庞艳梅读书心得范文

第一篇：庞艳梅读书心得范文

阅读促进教师专业成长——读书交流

在为而不争教育中成长，看春风颜色

---读《教育走向生本》有感

少云中学庞艳梅

《教育走向生本》由郭思乐编著，书中介绍了作者20年来特别是近几年来开展从加强知识发生过程直到生本教育的试验研究，对生本教育的意义，概念，产生背景，哲学思考，主要观念和操作体系等作了阐述。书中结合许多实际案例，读完之后我不由得想起苏霍姆林斯基的一句话：只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育。下面就自己感触最深谈以下三个方面：

一、关师本教育与生本教育体系

1、自己在两种教育体系观念上的转变，使学生成为真正意义上的学习主体。虽然在课堂上有活跃的活动，学生积极发言，但这种情形下的学生处于被动地位的师本教育体系中，要想转变，教师不能过度分析教材，不能写出详细的进程型教案；要给学生一定的时间和空间可以施展，否则处处依靠教师的学生主体充其量是没有资本的老板或者是高级打工者，而不是真正的主人。

2、“为教师设计”与“为学生设计”

初看起来，为教师设计就是为学生设计。但实际并非如此，因为学生是教育过程的终端，而为教师的设计都是非终端设计，它更多考虑教师的好教，如果考虑到学生是教育过程中重要资源，是一个生命实体，从而使教育资源的总量极大增加。

3、教师意志与学生意志

现象：课堂上，教师经常把自己的意志传递给学生，或要学生依照自己的意志办事。比如我们要学生加班加点，去做好自己布置的工作。这种服从是一种主观意志；学生还有自然意志。可以说教育总是要对人进行限制，我们在限制的时候，同时也要给人以自由，让他们自身的内存无法去获得外部的知识。

4、教师的认识规律与学生的认识规律

上课中不自觉地以教者的认识规律代替学生的认识规律。课程依据成人的认知方式展开，缺少了学生的主动认知，要真正把教师从辛辛苦苦教育中解脱出来，理念上要改变。

二、有关生本教育的理念

1、要有一切为了学生的价值观。

因为学生是教育过程的终端，是教育的本体。教育这件事是发生在学生身上的，教育是为学生服务的。所以我们要从多个视角结合专业知识去挖掘学生的自身资源，进行为学生的教学设计，才能更好地为学生的长远发展服务。

2、有高度尊重学生的伦理观。

对学生的尊重，是生本教育的本质和基本原则，其关键是从内部和外部了解学生。从内部了解学生，是使我们认识学生可以被尊重的理由；从外部认识学生，是了解学生所处的地位，认识学生必须被尊重的原理。可以从以下几个方面认识学生：

⑴儿童是天生的学习者

ⅰ首先，学习是人类自身的需要，是一种生物学特征。那我们就要从分利用这一天性，并能激发其兴趣，引导到正规的学习上。

ⅱ其次，人类面临的自身的许多未确定性，也是人类学习的必要性的证据。人是一种非凡的动物，只有人不受其生存环境的束缚。人的想象、理智、敏感和刚毅，使人有可能改变自己的生存环境，而不仅仅是随遇而安。在此过程中，人类综合运用自己的种种才能，制订计划，从事发明与创新。这些都表明人类的学习、思维和创新是先天的规定性。

如果我们把这些天性引导成他的主动的习惯，那就会产生极大的效率；所以自己要少一些规定的作业、密集的考查、一点一滴前进的课程，给学生的学习天性自由展现，这样就会少些学生的学习是靠外部灌注的；更重要的是我们为师者要保持学生的这种学习天性，因为知识是一种过程，一种领悟，在学生的学习过程中我们要少一些减法，多一些鼓励与引导；少一些思维的割裂，让学生在学习的过程中产生新的学习需求。

⑵儿童的独立性

人的大脑具有独立性，这种独立性更表现在精神生命的独立性。我们应该这样看待独立性：一个人活在这个世界上本身就是大自然对他的赠礼，生命是如此丰富、如此美好，因此，每个人，包括那些沉默寡言的、“老实巴交”的甚至被认为是差生的那些人，都是不容忽视的独特的存在。我们所尊重的独立性指的是

