班主任学习总结

第一篇：班主任学习总结

班主任工作工作是一门艺术

我参加教育工作已经有15年，曾有10年担任过班主任工作，虽然班主任工作干了这么多年，但是，却没有总结出一套行而有效的方法，感到有些羞愧，说明班主任工作并不像教学工作，把握好知识点就行。需要有一套适合本班的方法，不同学生还要用不同方法去处理。要面对几十个学生，每个人又各有特点，想处理好并不容易。班主任工作很累，但效果并不好，说明干好班主任工作要讲究艺术。

从关心爱护每个学生做起。作为一名班主任,应以培养和提高全班同学为己任,关心爱护每个学生。在学习上，不让一个学生掉队,在促进优生的同时,及时转化和帮助差生；研究中学生的心理特点,把握本班学生的心理状况,关心每个学生的身心健康,随时关注他们的心理动态,及时对他们进行心理辅导。

加强德育教育和学生思想教育。班会课是我们进行德育教育的主要阵地。对学生进行思想教育，从平时的学习习惯、生活习惯做起，细心讲给他们听，不要怕浪费时间。健全班级文化，利用黑板报进行德育宣传教育，学习辅导，可让各科课代表办黑板报，宣传本学科的知识。经常找班里的基础较差的学生谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理和纠正，不断进步。

加强优良学风的形成 培养良好的班集体。能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的班集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。首先，注意班干部的培养。能否建成一个良好的班集体,一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍,起着至关重要的作用。其二，注意养成教育和传统道德教育的结合。要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生认真听讲，认真独立完成作业。要求学生重视每一次大小考试，班级形成竞争机制，树立学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀或行为正派,助人为乐的同学学习，增强竞争意识。不断有新奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋发上进。经常地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动，使学生认识到——学校是我家，精心爱护她，帮助学生树立主人翁意识，把保护校园清洁卫生,努力学习,助人为乐变成一种自觉的行为。然后在班上利用班会时间交流，评选出各类积极分子给予鼓励。如此下来几次活动，学生的精神面貌有了很大的飞跃。

在加强家校联系方面。采用多种途径与家长保持密切的联系，经常和家长交流学生的在校情况和在家里的表现，让家长们起到协助、配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。

总之,这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距与不足,让我找到了更好的班主任工作策略。班主任工作任重而道远，我将在以后的工作中继续努力，积极探索。在以后的班主任工作中，我会运用这次培训中学习到的知识、理念到实践中去，争取把班主任工作做得更好，使我的班主任专业水平越来越高。在以后的管理生活中，我要开阔自己的眼界，解禁自己的思想，想到什么大胆去实践，从而更好地推动对整个班级体的管理。

第二篇：班主任学习总结

班主任学习总结

本期开学以来，通过知行中国——中小学班主任培训学习，让我对班主任工作有了更深入的认识。在从事班主任工作过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就自己从事十年班主任工作以来，结合本次学习作如下总结。

一、结合实际，确立班集体的奋斗目标。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育，使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。虽然学习前我就是这样做的，但却没有将目标一一真正落到实处，这样使得一部分同学钻了空子。如：几个同学老是记不住戴红领巾，我就借给他或是同学借给他，可这样做表面上班集体不被扣分得到了红旗，然而实际上，不但没有改掉这些同学忘记戴红领巾的坏习惯，反而让他们有了依赖性。这样只是治标不治本，因此，通过学习我本期就将班集目标一一落到实处，哪怕是扣分得不到红旗也实事求是。虽然，这可能对我本期期末的班主任工作考评产生影响，但我还是觉得这样做“值”。

二、培养正确舆论和良好的班风。

改掉以往将《小学生日常行为规范》作为“摆设”，而是将这个行为规范落实到学生的一言一行中去。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。这学期，学校德育狠抓了《小学生日常行为规范》，其中“节约用钱,告别零食”这一条行为规范，针对班中有个别同学不自觉的现象，我就让大家开展一个小小讨论会，让大家一起来谈谈为什么不能在小摊上买东西的原因，谈谈其中的利与弊，让那些同学明白学校、老师这样做的原因是什么，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。

三、实行班级管理民主化、细致化。

以前我老是觉得学生小，他们还不能做到民主管理班集体，于是作为班主任总是显得有一些“专制”。通过学习，我树立了新的思想观念。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出十位同学作为清洁委员、学习委员、红领巾监督岗、卫生委员等班干部，充分让他们自主把班级管理好，两个学期来他们表现得都非常出色。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范，为大家树立榜样。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。

