呢？
生：（笑）嘿嘿„„（其他生也跟着笑）可能是我的名字起得太好了吧！（众笑）
师：（微笑注视着，点头）嗯„„自我欣赏！有的时候自我欣赏是不需要理由的，但是需要勇气！祝贺你有这样的勇气。
（生神气地坐下）
生：我也很喜欢自己的名字。因为我叫黄俊儿，俊是代表很有才华的女子，儿就是我自己，合起来名字的含义就是：我是一个很有才华的女子。我也愿意自己努力，实现家长在我身上寄予的期望。（师生掌声）
生：我不喜欢我的名字。因为我的名字有谐音，同学们老给我起外号。师：可以理解。我相信不喜欢自己名字的肯定不止你自己。（转身问大家）是这样么？（部分同学频频点头）
是啊，我们的名字是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶甚至是姥姥、姥爷给起的，征求我们的意见了没有？
生：没有！
师：对呀！自己的名字自己竟然没有发表意见的权利，遗憾不遗憾？ 生：（拖着长音）遗憾！师：真的遗憾么？ 生：真的！
师：想不想弥补这个遗憾？
生：想！（满脸兴奋，声音很响亮）
师：声音真响亮！（神秘地）好的，这节课就给你们一个特殊的权利——给自己起一个自己最喜欢的名字。
（同学们没有人表示异常的激动，但是惊喜写在脸上。教师环视，停顿，然后继续提出要求）
字数没有限制。一个字、两个字、三个字都可以，四个字，也允许。如果你自己不嫌麻烦，也不嫌麻烦别人，起五个、六个字的也没关系。如果有同学说，我不喜欢我的姓，能改掉么？能！你想改成什么都行，只要这个名字是你最喜欢的。愿意么？
生：（异常兴奋，跃跃欲试的样子）愿意！
师：还有一点要求，无论你起一个什么名字，都要找出两条以上的理由，说明你为什么要起这个名字？行么？
生：行！
师：好。把你想好的名字就写在这张小纸片上，把字写得稍大一些，两分钟时间，准备——开始！
（学生开始思考，然后分别写下自己的名字。在这个过程中，老师巡视，询问，与同学交流。大部分学生写完以后，开始交谈。）
师：很多同学的名字都起好了，你的新名字是什么呢？我们一会交流。先请大家回忆一下，刚才我让你们给自己起名字的时候，大家有什么表现？你的心里在想什么？
生：老师说完以后，同学们很安静，大家都在思考。师：是的。（若有所思的）好像思考的样子也是不一样的„„ 生：有的人托着腮帮，有的人干脆直接拿笔敲着头。生：很多人东张西望，很想知道别人的新名字叫什么。师：（顽皮地笑着）一定是想偷窥别人的秘密！生：还有的在桌子上比划着。
生：也有的同学皱着眉头，一副很苦恼的样子。生：还有的同学互相小声议论。
生：也有的同学似乎胸有成竹，拿起笔就写。
师：同学们观察得很细致！好了，现在我们来交流交流，你给自己起了什么名字？
（几个同学把手举得很高，更多同学在观望。）生：我给自己起的名字叫洪武仙。（声音有点小）
师：（老师拿起卡片，解释这三个字）洪水的洪，文武的武，仙人的仙。洪武仙，这可是一个很特殊的名字，能知道你的理由是什么吗？
生：看电视的时候，那些大侠很威风，我想和他们一样做一个仙人一样能飞翔的大侠。（众生笑）
生：我给自己取得名字是迈克格雷迪二世。（生大笑）师：天哪！这么长啊！你的理由是什么呀？
生：NBA里面有个叫迈克格雷迪的球星，我很崇拜他。
师：迈克格雷迪二世，就是第二个的意思是不是？同学们，你发现了没有？他在说自己名字的时候，是一种什么样的状态？
生：兴奋。
师：他是怎么表现自己的兴奋的？ 生：一边说一边笑。
师：你还记得他这个名字么？ 生齐：记得。生：迈克格雷迪二世。师：还记得他的理由么？
生：因为他很崇拜NAB里面的球星迈克格雷迪。
师：你真了不起！我很佩服你，这个名字我读都读不流畅，你却不仅记下来，还能记住他起名字的理由。
同学们，当别人说的时候，我们就要做这些事情。一是观察他说话时的样子，一是听一听他给自己起的什么名字？他的理由是什么？
下面谁接着来谈？
生：我得真名叫张哲源。我把名字中的最后一个字“源”改成了金钱的那个“元”。
师：（很感兴趣地）为什么改成金钱的“元”？
生：哲是哲学的哲，代表有学问，“元”代表钱，我希望我既有很多学问又可以赚到很多钱。（生大笑）
师：（转向大家）谁记住他的名字啦？ 生踊跃举手：我！我！
师：叫什么？ 生齐：张哲元 师：他希望自己——
生：（很兴奋地）又有学问又有钱。
师：你想的美耶！（生笑。）同学们，张哲元说完自己的名字以后，大家有什么表现？
生：哈哈大笑。师：笑什么呢？ 生：笑他的名字。师：笑他的名字怎么啦？
生：笑他的名字太好笑！有点贪钱的意思。（生笑）
师：还真有点儿贪！又贪知识又贪财。他希望知识和金钱都能源源不断地向自己涌来。多么美丽的梦想！掌声祝福他梦想成真！
生：我改的名字叫周小杰。师：为什么？
生：因为我的偶像是周杰伦，他唱歌好听。（生笑）师：你喜欢唱歌么？ 生：喜欢。唱得还不错。
师：好，周小杰，老师给你一点忠告：唱歌的时候吐字清楚一点，这样我也会成为你的粉丝。（全场笑）
„„
师：最后再给两个交流的机会，看谁能抓住呢？（师环视教室。）生：我给自己取得名字是梁羽洁，羽毛是代表纯洁的意思，我希望自己能够变得更纯洁一些。
师：不是变得更纯洁一些，而是一直—— 生：纯洁。
师：祝福你美丽的小姑娘！
生：我给自己起的名字叫肖醉蓝，我希望自己能醉心于蓝天里面。师：沉醉的醉，蓝天的蓝，有希望在里面是么？想干什么呢？
生：想当平平凡凡的人。师：平平凡凡怎么醉在蓝天呢？ 生：我将来想当一位老师。
师：好！讲台就是一个广阔的天地，在讲台上，像武老师一样和大家学习交流，就仿佛在蓝天上飞翔一样快乐。
师：同学们，从开始上课到现在，我们做了哪些事儿？ 生：老师问同学们喜不喜欢自己的名字？
师：对！这是我们做的第一件事情。还记不记得我问这个问题时表情动作是什么样子？
生：老师显得很神秘的样子。生：面带微笑。生：还有一点儿诡异
师：这个词用得好！的确有点想为难一下你们的意思。观察得非常仔细！接下来让同学们干什么？ 生：给自己起名字。
师：还记不记得同学们给自己起名字时候的表现了？ 生：记得。
师：相信大家都没有忘记。报名的时候，是不是报了很多名字呀？ 生：是。
师：你对谁的名字印象最深刻？
生：我对班长的名字印象最深。因为他叫林达凯，我想他爸爸妈妈希望他能达到凯旋的目标。结果他给自己起了一个迈克格雷迪二世，希望自己成球星。生：我也对林达凯的印象最深，他原本的名字就短短的三个字，现在被他改成了七个字，完全一个外国人名字。
生：我对张哲元的印象深刻，他希望自己又有知识又有钱，虽然大家都觉得他有点贪婪，但是还是用掌声祝福他。
„„
师：当有同学报名字的时候，还记得大家的反应么？ 生：记得。
师：好！如果让大家把上课开始到报名结束这段时间所做的事情写下来，你会写么？
生：会
师：知道怎么写么？ 生：知道
师：同学们在写的时候先把第一行和第二行空出来，从第三行往下写，你们觉得几分钟可以把这一段写完？
生：二十分钟
师：二十分钟？不行，太长！生：十分钟
师：不行，还有点也长！生：五分钟
师：这样吧，折中一下吧，八分钟。行不行？ 生：行！
师：准备——（学生快速准备）写的时候注意不要看别人，一个劲儿的往前写，遇到不会写的字注拼音。开始。
教师与台下教师的交流：
老师们，孩子们开始写作文了，我来说说我为什么这样设计。先说我的课前游戏。老师们看到了，在教学开始以前，我带领同学们作了一个“报名”的游戏，这看起来是老师和学生相互认识的一个游戏，其实是教学向前延伸的一个环节，这个环节有两个特点：一是简单，任何一个同学不用准备就能完成，所以他们的心理没有压力；二是让孩子们人人参与其中，这样做的价值就是能让学生在很短的时间把思维集中起来。
在接下来的教学环节中，我一前一后提了两个问题：一是你喜欢不喜欢自己的名字，二是想不想给自己起一个最喜欢的名字，这两个问题提出以后，我都没