不逃避责任，不违反集体的规约而是符合人的内部自然的精神状态和能量发挥的状态。只有这样我们就是保护着他们最大发展的可能性。

3、要有全面尊重学生的行为观

现象：上课时经常让学生讨论，实际上这种讨论是规定学生的活动，并期望得出与自己思路一致的结论。这实际上是带着教学材料来到班上，把学生当作工具，一步步引出我认为学生应当学习的材料的中心内容。要走出这样的误区，全面的依靠学生，从根本上认识到三方面：学生是教育教学活动的重要资源的“资源论”；学生将在某种教育生态环境中蓬勃发展的“生态论”；现今的学生状态发生了巨大的变化的“现状论”。所以想着手研究本校学生的学生资源，为学生明天发展服务。

掌握这些观念就要转化为更好的教学方法，才能体现生本教育的理念。

三、有关生本教育的方法：

1、先做后学先会后学

这里的“做”指的是实践，“会”是领会，而“学”是指对事物认识的理论化的或者是符号的表述层次。所以教师的导，应当是把精力放在设计“先做后学”“先会后学”的过程上。

2、先学后教不教而教

这里主要是指培养学生的研究意识，并不断的鼓励学生解决问题。

3、以学定教

它的意义在于就是始终保持学生的强烈情感和兴趣，并能促使学生去学习第二层次的大量知识。

书中所例举的常见误区是自己在教学中经常出现的，根本原因是自己只顾当前的分数利益，如果考虑到学生明天的发展，就应该在观念上更新并以生本教育的方法指导教学，在今后的教学中真正体会到：“没有人知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有人知道教育的发生，只有当它们让学习者的心灵扬起风帆”。

第二篇：读书心得赵艳梅

读《做最好的自己》心得体会

清水九年制学校赵艳梅

高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”书是我们的好朋友，通过它可以“看”到广阔的世界，“看”到银河里的星星，“看”到中华瑰丽的五千年，“看”到风土人情和世间万象……对我们扩大视野、增

长见识、丰富积累、提高素质，有着十分积极的意义。我国伟大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”在人人拥有一好书，人人读一本好书的读书工程的号召下，我买了一本李 开复先生的《做最好的自己》。

首先吸引我的是书名，当书到手时我怀着好奇的心情去读这本书。读完后不禁觉得神清气爽，以前也曾读过一些书，读后似乎感觉都是一些空话，仅仅留给我一些无谓的说教，没什么实质性的帮助。看了这本书后，感觉与众不同，如何才能做最好的自己？这需要我们每个人进行思考。是的，更多的时候，大家都在审评对方，研究对手，却很少有时间静下心来了解自己。李博士用平实的语言为我打开了一扇了解自己、重新审视自己的心门。他告诉人们：做人不是只有自省才能更完美，但是不时的自省却能让自己更加的清醒；做人不是简单的树立理想就可以轻松实现，但是没有理想的人却一定无所适从；做人一定要有广阔的胸怀，真正做到严于律已，宽以待人才有容天下之大量的非凡气度；做人要有勇气，真正敢于追逐自己梦想的人才能让更多的机会停留在自己身边……他不仅提出了浅显易懂的“成功同心圆”说，而且运用了发生在他身边的大量故事来阐述成功的秘诀。这些故事很值得我学习和品味，从中吸取经验和教训，指导我走向成功之路。其次，每个人对成功的理解不同。相信许多人和我一样，或许经常有这样的感觉：不知道什么才是真正的成功，怎样才能得

到成功，搞不清真正的人生价值是什么，如何实现。现在看了李老师的“成功”学后，体会到：人和人之间千差万别，每个人都有自己的选择，不能用同一个模式去衡量所有人的成功，无论是所处地位与名望的高与低，拥有富的多与少，只要发挥了自己的兴趣和特长，又对社会和他人有益，同时还体验到了无穷的快乐，这就是成功，做到了最好的自己就是成功，世界本来就是一个矛盾的集合体，每个人在生活中，都会遇到各种各样的抉择，但不需要为压力过重而苦恼，更不需要为了失败而哭泣，也不要让事情来主宰我们，而是要用积极的态度来主导、推动事情往更好的方向进展。

