艾滋病小斗士

第一篇：艾滋病小斗士

《艾滋病小斗士》听后反思

10月29日下午，我们在多媒体教室听了李老师执教的《艾滋病小斗士》，这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。李老师上课的思路是这样的：从小斗士引出文章的主人公恩科西，再简单介绍恩科西，用词来形容他引出恩科西面临着巨大的不幸，学生找句子体会。接着由不幸过渡到他如何抗争，他分别为大家做了三件事。然后总结课文，因为他顽强地病魔作斗争，并关心爱滋病人，因此被人们称为艾滋病小斗士。紧接着引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义。最后说说今后我们该如何面对困难？因为自己在语文教学中还是摸索着前进，所以对教材钻研得也不到位，而且上课时比较拖沓，不紧不慢的。因此，本来设计的教学环节都没有上完。课中，几个细小的环节也被我忽略了。比如说：我出示第五节后，学生若找到关键词“随时”后，我应该随后问：“随时”指的是什么？（也许是早晨，也许是走路时，吃饭时„„）从而让学生体会恩科西此时的病情已经虚弱到了极点。若学生找到了“坦然”这个词，我应该还要问：他可能怎么坦然地面对生活？比如说：学习？吃药时？„„从而感悟出他对敢于与病魔作抗争，他乐观自信。其实我们在生活中就应该向他一样。我想这样的话，最后谈体会的时候可能学生的感受会更深。我觉得自己上课总是把握不好时间，今后在这方面还需下苦功夫。课前一定要选择好文章的重点，抓关键语句进行体会，有条不紊地进行教学。

回顾整堂课，我感觉也有些许诸多不足。其实老师的感情还可以更加投入一点的，在评价学生方面我的语言不够丰富多彩。对于学生的朗读，回答问题，没有给出恰如其分的评价和鼓励。不过，不管得与失，对我来说都是一种收获，都让我成长了。

这次教研活动我受益匪浅，使我在原有的基础上也有了一定的提高，这说明凡事都在发展，我也会不断鼓励自己，用取得的收获增强自己的信心，化作前进的动力。我要将它作为一个新的起点，不断钻研新教材，不断改进教学方法，更上一层楼！

第二篇：艾滋病小斗士

苏教版小学语文第九册《艾滋病小斗士》

第一课时教学设计

李佳仙

教学目标：

1、学会本课7个生字词，重点指导书写“携”、“遭”字的笔画笔顺。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清文章脉络。教具准备：教学课件 教学过程:

一、谈话导入，揭示课题。

1、都读过这篇课文么？知道这篇课文的主人公叫什么名字？（指名交流，板书：恩科西）

2、2001年6月1日，当全世界的少年儿童都在庆祝着自己的节日的时候，这位年仅12岁的黑人孩子，却静静地离开了人世。前联合国秘书长安南曾经这样感叹：

出示幻灯（师生轻声读）：

“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”

前南非总统曼德拉也痛切地说： 出示幻灯（师生轻声读）：

“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

3、人们把恩科西称作——“艾滋病小斗士”

同学们，什么人可以称为“斗士”？（勇敢面对困难的人，在困难面前不低头的人。）

出示：斗士

（板题，读题，解题）

4、师：你了解艾滋病吗？请学生简单地介绍一下。出示课件

5、究竟是什么原因让这两位著名的领导人给予了他如此高的褒奖呢？今天，就让我们走近恩科西的人生。

二、初读课文

师：请同学们自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，遇到长点的句子可以多读几遍。

（一）检查预习

同学们都进行了预习，这些词语会读吗？自己先读一读。

出示词语：携带、仁慈、遭遇、得以、病魔、孕妇、灾难、婴儿、媒体、不懈、呼吁、纤弱、艾滋病、约翰逊、曼德拉、轩然大波、另眼相看

师：在预习生字的时候，你发现了什么特别难写的生字吗？给我们讲一讲。你是怎么记住它的？

（通过以前学过的字来记忆，好方法；根据字的意思来记忆，好方法）师：我们在写“携”字的时候要注意什么？很好，“携”字的右上部分是四横，师板书，在桌上写一写。

（二）读好长句。

师述：课文中有几句话比较长，读好它们就能帮助我们更好地理解课文内容，我们来练一练：（课件出示逐句这5句话，出示一句后可暂停一次然后再隐去出示第二句话。）

将下面的长句子读通顺。（1）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。（2）他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。（3）他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”（4）他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（5）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