有急于让大家回答。而是在他们中间踱步，或者连续问同一个问题：想给自己起一个新名字么？我为什么这样做呢？原因有二：一是给孩子们留出思考的时间，让他们有时间体验自己的心理活动；二是为学生留出表现的空间，有意识地为孩子创造素材。我知道，只要我不制止，孩子们会是会充分表现自己的兴奋的。同时我也知道。无论我走在哪里，身上都有一根线牵着同学们，他们的眼睛会随着我的身影转动，这样，就看到了同学的表现。这时候的表现可是有价值的——那是写作的素材！有素材了，就有话可说了，就有东西可写了。
（交流结束后，教师在学生中巡视指导，并把写有同学们名字的卡片收在一起，打乱顺序，备用。）
师：时间到！谁写完了，请举手。请这位男同学来读一读你的作文，我们一起来欣赏。所谓欣赏，就是既要看到写得好的地方，又要发现不足，提出我们的建议。
生：（朗读作文）上课了，武凤霞老师神秘地一笑，身子微微向前一倾，问了一个出乎大家意料的问题：“你们喜不喜欢自己的名字呢？”同学们一下子愣住了，片刻，便开始窃窃私语。
师：停，就到这儿。你们认为他这一部分写得怎么样？
生：我认为他写得挺好的。他把武老师的动作和表情写出来了，像“神秘的笑了一下”，还有“身子一倾”，让我们读着文章就仿佛看到了武老师的样子。
师：（点头）的确能让读者产生身临其境的感觉。
生：“窃窃私语”这个词用得很好，当时同学们就是在小声议论，它很好地概括了当时的情况。
生：“片刻”这个词用的也很好。说明这个问题让大家愣了一下，大脑迟钝了一会儿。
师：对，而且迟钝的时间非常非常的—— 生齐：短暂。
生：（继续读）武老师来回的游走在课桌间„„ 师：停！这句话中有一个词我十分十分欣赏—— 生齐：游走
师：大家的意见十分统一。知道“游走”是什么意思么？ 生：就是来回走，徘徊。
师：你为什么没用徘徊而用游走？ 生：不太喜欢徘徊这个词。师：仅仅是不喜欢么？
生：这两个词还是有区别的。“徘徊”一般指在思考着的时候走过来走过去的样子，但老师不是在思考问题。所以我觉得用游走比较恰当。
师：我很欣赏你对徘徊的理解，但是你没说出来“游走”这个词为什么恰当？
生；游走是这样走过来走过去，但并不是在同一个地方„„（生说不下去了）师：游，谁会游？ 生：鱼儿
师：游的时候的感觉是什么呀？ 生：轻飘飘
师：又轻又快，给人的感觉非常的轻盈，非常的舒服，是不是这样啊？ 生：是
师：武老师脚步轻盈地在大家中间走来走去，仿佛鱼儿在水中游。所以叫—— 生 ：游走
师：这个词是你造的，我还没听说过呢，不过我挺喜欢。接着读吧。生：（继续读）武老师来回的游走在课桌间，大家陷入了沉思中，我悄悄往周围一看，只见同学们有的用手撑住了脑袋苦思冥想，有的拿着笔敲着脑袋，还有的一动不动地呆在那儿„„
师：停！（问其他同学）怎么样？ 生：它用了恰当的修辞手法。师：什么修辞手法？
生：排比。每个排比句里面都有一个或两个恰当的成语，所以说他把同学们思考的情景描写得很具体，让大家看到文字像看到了人一样。
师：这几句话的后面还有个省略号，我认为这个省略号用得非常好！你们认为呢？
生（齐）：很好 师：你为什么用省略号？
生：说明同学们的姿态还有很多。
师：是的。这五花八门的姿态，无法一一描述，所以就用了省略号。请继续——
生：（继续读）同学们一个个站起来向大家公布自己的新名字。给我留下最深刻印象的名字是张哲元，意思是希望自己学识渊博，并腰缠万贯，当听到这个名字时，我不禁苦笑，这家伙也太贪财了吧！（笑）
师：他最后这句话写得太好了！你们觉得呢？ 生（齐）：很好！
师：我采访采访张哲元，你觉得呢？ 张：还行吧。师：怎么还行啊？ 张：不知道。
师：不知道，就是觉得还行。你来说。
生：苦笑用得很好！感觉好笑又感觉很怪，所以就只好用苦笑来形容了。师：是呀！怪怪的，这家伙怎么想起来这事儿了？不禁苦笑，这家伙太贪财了吧！“这家伙”一般对什么样的人用呢？
生：不喜欢的人，这是个贬义词。师：用在这里你感觉到是贬义的么？ 生：不是。感到很亲切。
师：觉得张哲元这小家伙非常的—— 生：好玩，可爱。
师：就是这种感觉，真喜欢你！掌声送他回座位。（生鼓掌）
师：我知道，每个同学都把刚才发生的事情真实地记录了下来。时间关系，不再请同学朗读自己的作文。刚才有同学悄悄告诉我说，他很想知道全班每一个同学的新名字。你们想不想知道？
生：（兴奋地）想！
师：下面我们接着搞一个小小的游戏，这次游戏不是“报名”，是“点名”！（举起手中的卡片）你们的名字都在这里，我点谁的名字，谁要立即站起来回答“xx到”。如果有同学忘记自己的名字了，我们就用掌声把他送到讲台上，让他把名字写在黑板上。然后我们一起喊他一遍，记住他的名字，行不行呀？
生：行！
师：准备点名！我看看第一个被请起来的是谁。准备了啊！（小声地）我要点名了！（停顿，在教室走动，神秘的）我要点名了！（学生看教师走动）点名了啊！（生笑）什么感觉呀？
生：紧张。
师：我还发现一个问题呢，我走到哪里，同学们的眼神都跟着我过来了。怕什么呢？
生：怕点到自己。
师；好了，准备——开始点名！（速度很快地）旧换新。（生笑）生：旧换新到（声音小）
师：你反应很快，就是声音不响亮，我重新点！旧换新！生；到！
师：要说旧换新到，再来一遍。生：旧换新到！
师：周小杰！（没人答应）周小杰！（周小杰才反应过来，在大家的笑声中站起来走上讲台。）你发现了没有，我喊周小杰的时候，他有什么表现？
生：东张西望
师：他在找谁呢？他以为他不是周小杰呢。（生笑）喊他一声。生：周小杰
师：（点名继续进行）张子龙！
生：张子龙到！师：张芦其。生：张芦其到！师：柯南。生：柯南道！师：喂！
生：喂到！（生大笑）
师：好！他就起了一个字，允许的。准备——黄少晴！生：黄少晴到
师：张廷！（没人应）张廷！
生：（半天才反应过来）张廷到！（生鼓掌）师：看他什么表情？描写描写他。生：他低下了头。
生：把头低得好像要藏起来似的。
师：同时他的手还没闲着呢。一边低头一边捂嘴。好，继续开始！尹雨桐！生：尹雨桐到！师：陈晨，陈晨！生：陈晨到！师：粟裕为！生：粟裕为到！
师：我想采访采访你，为什么起这个名字？ 生：因为是我原本的名字。师：你原本就叫粟裕为？ 生：嗯
师：你没起新名字？ 生：嗯
师：你没改名字一定有理由，说说你的理由。
生：粟裕是开国元勋，我希望自己能像粟裕一样大有作为。师：这么好的名字允许你不改！希望你的愿望早日实现！师：好，准备——诗尹汝 生：诗尹汝到！
师：姑娘呀！你的名字太拗口了，让我读了好半天，请坐。李柏林！（没反应）李柏林！
生：李柏林到！（鼓掌）
师：你在干什么？为什么没反应过来？
生：我正为我同桌的新名字感到奇怪，没想到很快就叫到了自己。师：脑子跑了，正在笑别人，结果自己被笑上来了，去吧！（李上讲台写名字，回座位）
师：同学们发现了么？他怎么回去的？ 生：一边跳一边走。
师：是呀！你怎么那么高兴呀！。准备——麦克格雷蒂二世！生：麦克格雷蒂二世到！（生笑）师：马到成功！生：马到成功到 师：张中原
生：（慌慌张张站起来）张„„中原到到到！（生大笑）师：你们笑什么呢？ 生：他因为紧张都口吃了。
生：他太紧张，说了三声到。
师：我发现你真的成了我们的明星了。一开始名字起的好，现在一连串的“到到到”，惹得大家哈哈笑。
师：九舞龙天（没人应）九舞龙天！（还是没人应）不，是龙舞龙天，不对，是龙舞九天！
生：龙舞九天到！（生笑）师：这个时候，该观察谁呀？ 生：老师
师：观察我什么呀？
生：老师先是念了一个名字，没有人站起来，老师显得很得意的样子，紧接着抓紧点第二遍，结果发现自己错了，赶紧改正，结果又错了，我感到老师有点尴尬，于是念了第三遍，终于对了。
师：观察得仔细，推测的正确！告诉大家，一开始我读了个九舞龙天，看到没人答应，心中很兴奋，心想又逮着一个。于是抓紧喊第二遍，九舞龙天，还是没人到。我一看发现错了，赶紧再喊一遍，还是错了，这时候，真地像他推测的一样，我感到好尴尬。