四、教育学生努力学习

在学习方面我总是以多鼓励，少批评。课堂上积极表现的学生给予鼓励表扬。在课堂上我常以和蔼的笑脸面对学生，使师生之间拉近距离，使学生在学校里犹如在家里一样的感到温暖。如：许峰同学，7岁的他只有4岁的智力，但作为老师，我抱着“不抛弃、不放弃”任何一个学生的信念，耐心辅导，手把手教他写字，现在他可以自己抄家庭作业了。又如：胡德波同学，他智力方面反映有点迟钝，学习赶不上，可他一学期以来没矿过一节课，课堂上如有遇到不明白的问题总是向老师问个明白，从他的眼神与神态中看出，老师是那么的使他信赖。这孩子学习成绩虽然不好，可我是那么的喜欢他的童趣。在学习上我时时刻刻鼓励孩子们要认真学习，相信自己才是最棒的。常讲一些名人的事例激发孩子们的学习兴趣，培养他们从小养成“要我学到我要学”的这种学习劲头。

五、开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，本期，我根据学校大队部的要求，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动和各项比赛，配合学校少先大队部，结合实际搞好各项活动。如：本期春季运动会我班取得了团体总分第一名的好成绩，低年级组八人长绳第一名，“六一诗歌朗诵”比赛中获创意奖。通过这些活动，培养了学生的参与意识。此外我还

根据学生的兴趣、爱好，在班内开展了写字比赛、个人才艺展示、才艺pk赛……主题班队活动，要求学生自主完成、小组合作、同伴合作完成任务。通过这些活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我相信我们这个班级会建设得越来越好。

六、做好家庭与学校的教育工作

在教学过程中我注重保持与家长联系，孩子毕竟在家的时间比在学校的时间要多。父母也较了解自家的孩子，在学习与生活上，如有发现问题，我总是及时地与家长联系，做好家访工作。使每位学生都能够快乐健康地成长。

总之，做好班主任工作，不是一件容易的事，在以前的工作中，虽然自己想了不少办法，下了不少功夫，但效果却并不明显。我想通过这次学习和观念的更新，我会在今后的实践中再接再厉，努力把工作做得更好。特别是如何教育调皮的学生，如何培养学生良好习惯的方面，我觉得自己还应下更大的努力，争取能把班主任这方面的工作做得更好，让自己这个年轻的班主任与孩子们共同成长。

第三篇：班主任学习总结

2009知行中国中小学班主任培训工作总结

在本次“2009知行中国中小学班主任教师培训”学习中，在汉滨四班班主任秦老师的指导下，认真学习了班主任培训各个模块的内容。使我更加深刻认识到班主任工作在学校教育教学中，在学生成长过程中，具有深远的影响。现作如下总结：

一、学以致用，全面提升自我素质。

通过此次培训，我认识到班主任老师的言行举止，对于学生的健康成长，具有重要作用。新时期的班主任，在对教育对象施加影响的同时，要不断地从多个渠道学习班主任管理的先进经验，将掌握的教育理论运用到教学实践中去，指导自己不断提升个人综合素质，使我们能得心应手地进行班级工作。

二、班主任应善于应用“激励”法。

在师生活动中，要讲究艺术，学会倾听学生的心声。“你的一个眼神可能会使他信心倍增”。以倾听为沟通的平台，更加有利于班主任开展工作。听了专家讲座后，我从中学习到了许多“激励”的技巧。

学生非常在意老师对他的看法，能够得到老师的关心和爱护会使他们的热情倍增。教者要学会尽量发现学生的优点，然后真诚的去赞赏他们，关心他们。这样你会发现学生个个都是那么可爱，那么优秀。师者切记不要“吝啬”你激励的话语。要指导学生摒弃心里屏障，学会“自我知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”，树立正确的人生观。

三、班主任应营造“特色”班级。

假如一张白纸上有一个红点，那么，这个红点最引人注意。一个班集体，必须打造自己的“品牌”特色，不在乎名利的多少，更注重师生在这个班集体里是否快乐、幸福。营造宽松和谐的班级氛围，是班主任工作中一大任务。通过开展一系列丰富多彩的班级活动，引导每个班级成员为营造特色班级而出谋献策，培养班级的荣辱意识。

四、班主任要有积极健康的心态。

海子曰：面朝大海，春暖花开。我一直将其作为自己的心灵“调节剂”，若遇不畅之事，用其勉励自己。现代社会复杂多变，必须要具有“容纳百川”之心胸，不必为斤斤小事所萦怀。班主任的喜怒哀乐都在影响着学生。珍惜我有，淡化我无，换位思考问题，适应面临的环境。不妨将你高兴的事，抑或苦恼的事倾诉给学生，减轻自己的心理压力。同时又会缩短师生间的心理距离，增进师生的沟通。