（三）指名逐段检查学生对课文的朗读。

1、过程注意生生评价、师生评价，关注学生的反馈并及时给予纠正。

2、朗读过程中重点指导朗读第5自然段中的句子：

三、初读课文，感知大意

1、师：同学们预习时读了课文吗?自己再大声读一读，读准字音，读通句子。

师：这遍读和你之前读的有什么不一样？读书就该这样，多读，自然就读得更好。第一自然段，谁来读一读？第七自然段我想你推荐一位平时读书机会比较少的同学。读得很好，以后就要这样。最后两个自然段我们一起读。

2、同学们读得正确流利响亮。那这篇课文可以分成几个部分呢？快速浏览课文，用双竖线标出并思考每个部分的意思。（指名一个学生）（板书）

3、分得准确，概括得很清楚。同学们，把每个部分的意思连起来，再加上连接的话语，就是文章的主要内容，谁能尝试一下？不急，同桌之间互相说一说，然后再请人来说。

4、师：你说得很完整，如果语言能够简洁一些会更好，（根据学生回答去掉某些句子）谁来试一试？

师：很好，你将刚才那位同学的概括进行了加工，表达得就更加清晰明了了，所以，聆听也是一种学习。

7、读完课文，我们发现课文先写了恩科西的去世，回过头来描写他的悲惨遭遇和顽强的斗争，这样的写作手法叫什么？（板书“倒叙”）

四、学习1、9自然段

1、出示“2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻……他的死，引起了世界上许多人的关注。”

师：老师在刚读到这段话的时候感到很惊讶，知道为什么吗？（他的死竟然引起了世界上许多人的关注）

师：是的。课件点红“世界上”、“许多人”。一起读一读。

2、出示安南的话

师：他的离去也引起了联合国秘书长安南的关注，谁来读一读？（1个）从这句话中感受到什么？从哪里感受到的？（2——3个）（失去。失去）一起读一读

2、师：不仅安南，还有一个人也很关注恩科西的离去，他是？他是南非前总统，他为自己国家失去了这样一个孩子也很痛心，出示，齐读。

五、学习第二自然段

1、师：恩科西的离去引起了联合国秘书长、南非前总统和世界上那么多人的关注，这是一个怎样的孩子，我们先去看看他的身世。出示第二自然段，指读

2、师：你了解了什么？

师：一出生就还有艾滋病，这就是天灾！

师：我想同学们课前都查了资料，南非是非洲的一个国家，那是艾滋病重灾区。

3、师：在南非，像他这样患有艾滋病的儿童有很多，而只有他的离去引起了许多人的关注，安南和曼德拉还给予了他高度的评价，为什么，我们下节课再来学习。

12年啊，恩科西用他虚弱的身体和稚气的声音向我们述说着一个艾滋病小斗士的生命历程。下节课，就让我们深入的研读课文，共同感受恩科西那脆弱而又顽强的生命之光！

第三篇：艾滋病小斗士

《艾滋病小斗士》教学设计

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、理解“轩然大波”“坦然”等词在文中的意思。

3、通过朗读读课文，品读具体的语言文字材料，感悟恩科西的“不幸”，感悟“小斗士”的斗争精神，引导学生树立战胜“灾难”的信心。

4、通过朗读课文，品读具体的语言文字材料，提高学生思维与表达能力。教学重点：

感悟“小斗士”的斗争精神。教学难点：

理解恩科西为什么会因为入学在当地引起轩然大波，引导学生树立战胜“灾难”的信心。教学过程

一．复习导入（、注意力、看听综合能力）

师：2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这一天，正当全世界儿童欢庆节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。年仅12岁。师：联合国秘书长安南感叹：

生：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。师：南非前总统曼德拉痛切的说：

生：又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。

二．细读课文，感悟内容（思维与表达能力）

1.细读2—4自然段，感悟“不幸”，感恩“仁慈”(看听综合、思维与表达能力)师：恩科西遇到的天灾是什么？浏览2—4自然段，找到答案，做好批注。（中等生陈洋回答、较弱学生陈荣鑫补充）

生：浏览课文

生回报：一出生就携带艾滋病病毒。

不久母亲又被艾滋病夺去了生命。

9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师，学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

师：怎样理解“轩然大波”(田德丽、李茂谍)生：……..师：一个孩子报名上学是很正常，很平常的一件事，为什么恩科西上学却引起轩然大波，闹得满城风雨，人人皆知呢？(王福星、李茂谍、陈静怡)生：………

师：因为学生的另眼相看，家长的另眼相看，学校的另眼相看，社会的另眼相看，我们的小恩科西那么的可怜，那么的无助，那么的不幸。师：小恩科西是不幸，但是比起其他的艾滋病患儿，他又是“幸运”的，他幸运在哪？再默读2---4自然段，找到答案，做好批注。（陈洋，施厚梅）