„„
师：同学们，就刚才这个“点名”的游戏，如果让你写下来，你觉得该怎么写？请提提建议。
生：应该抓住同学们的神态、动作来写。
生：先写写大家的表现，然后抓住几个重要的详细写，最好写你印象最深刻的人。
师：提议很好！就请大家先想想同学们活动中的表现，再想想谁给你的印象深刻，他当时什么表现。（学生静静思考）
接着刚才的往下写，注意跟上文的衔接。准备——开始！教师与听课教师交流自己的设计理念：
老师们，今天我和同学们其实是在写一个活动作文，让学生把今天这节课的学习过程用文字的形式记下来。这种写场面或者说写活动的作文是小学阶段经常练习的。这节课和我们平时的作文指导课的区别在于：平时我们总是搞完活动再写作，这一次是边搞活动边写作。把活动和写作分开的最大的弊端是学生展现在
文章中的时间是“过去时”，而在活动中写作学生纪录的是“现在时”。*回忆建立的场面永远不如正在发生的来得新鲜。尤其是同学的表现，自己的感受，个人的心情等等，更是离开了当时的环境就会雨打风吹散。在活动中写作，还有一个好处是他们写的是一个个片断，几个片断下来一篇文章就写好了。这使孩子们感到作文不难而且还很有趣味。
需要特别声明一点的是，在本节作文课中让孩子们写出一篇文章只是我的教学目的之一，更重要的是让学生学会观察的方法。所以，我总是告诉学生：听听他是怎么说的，看看他是怎么走上了讲台，注意看他的表情多有趣等等。尤其在同学们报新名字和点名时，几次叫停：一是怎么站起来的，二是怎么走上讲台；三是在写完名字以后动作神态怎样。这种做法其实就是对正在发展的事情叫停，也就是电影中的“镜头定格”，为的是告诉学生此处要注意观察。又像把一个比较长的连贯的生活划分成一个个阶段，就像电影胶片一样，把一件事情分成了若干个镜头，这样做的目的就是，把本来瞬间即逝的生活拉长了变细了，帮助学生建立良好的观察习惯，知道什么时候该仔细观察，该观察什么，怎么观察！有的老师会说：在你这样的指导下，学生写的作文会是千篇一律的。是的，我承认，他们的作文会是大同小异，但这有什么可怕的呢？今天的相似是为明天的百花齐放做准备的，没有今天这样的指导，学生观察能力的培养就是一纸空谈。如果我们能这样指导一个学期，学生们就一定能掌握基本的观察方法，作文教学就步入自由王国了。我相信，当孩子们养成良好的观察习惯时，即使是遥远的回忆，他们依然能够写得惟妙惟肖。
师：最后一分钟，快一点儿！加油！
（同学们有的写好坐端正了，有的还在抓紧结尾。）
——停！我们来听两个同学的作文。我知道你没写完，但还是想请你来读一读。
生：（读作文）武老师微笑地看着我们，笑容中有说不出的诡异。“我要点名了！”武老师的身体往前一送轻声说。同学们勉强平静下来。“我真要点名了！”武老师面不改色，嘴角微微一扬，同学们开始有点骚动了。“我要点名了！”武老师的声音轻轻的飘入了每一个人的耳中，同学们开始哄堂大笑。点名开始了！
师：停！就前面这一段评一评，感觉怎么样？ 生：词语用得很恰当。
生：把老师的动作和神态描写得活灵活现。生：感觉没有把同学们的变化写出来。
师：其实，她还是写了同学们的表现，一开始是同学们勉强平静下来，然后呢，同学们开始有点儿骚动了，最后是同学们哄堂大笑。本来你写得很好，为什么同学们没有发现呢？
生：我也不清楚
师：我清楚。因为你的声音太小了。因为你没有有感情地把你写得表现出来，明白了么？下一次读的时候要注意，朗读可以给你的文章增色不少。
（对另一生）请你来。
生：（读作文）武老师又出题为难我们了。你看她拿着那一摞写着大家新名字的卡片，猫着腰，缓缓地走着，小声地神秘地说：“我要点名了！”我的心提到了嗓子眼上，深吸了一口气，紧绷着脸，专著地凝视着武老师。一秒钟，两秒钟，三秒钟„„武老师迟迟不开始点名。“快点呀！快点名呀！”我焦急地在心里催促着。大家也和我一样紧张，没有哪一位同学的眼睛离开老师的。
师：欣赏一下这一段的描写吧！
第四篇：我的作文我做主
我的作文我做主
【摘要】作文批改一直都是语文老师最痛苦的事情。如果我们站在学生的角度想一想，也许会“柳暗花明又一村”。学生内心渴望的也许是能够参与评价自己的作文。
【关键词】作文；我做主；参与
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
长期以来，老师在作文教学上可以说是“一手遮天”。我们有没有想过：统一的作文题目是否适合每一个学生，是否能够把他们内心的真实感受表达出来，这样的作文训练是否会让学生产生厌学的情绪？尤其是作文批改，占用了老师大量的时间，耗费了老师大量的精力，而学生对批改后的作文只注意分数，很少琢磨老师用心良苦的评语。学生的作文也就只能处于徘徊不前的状态。
但是如果我们站在学生的角度想一想，也许会“柳暗花明又一村”。传统的作文流程就是学生负责写，老师负责批。学生写完作文一交，就算完成任务了，接下来如何批改就是老师的事情了。老师想根据自己的标准来修改完善学生这些“半成品”作文，希望学生懂得应该这样写，不应该那样写。那么，学生就完全处于被动的地位，对于老师分数加评语的评价方式只是被动接受，缺乏一种自我总结、自我反思的过程。师生之间缺少了一种必要的交流和沟通，学生没有参与到作文的批改中，积极性和主动性受到压抑。他们既然不明白老师的用意和想法，当然也难以从中获益。学生内心渴望的也许是能够参与评价自己的作文。
一、学生参与批改的优势
（一）取长补短，他山之石
所谓“当局者迷旁观者清”，学生自己看自己的文章，往往无法发现问题，这就需要借助外力的帮助。子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”让学生来批改班上同学的作文正应了这句话。无论哪个学生，无论成绩好坏，他们的作文中多多少少会有值得其他人学习和借鉴的地方。通过互评，学生可以在比较中找出不足和差距，从而明确自己作文今后努力的方向。阅读别人的文章，在对比中发现自己的缺点，或学到写作技巧，或积累好词好句，取他人之长，补自己之短。
学生互评触发了学生多层次、多方面、多角度的智慧碰撞和信息交流，激活了学生的思维，满足了学生共同参与评价的需要。最终，学生把修改和评价他人文章的技能迁移到对自己文章的修改和评价上。可喜的是，学生在情感、态度和价值观上发生了根本变化。
（二）调动意识，加强合作
如今的世界是一个互助合作的世界。在学习上互助合作无疑是一种优秀的方法。几个学生共同批改一篇作文，在批改的过程中综合多人的意见，合作完成。这种学生自主合作的学习方式真正体现出了学生在作文批改中的主体地位，更能促进学生的学习效率的提高。正所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学生互评打破了传统教学中教师“一言堂”的形式，学生的创造性思维得到了培养。学生在评价中得到了同学之间的集体智慧。在此过程中学生得到的不仅是知识，还有良好的人际交往、协调合作的能力。实践证明，学生讨论之后写出的评语，更有启发性，更能调动大家写作的积极性。
（三）培养品质，认识自己
学生参与批改作文的同时，老师可以抓住一个契机：培养学生倾听的品质，认识到自己的优缺点。例如老师可以拿学生讨论批改后的一篇作文为范本，让学生分析这篇文章的优缺点，让学生学会“听别人的意见和建议”，既能保持自己的风格，又能融入别人的优点。在互评中，学生学会了接纳他人的合理意见和建议，开阔了写作视野，促进了人格的健康发展。经过这样的训练，学生的作文水平将达到一个新的高度。
二、学生参与批改的方法
（一）知识迁移加专题辅导
语文教学的一项重要工作是阅读。阅读在带给学生知识的同时，也能够成为培养学生批改作文能力的一个方法。老师可以运用迁移的规律，让学生把教材中阅读所得的方法运用到作文批改中去。如此，学生能慢慢达到“感情真挚、段落鲜明、用词准确贴切”等要求。
