优化班级管理的几点体会

第一篇：优化班级管理的几点体会

优化班级管理的几点体会

衡阳县井头镇东山完小 廖俊良

班级是对学生进行教育、教学的基本组织形式，班主任是班级的组织者，教育者及管理者。在平时教育教学中，班主任除了搞好本职课堂教学工作及与课任老师协调工作外，更为重要的是抓好班级管理。本人认为，要做一名称职班主任，必须做到以下几点：

1．训练学生自主参与班级管理

皮亚杰认为：“任何制约强加学生的纪律仅停留在学生精神之外，基于相互合作和尊重的纪律，才能根植于学生的心灵”。当学生的行为被迫经常服从他律性规范时，就会感到个人自由的丧失。因此，班规的制定，应充分调动学生的积极参与，强化规范的“生成”性。只有充分体现班级全体学生意志的规范，才能有效地转化为学生的自觉行动。作为班级的组织者和领导者，班主任在班级管理中应尊重学生个性，以生为本，民主管理，既能使学生由监督对象成为教育管理主体，充分发挥学生的主体性，培养学生自我管理、自我教育能力，又能提高学生的民主意识，促进学生健康人格的形成。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育”，“ 自我教育乃是教育的真谛和核心”。这句话说明了教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。班级作为一种教育性组织，意蕴在于

保障学生参与管理的权利和自由，让学生在参与管理中，得到自我教育和发展，正如<<教育---财富蕴藏其中>>所说的：“教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、情感方面的自由”。因此，要让班级成为学生自主管理的场所，“学校只有让学生参与制定制度、参与管理过程、参与评定结果，才能使他们产生责任心和使命感。并且提高自主认识、自主教育、自主管理的能力”。

2．关注学生互动优化班级管理

按照社会学的观点，“互动”，指的是人与人之间的相互作用、相互影响。它是人们社会化的基本条件，它不仅是行为上的互动，更包括人们心理上的相互影响。互动是教育活动的最基本形式，是个体成长及发展的基本途径，对人的发展有着重要意义。关注学生互动，形成班级学生之间良好的互动，可以有效的推动班级教育功能的发挥。美国心理学家勒温的团体动力学理论认为：“一个人在团体中所表现的行为和个体独处时的行为是不一样的，团体通过创造一种心理动力而影响和改变个体的心理和行为，要改变个体，应该先使其团体发生变化，这远比直接改变个体来的容易”。我国大教育家孔子就曾说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。前苏联教育学家马卡连柯也非常重视班集体成员的互相影响。他说：“每当我们给个人一种影响的时候，而这种影响必定同时给集体一种影响。相反，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个成员的教育”。班

级是“一群人在同一目标的指引和同一规范的约束下，彼此影响，相互作用和协调活动的一个组合”。因此，班主任应有意识的培养学生的人际交往能力和合作意识，尽可能多开展集体活动，让学生在集体活动中真正感受乐趣，充分发挥班级对每一个学生的教育作用。

3．以人本为理念创建和谐班级

所谓“以人为本”，就是把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，培养他们的自主能力，一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心，全面而和谐的素质和鲜明的个性。以人为本的管理可以有效纠正单纯依靠制度管理所产生的弊端，不是为管理而教条地管理，而是以学生为中心，考虑学生的实际状况，注重对学生进行引导、疏通，注意讲究策略和方法，耐心细致、循序渐进地做好教育管理工作。作为班主任首先要充分地尊重学生、平等地对待学生，才能赢得学生的好感，学生才会敞开心扉与你交谈，这样在做工作时才可能得到他们的配合和理解。其次，在对待违反校纪校规的学生时，班主任要晓之以理、动之以情，给学生留有辩护的余地，分析他犯错的原因，既要热情帮助，又要严格要求。再次，对学生在学习、生活中反复出现的问题，班主任要有耐心，要允许学生反复，俗话说，冰冻三尺非一日之寒，学生的积习是长时间形成的结果，不可能通过一两次教育就立竿见影，因而班主任应避免急于求成，对学生提出过高、过严的要求，否则欲速则不达，甚至于前功尽弃。班主任要学会等待，这是一种遵循教育规律的理性选择，等待并非消极的等，而是真诚的期待，给学生提供改过的机会，帮助他认识问题、改正错误。“以人为本”是班级管理的最终真理，作为一种管理思想，的确具有正确指导班级管理工作的巨大价值和促进学生发展的重要意义。