生：基尔.约翰逊收养了他。

他挺到了上学的年龄。

他得去上学

师：“挺”换成“坚持”可以吗？（赵贵旖，赵秀峰）生：…….师：“挺”是勉强支撑的意思，用“挺”更能体现恩科西顽强的意志力。

师：基尔.约翰逊的仁慈，收养了恩科西，温暖了恩科西，成就了恩科西。目前全球约有3300万人感染了艾滋病病毒，有千千万万个像基尔.约翰逊这样的人在关爱着他们，让我们记住这个可爱的名字……

生：基尔.约翰逊

2.细读5---7自然段，感悟“小斗士”的斗争精神，聆听“小斗士”勇敢的声音。（检查能力，思维与表达能力，注意力，听能力）师：因为基尔.约翰逊的仁慈，成就了恩科西，让这个不幸的孩子成为一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。成为我们的榜样。他是怎么做到的呢？默读第5自然段，做好批注。（梁隆硝，王晓蝶）

生：他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病 师：自己的病情指的是……（赵文俊）生：……

师：“随时”指的是——(罗丹

朱正武)生;……

师：也许是早晨，也许是-——

师：由“随时都有可能死去”你读懂了什么？(王福兴

梁正妮)生：……..师：一般的人遇到一些灾难，如：重病，车祸，地震，生意亏本等会怎么做？（朱学成梁健平）生:…….师：这就叫做——— 生：悲观消沉

师：恩科西是怎样表现的？（赵玲娜）师：“坦然”是什么意思？(杨振鑫

朱正洋)生：…….师：请展开想象恩科西是怎样坦然的面对生活和面对可怕的艾滋病的？(黄金阁

李海旭 朱学成)生：……

师：从这个“坦然”我们可以感悟出恩科西—— 师：恩科西仿佛忘记了——

师：“面对生活，面对可怕的艾滋病”他是那样的——

师：恩科西的身体——-随时——得知自己的病情后，不是——-而是——

师：不仅如此，他一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童。所以他能荣幸的在美国艾滋病研讨会上不断地向全世界呼吁，他的发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。让我们用心来聆听这勇敢的声音 生：朗读恩科西的发言

师：全体起立，让我们跟随小斗士向全世界呼吁： 生：要接受……….师：这是 ——的声音，这是—— 的声音，这是—— 的声音…...生：这是纤弱的声音，这是稚气的声音，这是勇敢的声音…… 3．展开想象，拓展思维（思维与表达能力）

师：2001年6月1日，小恩科西静静的躺在病房了，养母基尔.约翰逊一直陪在他的身旁，他会说什么呢——（李亚朋

耿治星）生：……

师：此刻你想对他说什么？（赵文康

段正隆）生：…….三．培植信心，面对灾难（思维与表达能力）

师：面对天灾，恩科西是我们的榜样，如果是你面对灾难，你会怎么做———— 生：写

师：谢谢同学们的勇敢、坚强，坦然。同时也请同学们相信勇敢，坚强的恩科西无论是在天堂还是在地狱，他一样会乐观自信的面对灾难，永远是我们的小斗士。

板书设计 15艾滋病小斗士 与病魔斗

“挺” 与偏见斗

坦然 为他人斗

呼吁

双哨中心学校

杨永萍

2011年10月31日

第四篇：艾滋病小斗士

《艾滋病小斗士》（第二课时）教学设计

一、教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解“轩然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等词在文中的意思。

3、通过默读课文，能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士？”认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。

4、品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的斗争精神，引导学生树立战胜“灾难”的信心。

二、教学重点：

理解恩科西为什么被称为“小斗士”。

三、教学难点：

理解恩科西为什么会因为入学在当地引起轩然大波，为什么艾滋病会得到全世界如此重视，为什么拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。

四、教学过程：

一、激情导入：

1、揭示课题：这节课我们继续学习15课《艾滋病小斗士》

2、为什么恩科西被称为是“艾滋病斗士”呢？这节课我们将围绕这个问题继续学习课文。

3、预期效果：只要你们认真品读课文，一定会有收获的。

二、民主导学

任务一：感受恩科西的不幸遭遇

1、任务呈现

过渡：同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？（师生交流艾滋病常识）

师：的确，艾滋病的死亡率很高，而且随时都有死亡的可能，被人当成是瘟神与恶魔，被人另眼相看，这无疑是十分可怕的。我们的主人公小恩科西就是这群孩子中的一位。他遭遇到了怎样的“天灾”呢？默读课文第2~4自然段，找出有关语句，在旁边做上批注。

2、自主学习

生读课文2-4段，边读边勾画并批注。师巡视。

3、展示交流

（1）“恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”（体会恩科西的无辜和失去母亲的悲痛）

（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”