为了提高对写作的认识，老师还应开设作文专题辅导课，加深学生对作文谋篇布局、语言运用等的认识。笔者在教学过程中，设计了“写人记叙文”“记事记叙文”等专题，并且精心挑选范文，在分析的过程中，让学生掌握写作的知识和方法。如此，学生在批改作文时就能有的放矢。
（二）做好示范加引导总结
要提高学生批改作文的能力，老师的示范作用不容忽视。如若没有老师的示范批改，学生就难以把握尺度，因此示范批改是指导学生批改作文的重要一步。写好一次作文后，我会先浏览全班的作文，试图找出作文中存在的通病以及个别优秀的作文。然后，挑选出各个层次的作文若干篇，利用多媒体设备，进行示范批改。在批改的过程中，引导学生从以下几方面着眼：
（1）看要求，改内容。看文章是否符合要求、立意是否正确、选材是否新颖，记叙文或议论文的文体是否清晰。（2）看内容，改结构。看文章的布局是否合理、过渡是否自然、是否能点题等。（3）看内容，改语句。看语句是否通顺、生动，是否能表达文章的思想内容，是否有病句及错别字等。
（三）交流探讨加强化效果
作文批改结束后，老师可以组织学生集体评议作文的优缺点，把发现的问题和思考收集起来。学生各抒己见，在讨论中积累批改方法。另外，学生还可以把自己在批改及交流过程中的疑问与老师交流。比如，遣词造句的疑问，文章结构的安排。这为学生营造了一种轻松的氛围，给平时学习不够主动的学生创造了一个机会，鼓励他们大胆与老师交流，激发思维的火花。
在交流的过程中，老师要强调两点：一是要学会自我小结，从他人的作文中寻找值得自己学习的地方，哪怕是一句话、一个词，养成尊重他人劳动成果的品质。二是不但要挑出他人作文中需要修改和不足的地方，?要学会及时对照自己，防止自己的作文中出现同样的问题，达到“双赢”的效果。
（编辑：龙贤东）
第五篇：我青春我做主作文
我的青春我做主作文20篇 我的青春我做主作文一）：
青春是美妙的，青春是梦想，是活力，是幸福，拥有青春的我们是那么的可爱…… 拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上。不管昨日如何，不管是甜还是苦，我只在乎今日，昨日已经逝去了，再也回不来了，世上没有后悔药，今日我要过得很开心！试卷发下来了，尽管很差，可是我相信，吸取这一次的教训，下次我必须能够考得更好！拥有青春，我们能够尽情的放飞自我的梦想。不管你怎样说，我就是爱音乐，我就是爱唱歌，无论你如何说，无论你如何反对，我就是要大声的唱，我就是要坚持我的梦想，神马都是浮云，什么都阻挡不了我前进的步伐！拥有青春，我们不怕失败，相信一切能够重头再来。失败了有怎样样，跌倒了又如何？爬起来，继续向前跑，我有我的坚持，不到终点誓不罢休。你说我唱歌难听如何，尽管我唱歌没有获得名次又如何，但我不会放弃，而是勇敢地站起来，我就比你强！我相信只要我努力拼搏，没有什么是不可能的，一切问题都将迎刃而解，我相信，我终会找到属于自我的闪耀的舞台，我要证明给你们看，我是强者！青春的我们就是这么的叛逆。长青春痘如何，那是我们青春的象征，酸甜苦辣我照样吃！你说我长得矮如何，浓缩就是精华你懂不懂？你说我声音难听如何，我唱起歌儿来照样比你雄！青春是完美的，同时也是短暂的，所以我们要好好的珍惜，让青春散发光彩。
我的青春我做主！我的青春我做主作文（二）：
每个人都会拥有属于自我的青春，你的青春也许是像鸟儿般自由自在地在空中翱翔着毫无烦恼可言；
也许是像小路般坎坷却充满着未知的挑战引起满腔的热血；
也许是像苦丁茶般仅有细细地回味才懂得苦过之后还留有一丝丝的甘甜；
也许是像一颗颗不一样口味的糖果般有着酸甜苦辣但都令你无法从味觉上抹去一点点痕迹。青春就像一张纯洁的白纸，即使完美无瑕，也可是是一片死寂沉沉的白色，是我们！是我们在这张青春的白纸上填上五彩缤纷的颜色，使它变成别有一番风味，最独一无二的，对！我的青春，我做主！年少青春的梦想对于我来说是最伟大，最遥远的信仰，我忽略梦想的厚度大胆地去畅想未来，在青春前进的道路上，我执着前行，不曾放弃。在每一个迎着朝阳醒来的早晨，我问自我，到哪了？未来的路还远着么？我们晾晒明天的自我，做成盛大的梦境，打磨今日的自我，只为实此刻青春面前的梦想，我们用活力洋溢的心做铺垫前行的路途，为了青春，梦想的步伐不曾停下。青春的梦想永不凋谢，此刻，我更加坚定步伐，勇敢前行。没错，我的青春，我做主！青春是一首跌宕起伏的歌曲，而我则正在为自我谱写一段序曲，有时活力四射，有时平淡无奇，有时忧伤弥漫……可能并不悦耳，可是我会很用心，很用心地去诠释这一首歌，谱写出属于我自我的青春，起码，我不后悔！是的，我的青春，我做主！我明白，在青春这场主旋律中，我们必然要当毋庸置疑的主角。在青春染指的日子里，我们张扬个性，挥洒活力，以往的叛逆或是疯狂，以往的酸楚或是泪水，都随着岁月的风尘渐渐暗淡，在这之前，我们要为自我的青春做一次主！我的青春没有谁能够做主，仅有我能够，我的青春我做主，我不后悔！我的青春我做主作文（三）：
此刻的人总说“我的青春，我做主。”可是，现实真的是这样吗？ 我不是的。我总被父母，教师等这一类人做主的。或许不止是青春，连梦想都被他们主宰着。
父母总说“好好学习，天天向上。为将来奠定基础，你自我也能够自立自足了。”我明白父母是望女成凤，可是对我来说，好好学习并不是单单为了自力自足，它还有更多的原因让我去学。学习能使我的知识范围扩大，能让我像小鸟脱离母亲的怀抱那样去看更辽阔的世界；
还能让我拥有梦想，对梦想渴望，去完成梦想。这一切何尝不是学习带给我的乐趣？如果只是一昧的去学习，没有感到学习的乐趣，那么，这样学习的过程肯定是枯燥无味的。当然，对我的青春也是一样！我不要枯燥无味的青春，也不要别人束缚我的青春！有人说：“青春有限，欢乐重要，何必为了不值得的人花费宝贵的时间。”是啊，人生可是几十年，时间似水一样流淌，不可遏阻。所以啊，我们要珍惜在青春里度过的一分一秒。
又有人说：“年轻时，有些事你无法懂；
懂的时，年轻已不复来。”是啊，青春不就是懵懵懂懂地度过那段时光的么？ 然而我认为，人生短短几十年，青春时，不要给自我留下什么遗憾。想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自我。青春不就是放肆的么？ 我认为：青春是疯狂的，是放肆的，是不羁的。我们能够在年幼时，喜欢一个人，毫无保留地喜欢，付出，没有任何心机，也没有研究太多，只想燃烧自我的青春，给予他最好的一切，没想过未来。无论他是令人心境澎湃的偶像，还是令人悸动的学长。我们都应当勇敢地去喜欢，去爱。
我认为：青春，是既有父母的护航又有自我的主见。你们的过去，你们的眼下，青春是异常完美而又美妙的事。我又怎样会甘心错过？更何况这也是我的青春，我的年少，我的侥幸。你们风雨兼程的远方，也都是我有梦去追的地方。
有一首歌词是这样的“梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样？哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮！” 我的青春我做主作文（四）：
升入初中的那一天，妈妈帮我整理好衣物，书包，拍着我的头说：“孩子，你上初中了，儿童时代即将过去，从此以后就是一小小男子汉‘男儿当自强’，你要树下梦想，立下志向了。“ 妈妈的话，让我沉思，从小我就渴望当一个科学家。司马光砸缸、曹冲秤象、毕昇造纸、张衡地动仪……这些古代科学家的故事，让我对科学产生了强烈的欲望，“我也要当科学家”！可进入中学后，班级、饭厅、厕所、寝室，这几点构成一个“几”字形的曲线，就是我生活的场所，我们成了一个“机器人“，闭着眼也能走完每一天要走的老熟路。考试、学习，学习、考试。我茫然了，我问妈妈：“妈妈当科学家，就这样呀？”妈妈说：“孩子、你的努力，离科学家是‘万里长征没走完第一步’杨振宁、李政道等科学家，哪一个都是废寝忘食学习、钻研出来的。”我有点烦，又有点累…… 一度，我消沉，似乎对成绩已经麻木、即使很差了也会悲痛，但似乎也不会长任何脑子，我埋怨：“为什么教师，家长都向成绩看齐？为什么不学习就是坏孩子？为什么必须要累死累活才能当上科学家？”青春，对于我们来说，究竟意味着什么呢？ 教师给我们讲解了《奋斗》、还有它的姊妹篇《我的青春谁做主》，让我懂得了一个道理：我们90后正处在一个知识爆炸、竞争激烈、这会飞跃发展的时代；
