第一篇:魏书生班主任工作漫谈读后感[推荐]
读《魏书生班主任工作漫谈》有感
书籍是人类智慧的结晶,书籍是人类进步的阶梯。读书,是一次次与大师的对话,与智者的交流,读书是一次次次珍贵的精神之旅,使我们的思维得以活跃,思想得以升华,思路得以开拓。
认真翻阅《魏书生班主任工作漫谈》,视它如珍赛宝,认真摘录,反复阅读,用心体会书中蕴含着的深刻的哲理,体会魏老师先进的教育理念以及思想精髓。
《魏书生班主任工作漫谈》涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任的自身定位,以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施,从指导思想到工作细节,全面科学,实在又实用,是我们班主任的必读书目。
“班主任要努力改变自我。少埋怨环境,多改变自我。人应学会自我更新,今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了,世界在我眼里就总是新的。”“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。”魏老师首先对班主任进行了“自我教育”,遇到任何问题首先要选择积极角色进入生活,学生出现了问题要站在学生的角度思考自己的教育方法是否出现了问题,站在学生的角度思考如何能更好地解决问题,而不是追究责任;问题学生多不要埋怨学生素质差,家长辅导跟不上,而是思考怎样有效利用课堂教学时间,保证教学质量,怎样带动家长,促进家庭教育,是家校教育成为一个统一体。
“坚信每位学生的心理深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。”是魏书生老师当班主任的一条最根本的原则。与学生建立互助关系,会使我们进入左右逢源的教育境界。每位学生的内心深处都有一个广阔的世界,作为班主任要引导学生用内心深处的真善美与假恶丑斗争,对抗。班级有多少名学生,我们就有多少位助手,管理班级,辅导学习,维护秩序,负责卫生……..人人有事干,事事有人干,帮助学生,学生助我,多么美好的境界!
“全员参与,相互制衡。在我的班中,学生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因时而动,权利彼此制约,而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理,教师如何不轻松?”开卷有益。魏老师科学管理班级的方法令我赞叹。作为班主任,要根据班级的实际情况,健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。学生是班级的主人,要培养学生以班级主人的姿态为班级做工作、尽责任,人人参与管理,民主制约。这段话深刻提醒我作为班主任更要科学地治班,明白合理科学的管理对整个教学活动的必要性,清楚管理不仅仅是老师约束学生,而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营,才能更好培养学生自主管理能力和班级凝聚力,制造良好的班风和健全的人格,才能推进学生学业的进步和个人发展。《魏书生班主任工作漫谈》犹如星星之火,为我们点亮“指路”的明灯,引领我们进入教育“大境界”的领域,用心发现教育奇妙境
界。在今后的工作中,我将不断学习其先进经验,努力工作,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。做一名让学生因我的存在而快乐的班主任!
第二篇:魏书生班主任工作漫谈读后感
魏书生《班主任工作漫谈》读后感
——班主任应学会科学管理班级
新塘校区:沈清
读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》,不但在心灵上得到了很好的洗礼,净化了自己的心灵,而且从中学到了许多科学管理班级的方法,体会到真正要管理好班级,方法科学有多么重要。
魏老师班的学生能在魏老师这个班主任不在长达一两个月的情况下,自己管理自己的班级。面对众多老师的突然到来,可以人人继续专心地唱课前一支歌;可以自己给自己上语文课,自己给自己组织召开班会;可以一分钟内全班调动完座位;可以每天坚持写500字左右的日记„„这样的例子还有很多,数不胜数。真的要情不自禁地赞叹这些学生的能干与自觉。当然,更敬佩魏老师的科学管理方法如此奏效。
这样的感叹当然还来自于自己作为一名班主任,在管理班级上的稚嫩,甚至可以说是拙劣。所以,我挑选了魏老师在这本书中介绍的一些适合自己班级学生的班级管理方法,进行了一段时间的尝试,收到了一定程度的良好效果。
比如,在值日卫生工作上,我实行了专项任务承包责任制。每一位学生都有自己负责的任务。同时,我从每一小组的负责人开始培训,手把手地教他们怎样去指挥自己小组的成员高效率地完成当天的值日工作。几次培训下来,我现在已不需要亲自参与每天的卫生值日工作,而学生们却可以自觉地完成,并等待我的验收。信心满满,积极 1