（从列举的数据中感受艾滋病病毒的可怕，体会恩科西的不幸）

（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”

从“竟然”这个词中你想到了什么？

想象说话：在这九年中，恩科西是怎样生活的？当养母带着恩科西到一家小学时，会引起怎样的轩然大波？

“挺”是什么意思？能不能换成“坚持”？

（4）尽管南非是艾滋病重灾区，但人们对艾滋病却缺乏科学的认识，面对艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏惧。指导朗读第2~4自然段。

任务二：感受恩科西与病魔斗争的精神

1、任务呈现

恩科西一出生就感染了艾滋病毒，这样的孩子有的连第二个生日也活不到，恩科西却坚持活了12年，他是如何面对这可怕的艾滋病的呢？自由轻声朗读课文的第5~7自然段，画出有关的句子，谈谈自己的体会。

2、自主学习

生读课文5-7段，边读边勾画并批注。师巡视。

3、展示交流。

（1）“他得知自己的病情后，不是„„而是„„，„„面对可怕的艾滋病。”

①提出问题：“坦然”是什么意思？在文中指什么？

②提供一封一个艾滋病大学生写给她父母的信，让学生读。

③根据这封信，让学生猜想一下恩科西“坦然”的表现是怎样的？

是呀，平静地面对每一天的生活，需要的是对生活的热爱，又能平静地面对可怕的艾滋病，更需要的是顽强的斗志。

（2）“他一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”

①他是怎样关心患病儿童的，他主要做了哪些事？

②指导朗读“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”

A、恩科西在呼吁什么？

B、恩科西为什么发出这样的呼吁？

C、联系艾滋病儿童的日记和一个艾滋病大学生的信，请你再一次向全世界发出呼吁。

D、在全世界都漠视艾滋病患者的社会里，恩科西能发出这样的呼吁，所以，我们说，他的声音表面是——（纤弱的），而实质上，却是——（勇敢的）

③指导学生读好恩科西在南非国际艾滋病大会上说的两段话。

A、他想告诉人们什么？

B、体问：艾滋病是一种传染病，但为什么拥抱艾滋病人不会被传染？学生在看了下面的两份资料后回答这个问题。（附录：艾滋病的有关知识）

C、指导学生观察课题旁的插图：恩科西发言时的神态是怎样的？从这种神态中你感受到了什么？

D、如果你是参加会议的代表，此时此刻你心里会想些什么？

E、小结：恩科西是不幸的但为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，他在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争，与无知和偏见在抗争，他是当之无愧的小斗士。

（4）病魔是残酷的，恩科西的病情每天都在逐渐地恶化。（出示第二幅插图）

A、学生说说从插图中看到了什么？（可提供“骨瘦如柴”等词语）

B、想象恩科西对养母说了什么？（他的梦想）

C、小结：恩科西在生命随时都可能结束的情况之下还怀者这样美好的理想，还关心着艾滋病患者，这是多么了不起的人啊。

（5）范读：然而，在2001年初，恩科西的病情可是恶化，6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到十千克的小恩科西，终于静静地离开了人世——此时此刻，你又想说些什么？

（6）引读：南非总统曼德拉痛切地说——（“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”读出“痛切”的语气。）

（7）联合国秘书长安南感叹道——（人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。）（8）今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们耳边，留在人们的心中——（引读他在两次国际艾滋病大会上的发言）：今天，人类面临的天灾越来越多，象禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出了榜样。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在世界的各个角落。

三、检测导结

1、目标检测

①课堂练说：作为一名普通的小学生，我们应当向恩科西学习，怎样去面对生活中的挫折甚至灾难。

②课堂练笔：结合当前的四川汶川大地震，对地震中遭遇天灾的孩子们写几句话，用上“不幸、顽强抗争、小斗士”等词。

2、结果反馈

同桌互相检查

3、反思总结

师：一个人究竟如何面对天灾，恩科西就是榜样！曼德拉先生的话说得多好啊！希望我们每个人都记住恩科西带给我们的启示。教学目标：默读课文围绕中心问题认真思考，感悟“小斗士”的可敬，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学过程：

一、朗读课题，导入课文 １、学生朗读课题

２、师：2001年6月1日，正当世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的南非儿童去世了。他就是我们今天要去认识了解的“艾滋病小斗士”（学生接“恩科西”）

二、高度评价感受崇敬

１、对于他的死，联合国秘书长安南这样感叹: ■：出示联合国秘书长安南的评价

２、请学生自己读读这句话，说说你从中感受到什么？

３、交流（这个评价很高，提高到世界、人类的高度；恩科西是个勇敢的孩子等等）４、指导朗读这句话

５、联合国秘书长这样感叹，南非前总统也这样说

■：出示南非前总统的话，指名读；集体读

６、同学们，恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子呀！他为什么能得到在世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？他到底是个怎样的孩子呢？请你通读整篇课文，边读边思考这个问题！