五、班主任工作要有艺术性，要讲究方法。

要善于从生活中截取事例，运用活生生的事例，让学生眼有所感心有所悟。学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成民主、自主的意识，由于它以学生兴趣为前提，学生更容易接受。

六、要建设良好的师生关系。

良好的师生关系是实施素质教育的基础。只有学生从心理上接受了老师，才会认可教师所传授的知识、道理。除了具备过硬

专业素质外，教师还应具备特定的人格魅力，能去理解学生，尊重学生。

七、班主任应有创新意识。

创新，对于一个国家、民族而言具有重要意义。班级工作中，在不违背教育教学有关制度、规律的前提下，要大胆创新，鼓励学生产生新的思路，为成长为新世纪的创新人才而奋斗。

我将以此次培训为新起点，将所学知识应用于工作实践中，全面实施素质教育，扎实有效地做好班级工作。要对自己的班主任工作不断反思，不断总结，不断创新。做一个让学生喜欢、家长满意，在教育教学上称职的优秀班主任！

第四篇：班主任培训学习总结

班主任培训学习总结

班主任是学校德育的主导力量，是班级德育工作组织者和实施者，班主任的业务素质和管理水平直接影响到学生的道德教育的质量。为了鼓励我校教师，尤其是班主任站在教育改革的前沿高地，突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，从而扎实有效的推进素质教育，9月18日上午，学校组织教师参加了中心学校组织的青藏铁路花园学校教导处高主任的班主任工作讲座。现将本次活动情况总结如下：

一、基本情况

我校蔡校长亲自带队，组织全校52名教师参加了这次为期半天的培训学习，全体教师聆听了高主任的讲座，认真记录了笔记。高主任的班主任工作讲座共分五部分：班主任工作的职能作用；班主任工作的主要任务；班主任必备的素质；我省班主任工作之现状；怎样做好班主任工作。培训结束后，全体教师写出了心得体会；各教研组开展了讨论活动；学校召开了培训总结短会。

二、培训体会

本次培训，虽然时间短，但高主任的讲座内容充实，事例典型，贴近工作实际，培训有实效，深受我校教师的欢迎。

学校领导高度注视班主任培训工作和班主任队伍建设，认真组织，全员培训，确保了培训工作任务的顺利完成。这样精彩的培训工作还要多搞。

本次培训效果明显：

1、由于培训内容和高主任人格魅力的有机结合，老师们受益匪浅，对培训者的观点高度认同，认为具有很强的指导性，值得学习，可在工作中实施，推广其先进经验。

2、全体教师，特别是担任班主任的教师，通过反思自己的工作经历，提高了对班主任工作的认识。“班主任是学校德育的主导力量，是班级德育工作组织者和实施者”，“ 班主任是学生的‘慈母、严父’”，“班主任是学生的‘挚友’”，“班主任的工作是培养人、教育人、塑造人的工作”„„

3、全体教师学到了符合我们学校实际的好多管理学生的方法、经验。通过近期的调查了解，部分教师，尤其是多年担任班主任的教师，在教育管理学生的过程中老方法少了，新办法多了;发的火少了，与学生的推心置腹的谈话多了；刻薄尖酸的话没有了，赞赏的目光和阳光的微笑多了；批评少了，鼓励和表扬多了„„

4、班主任教研工作有实效。老师们在培训结束后，积极撰写心得体会，认真开展讨论，就班主任工作共写出心得体会48篇，讨论稿5篇。

第五篇：班主任自主学习总结

滨海新区大港滨湖学校班主任自主学习总结

三年二班第一学期

通过学习，我明确了教师的基本素质及自己的奋斗目标，做一个在教学上游刃有余、对事业人情的追求，有人格的魅力，有一定的管理管理能力，“德行学问为主”的班主任。

明确了班级、班集体、优秀班集体的标准：有共同的奋斗目标而组织共同的活动；有健全的组织机构和强有力的领导核心；有严格的规章制度与组织纪律；有正确的舆论和良好的班风；有团结友爱和谐的人际关系。

现在，班级与上面五点有一定的距离，如：缺少奋斗方向；领导核心不明显；缺少正确的舆论等。我要在各个方向细心、智慧地将班级向标准靠近，并进一步达到标准。明确班级的管理，人人有事干，事事有人干的良好班风。

在面对一些事件上，应冷静对待，不盲从，不蛮干。全面分析影响班集体的因素，从实际使班集体步入正轨。

对于本班的情况我要让突出的同学更突出；让后进生更有信心；班级课堂有生气。在此，我应多多引导与表扬。在对待学生犯错时，不要经常发脾气，应该就事轮事，有理不在声高。因此我进一步进行：