最后李开复博士认为：成功就是不断超越自己，就是“做最好的自己”。对此我的理解就是每个人都有成功的机会，形式不同，成功的意义也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去实现理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的标准并不是单一的，社会给每个人提供了不同的舞台，只要在自己的舞台上将自己的价值发挥到极限，无论是令人瞩目还是平凡普通，都是成功。当然，在现实社会中或许我们每个人都有自己无法实现的梦想，我们的理想和现实永远存在着差距。而许多事情是我们无法改变的，我们所能做到的就是改变心态，调节情绪，改变思考方式，不断超越自己，努力让自己的生命充分燃烧，做最好的自己。

读完《做最好的自己》，感到其实做好自己并不难。我们每个人都可以做一个最好的自己，都可以做到优秀。我们更不必为自己赶不上别人而太过自责，也不必因为境遇不好而太过感伤，怨天忧人。我们所需要做的，是追随自己心灵的选择，不求其他，但求做最好的自己。我们就会变成一个更美好、更大度、更成功的人！

第三篇：李艳读书心得

《为了自由呼吸的教育》读书心得

三堂镇中心小学李艳

在阅读中国当代教育家丛书《为了自由呼吸的教育》时，一篇篇讲真话，有感情，字里行间充满智慧的文章确实让我很感动。

李希贵老师用最朴实的语言，以时间为序，给我们讲述了一位从乡村中学普通教师一步一步成长为中学校长、县级市的教委主任、地级市教育局局长，最后成为当代教育家的“教育故事”。他的每一步前行都诠释了“发展才是硬道理”；为了学生的终身发展，为了教师的幸福成长，为了学校的长足发展，为了打造教育强市等等，他每时每刻都在不停的思考、不停的创新、不断的读书学习，他的成功应该源于他对教育卓越不懈的追求，他把追求完美已经成为习惯。

书中，李希贵老师一再强调：“教育其实很简单：一腔真情，一份宽容，如此而已。”教育本来挺简单，只是我们把它搞复杂了。“人非圣贤，孰能无过”。更何况孩子呢？对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望，作为教师我们要把学生一个无知的不懂事的孩子对待，决不能用一个成年人的标准去要求一个孩子，这样的孩子不公平，我们要善待孩子的缺点和错误，把孩子当成活生生的人来看待，让校园里充满民主，平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”,从而“到达

心灵之花自由开放的生命田园”。而反思我们的教育，对学生总是每月一考，每单元一考、甚至每星期一考，学校以学生的分数衡量老师的教学水平，于是老师就用此衡量学生的成绩，我们教师在教学中，总担心学生考不好，对诱导知识总是反复讲，结果学生考的如何？学生该不会的还是不会，这就需要我们反思自己的教学行为，正如作者所说那样，教育有时就是这样奇怪，我们耗尽心血和时间经营的。例如：课堂上老师苦心孤诣的讲解辅导，很快就会被孩子忘掉，而无意中播下的种子，让他们受益终生。我们的课堂教学不能用于我们的反复讲解和学生的反复练习上，而应该多放在如何引导学生的独立思考上，“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。”

李希贵老师说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的，读书使我顿悟了教育，教育使我顿悟了人生。”教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源，健全人格、高尚道德情操的养成、民族素质的提高、乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。

李老师还有一句话使我深受感触，他说：“不重复自己，需要可贵的自省；不重复别人，则更需要自信。”

作为一名教师，要以宽广的胸怀博爱每一位学生，教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严，学生最关心的是老师对他的看法如何。最

大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些充满缺点的学生，尽量去发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们，就会激发他们的希望和信心，鼓励他们奋发向上。曾记得有一位优秀老师说过这样一句话，打着灯笼找学生的优点，用显微镜观察学生的闪光点，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热情地欢迎每个学生的微小进步。

读了《为了自由呼吸的教育》让我感到的同时，给了我很多启发，在今后的教学道路上，我要以李老师为榜样，多读教育名著来提高自己的教育能力和思考水平，要一切从学生的根本利益出发，把学习的权利交给学生，为学生能读到适合他们年龄段的书提供一切帮助，注重引导学生学会思考，用显微镜寻找学生的闪光点，保护好学生的自尊心，激发他们的希望和自信，为了自己的教育梦而不懈努力！