三、自主阅读感悟人物

（一）1、学生自主阅读课文：你能否找到一句话，这句话概括了课文的主要意思同时也鲜明地告诉我们恩科西是个怎样的孩子？ ２、交流、出示：他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

指导读好这句话

（二）★我们先来看第一方面，他与病魔顽强斗争。（板书：顽强斗争）

★你从哪些地方可以看出他与病魔顽强斗争？请你找到几处关键地方，圈圈画画 ★交流：

１、⑴、出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。

⑵、师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）⑶、所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的，接下来让我们看看恩科西的不幸遭遇：

２、（1）“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”

（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”

（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”

（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）

备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？

（4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”

（教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。）当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）

当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）

当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）他真是一个与病魔顽强斗争的（学生接：艾滋病“小斗士”啊！）

（三）、不仅如此，他还非常关心和他一样患病的儿童（板书：关爱患者），你能感受到吗？请你在有关的语句下面圈圈画画，做做批注。★、学生默读课文，做读书笔记 ★、请学生在四人小组里交流 ★、全班交流：

１、出席艾滋病研讨会，不断呼吁。出示第五自然段。读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？

教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。

2、那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大会。）

师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。

师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人。有爱心。）的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”

师：是的，小恩科西的一番发言震撼了与会代表的心灵，也催生了在座同学的情愫。如果你就是其中的一位代表，想对媒体说些什么呢？现在，请允许我以记者的身份采访。（我将“话筒”送到举手的同学面前，开始“采访”。）

学生：思考、自由发言。生1：我是某国卫生部的一位官员。听了恩科西的发言，我感到无比的激动。在人们对艾滋病还不很了解的情况下，一个小孩子竟勇敢地站起来为艾滋病病人说话，并提出这么多建议，他太了不起了！生2：我是一位平民代表。我懂得了，我们不应该对艾滋病病人另眼相看，而要加倍地关心他们，爱护他们，让他们感到社会的温暖。生3：我是艾滋病病人的亲属代表。听了“小斗士”发言，我已经不再害怕艾滋病了，因为它不像我原先想象的那样可怕。回国后，我要教育人民接受艾滋病病人，与他们共同学习、生活，让他们拥有亲情，不再孤独。

生4：我是一名医护工作者。我要建议我国政府给艾滋病的孕妇提供药物，让他们的孩子不再受艾滋病感染。同时，改善艾滋病病人的生活、医疗条件，预防疾病传染。

教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。

3、对未来充满希望。

师：从中你可以悟出什么？（☆、小恩科西对未来充满希望。☆、他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）

４、过渡：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——（学生齐读第8自然段）

四、细读结尾感悟关注

１、但他最终也没能逃过病魔的手爪。２、出示恩科西在病床上照片，骨瘦如柴（你又看到了一个怎样的孩子）

３、对于他的死，南非前总统曼德拉这样说 ４、出示他的话，指名读

５、体会曼德拉的话的含义（“悲切”的意思，悲痛而深切；就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。）

６、练习朗读这句话

7、介绍“红丝带”

过渡：人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的 12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。⑴、简介“红丝带”（投影）。大家想想，红丝带有什么含义？（投影）

⑵、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）A、联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。——听老师这么一说，你们有没有什么疑问？（正常的交往是不会被传染的）

B、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。

五、联系实际 培植信心

１、．同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。曼德拉先生的话说得多好啊！同学们，此时你心中肯定心潮澎湃，感受深切，请把你此时最想对我们说的话写下来吧！三句，两句都可以！可以用上感叹号！

２、交流朗读：（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）３、最后，让恩科西这坚强的微笑定格在我们心中，永远地激励着我们，战胜困难，勇往直前！记住红丝带，记住12月1日！

板书设计: 顽强斗争

15、艾滋病小斗士 顽强不屈、有爱心

关爱患者

15、艾滋病小斗士 金城镇中心小学 徐玉秀

一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、理解“轩然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等词在文中的意思。

3、通过默读课文，能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士？”认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。

4、品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的斗争精神，引导学生树立战胜“灾难”的信心。

二、教学过程：

一、揭题导入

1.6月1日，这是你们再熟悉不过的日子了，对于你们这些十来岁的孩子来说，是充满甜蜜的节日。然而，在2001年的6月日，在全世界儿童欢度自己节日的时候，一位年仅12岁的孩子，却被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是我们今天课文的主人公——恩科西，一位艾滋病小斗士。（齐读课题）