4．综合各种力量形成教育合力

现代教育理论认为,良好的教育效果来自于学校、社会和家庭所形成的合力,社会教育和家庭教育在学生的成长过程中起着重要的作用。江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“教育是一个系统工程，……不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持，只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来”。因此，要改变班级管理者在班级工作中“单打一”、孤军奋战的局面。调动一切积极因素，协调班级、学校、家庭、社会等各方面的关系，加强沟通和协调，形成“四结合”的班级管理合力系统，使班级管理由“封闭”向“开放”转化。首先，家庭教育是形成合力的关键，正如苏霍姆林斯基所言“生活向学校所提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满效果”。“家庭是孩子与社会接触的第一站，是各种综合能力培养的基地”。作为第一任老师的父母，与孩子相处的时间长，能够较多地了解自己的孩子，个性、脾气、需要等。因此，在学生管理工作中，班主任应该多与学生家长沟通和联系，掌

握学生的发展变化的第一手材料，并且将学生在校的一些情况及时向家长进行反馈，共同做好教育工作，从而事半功倍地提高教育效果。其次，人是社会的产物，一个人出生以后，在生活、学习、工作的各个方面，都要加入许多群体。就个人的发展而言，加入群体能够满足人的社会交往需要，满足人的多方面的心理需求，从而促进个人的身心发展。因此，班级管理者要主动争取社会的支持，鼓励学生参加社会团体开展的有益活动，建立校内校外相结合的教育体系，尽力延伸学生学习和认识社会的空间，让他们尽可能触摸到时代的脉搏，齐心合力促进学生的健康成长。

总之，班主任要充分认识到学生的特殊性，并在管理过程中不断探索、创新，采取合理的教育方法，有效解决学生管理工作存在的问题，使学生管理工作成为学校发展壮大的重要推动力量。

第二篇：如何优化班级管理

如何优化班级管理

赵华军

俗语说：“没有规矩，不成方圆。”一个班级要想成为优秀的班集体，班主任在管理中应刚柔相济、严慈相加，让学生切实体会到“严”也是一种爱。我认为，在规范学生行为，优化班级管理方面，最重要的应从以下两方面着手：

首先，培养优秀的班委,带动、管理学生

我们知道，班级事物纷繁芜杂，如果什么事情都靠班主任亲躬，班主任就是有三头六臂，也会出现“丢了西瓜，拣起芝麻”的笑话，要想使班级管理井然有序，必须培养优秀班干部。那么怎样培养呢？

第一：班干部，特别是班长，必须品学兼优，且敢作敢当。只有这样，才会让学生信服，也才有能力帮老师做好大量的工作。

班主任要充分放权给班干部。告诉全班同学，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的时候，班级事务他们有权全权负责处理。当班干部在管理过程中与学生发生冲突时，班主任应维护班干部的形象。当然，私下里，可以找班干部谈心，传授他们工作的方法。

第二，下大力气引导班干部学会管理工作。对每届班干部，我总会告诉他们：“作为班干部，不能单靠手中的权力去管理，要让同学们从心里服你。”“铁肩膀是担子重压出来的，能力强是工作多逼出来的。”特别是应该以身作则，并懂得关心、体贴、帮助其他同学。要有甘心吃亏的觉悟，明白奉献爱心，受益的不仅仅是别人，自己的威信和能力也可得到提升。