性很高,也从中培养了学生的责任意识。
再比如,每周开展一次“高效学习日”活动,定在每周三。要求学生在这一天里,高效率地完成所有在校学习任务,不做与学习无关的事情。同时,自己给自己适当布置一些学习作业。对于这一条,绝大部分学生都有兴趣,其中有一部分学有余力的学生已经开始按照要求执行了。虽然在实行过程中,不能百分之百达成目标,但至少可以在这一天形成比较良好的学习氛围。
在接下来的日子里,我将继续引导学生发扬自己做的好的地方,同时进一步实行和完善一些班级管理制度。诸如班干部的分工职责制度,以提高他们管理班级的能力。推广学会使用“边角余料”,如每节课预备铃响后开展诵读古诗活动;每天放学回家路上背诵两个英语单词活动,以教育学生用实际行动充分利用好每一分钟时间;加强优生与学困生的互帮互助的效率,使优生真正地能起到帮助学困生的作用。
我会一直牢记魏老师说的一句话“班级管理靠两大点,一小点。两大点,一是民主,二是科学;小点就是引导学生强身健体。”学会用科学的方法管理班级,并且相信学生能够成为管理班级的主人!
第三篇:魏书生《班主任工作漫谈》读后感
关于魏书生的《班主任工作漫谈》读后感
今年开学之初,借阅了一本一直很想看的书,魏书生先生著的《班主任工作漫谈》。去年做班主任的时候就曾经和我的班委们一起讨论学习过魏书生先生的一些班级管理措施,但是一直没有机会全面系统对他的教育教学、管理策略和实施方法等深入学习。
这本书真的是一本启迪班主任们心智的书籍。没有冗长的说教,却用大量生动感人的实例,向我们展示了魏先生独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。言词恳切,入情入理。不但读起来朗朗上口,令人心悦诚服。而且内容中蕴含深刻哲理,闪耀着智慧的光芒,具有吸引人一气读完的魅力和震撼人心的力量!
作者在书的前言自序中直言,“我属于愿意当班主任的那类教师。”这句话于我是很有共鸣的,尽管我是今年刚分配过来的新教师,但是我参与教育教学工作已近三年,我也很喜欢这个富于挑战性的角色。班级就像一个小型的社会,班级管理好了,我的学生走进大社会就能够很快适应并且极具竞争优势,倘若管理不好,很多学生不但不适应社会,反而会危害社会。因而,小小班级中,蕴含着无尽大智慧,这一切必将穷尽我的终生去探寻发现。
班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业是神圣的,因而我也愿与作者一道,在这一神圣的岗位上把属于自己的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
说起班级工作,我不过是个才上路还在起点探寻的寻路者,但是正如作者书中所言,要选择积极角色进入生活。这本书真的是为新手上路而准备的,开篇作者就告诉我们,一个人首先要适应环境,享受美好人生。少埋怨环境,多改变自我。人应学会自我更新,今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了,世界在我的眼里就总是新的。
刚参加工作,很多事情从来没有涉猎过,一切都是新的,加上远离自己的家人和曾经朝夕相处的那些熟悉的同事朋友们,难免会有失落感,琐事多起来,通常抱怨也会随之而来。静下心来翻开书,慢慢就会觉得自己就是在与一位长者畅谈心声,他看透了你的烦恼,你的焦虑,春风化雨、润物无声的就将自己面临的纷扰,打理成型,抛出去,化作一道虹。从中,我看到的是一个拥有做人大智慧的师长和他那颗博爱宽容负责任的心。其中很多心理学上学到的心理调整知识,在这里得到了最真实的体现和验证。像《多互助》,体现的教学相长的道理是那样的显而易见,让我们自己在平时的教育教学中,时刻能够提醒自己,多与学生互助;《发展自己的长处》,让每个人都静心思考自己的长处,而我也在探索着那套属于自己的方法去践行今后的教学之路;提高学习效率方面,作者从提高学习效率入手,克服学习中的犹豫拖沓,将时间化零为整,充分调动将有意识记和无意识记相结合,真可谓标本兼治的提高了学习效率。而这一点,我和我的班集体也正在努力探索着,面对基础薄弱的学生,我会不厌其烦的将那把“解题万能钥匙”交给他,而不仅仅是给他一把 只可通向一个方向的小钥匙。作者在第二章中强调学生是自身的主人,是班集体、国家、社会的主人。我觉得,教师只有将这种观念深入自己的内心,才能够在工作中,端正好心态,始终以学生为主体,以教书育人为最终目标。最近济南市举办的教师远程教育培训的德育部分,正式基于以学生为本的前提,大力弘扬了教师爱岗敬业的美德,那朵朵德育之花,正在齐鲁大地遍地绽放。
说到育人,我特别喜欢第四章的《特殊情况育人方法种种》,比如《和后进生组成互助组》,我就效法了一下,对于那些已经习惯了不完成作业的学生,每天陪伴着他们共同完成作业。对于那些喜欢随意丢弃垃圾的同学,我和其他同学共同做监督员,尽管我没有像作者那样留下记录,写进日记,但是学生学习的积极性和成效性已经在悄然发生着质的变化。身边的优秀教师很多,像我们学校的樊主任,程老师,在我们还没正式报到的时候就听说了她们教书育人的先进典型事迹,在与书交流的同时,我也会随时随地的向她们请教,她们对学生状态的把握,对教育教学上的精益求精,深深的感染着我们这个团队!