第四篇：读书心得李学梅

爱让生命教育之花怒放

——读《教育的使命与责任》有感

班沙尔学校李学梅

翻开肖川教授的《教育的使命与责任》这本书，第一部分《教育是对人的成全》就深深吸引了我。在本书的每一篇随笔中，都有名家的经典语句运用。肖川教授讲，从中学至今，都有一个记录经典语句的本子，随时翻阅，几十年如一日，从未停止，学习精神令人肃然起敬。正由于他坚持不懈地学习，才拥有渊博的学识，丰富的阅历，在论证自己的观点时，他能旁征博引，引经据典，借古论今，运用自如，起到好处。读书、反思、摘抄经典语句，工作、反思、写教育随笔，短短几年的时间，著作颇丰，论文无数。可以说，这都是他常年坚持反思动笔的结果，把自己的思想火花随时记录，长此以往，笔耕不辍，硕果累累。

“人是万物之灵，人不仅具有可教育性，而且有对教育的需要性。教育是对人的成全。”教育能使一个生而软弱无助的个体逐渐成长的自立、自强、自尊、自重、自信、自助的个体，因此，教育为任何社会中健全的个体所必须。每个人都需要接受完整的教育。

“从学生的成长过程来说，是精神的唤醒、潜能的激发、内心的敞亮、主体性的弘扬和个性的彰显。从师生共同活动的角度来说，是经验的共享、视界的融合和灵魂的感召。”我觉得还有思维的碰撞、信息的交流。教育源于生活，并从生活中获得向前发展的动力。教学内容、教学资源、教学手段、教学对象都来源于生活，更服务于生活。这样的教育才有根可溯，才会蓬勃发展，有个灿烂的明天。

老师对学生的关注，不只关注其今天，更要关注其明天；不只关注其智力，更要关注其情感；不只关注其基石，更要关注其创造。学生的幸福才是教育的目的。

通过这段时间对本书的学习，还深刻地认识到：要想成为一名合格的教育工作者，就必须不断地在思想上、政治上、学识上充实自己，更好地为学生服务，爱岗敬业，使自己成为一名高素质的教育工作者。在学习的过程中，我不仅更新了自己的认识，更清楚地认识到了自己的地位。同时我也认识到作为一名教师所应尽的责任和义务，引用肖川先生的一句话来说就是，“教育是对人的成全”。

让孩子们在我们的教育中受到的是关注，得到的是关怀，哪怕是我们班的任何一名暂困生。所有的学生，老师都要一视同仁，永不放弃。让每一个孩子平等、自由地生活、学习。没有强制、没有苛严、没有压抑，没有被鄙视的目光，没有被嘲笑的话语。看到他们的进步，表扬他们的每一次成功，哪怕是微小的。相信他们明天一定会进步，就算明天不能后天一定能。其实学生的学习成绩是否好只是评价学生的某一个方便，我们更可以让他们热爱生活、追求高质量的生活。让每一个学生崇尚兴趣，热衷读书，关注生活。

教育的基本原理告诉我们，教育必须有明确的指向性和目的性，主要解决人的发展的问题，唤起学生精神世界能动、自主的能力，培养学生成为社会所需的人才。这就要求教师应当热爱教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。

教师还应该有创新精神。年年春草绿，岁岁草不同。而我们的学生亦是如此。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生都能主动发展，活泼成长——在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻区别对待的原则，一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一棵都有与众不同之处，因此更需要我们用不同的方法去浇灌，呵护。

通过这段时间的学习与实践，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，方能真正挑起肩上这副教书育人的重担。读肖川教授的《教育的使命与责任》一书，给我留下了深刻的印象。正如书中所说的一样：“我保证我的笔底永远有热血在涌动。我保证：我以我想存轩辕。”文中字字句句见证了这一点，特别是对生命教育的解读，更让我有了拨开云雾见阳光的感觉。让我们的思想受益匪浅。

读着肖川教授对生命教育的三层解读，我思忖着，我不仅重新审视自己，我要如何在我们的教育中进行生命教育，我要如何加强自我修养，提高我们自己的生命品质，来影响孩子的生命质量。

翻阅着肖川教授写的《教育的使命与责任》，让我不断的浮现出自己以前的教学行为，有值得自己庆幸与骄傲——

那就是尽量的上好每一节课，课下尽量让孩子感受到自己对他们的关心与爱，也有让自己愧疚与引起自己思考的，孩子出错时，经常控制不好自己的情绪，而引起不恰当的行为与不合适的话语，虽然这是无意的……，但这已伤害到他们幼小的心灵。因此，加强自我修养，不断提高自己的生命品质。