其次：量化的分数激励学生

在班级管理中，引入公平竞争机制。在开学之初，就制定各项得分细则，向全班同学公布，对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星制，改变过去那种“评优是少数，年年都不变”的传统模式，让人人都有评优的机会。同时，根据实际情况设置了多种奖项，如：“每周突出进步星”，“背诵星”，还有“作业星”，“文艺星”等各种荣誉。不选举，更不随意指定，完全按积分名次往下排。这样，既防止了学生的私心——在选举中拉帮结派，又体现老师的公正，同时，调动了全班同学的积极性，培养了学生各方面的能力。因为这种量化评估是全方位的，不唯成绩的，就有利于学生针对自己的长处，从不同的方面努力。从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风。

正是因为我始终以真正关心学生的成长为己任，并采用以上的做法，在学校领导的关心帮助下，在全体任课教师和同学们的密切配合下，取得了一些的成绩：在班级管理方面，也有了一些进步。当然，我始终牢记：选择了教育，选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地地加倍付出。为每一位学生提供一个展示自我的机会，是我永远的追求。为每一个学生搭建走向成功的舞台 是我永远不懈的努力。

第三篇：优化班级管理

优化班级管理，提升教育质量

通海县三义小学 吴艳春 【主要内容】班级管理至关重要，班主任是一个教学的组织者和领导者,其工作影响着每个学生一生的生活道路。只有优化班级管理，才能提高教育教学质量。

【关键词】 班主任 学生 班级管理 优化管理 激励 创造性 学校 培养班干部

【正文】

班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。班主任是一个教学班的组织者和领导者,其工作影响着每个学生一生的生活道路。那么,怎样才能优化班级管理呢? 一.做好班委的组建和培养，提升班委管理水平。

班委代表着一个班级的形象，如何选拔和培养班干部，提升班委管理水平，促进班级健康发展，我认为要做好如下几方面的工作：

1、民主选举、确定人员。

作为班干部一定要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部各方面都要比较出色，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。本学期我就让班里比较聪明、又非常好动的王太豪同学当了体育委员。应该说他在这学期在纪律方面进步是比较明显的。也带动了班学生开展阳光体育活动的积极性。

2、明确具体职责。每次一开学，我就会让各位班干部明确自己的职责，并且让他们根据职责定好本学期的工作目标和工作计划，避免出现问题互相推卸责任的现象。

3、教给工作方法。

班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，我把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常卫生安排，好人好事等的记录均由班干部管理，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。比如说班干部每两个星期要开一次会议，并做好记录。讨论的主题就是近段时间班里存在的问题，该如何解决，该内容也可成为班队课上要讨论的问题，做到有问题能自主地及时地解决。

4、鼓励创新。

很多时候，靠班主任一个人的脑袋，想的是不够周到的。而且看到的问题也不全面。这时，我就动用班干部的力量，让他们来出谋划策。如，对原先的一些规章制度做一些改进；设立一个工作创新奖，一个月或半个学期评选一次对班级管理有贡献的优秀班委。

5、表扬在人前，批评在人后。

教育学家认为表扬是思想教育不可缺少的方法，当班干部在学习上取得优异成绩时，我们应恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步。对他们的管理取得成效时，也要在全班面前进行表扬，提高他们的威信。

批评也是班主任对学生进行思想教育的一种方法，“人无完人”，班干部也难免犯错。而当他们犯错时，我采用人后批评的方式。因为班干部各方面都比较优秀，往往有比较强的自尊心，应用温和含蓄的语言，逐步深入，让他们逐步适应、逐步接受。况且在全班面前进行批评，也降低他们在同学心中的威信，不宜管理班级。

二、制定班级管理制度，提升学生自我管理和约束能力。俗话说得好，“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，必然 有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是班级制度来保障的。因此，健全班级制度，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。

班规的制定，我一直以来都认为是全班师生共同的事情。要由班级全体成员一起讨论，共同决定。首先让学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，拟出草案，再在班上通过，最后才定下来。学生自己制定班规，他们就会自觉地认真执行，把班规视为自己的行为准则。