当然,魏老师的大智慧远远不止这些,这本书我每天都会读上几页,每次都有新的体会,尤其是与自己的现实教学相结合的时候,那种触动,真的是很美妙!比如说,老师的同路人那一段,我也喜欢和学生聊天,课下没事,我习惯被学生包围着,一起谈天论地,像同龄人或者是朋友一样。课余或者放学之后与学生聊天,我也了解了不少特殊家境的孩子,学习后进生不为我所知的另外一面,这样在课堂教学以及学生德育教育上,就避免了不少挫折,少走了不少的弯路。有一位从小缺少母爱,缺少家庭温暖的学生,在一时冲动驱使下拿了别的同学的零花钱,两元钱。没有打骂,我们只是交心的聊天,就让他主动承认了自己的错误,而且事后他还亲口告诉我:“老师,自从我给你写了保证书之后,我就没再犯过错误!”
“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”。作为母亲,我爱自己的孩子,作为教师,我努力让自己做全班学生的家长。而且我坚信,在不久的将来,我和我的班级会越来越成熟,越来越稳固的!
我只是在学习长者智慧的皮毛,只希望今后能够将书中的精华都吸收内化成个人所有,不求闻达四方,但愿真的无愧这光荣而神圣的称号——人民教师!
双泉镇马西小学
吕同芳
第四篇:魏书生班主任工作漫谈读后感
班主任应学会科学管理班级
朱曲中心校 魏睿
听完魏书生老师的班主任工作专题报告,我不但在心灵上得到了很好的洗礼,而且从中学到了许多科学管理班级的方法,体会到真正要管理好班级,方法科学有多么重要。
魏老师班的学生能在魏老师这个班主任不在长达一两个月的情况下,自己管理自己的班级。面对众多老师的突然到来,可以人人继续专心地唱课前一支歌;可以自己给自己上语文课,自己给自己组织召开班会;可以一分钟内全班调动完座位;可以每天坚持写500字左右的日记„„这样的例子还有很多,数不胜数。真的要情不自禁地赞叹这些学生的能干与自觉。当然,更敬佩魏老师的科学管理方法如此奏效。
这样的感叹当然还来自于自己作为一名班主任,在管理班级上的稚嫩,甚至可以说是拙劣。所以,我挑选了魏老师介绍的一些适合自己班级学生的班级管理方法,进行了一段时间的尝试,收到了一定程度的良好效果。
比如,在值日卫生工作上,我实行了专项任务承包责任制。每一位学生都有自己负责的任务。同时,我从每一小组的负责人开始培训,手把手地教他们怎样去指挥自己小组的成员高效率地完成当天的值日工作。几次培训下来,我现在已不需要亲自参与每天的卫生值日工作,而学生们却可以自觉地完成,并等待我的验收。信心满满,积极性很高,也从中培养了学生的责任意识。再比如,每周开展一次“高效学习日”活动,定在每周三。要求学生在这一天里,高效率地完成所有在校学习任务,不做与学习无关的事情。同时,自己给自己适当布置一些学习作业。对于这一条,绝大部分学生都有兴趣,其中有一部分学有余力的学生已经开始按照要求执行了。虽然在实行过程中,不能百分之百达成目标,但至少可以在这一天形成比较良好的学习氛围。
在接下来的日子里,我将继续引导学生发扬自己做的好的地方,同时进一步实行和完善一些班级管理制度。诸如班干部的分工职责制度,以提高他们管理班级的能力。推广学会使用“边角余料”,如每节课预备铃响后开展诵读古诗活动;每天放学回家路上背诵两个英语单词活动,以教育学生用实际行动充分利用好每一分钟时间;加强优生与学困生的互帮互助的效率,使优生真正地能起到帮助学困生的作用。
我会一直牢记魏老师说的一句话“班级管理靠两大点,一小点。两大点,一是民主,二是科学;小点就是引导学生强身健体。”学会用科学的方法管理班级,并且相信学生能够成为管理班级的主人!
今天,我有幸聆听魏书生老师的专题报告,真是感到无比幸福。魏老师是全国有名的特级教师,担任校长与书记兼任两个班的班主任,承担两个班的语文教学,一年平均外出开会达4个月之久,却从不请人代上一节语文课,他学期之初即进行期未考试,一学期教材他用30多课时就讲完了。他不批作业,不改作文,但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分。这样的教学效果,另我感到非常钦佩。
看来高效率的班级管理,是教学成功的一个不容忽视的重要因素。读完这本书,我也确实有了很多启发,有很多方面是值得我去认真学习与实践的。这本书中有好多好多吸引我的地方:
我最喜欢的还是他的一句话:许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度。做班主任不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,但只要我们尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的。魏老师说得好:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。”确实,回顾自己在平凡的生活和工作中,遇到不顺时就有推卸责任,出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象,却不懂或者不肯从自身出发找原因,不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己,少埋怨环境这一短文章后,由此我也深深懂得:在遇到问题时要变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,不能一味地要求学生来适应老师,作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生,由此才能去改变学生,使师生成为一个和谐的整体,促进师生的共同进步和成长,读后感《《魏书生班主任工作漫谈》读后感
宋美娜》。有了这样的认识,我们才能面对现实,坦然地面对班上的后进生,才能自信地工作,千方百计地改变自己的教育教学方法,提高自己的教育教学水平。
其次是魏老师民主、科学的管理机制。一个班集体就像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般相互关心着,帮助着,团结着,离开了这个家庭就走进了社会。一个班集体更像一个小社会,社会上有什么,一个班集体便可能有什么。既然是一个小社会,就应该有一个管理问题。而魏书生老师管理班级,靠的就是两大点,一小点。两大点:一是民主,一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中,民主是基本的指导思想:平等的对待每一个孩子, 不放弃每一个孩子,不唯亲,不唯富,不唯优,不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制,促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事,放手让学生去做,充分的信赖就创造了一个美好的境界。而科学则是魏书生老师管理班集体的法宝:一起制定详尽而切实可行的“班规、班规”;自愿而明确的“责任到人”;简单而负有深意的“错误说明书”。因为一切都是大家自己制定的,谁都知道违反规定后果,所以孩子们执行起来也不是特别困难。必定,明知故犯的还是很少的。
最后我特别佩服魏老师激励、鼓励后进生的方法。魏书生举了一个例子,一个后进生,原来只考8分,他一步一步鼓励他,给他自信,引导他,使他一步步提高。当他得八分时,魏书生鼓励他:“你课听不明白,作业也不做,还竟能考到8分,不说明你有点儿天赋吗?”接着魏书生又对他说,“这张卷,除了会的8分,还有哪个不服气啊?有没有不服气的题?”学生就说:“卷子中拼音我能行。”于是学生就狠做拼音的题目。就这样,经过学生的努力,老师的鼓励,分数渐渐地提高了。后来学生竟然考到了及格,真是质的飞跃。我不由得感叹于魏老师教育艺术的炉火纯青。对于差生来说,其实他也不愿意考这些分数,他的智力本来就差,如果教师一味地责怪他,他会对自己越来越失去信心,成绩更会一落千丈,教师要正视现实,不能指望每个人都智力超群,只能引导鼓励他努力学习,激发他学习的兴趣,使他 4 在原有的基础上进步。
教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中,我将不断多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。
第五篇:魏书生班主任工作漫谈读后感
《魏书生班主任工作漫谈》心得体会
魏书生是中国教育界的一个奇迹。他的教改严整而科学。他的教育理念极具前瞻性,十几年前他的互动教学、以学生为学习主体的教育方式,民主、科学的管理指导思想,已成为新一轮教育改革的重要内容。假期他写的《魏书生班主任工作漫谈》一书,深深感到确实是一部难得的好书。迄今为止,在我们所能看到的有关班主任工作的著作中,如此通俗、生动、吸引人,如此让人颔首称赞、津津乐道,读后令人胸怀宽广、观念更新、精神振奋者,可谓绝无仅有。书中充满辩证法,充满激情,充满爱心,称之为具有中国特色和时代精神的《教育诗》绝非过誉。本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施,从指导思想到工作细节,全面、科学、实在又实用,是广大班主任、教师的必读教科书。