多读书，可以宽阔自己的视野，提升自我修养；多读书，可以增加自己的精神食粮，让自己真的懂得尽可能多一点，读书作为自己不懈的意识与胸怀，走出狭隘的自我，把眼光投向更为高远的世界。

大家经常在讲阳光心态，说阳光心态能够给人带来力量。作为教师，心态更是如此的重要，所以，应该在阳光中成长生活。因为我们每天要与孩子进行心与心的交汇。从小处来说，我们可以用我们的心态来影响几十个孩子的一天的心情。从大处来说，我们可以影响一个孩子一生的命运。

没有使命与责任就没有教育，这是箴言；有了使命与责任不等于就有了教育，这也是箴言。因为使命与责任只是教育的条件，但不是教育本身；他需要我们付出自己的爱，让爱成为一种力量，支撑着我们的生命教育，生命教育离不开幸福与快乐，我们的幸福与快乐也离不开生命教育，让我们确立其生命质量与生命尊严的意识，让爱与责任的生命教育在阳光下光芒四射，也就是说——爱让生命之花怒放。

第五篇：曹艳梅

对教师法的认识

法律给人的感觉是神圣，不可触犯的。每个人都有权利拿法律作为维护自己权利的武器，而不能知法犯法。当然教师作为群体的一部分，同样享有法律的保护。教师不仅要学习一些道德规范行为，还要学有关于教师这一职业的法律知识，要懂得拿法律来维护自己的权利。

《中华人民共和国教师法》于1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议审议通过的，它是我国教育史上第一部专门为教师制定的法律。它的颁布和实施，可以确认了教师的地位和作用。据我了解，我爷爷那时候当教师，并不被别人看好，而且工资是及其的低，家里的费用是完全承担不起的，只有另外干些农活赚钱来养家糊口。我的大伯告诉我，他年轻时也是当教师的，后来转行了，还说当时如果自己坚持当教师，现在恐怕就没这个家，那是教师不被政府看重，待遇低，甚至连自己的费用都难于支付不起，更谈不起养家。从这里我们可以知道没确立教师法之前教师的地位是如此的卑微，不受重视。通过教师法的确立，明确了教师的权利和义务，确立了教师资格制度，对教师的培养、考核、待遇等方面作了明确的规定，对保障教师的合法权益、发展社会主义教育事业都具有十分重要的意义。

首先，《教师法》的确立，肯定了教师的地位，使教师在群众中有着重要的地位，使教师得到了人民的尊敬，保障了教师的合法权利。从而激发了教师教书育人的积极性，这样对国家的教育事业的发展起到了推进的作用。而教师要懂得利用法律知识来维护自己的权利，教师要懂法，利用法律，维护法律。现实生活中有很多教师不懂法，即使自己的权利遭到侵犯，也不懂利用这些法律来维护自己。因此教师自己要先懂《教师法》，做一个有法律意识的人，必要时要懂得拿法律来维护自己的权利，不能做一个知法犯法的人。

其次，《教师法》的确立也使老师的一些不良的行为，举止得到了改善。《教师法》没确立前，教师打骂学生，体罚学生的实例层出不穷。而那些做了错事的教师还声声说是为了学生好，这是一种不良的风气。有了法律，教师也有了约束，进而改善完善自己的行为，对学生负责，给学生最好的教育，尊重学生，鼓励学生。对于那些屡次不改，犯错误的学生，教师要学会耐心教导，以理服人，而不是给学生所谓的辱骂，体罚。《教师法》的确立，给教师的权利极大的保障，同时使得教师更好的明白教师这一职业的义务，做好一名教师。面对学生的各种状况，教师要理性解决问题，要懂法，不触犯法律。

作为一名教师不仅要懂法，而且要懂得用法，这样才会更好保障自己的权利。同时教师要明白自己的义务，做好自己的事，对学生要用爱心，平等对待每一位学生。教师要认真学好《教师法》，用法来保护自己，保护学生，依法办事。有了《教师法》，教师也会全身心的投入教育事业，有利国家教育事业的发展，人才的培养。

曹艳梅

教育学1班

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