一、制定班纪文明公约、安全文明公约，抓好班级常规管理。

制定过班级文明公约，尤其是安全方面的约定，针对这种情况，我制定班纪文明公约的同时，也制定了安全文明公约。制定以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个具体的认识，而不是以前的模糊不清。宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期在街为规范的扣分方面，比以前有了大幅度的减少。

二、加强班级环境的建设，营造良好的学习氛围。

原来班级环境的建设几乎是一片空白，既起不到对同学们学习的促进作用，也达不到对同学们进行宣传教育的结果。本学期我在班后面的墙壁上，开创了两块学习园地，学习园地里面的内容定时更新，起到了很好的宣传教育的作用。

三、进行卫生改革，加强班级的卫生管理

本学期我进行大的改革，对经常出现有同学乱扔垃圾的现象。制定班规加以控制，目前效果还较明显。

同时作为教师我认为，“教”应突出以下两个方面的职能。

（一）激发学生的主体意识是“人所特有的对客观事物的反映”，它是“主体的机能和最重要的特征”。意识是一种心理活动，对学生而言，我认为，它应包括学习的动机、兴趣、意志、态度、方法以及学习的思维等。一般来说，主体意识的积极性利于学习目标的实现。积极的意识活动愈强烈，学习的热情越高，学习的欲望越强，学习的潜能越易被激活，学习效果往往越好。后进生的形成虽无先天的禀赋有关，但绝大部分是非智力性的，是他们的主体意识的积极性没有得到激发的一种表现，他们具有很大的可塑性和发展性。“教”须激发学生的主体意识，培养学生主体意识的积极性是十分必要的。教师在课堂教学中，要善于抓住有利的契机，加强学生学习目的教育，引导学生建立具体而明确的学习目标，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。教师与学生以及学生与学生之间建立正常的情感交流秩序。组织学生参加课外活动兴趣小组，让学生有自主钻研的时间，培养学生的学科兴趣。对学生学习过程中的疑点，难点适时适度启发，给予一定的方法指导。利用学习结果的反馈作用，客观、公正、恰到好处地评价每一位学生，承认学生发展的层次性和差异性，肯定学生存在的优点和长处，及时表扬取得进步的学生，鼓励后进的学生，让每一位学生都有成功的体验，都能看到希望。

（二）体现学生的主体地位我认为，好的学生不是教出来的。这倒不是我否定教师的主导作用，不是否定学校教育这种环境对人发展的积极促进作用。只是想把我们一部分极力夸大教育作用的教师从“环境决定论”中拉出来，让一部分教师从“非教学生不可”的思想中走出来。诚然，顺境利于学生身心健康的发展，利于出人才，逆境同样能造就人才。教师一手一脚扶着学生走，不如让学生慢慢学会自己走，学生摔了，挫折了，鼓励他自己爬起来，站起来，不经风雨，又怎能见到彩虹？另一方面，现阶段的青少年，面对五彩缤纷的现实生活，他们好奇心强，渴望独立的愿望强烈，不希望一切由父母包办，教师代办，而愿把自己看成是能独立思考问题，解决问题的成年人。

教师应致力于建设一种和谐、民主、平等的师生关系，创设愉快宽松的教学氛围。利用自己的主导地位，通过“指导”、“引导”、“开导”或“导读”、“导练”等形式，对学生进行有目的、有意识的教育，创设问题情境，给学生提出学习问题。问题要紧扣教学内容，具有典范代表性，能突出教学内容的基础、重点、难点和关键点，对符合大多数学生存在的发展水平。在学生相互议论时，教师则在教室内巡回观察，了解学生议论的情况，收集学生议论的热点，共同存在的问题，预测和及时发现学生可能存在的错误，进行个别指导、补救。对学习状况好的学生可根据具体情况提出新的或更高的要求，对学习状况差的学生作必要的心理暗示，力求启而不发。学生听完教师“点评”后，要以独立或共同总结解决问题的经验、规律和注意的问题。教师的“评讲”要注意启发学生的思维，多问几个为什么，“点评”要抓住问题的关键，具有条理性，系统化，不能声东击西或泛泛而谈，要肯定学生取得的成绩，表扬有创造性思维方法的同学，帮助学生分析错误存在的原因，学生的“龙”画成后，教师充当点“睛”之人，同时将“评”“结”的主要内容在黑板上通过勾画，形成一个关系网或框架图，并让学生整理好笔记。教师还可以让学生“代评”，然后再“补评”。以上环节完成后，教师出示测试题，让学生进行巩固练习，测试题要求高质适量，具有代表性。测试题可以是针对教师备课时，估计学生容易出现的错误而设计；也可补充针对学生课堂中普遍存在的问题而设计的相关习题；还可以单独针对个别或少数学生设计习题。学生在练习时，教师可巡视辅导。

青年教师必须在学习中才能不断成长，我会进一步在学习中完善自己。