2、什么叫斗士？（勇敢面对困难的勇士。）艾滋病小斗士呢？

3、让我们怀着对小斗士的深深敬佩再次齐读课题。

二、检查预习

1、出示生词：

携带仁慈 遭遇 得以 病魔 孕妇 天灾 轩然大波 另眼相看 虚弱 纤弱 尚显稚气 勇敢 顽强 坦然 呼吁 震撼 感叹 痛切 ①开火车读，正音 ②字形巧记 ③词义点拨：轩然大波、另眼相看

2、以四人小组为单位检查读课文。

3、读到现在，你知道课文主要讲了什么？要求简洁明了。

三、品读课文

过渡：一位12岁的孩子，面对绝症，谱写了生命的新篇章。

（一）感悟“不幸”

1、恩科西又遭遇了怎样的灾难、不幸呢？读课文2-4自然段，画出有关语句。

2、自由读课文，圈画。

3、讨论交流：

①“1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”

师点：“一出生”就携带艾滋病病毒，恩科西是无辜的，对他来说是个天灾。同时小小的他还失去了亲生母亲，命运非常悲惨。（读句）再引：从哪儿可以感受到艾滋病的可怕？（在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。）可以看出艾滋病病毒非常可怕，恩科西何其不幸！引：但小恩科西的生命力也许是所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（出示句子）读这句话要特别注意哪些词呢？为什么呢？（竟然、挺——艰难、顽强）

②他还遇到了哪些不幸？ “9岁那年，„„一场轩然大波。” ◆ 一个染了艾滋病病毒的孩子要入学了，这是一个令人震惊的消息，他的到来是不受大多数人欢迎的，想象一下，他们会怎样说，怎样表现呢？出示：

说话练习：

当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师

当恩科西好不容易走进课堂的时候，大多数的学生

当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长

（这里有三种情况，你选择其中一种想象说话。）◆ 小恩科西的入学仿佛是在平静的湖面上投下了一块大石头，在当地引起了一场——轩然大波。

◆ 引导感悟：我们应该看到恩科西的不幸不仅仅是身体上的，更令他难受的是——人们的另眼相看，害怕他、歧视他、视他为洪水猛兽，他不能享受正常儿童所应享有的一切。

师：恩科西的不幸不仅仅是身体上的，更令他难受的是人们的无知与偏见，歧视与冷漠。后来由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

过渡：后来由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

（二）感悟“小斗士”

过渡：面对如此巨大的不幸，恩科西绝望退缩了吗？他又是如何与不幸的命运抗争的呢？读课文5、6、7小节，把震撼你心灵的语句做上记号。交流感悟：

1、“恩科西的身体非常虚弱，„„患病的儿童。”（小黑板）①这儿用了2对关联词，是——（红显），放到句子了读一读，看看你能体味到什么？（指名读）（交流后点拨板书：顽强坦然 关心他人）齐读

②小小的、虚弱的、随时可能死去的恩科西是怎样关心患病的儿童的？

（1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，„„尤其要关心患病的妇女和儿童。”

出示：他的声音是，但内心是（指导朗读）让我们一起帮助坚强的恩科西向世界呼吁。（2）他还发出了哪些呼吁？

他说：“我希望政府„„给自己的孩子。”他还说：“人们不应该„„不会被传染的”

2000年的7月，国际艾滋病大会，从他去世的时间看，恩科西的病已经到了晚期，（出示图片）能形容一下你看到的恩科西吗？（骨瘦如柴 极其虚弱 眼神里透着坚强）

在这样的状况下，小恩科西还顽强地站在大会的主席台上为患病儿童争取权益，令人肃然起敬！他的呼吁道出了所有艾滋病人的心声，所以震撼了各国代表的心灵。男生读第一段，女生读第二段，争取用你们的读震撼大家的心灵。

2、还有令你感动的语句吗？

“尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。„„关心艾滋病人。” 出示，请学生说说对这段话的感悟。

师：生命随时会画上句号，但梦想不会停止，（板书：拥有梦想）但简单而美好的梦想对他来说终究是那么遥不可及，令人心酸又感动。读一读吧！（齐读第七小节）

3、师范读8节：然而，（音乐起）在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。让我们为恩科西祈祷吧！

4、现在教室里弥漫着淡淡的悲伤，南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和大家的心情更是痛切。出示两段话。教师引读。