达尔文进化论“物竞天择、适者生存”生在这个如火如荼的年代，不发奋努力，不要说“当科学家”，就是生存于这个社会也有难度。
我明白了，不在感叹，不在消沉、不再迷茫……我是初生小牛犊，来到这人世就要拼命搏一回。大海边，我不再邀请小伙伴去捡贝壳；
椰子树下，我不再去找小朋友用石头投椰子；
闲暇时图书室添加了我的背影…… 童年的稚气离我愈来愈远，人人都说学习累，可是，当我想到自我的梦想时，我会为我的每一个提高感到欣喜。
人活在世，人人都有自我的梦，有的人想当明星、有的想当将军、有的人相当外交家、还有的想当教师……不管你想当什么，朋友们，你都要付出，有耕耘才有收获。把握好自我的青春吧，为了我的梦，我的青春我做主。
我的青春我做主作文（五）：
青春，总是丰富多彩的；
青春，总是难忘的。完美年华就在青春这几年，童年完美时光就像刚发生在昨日一般重现。每个人都会有不一样的青春，为了我自我的青春不断奋斗、不断努力。让自我变得更加优秀！让自我变得更成熟。我们的青春我们做主，我的人生我主持！奋斗的青春 青春的大好时光就在此时，先不奋斗，何时奋斗。少壮不努力，老大徒伤悲。年轻时的我们就要去奋斗，不要想着享受，享受也只是爸爸妈妈给我们的这一切。这一切并不是属于我们的。我们此刻正是长大的小鸟，不能总是关在笼子里，靠爸妈喂我们长大。终有一天我们会展翅飞翔，去寻找食物的来源。镇我们此刻还年轻，趁我们还未老。大胆去拼搏，大胆去奋斗。人生之船已随着风起航，青春之路已吹好号角。都准备好了吗？踏入人生之路，踏入青春的步伐！不懈的努力 青春没有几年，努力奋斗吧！此刻不努力，何时努力。此刻的我们是学生，就应当努力学习，努力让自我变得更优秀。将来才会更加的优秀。吃得苦中苦，方为人上人。想要成为有成就的人，就趁此刻，酒趁此时。不懈努力，不懈追求。人生都是相通的，不一样的就是有不一样的想法。有不一样的梦想，有不一样的追求。随着拾到的变化，我们才追求完美。想要变成完美人。就碧血剑池，就必须付出。唯有付出，才会有回报。才会有收获。青春在此，让我们与青春作伴，展现不一样的青春风格！青春舞台 每个人都会有自我的青春舞台，在不一样的舞台上表演不一样的舞姿。想要站在青春舞台，就必须付出，有付出就会回报。有付出就会有收获。青春之舞台靠我们自我的实力，靠我们的耐力。相信，不一样的人会展现不一样的物资，让我们尽情的飞翔。在青春的舞台上不断的变优秀，变得让人注目！把握时机，把握机遇。大胆追求，执着未来。青春在此，努力付出。相信，青春的大舞台在等着我们。我们的青春我做主，我的人生我作伴！我的青春我做主作文（六）：
生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着期望信心和青春。
——奥斯特洛夫斯基 小鸟自由自在的在蓝天白云之间翱翔，碧空万里的天空是它的舞台；
骏马欢快的在广袤的草地上奔驰，一望无际的草原是它的舞台；
鱼儿无忧无虑的在江河湖海中遨游，广阔无垠的江河湖海是它的舞台。每一个人也都有着一个展示自我的舞台，我的舞台，那就是青春。在这个青春的舞台上，我要大声欢呼：“我的青春我做主！” 时光飞逝，多少曲折的岁月在足下踏过，以往走过多少的风风雨雨，童年已被我们深深的埋藏在心底。但这都已随风飘去，如今我们手抓住的是那神秘的、充满活力的青春。
青春是淳淳的流水，给予心灵的抚慰；
青春是高壮的大树，供给精神的支柱；
青春是昙花一现的瞬间，夺目耀眼却又万分短暂。就如同歌德所说的一样：“今日所做之事，勿候明天；
自我所做之事，勿候他人。要做一番伟大的事业，总得在青年时代开始。”许许多多的伟大历史人物就已经在青春时立大志，做大事了。少年的时候，司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑。在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床。于是聪明的司马光用圆木头做了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早的起床读书，坚持不懈，最终成为了一个知识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。
朋友说过一句话：“勇敢的人不是不流泪的人，而是含着泪奔跑的人。”我们不也是这样吗？我们会时常流泪而忘记奔跑，但我们最终都会选择继续奔跑，哪怕前方依然是风雨兼程我们依然奔跑。因为我们的前方就是新的起点，我们前方就是新的未来。青春永远不怕失败，因为我们年轻，我们失败的起。我们需要失败来磨练我们的意志，我们需要失败来激起我们的斗志，我们需要失败来学会生活。盛开的花朵仅有经过寒冬暴雪的残酷才会更加夺目，耀眼的彩虹仅有经过风雨的洗礼才会更加绚丽，稚小的小鹰仅有经过不断的磨练才会懂得飞翔。谁说今日失败他日就不会成功。青春不会因失败而放弃期望，更不会因期望失败而放弃对期望的追求。
青春不仅仅只是人生中短暂的一抹鲜红，而是那种蓬勃向上的心态！有人简单地以为失去了青春，就是因为眼角有了鱼尾纹，以为青春就是那些能够自由活动关节的日子。不！青春不是一段时期，而是一种永远陪伴着我们的年轻的心态！只要我们拥有这种永远充实、活跃和蓬勃向上的心态，我们就会永远拥有青春！我们身体内不断沸腾的滚滚热血就永远不会变老，我们就能永远看见人生中绚丽的彩页、精彩的一幕和美丽的风景！我的青春我做主作文（七）：
当风雨淋湿梦想的翅膀，当彩虹还没映照我脸庞，我用微笑回答所有的迷茫，用眼睛传承友爱的光芒。青春这是一个埋葬了无数人梦想的词语，让无数人迷茫的词语，可我却微笑应对，因为青春就是我的学校生活，而青春也由我自我作主！当清晨的第一缕阳光悄悄地撒落在大地，降临在学校时，我们班都披着那温暖的阳光，舒心地大声朗读每一句优美的诗句。我们伴随着耳边吹过的阵阵微风，尽情地享受着那朗朗的读书声中学习。教师如辛勤的园丁，在那里为我们播下知识的种子，而我们是土壤，努力吸收其精华，期望有一天长成参天大树。这是我们的青春，由我们自我做主！课堂上，笔尖正在那白净的纸上发出“沙沙”的声音，粉笔在黑板上龙飞凤舞着，我们聆听教师那精心准备的讲义，沉浸在广阔无垠的知识海洋中。语文课上的诗词元曲，数学课上的二次函数，英语课上的短篇作文，物理课上的奇思妙想，化学课上的神奇实验，体育课上的精神抖擞，音乐课上的放声高歌，这些无不体现出我们的青春，这由我们自我做主！在学海中游累了，便有了那丰富多彩的课间十分钟。在这十分钟里，是同学们最快活的时候，不管在学校的哪一个角落，都有同学们喊叫声、欢笑声和吵闹声；
在这十分钟里，是同学们学习的时候，不管在哪个班级，都有同学在看书和做作业；
在这十分钟里，是同学们最欢乐的时候，同学们在一齐聊天，一齐讲笑话；
在这十分钟里，是同学们最忙碌的时候。不管是那位同学都要为下节课做准备，迎接新课地到来。
运动场上的我们是不一样于别日的，场上的我们意气奋发。短跑，拼爆发力；
长跑，考验意志；
跳高如鱼跃龙腾；