正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价。记得我刚接一个新班的时候，班里学生都只看重“大事”,不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《我是班级小主人》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,让大家认识到：只有人人共同努力，班级才会变美。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.三.注重班级文化建设，优化育人环境。

1.关注教室布置

班级文化建设是促进学生全面发展不可缺少的一个重要组成部分，它作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中。从而对学生心理素质的培养起到引导、平衡、充实和提高的作用。

而教室既是教书育人的主要环境，又是班级文化建设的重要阵地。创设一种让学生快乐的校园生活，让教室的每一堵墙都会说话，成了我努力的目标。升入五年级，我发现孩子们的表现力更强了，特别喜欢各种活动，只是不会计划，不会安排，想到什么做什么，显得没有条理。所以，我便着手开始进行培养，如：怎样组织紧扣主题的中队活动？怎样办主题黑板报？版面分几个板块，每个板块什么主题选择等。渐渐地，各类小能手，小助手涌现出来。教室的布置营造了 浓浓的读书氛围，增强了班级文化特色，改善了教室悦目环境，增强了学生的责任意识，促进了学生的主人翁意识，进一步增强了班集体的凝聚力。

2.用好班级图书角，营造读书氛围

班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。用好班级图书角，营造书香班级，真正让人感受到一个班级强烈的阅读氛围，尽可能地使班级散发一种浓郁的书香气息，以唤起学生阅读的原动力。如，我安排了班级图书管理员，做好图书借阅登记，保证每日午读的有效性。

3.用好激励机制

期望理论认为，人只有在预期自己的行动有助于达到某一目标的情况下，他的行动才会得到充分的激励，在班级管理上，我针对学生的不同需要，来激发其积极性。

刚刚进入四年级时，班内成立了两周一次的“六星少儿”评比活动，主要是以学习，纪律，体育，卫生等六个方面来考察学生。两周后，班上许多同学表现优秀，各方面有着明显进步的学生，作为第一批获奖的优秀生，当他们得到老师的表扬和同学的认可时，从孩子们灿烂的笑容和神采飞扬的眼神中，我能感受到他们的光荣和自豪。可是，我班有名的“错字先生”王宪伟。由于他平时不完成家庭作业，书写又马虎。所以小组考评时在学习这方面没有给他奖章。我马上捕捉到他沮丧的眼神。我笑着对他说：“你想得到这颗星星，说明你有上进心，不甘落后，这很好。但是，如果这个星期里，你能做到认真完成家庭作业，下次一定能评上。”果然，接下来的一个星期，他上课时，坐得端端正正，听讲聚精会神。家庭作业也能完成了。到了星期五，他终于获得了一颗闪亮的奖章。脸上露出甜甜的微笑。现在，他获得奖章的机会远远不止一周，他在一天天不断改变着自己。

四.认真上好班会课，提升学生认识美和欣赏美的能力。作为班主任，我认为每周一次的班会必不可少，及时发现问题及时解决。要想使班会发挥真正的作用，在内容上应贴近学生生活，形 式上要有创新，能充分调动学生的积极性，锻炼学生的能力。

（一）班会题材的选取

班会课内容要针对本班的实际情况、存在问题、学生的年龄和心理特点等选取。作为班主任，我善于捕捉学生微妙变化的信号，并以此为教育的基本素材，利用班会课阵地，切实做好教育引导工作；同时要注意及时捕捉班级的亮点及学生的闪光点，适时适度地进行教育，让班会成为孩子们想说、能论、反思、明理、获取信息、敢于表现的大平台，实现班会课教育针对性与实效性、创新性的完美融合。如，我发现班上几个同学为了完成任务，较快回家，相互抄袭答案的现象，我便举行了“什么才是真正的好朋友？”讨论活动，让学生及时明辨是非，认识错误，及时扭转班级不良习气。