5、恩科西静静地离去了，面对这样一位在死神面前顽强斗争的小斗士，你有什么想说的吗？ 学生交流。

四、拓展积累：

1、是呀，生命的质量不在于长短，而在于创造的价值。看完了小英雄恩科西的故事，再来读这些语句，我想大家肯定会有更深的感悟。出示：

1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

2、使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

3、生命是美丽的，我们不要总是垂着头，勇敢地前进吧！

4、一个人可以非常清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦想，梦想给你生活力量。

5、有了坚强的意志，就等于给双脚添了一双翅膀。①自由朗读，男女轮流读，同桌齐声朗读 ②选择自己最欣赏的一句背下来； ③填空朗读

2、坚强的恩科西用他短暂的一生为这些语句作了很好的诠释，他那震撼人心的呼吁，发挥了作用，联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，象征关爱艾滋病人的红丝带将会飘扬在世界的每个角落。（出示）

3、现在我想把一首诗送给恩科西，也送给大家。（出示）《让生命成为一棵树》（1）自由读；（2）男女生配乐朗读；（3）全班男女生配乐朗读。

五、总结全文，悄悄地对你说（出示）

15艾滋病小斗士 顽强坦然 关心他人 拥有梦想 第二课时 教学内容：精读课文

教学过程：

一、导入：

1、什么样的人被称为斗士？（勇敢面对困难的勇士）师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更

伟大了。

2、文中的小斗士指谁？（恩科西）

3、谁能简单地介绍一下小恩科西。（南非

黑人小男孩

1989年出生

2001年6月1日去

世）

4、如果让你用一个词来形容一下小恩科西，你准备用哪一个词？

（不幸

顽强

抗争

„„）——板书

二、进行新课

（一）感悟“不幸”（12′）

1、恩科西又遭遇了怎样的不幸呢？打开课本找一找，找出有关的语句，体会一下恩科西悲惨的命运。

2、生自读课文

3、讨论交流：

①“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生

命。”

简介艾滋病：（艾滋病就是„„）（投影）

师：的确，他很不幸，一出生就携带艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活

不到自己的第二个生日。②他还遇到了哪些不幸？

“9岁那年，„„一场轩然大波。”（投影）A．理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？ B．那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会

说些什么？又会怎么做？

C．他们怕什么？（大家被怕被传染上艾滋病）——他们愿意接受恩科西吗？（不愿意）

D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到别人的关爱

像正常儿童一样上学）

E．后来事情又是怎么解决的呢？

由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包

去上学。

（二）感悟“抗争”

过渡：面对如此巨大的不幸，他是又如何抗争的呢？轻声读读课文5、6两节，把震撼你的语句做上记号？

讨论交流：

1、“恩科是的身体非常虚弱，„„患病的儿童。”（投影）①这儿用了2对关联词，找一找，你读读看，能体味到什么？（指导诵读）

（顽强

关心他人）

2、他又是怎样关心患病的儿童的？（1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，„„尤其要关心

患病的妇女和儿童。”

——这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。

（世界接受关心）

——南非人民做到了吗？（没有）

全世界人们做到了吗？（没

有）

——恩科西即使身体很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下？说出所有艾滋病人的心声。

（指导朗读）

（2）他还发出了哪些呼吁？

——他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。①他说：“我希望政府„„给自己的孩子。”(投影)——他又在向谁呼吁？呼吁什么？找一找关键词。政府提供药物

——谁能把他的心声再说一下。（指导朗读）

（3）过渡：他还说了什么？

②他还说：“人们不应该对„„不会被传染的。”（投影）

——他又在向谁呼吁？呼吁什么？人们关爱拥抱 谁能再象恩科西一样，再呼吁一下。（指导朗读）（4）过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，——让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。

教师引读(投影)小结：恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，他是当之无愧的（生：小斗士）

3、师引读7节：

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。（投影出示）他说：“等我长大了，„„关心艾滋病人。” ——师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！

（指导朗读）

4、师范读8节：然后，（投影）在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。

当你听到这个消息，你的心情怎样？ ——此时此刻，你又想说些什么？（投影）

5、南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。

（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“„„”（投影）联

合国秘书长安南感叹：„„

6、人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。世界开始行动了，联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

7、简介“红丝带”（投影）。

大家想想，红丝带有什么

含义？（投影）

8、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）A、联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。

——听老师这么一说，你们有没有什么疑问？（正常的交

往是不会被传染的）

B、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。

三、总结全文：

今天，我们学习了这篇课文，认识了与艾滋病顽强抗争，不断呼吁人们关心、爱护艾滋病病人的小斗士――恩科西。最后，让我们记住恩科西，记住红丝带，记住12月1日！

四、拓展延伸 说话练习：

1、以“恩科西，我想对你说”为中心，表达对恩科西的同情、赞赏。

从恩科西的身上，我们学到了面对“灾难”，应该怎样做？（顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己，对生活充满信心。）（同情、帮助、尊重遇到“灾难”敌人，培植他们战胜“灾难”的信心。）