跳远轻如雨燕。球场上争分夺秒，团队精神尽显无疑，那默契的眼神，拼搏的怒吼，场边记录得分的白色粉笔痕迹已不甚清晰，但取胜的欢呼雀跃仿若就在耳边，那是属于我们的青春。当然也有失败，谁能不失败呢？但充分准备后的失败，怎能说不是虽败犹荣？如同快板，如歌的岁月里，这是我们的青春，由我们自我做主！青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了梦想，青春的音符带动我奔向期望。青春，这个完美的季节，正是我们播种期望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩，我的青春我做主！我的青春我做主作文（八）：
点点的欢笑，淡淡的忧伤，飞扬的青春，用歌声唱响十六岁的灼热年华，我的青春，我做主。
——题记 懵懂的岁月已悄然逝去，纯真无邪已定格在过去，我们的青春如霓虹灯般绚烂，却逃可是那繁华背后的落寞，从懂得什么是微笑背后的忧伤那一刻起，我们便踏上那条名叫“青春”的未知路。
没有期待中的那份惊喜，没有童话中能够让灰姑娘变成公主的水晶鞋，没有那能够理解无数鲜花与掌声的舞台。我们平凡如旧，我们有的，只是那颗火焰般热情洋溢的心。不是不想活得潇洒自在，不是不想叛逆、放任，不是不想不顾一切疯狂地追寻，只是在梦想与现实交锋的那一瞬间，我看到了它们的差距，我明白了我还没有取得那通向自由的通行证，于是，我选择了现实，毕竟我更趋向于现实的温暖。而那绚烂的梦想也会永不凋谢，永远珍藏在我们的回忆里，那是一个属于洒脱青春的梦。
我们歌唱青春。其实，青春就是一首歌，跌宕起伏，或伤感，或欢喜，朦朦胧胧，却回味无穷。我们每个人都在很用心地诠释这首歌，谱写自我的淡淡青春。
在这十六岁的灼热年华，我们独自享受着欢乐、忧愁、喜悦、寂寞。点点欢笑，淡淡忧伤，这就是青春。在那里，留下了我们微笑的瞬间，记下了我们流泪的刹那，这些就足够了，不需要刻意装点什么，这就是最真实的我们，要将青春把握在自我手中，去创造无悔的青春。
在这青春的旋律中，我们就是主角，以往的叛逆与疯狂，以往的辛酸与眼泪，以往的感动与梦想，都已随风而逝，留下的是值得珍藏一生的回忆。我们都是梦想的创造者，我们抱着梦想踏入青春，带着感动度过青春，带着期望迈出青春、走向未来。
在青春的岁月里，我们张扬着个性、飞扬着思绪；
在青春的岁月里，我们肆意地哭着、笑着，有着属于我们的纯真；
在青春的岁月里，我们留下了永恒的完美回忆。每个人都有自我的十六岁，虽然资料不尽相同，但意义是一样的：可歌可泣的纯真年华。我们歌唱着青春，歌唱着生活，歌唱着那并不完美却绚烂多彩的年华。
不需要掩饰，不需要躲避，我的青春我做主，在这五彩的世界里，我们用那心灵的歌声唱响了属于我们的飞扬青春。我的青春我做主！我的青春我做主作文（九）：
在初中生活中，我也常翻一翻儿时的东西，总会涌上思绪万千，并且还会留在脑海中不断翻腾，经久不散。同样的，我无意中翻出了小时候的画册，又有许多浮此刻眼前。正如：黑夜去了，黎明来啦；
冬天去了，春天来啦；
童年去了，青春来啦；
欢乐去了，烦恼来啦！想到那里，不由得有从那完美的童年回到了现实。
如今的我们已褪去童稚时的天真，往日心中的那幅蓝图已随着岁月的消逝而烟消云散，取而代之的是父母诸多的束缚以及我们言听计从的心理！就如“机器人”一样，我们的青春被排满了进程。
21世纪的我们本应当拥有远大的梦想和抱负，应当拥有自我的爱好和兴趣，应当向着一个属于自我的方向而努力奋斗！但现实却恰恰相反：我们没有思想，没有主见，没有反抗，仅有听从。从而令我们逐渐构成“父母教师说的话就是对的”，“他们无论做什么都只是为了我们”这种畸形的心理。我们难道就不能有自我做主的权利吗？我们的青春，谁做主？ 青春就是一张白纸，未来就靠我们的双手去绘画出来。所以我们就应当用五彩缤纷的画笔，去创造一个属于自我的人生。如果是这样，我会呐喊：我的青春，我做主！我的青春我做主作文（十）：
春天，我的季节，是活力与朝气的代名词，在春天暖暖的阳光下，我洒下自信与青春，在每一寸彩虹样清晰的阳光，努力发芽。——题记 光阴荏苒，时光飞逝。不知从什么时候起，灰蒙蒙的天变得深蓝而透明；
凛冽的寒风变得柔和而清新；
枯黄的大地泛起淡淡绿意；
冰冻的山泉泛起了叮叮咚咚轻响。春，就在悄无声息间来了，静静地，默默地，来到了我们的身边。
青春就是人生的春天，充满了活力与朝气；
青春是巍巍大厦的地基，奠定了人生的基础；
青春是“出身牛犊不怕虎”的胆略，坚定了人生的品格。
默默地走在回家的路上，看似一步一个脚印的走在地上，心却早已不知何去。怎样办呢？唉！到底要不要呢？我皱着眉头，踢着路边的小石子，一不留神，跌倒在地上，我干脆坐在了地上，默默的思考着。素描绘画班的教师，看着我认真学习，又是其他同学的师哥，打算让我主讲下一节课！可我，第一次在陌生的同学中“授课”，心里坎特不安，怎样能行呢？ 推掉吧！我试问着自我。不行，好不容易有一次让人对你另眼相看的机会，怎样能推掉！可，可，可我做不到啊！这……我一时陷入了迷茫，不知如何是好。突然眼前的一丝绿意打破了我的沉思。那是一株小小的嫩芽。青色的皮肤裹住了它的全身。刹那间，一点柔白冲破了这身青绿，我静静地看着，因为我明白它要开花了。只是因为心中的一丝期望，它不畏身躯外的艰难险阻。它，开花了。在这期望的春天，在这灿烂的春天，自信的嫩芽绽放出它人生中的第一朵花。是的，春天来了，它们的季节来了。怒放的生命在春季，无限的期望在春季。
是啊，那也是我的季节，畏惧不会在这一刻萌生。此刻的我已蓄势待发。迎着春风绽放吧，挺直腰杆在天际划过最美丽的弧线吧。
怒放的生命在春季，无限的期望在春季。唯有自信让我在属于我的季节里光彩地绽放。我已不是青涩的嫩芽，而是艳丽的红花。
我咬了咬牙，坚定地走向了前方，只留下身后的一点淡淡的红，那是青春的颜色，是季节的颜色，更是我的颜色！在春天这个属于我的季节，我做主！我的青春我做主作文（十一）：
我挺直了腰身，一步一步坚定地向讲台迈去，走到正中央的时候，我双手捧上那个红色卡纸做的包，将它庄严地放入募捐箱里。那是不一样的感受，有别于之前的任何一次募捐，在四周目光的注视下，我像是完成了一项神圣的使命。那便是我第一次做主的经历。
那一晚，10岁的我望着窗外的星空，第一次感到了强烈的困惑，矛盾，迷糊，疑问，交织在小小的脑袋里，即使是那神秘的月光，也未能把它解开。我从小就缺乏做主的本事，或许是自身的胆小，我从未反驳父母与教师的决策，似乎他们永远是对的。父母让我学琴我便学琴，他们让我画画我便画画，他们认为女孩子要文静含蓄我便不会多说话。我在亲友们每一天夸奖我“懂事”的赞美中成长，疑惑却在悄无声息地增长着，并且一天比一天巨大。我曾无数次问自我：“我能够做主吗？我能够不经过妈妈统一就喂邻居的小狗吗？我能够按照自我的喜好打扮吗？”诸如此类，然而得到的答案却无一是妈妈在我很小的时候的教诲：你还小，得听爸妈的。那时的我终究想不明白这些，可是心底的呼声却越来越高，越来越响：我也想做一个和别人不一样的人，我要做自我想做的，满满的渴望最终赢来了机会。
那是三年级的一次募捐，以往学校每学期开学初都会列行举行一次募捐活动，算留在这已是第五次了。然而，这一次，是捐给西部贫困学生的，听完教师一段深情并茂的演讲，我不禁感动了，内心还暗暗下了决定-----这次募捐，我做主。回家吃完晚饭，我把活动情景告诉了爸妈，期待着他们与我有共同的想法，不料，妈妈却说：“去我包里拿20元吧。”我一听急了，这时爸爸又说：“这次活动更有公益性，是对别人的一种帮忙，前几次捐的都是20，这次可不行，钰梅，去我包里拿100吧。”我犹豫了半天，心口似乎被什么堵住了，爸爸大概是瞥见我那通红的小脸了，急忙问：“怎样了？”我心里一紧，又暗暗定下心来，抬起头，注视着爸爸，有些吞吐地说：“爸爸，我其实……爸，这次……我想自我做主！”他似乎被我震住了，可是立刻说：“那你想怎样样呢？”这时，我狡黠地眨了眨眼睛，笑道：“一会告诉你们。”奔回房间，我翻出了自我未曾动用的储蓄罐，月光洒在储蓄罐的米奇头上，它露出一口大白牙，好看的笑容凝聚成一股力量，慢慢酝酿在空气里，我深深地吸了一口气，将里面零碎的硬币全部抖出，捡一个数一个，又摊开，再数，最终，把他们重新一个个放回罐子里。站起身，又深深地吸了一口气，我捧着它来到爸妈房间，告诉了 他们我的想法，我想那时的我，小小的脸蛋上必须洋溢兴奋吧。