（二）班会课的形式

班会活动不拘形式，一切服从教育内容及教育目的，并尽可能为学生所乐于接受。我常用的班会形式有：

专题讨论会。即让学生就某一认识不清的问题，或发生于社会、社会学校中的事件展开讨论，达到明辨是非的目的。

演讲会。事前应确定一个专题，让学生作好准备。会上可由一人或几入主讲，也可自由上台。如，“尊师爱生”演讲会。

故事会。可进行故事欣赏，也可搞竞赛。如，三国故事会，寓言故事展示。

主题会。即围绕某一教育主题，在学生充分准备的基础上，采用上述一种或几种形式进行的综合性班会。如，读书交流汇报。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化。班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,只要坚持优化班级管理，就能提高教育质量。一份耕耘,就会有一份收获，当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。【参考文献】

[1]张琳.如何抓好小学班级管理工作[J].当代教育发展学刊，2010.[2]吴芙蓉.小学班级管理心得[J].素质教育论坛，2010.[3]李金莲,刁振军.小学班级管理之我见[J].教育科研论坛，2010.

第四篇：班级管理体会

我的班级管理体会

在这几年的班级工作中，我不断学习总结班级工作经验，对班级管理有了一些自己的小收获，下面我就谈谈我的具体做法：

一、树立班级荣誉感。

开学第一天我就这样对我们班的同学说“你爱你的家吗？你爱你的爸爸、妈妈、姐妹、兄弟吗？因为他们是你的家人。我们这里也有一个家这就是我们的班，我们班里兄弟姐妹很多，这学期你打算为我们这家做点什么？”同学们各抒己见，争着说自己的打算。同学们有了家的概念后，班内就形成了一个互帮互助争学好学的良好风气。

二、选好老师的小助手。

好的班干部是班主任老师不可缺少的好助手。班干部要责任心强，在班里有威信，有号召力，有组织和领导才能。

三、树立班主任威望

班主任在班级活动中发挥着主导的作用，所以要树立班主任威望。树立威望并非是距学生千里之外，而是要“爱”与“严”相结合，这就要班主任把握住一定的度。

四、开好班会

一周一次的班会是班主任不可忽视的。要在班会中对一周内变现较好的同学大肆表扬、鼓励，使其他同学受到感染。是有不好行为的同学苗条消灭在萌芽期。这样做好的同学受到激励，继续发扬，反之，受到警示、教育。

总之，班级管理是一门科学，有一定得规律。只要我们尊重学生，关心他们，发扬民主，调动班干部的积极性，再加上完善的班级制度，班级工作我们会做的得心应手。

第五篇：班级管理体会

班级管理的体会

一、培养学生良好的学习习惯

学习习惯的培养除了常规的学习环节，还要对课前课后一些容易被忽视的小处进行关注。下课后告诉学生不要急于离开教室，用一分钟左右的时间对本节课进行小结，也可以把下节所需的书刊准备好。上课前用一分钟时间对上节的重点、作业自我检查，如没有完成，应及时补救，也可以对新授内容预习，提高课堂效率。

二、和谐班级体的建设（班主任“三多“）

多观察，作为有许多活泼好动的青少年组成的集体，每天必然会发生许多班主任无法想到的事件，这就需要班主任多观察及时发现，处理一些突发事件。多交流。交流的方式自由多样，可用课下时间单独谈话，也可以用课堂提问的机会进行交流，可以用作业批示的方式进行交流。需要注意的是，无论用什么方式，班主任必须以平等、友好的态度与学生交流，这样学生才会敞开心扉，达到角落的目的。

多表扬，通过表扬，可以让学生感受到学习的快乐，激发学生强烈的自信心，尤其是后进生，更需通过表扬来使其认识到自己在班级中存在的价值，达到其重新自我定位、自我改进的目的。这样减少了班中的不稳定因素，营造一种良好的学习氛围。