五、作业设计

在《上下五千年》读本中找几个面对困难，不屈不挠奋斗的人物

故事读一读。板书设计：

艾滋病小斗士

不幸

小恩科西

小斗士

抗争

（顽强不屈、有爱心）

第五篇：艾滋病小斗士

《艾滋病小斗士》教学设计

一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、理解“轩然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等词在文中的意思。

3、通过默读课文，能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士？”认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。

4、品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的斗争精神，引导学生树立战胜“灾难”的信心。

二、教学重点：

理解恩科西为什么被称为“小斗士”。

三、教学难点：

理解恩科西为什么会因为入学在当地引起轩然大波，为什么艾滋病会得到全世界如此重视，为什么拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。

四、教学过程：

一、导入：

为什么恩科西被称为是“艾滋病斗士”呢？这节课我们将围绕这个问题继续学习课文。

二、精读第2~4自然段，突出“天灾”

1、同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？

2、的确，艾滋病的死亡率很高，而且随时都有死亡的可能，被人当成是瘟神与恶魔，被人另眼相看，这无疑是十分可怕的。让我们一起来听听这则日记。

3、从日记中我们可以感受到艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。我们的主人公小恩科西就是这群孩子中的一位。他遭遇到了怎样的“天灾”呢？默读课文第2~4自然段，找出有关语句，在旁边做上批注。

4、交流讨论。

（1）“恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”（体会恩科西的无辜和失去母亲的悲痛）

（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”

（从列举的数据中感受艾滋病病毒的可怕，体会恩科西的不幸）

（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”

从“竟然”这个词中你想到了什么？

想象说话：在这九年中，恩科西是怎样生活的？当养母带着恩科西到一家小学时，会引起怎样的轩然大波？

“挺”是什么意思？能不能换成“坚持”？

5、尽管南非是艾滋病重灾区，但人们对艾滋病却缺乏科学的认识，面对艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏惧。指导朗读第2~4自然段。

三、精读第5~7自然段，突出“抗争”。

1、恩科西一出生就感染了艾滋病毒，这样的孩子有的连第二个生日也活不到，恩科西却坚持活了12年，他是如何面对这可怕的艾滋病的呢？自由轻声朗读课文的第5~7自然段，画出有关的句子，谈谈自己的体会。

2、讨论交流。（1）“他得知自己的病情后，不是……而是……，……面对可怕的艾滋病。” ①提出问题：“坦然”是什么意思？在文中指什么？

②提供一封一个艾滋病大学生写给她父母的信，让学生读。③根据这封信，让学生猜想一下恩科西“坦然”的表现是怎样的？

是呀，平静地面对每一天的生活，需要的是对生活的热爱，又能平静地面对可怕的艾滋病，更需要的是顽强的斗志。

（2）“他一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童。” ①他是怎样关心患病儿童的，他主要做了哪些事？ ②指导朗读“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。” A、恩科西在呼吁什么？

B、恩科西为什么发出这样的呼吁？

C、联系艾滋病儿童的日记和一个艾滋病大学生的信，请你再一次向全世界发出呼吁。

D、在全世界都漠视艾滋病患者的社会里，恩科西能发出这样的呼吁，所以，我们说，他的声音表面是——（纤弱的），而实质上，却是——（勇敢的）③指导学生读好恩科西在南非国际艾滋病大会上说的两段话。A、他想告诉人们什么？

B、体问：艾滋病是一种传染病，但为什么拥抱艾滋病人不会被传染？学生在看了下面的两份资料后回答这个问题。（附录：艾滋病的有关知识）

C、指导学生观察课题旁的插图：恩科西发言时的神态是怎样的？从这种神态中你感受到了什么？

D、如果你是参加会议的代表，此时此刻你心里会想些什么？

E、小结：恩科西是不幸的但为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，他在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争，与无知和偏见在抗争，他是当之无愧的小斗士。

（4）病魔是残酷的，恩科西的病情每天都在逐渐地恶化。（出示第二幅插图）A、学生说说从插图中看到了什么？（可提供“骨瘦如柴”等词语）B、想象恩科西对养母说了什么？（他的梦想）

C、小结：恩科西在生命随时都可能结束的情况之下还怀者这样美好的理想，还关心着艾滋病患者，这是多么了不起的人啊。

（5）范读：然而，在2001年初，恩科西的病情可是恶化，6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到十千克的小恩科西，终于静静地离开了人世——此时此刻，你又想说些什么？

（6）引读：南非总统曼德拉痛切地说——（“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”读出“痛切”的语气。）（7）联合国秘书长安南感叹道——（人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。）

（8）今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们耳边，留在人们的心中——（引读他在两次国际艾滋病大会上的发言）：今天，人类面临的天灾越来越多，象禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出了榜样。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在世界的各个角落。