本书风格平实,例如“许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度。做老师不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,但只要我们尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的”;“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。”;“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”,等等,没有华丽的词藻,没有冗长的理论说教,以大量生动感人的实例,全面叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施,娓娓道来,如数家珍。言词恳切,入情入理,读起来琅琅上口,令人心悦诚服。它内容丰富、具体,富于故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,闪耀智慧的光芒,具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量!
总之,读过《魏书生班主任工作漫谈》之后,感觉他引领我们进入了一个处处都是发现,处处都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质,让人仰慕,望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时,从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然,在品味魏老师的感慨和收获时,有些地方让我与实际的情况相联系,也引发了不少的困惑和思考,但给我更多的是心灵的净化和启迪。
一、通过读书感到教师必须做到以身作则,为人师表。
通过读书,我深刻体会到,为人师者,就要处处为人师表,注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵,用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点,使他们推掉压在无形生命自卑的巨石,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光,特别是残疾孩子。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,老师的品德、行为,都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会收到满意的效果。
二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感。
教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心,时时处处严格要求自己,牢固树立了教师的光辉形象,班主任更是如此,通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》,我有着很深的感触,发觉与这些优秀班主任比起来,差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累,现在却体会到,我们的工作是充实的,意义是深远的,职业是幸福的,班主任必须做到爱校如家,爱生如子,任劳任怨,不计较个人得失,时时以“爱心、耐心、细心”,去关心每一位学生,热爱每一个残疾学生是我们的责任,教育这些残疾孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育,让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多,对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人,全面关心学生的进步,时刻把学生放在第一位,是作为一名班主任必需承担的责任和义务。
三、通过读书体会到教师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书,我更进一步认识到,渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对于我们这些残疾学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任,对于这些特殊学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正,严格要求,不歧视,不挖苦,耐心教育、耐心指导。为了使学生能在校得到健康的成长,学校把每班学生与所在班级的班主任和任课老师捆绑管理,学生表现的好坏,与班主任和任课老师有直接关系。学校实行教师末尾淘汰制,从这个层面上说,教师的压力很大,同时也是给教师的动力,鼓励教师只有用心去教育学生,去关爱自己的学生,才能保证学生的心理向健康方向发展,才能向特殊教育的最终目标发展,做一个身心健康的良好公民。
作为一名人民教师,我要尽自己的能力把本职工作做好,在今后的教育教学及班级管理中,我要不断借鉴学习一些先进经验,在实践中勤于摸索、总结,以形成总结的一套行之有效的方法,更好地服务“教师”这个光荣的职业!