妈妈似乎想说什么，但在我明亮眸子的注视下，那些欲言又止渐渐转变为一丝丝赞赏，而爸爸的目光越来越亮，有那么一瞬，我觉得自我蓦地成长了。
那一晚我兴奋难眠，望着窗外的星空，似乎有无数只星星在对我眨眼，它们说，你真棒！我的青春我做主作文（十二）：
青春是太阳，充满无限朝气，是绽放光彩和展现自我的舞台；
青春是大树，充满无限生机，用绿色的光芒感染所有的生命，使绿永远留在人间；
青春是小鸟，充满梦想和斗志，在天空中舞动舞姿，为大地纺织出一幅美丽的图画。
步入青春，总有一些不可避免的事情发生，青春也像人生的路，有的平坦，使人感到愉悦，奋发向前；
有的崎岖，使人感到艰辛，畏缩不前。而我的青春期就是从逆境中成长的。
战痘，让我“成熟” “是火山爆发还是世界大战，怎样脸上留下了他们的战斗痕迹——痘痘。”我拿着镜子在一旁发闷。难道这是青春期的预兆吗？“唉……” 回到学校应对同学们的指指点点，心境更加消沉。突然有个男同学冲我笑着说：“麻子脸，怎样这么丑呀！”本来我想臭骂他一顿，可是想想：骂了他，又能够改变什么呢，倒不如勇敢去应对。
于是我决定战痘，因为我明白我的青春掌握在我手中，而我就是青春的主宰者。作战方式：乐观应对；
心境指数：5颗星。于是我开开心心应对每一天，不仅仅使生活感到充实，而我的人际关系也超出了想象中的。战痘胜利后，我也成熟了，更重要的是我掌握了青春。
住宿，让我独立 步入青春期，我成熟多了，唯独那依靠性还存在。
我从小就很依靠父母，去那里都离不开他们。记得有一次，爸妈出差了，家里仅有我和爷爷，我悲痛地哭了足足一晚。所以从那以后，我与父母寸步不离。
由于离学校比较远，我被父母送到学校住宿。听到这消息后，悲痛透了。新班主任得知后，找到我谈话，给我说起她的经历，说她的经历与我很相似。而她还鼓励我去克服战胜困难，学会独立应对生活。慢慢地我也懂得，仅有选择去应对困难，才是真正掌握生活的能者。
有时我自问：青春是人生的一个分岔口吗？是我们自我完善和心灵磨练的一次旅程吗？直到之后我才明白，如果磨练能够使你意志力变得坚强，那么你的青春是宝贵的；
如果磨练能够使你乐观去应对现实，那么你青春是伟大的；
如果磨练能够使你对未来充满期望，那么你的青春是潇洒的。
用自我的方式把握自我的青春，那才是最有价值，最宝贵的青春人生。
我的青春我做主作文（十三）：
我们是一群活力四射、生机勃勃的少年。我们不做屋檐下叽叽喳喳的麻雀，要做搏击蓝天高瞻远瞩的雄鹰；
我们不做山沟里易涨易退的小溪，要做寒暑不变，一望无际的沧海。我们的青春要自我做主！青春是完美的，一去难复返。所以，我们的青春应当是饱满的、充实的。我们不仅仅要学习科学文化知识，更要培养自我的道德品质，课外还能够去参加体育活动。青春期的我们一般是懂事的，一般是叛逆的。逐渐长大成熟的我们会帮忙父母做家务；
智力体力也到达了最高峰。可是，我们也会变的以自我为中心，总会沉迷于幻想世界，或者会暴躁等。这时候，为了避免与亲人发生摩擦，我们首先要明确自我的人生航标。我们像一艘艘小船，在漫无边际的大海上飘荡，唯一能够冲破迷阵的方法就是要挖掘和培养多方面的才能。此刻这个社会的竞争是十分激烈的，如果我们没有一技之长，便会很难在社会中立足。然后，我们要全身心的投入到学习当中，富人家的孩子能够当“啃老族”。但我们并不富有，我们只能靠自我的胆识、本事和勇气，一步一步的攀上胜利的顶峰！人生是短暂的，青春则更是宝贵的！我们此刻不愤起又更待何时？让我们自信的大声喊出：我的青春我做主！我的青春我做主作文（十四）：
郭小川《闪耀吧，青春的火花》：在青春的世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化做黄金——青春的魅力，应当叫枯枝长出鲜果、沙漠布满森林——这才是青春的美，青春的欢乐、青春的本分。
我的青春，我做主。
青春，坚持也。成长路上少不了挫折，我们能做的是坚持。西汉司马迁着《史记》，费时18年；
宋代司马光着《资治通鉴》，费时19年；
清代曹雪芹着《红楼梦》，费时10年；
俄国列夫·托尔斯泰着《复活》，费时10年。他们都为之付出坚持，正是因为坚持才创出如今的这一部部名着啊！青春，因坚持而美丽。
青春，职责也。青春路上，有职责，路会走得更加平坦，因为身上背负着——职责。杨利伟载着中华民族飞天的梦想，成功地完成国家与人民交付给他的伟大使命，肩负着神圣的职责遨游于浩渺的宇宙。正是有了职责，使中华五千年的飞天梦想顺利实现了。青春，因职责而闪耀。
青春，自信也。一个人无论做任何事情，首先要先相信自我、肯定自我，才能到达成功的彼岸。平民凯特以自我特有的风度，充满自信与威廉王子步入婚姻的礼堂；
聋哑运动员许朗凭借非凡的机会，最终自信地站上了他梦想的舞台；
流浪女孩兹莉自信地踏进哈佛的校门。他们都凭借自我的自信，走上梦想的舞台。青春，因自信而独特。
年轻的时候，怀揣着青春，拥抱着梦想，一步一步，坚信有一天能够到达成功的彼岸。拥有青春，就要好好利用，不要虚度。我有我的青春，我有我的梦想。我的青春，我做主！我的青春我做主作文（十五）：
我最终长大了，成为了一个沉着稳重，又时而活蹦乱跳的大姑娘，坐自我喜欢做的事，但又时而孤寂无依，落魄的样貌令自我都心疼，我是怎样了，不再那么活泼，来到这个陌生的城市，我害怕、担心、思恋，我想回家。
可是我要活出自我的世界，活出自我的精彩，不会让身边的人瞧不起。我爱好音乐，更向往那种舞台上的绚丽，我向往那种欢乐又自由的世界，那才是真正的我；
我不会放弃自我的学业，因为那是我梦想的基础，我要学习，更要参加学校里的所有文艺活动，我爱跳爱闹，不失自我，尽管我已经长大，在没有家长的监督下，我依然那么懒惰，那么调皮；
尽管我长那么大，也已经成人，说话却也不顾他人感受，只要自我想要表达出来，因为我愿意说；
我的学习的心不是很强，确不会耽误自我的学习。如今我们后知后觉，来到这个陌生的城市才觉得家才是我们自始至终的温馨港湾，我们拥有我们的青春，可是自我的父母以往也有自我的青春世界，回首，他们的青春是由不得自我做主的，所以才会无学识。
回首那段青春年华，有辛酸、有幸福、有无知，尽管如此，我们要活出自我的人生，让今后的自我回忆起过去不后悔，所以青春是在自我的手里，由自我掌控的，青春拥有梦想，就要在活力的青春年华去实现这一切无知、天真、又现实的梦，尽管可能不会成功，都相信仅有去做了，才不会让今后的自我后悔。让自我的青春无悔才是最好的回忆，可是除了实现自我的梦想意外的事还有什么呢？ 我拥有一个自我的世界，拥有自我的青春，拥有这个生命，全都是谁给我的，全是父母给我的啊！他们用自我的青春换来了我的生命，拥有自我的世界，而他们却年老衰弱了，即使拥有梦想也不能实现了，所以，我不能只是实现自我的梦想，还要问问父母的梦想是什么他们年轻时候想要干什么？在我的世界里不能留下任何遗憾，我要做一个真正的自我，实现一个全新的自我。
在我看来，在所有人看来，青春是自我的，青春更是阳光的，我们要拥有一个无悔的青春，做自我青春路上的主人，青春路上的花团锦簇中的一朵，努力的为自我的繁华绽放，为自我凋零前的时光铺上一条无悔之路。
我的青春我做主作文（十六）：
青春就像一首歌，谱写着美丽的华章；
青春像是一条河，流淌着生命的浪花；，青春像那夜空中灿烂的繁星，点点闪亮，活泼而富有朝气。——题记 转眼间已经到了高中的学习生涯，除了学习中的枯燥，还有生活中的枯燥，每一天往返于宿舍，教室食堂，三点一线的生活。
我的青春我做主，18岁是人生一个新的起点，18岁正值青春的我，要为了我人生未来的目标而去努力。就此刻来讲，我的目标就是努力学习，能够完成我此刻的学业，为了自我的梦想大学而去努力。
教师的谆谆教诲，抵不上自我辛勤的努力，教师总不能天天追着你，逼迫着你成长，逼迫着你学习，要想改变自我的人生命运，就是要从自我做起，从自我的自制力做起。每一天晚上我都要自我学习3到5本新的课程，即便是没有教师的督促，我也要继续学习，因为我不是为了谁而去学习的，我为的是自我，为的是自我将来的人生，没有遗憾。
我的青春我做主，青春就像是一道白光，眨眼之间就会消失，一去不复返。为何不在正值青春的年纪做一些青春的事情，好让未来回首青春的时候没有遗憾呢？ 我的青春由我做主，每一个人都像是一片独立的枫叶，就像世界上没有相同的两片叶子一样，每一个人都是世界上这独立的一个人，所以没有人去帮忙我们做决定，也没有人去成就我们的未来，我们所有的未来都在当下，自我的努力，所以无论你是在干什么，请努力完成你的梦想，就像我一样，我要为我的青春负责，我要努力学习完成我考上一所好大学的梦想。
我的青春我做主，我的青春不留遗憾！加油！我的青春我做主作文（十七）：
青春是首歌，跳动的音符见证我们永远昂首向前，一路飒爽，一路泼洒。
青春我们是多姿多彩的，青春的我们要抓紧那短暂的青春，放出最亮的光芒。青春的我们不能被青春的凌云之志所折服，也不要为青春的短暂而感叹。
我们要把握那无比绚烂的青春。要让青春的世界生机盎然。有人说：青春如丰硕的果园，硕大的期望和幸福等待着我们用努力去采摘，青春没有等待的果实，我们仅有用昂扬的精神去应对多彩的青春。
我的青春我做主，我不要被那青春的烦恼而让我们愁眉不展；
我们不要被那少年的琐事人让我们忧愁满肚。我就是我，不可否让的我。在青春的世界，我要用活泼的性格和信心的笑脸来度过我的青春。我的青春不要用后悔去浇灌，我们要用那渐渐成熟的心灵来应对这初次到来的青春。
青春的奏曲已敲响，我们要用全力去让他更加美妙绝伦。青春的我们不要在来依靠别人，不要让别人来把握我们完美的青春。
有人说青春的我们是编制的梦，青春如画，与生命的长河交相辉映更显得生机勃勃。
青春的我们虽然还是不知世事的少年还没有经过风吹雨打，还没有受过挫折与困难的洗礼。但我们都一怀着一颗憧憬的少年，来应对这有着梦想与单纯的少年生活。
浩荡的青春，五彩斑斓的世界，让我们把握生命的底线，让我们藏起眼泪。所有的日子都让他去吧，都去吧！在青春的世界里让我们把握机会，我们要用所有的热情换回时间，让青春的烈火燃烧永恒。
青春的岁月我们要自我做主，我们要自我把握自我的命运。朋友，难道在青春的奏响去下你不应当用新的打算吗？ 我的青春我做主作文（十八）：
飞扬的青春，活泼的身影，这一切都是属于我们的。
12岁，我有过梦想，有过欢笑，也有过不羁。这一阶段，我摆脱了稚气，歌唱着青春，演绎着生活。青春的我们充满欢乐，充满活力，我们奋斗，我们自豪，我们自主，我们自立。
“青春激昂，我心飞扬”，在这不完美但却又绚丽多姿的青春，我们做着五彩的梦，交过肩搭肩的朋友，与大家一齐分享过喜悦。我们还没有经历华丽的蜕变，但内心却已狂热，我们时而像仙人掌，时而像鲜花，喜怒无常。
我们不会被困难吓倒而止步不前，反而会更加努力；
我们不惧怕暴雨狂风，反而更期望它们更猛烈些；
我们不担心被别人嘲笑，反而会用自我的行动有力地搏击！21世纪的我们，更应当背负远大梦想。青春是短暂的，但知识是无限的，我们要学习，我们要拼搏，树立正确的人生目标，坚持不懈，为之奋斗，亮出自我独特的风采！青春是短暂的，青春是不断攀登的，青春是轰轰烈烈的，青春是充满活力的，青春是我自我的！悲伤的，喜悦的，同情的，羡慕的，一切的一切，都似行云流水，从眼前匆匆穿过，我们是欢乐的，不必悲痛，青春是把握在自我手里的，纵然无人关注，也要活出无悔。我们用心、用行动来诠释着“青春”二字。
青春像春天的羞羞答答，似夏天的血气方刚，如秋天的天高气爽，如冬天的稍纵即逝。总之，我的青春，无人能干涉。
我的青春，我做主！我的青春我做主作文（十九）：
偶尔翻翻以前的东西，总会涌上思绪万千，并且还会留在脑海中不断翻腾，经久不散。同样的，我无意中翻出了小时候的画册，又有许多浮此刻眼前。小时候每个人都是这般天真烂漫吧！幼稚当然成为孩子们的天性。连孩子们的画也不例外。一般看去，油然而生的是一种稚气，是一种成年人乃至青少年没法拥有的一种气质。每一笔，无言中都勾画出童年时，我们心中的那一幅蓝图——多么的完美啊！每一幅幼稚的图画，正是我们一颗颗纯洁，天真无邪的心啊！想到那里，不由得有从那完美的童年回到了现实。如今的我们已褪去童稚时的天真，往日心中的那幅蓝图已随着岁月的消逝而烟消云散，取而代之的是父母诸多的束缚以及我们言听计从的心理！21世纪的我们本应当拥有远大的梦想和抱负，应当拥有自我的爱好和兴趣，应当向着一个属于自我的方向而努力奋斗！但现实却恰恰相反：我们没有思想，没有主见，没有反抗，仅有听从。从而令我们逐渐构成“父母教师说的话就是对的”，“他们无论做什么都只是为了我们”这种畸形的心理。我们难道就不能有自我做主的权利吗？ 人生就是一张白纸，未来就靠我们的双手去绘画出来。所以我们就应当用五彩缤纷的画笔，去创造一个属于自我的人生。我的青春，应当由我来做主。
如果我是海燕，我不选择风平浪静，而选择狂风暴雨;如果我是雄鹰，我不选择盘旋低飞，而选择搏击天空.如果我是树苗，我不选择大树的庀护，而选择太阳的照射，如果我是一朵花，我只选择风雨，不选择温室.失败的时候，我选择微笑，不选择眼泪;成功的时候，我选择谦虚，不选择骄傲;遇到困难时，我选择克服，不选择逃避;遇到挫折时.我选择坚强，不选择消沉.我选择奋起，像旭日东升那般，延烧着金色的期望.我选择追逐，像夸父追日那般，执着而勇敢.我选择燃烧，像萤火虫光，虽微弱却温馨.我选择攀登，像开拓者那般，不畏艰险，勇往直前.这就是我的青春，我的人生，由我做主，由我选择.我的青春我做主作文（二十）：
我们是人民的花朵，祖国的未来。我们从小应心存远大的抱负，过好这个属于我们的青春，做好阳光少年！——题记 “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年提高则国提高……”我常常在心中默念这句话，鞭策自我要做个德智体美劳全面发展的阳光少年—— 学习成绩名列前茅 我的头上早早贴上了“好学生”的标签，这都归功于我平时不懈的努力。作业本上清秀的字迹，考试卷上的一个个红勾，教师啧啧的称赞，无一不是我学习优秀的凭证；
鲜花与掌声，教师赞不绝口的夸奖，同学们“羡慕嫉妒恨”的眼神，又是我努力学习的回馈。当然，这个成绩远远不能和我所期望的相比。
学校活动进取参加 学校的运动会上，处处有我的身影。五十米的跑道上，立定跳远的篮球场上，都曾闪过我的身影。在赛场上的我虽然并不是那么出色，但我仍乐此不疲——只要能冲过终点线，无论是不是第一个，我都心满意足了。学校写字比赛的获奖名单上，很容易就找到了我的名字，看，好不耀眼！咦？朗诵比赛我好像连参都没有参与诶，看来我还是稍有欠佳，有点美中不足。
性格举止温文尔雅 不论是哪位仁兄经过，我都会礼貌地打招呼，与他相视而笑——上课铃响了，可我还走在走廊上，捧着那高高厚厚的作业本一摇一晃地向教室“进攻”。无奈之下，便捧着本子飞奔起来，谁知事与愿违，与对面也是“赶课”的小丁撞了个满怀。我俩立刻皱起眉头，但立刻又看着对方笑了。当我们各自捡好散落一地的作业本，往教室继续“进攻”时，一切就好像没有发生一样。
正处于青春期的我们，依然坚持着一个阳光少年的优秀风范。虽然有时难免会有些疏漏，但我会微笑着应对未来！· · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
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