班主任工作计划王淑敏

第一篇：班主任工作计划王淑敏

班主任工作计划

又是一个收获的秋天，我继续担任二年级的班主任工作。班主任工作既繁忙又不易出成果，但是我仍然能够严格要求自己，加强理论学习，尤其是班主任管理方面的理论学习，结合孩子身心成长规律，积极探索班级管理工作新方法，大胆实践，不断提高管理水平，虚心并积极主动的向老班主任学习、请教。所以，为了班级工作更加有序，我要从以下几方面入手。

一、加强师德修养

师德修养是作为一名教师必须具备的，在教育管理工作中，模范遵守教师职业道德规范，慎言、慎行，高标准，严要求，精心呵护孩子的心灵，助推孩子的健康成长，坚守人民教师的职业操守，树立人民教师的崇高形象。并把高尚师德和良好修养作为从事教育事业、履行教师职责的前提条件。在工作之余，我注意提高自身修养，广泛阅读各类书籍，汲取丰富知识，提高人文素养，适应现代教育需要,使自己的教育管理工作符合时代发展对教育价值的追求，符合广大家长对孩子教育的殷殷期盼。

二、提升班级管理

始终坚持养成教育常抓不懈，严格要求，规范言行，促进良好班风学风形成，为教育教学工作顺利有效开展打下坚实基础。

（一）思想教育常抓不懈，培养良好班风学风。充分利用晨会、班队会等开展多形式的生动活泼、丰富多彩的活动，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯，教育他们珍惜

今天的幸福生活，激发学生学习积极性，提高学生自信心。用“小学生守则”、“小学生日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行，促进良好班风学风形成。

（二）发挥小干部的大作用，让学生教育学生。在班级管理中，我发挥孩子同辈教育优势，让孩子教育孩子，这种方法很有效。大胆放手使用班级小干部，让他们发挥作用，特别是在卫生监督、文明习惯养成等方面效果非常好。这样，既调动了学生干部工作的积极性和热情，锻炼了孩子的人际交往能力，又克服了由于代沟造成的教育工作不利影响，收到事半功倍的效果。

（三）保持学情沟通。经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担情况。

（四）关心学生身体健康。注意学习读书姿势矫正，提醒孩子保护视力；指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项体育锻炼和课外活动，搞好班级常规管理，对学生进行常态训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。

（五）畅通家校联系。保证学生安全。经常与家长通过电话、短信、家访等方式保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。通过家校通与家长及时沟通，学生在途中、交通、出行、饮食等方面的安全得到更大的保障。

三、注重学以致用

以“服务学生成长、促进学生发展”为工作原则，以素质教育为核心价值追求，以“注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯”为目标和重点，注意班级管理理论和管理实践经验总结方面的文章,吸取先进理念为我所用。积极参加班主任工作交流学习，虚心向同事和同行请教, 通过听讲座、点评、观摩、研讨活动,使自己的管理理念进一步更新,对班级管理的理解也进一步加深。

在实际班级管理工作中，我贴近学生身心实际，贴近学生生活，尊重教育规律，增强班级管理工作实效性。积极探索学生自我约束、自我教育、自我管理、自我成长的方法途径。大处着眼，小处着力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，为学生以后逐步形成良好品行和较强学习能力、更好地适应社会奠定人生最初阶段的坚实基础。

总之，本学期的班主任工作任重而道远,在以后的教育教学工作中我将不断的提高自身素质,向有经验的老班主任学习，一如既往的努力学习,争取把班主任工作做好，使班级的各项工作都名列前茅。

班主任工作计划

中 心 小 学

王 淑 敏

2012.9

第二篇：班主任主要事迹材料 乔淑敏

班主任主要事迹材料 乔淑敏

1997年前，我怀着一腔热情和向往走上了神圣的三尺讲台，我激动，我憧憬，我设计着我的教师蓝图。今回首，十几年弹指而过，想想那些辛劳，那些热情的挥洒，我欣慰，那十几年的属于我的教育的天空是多彩的。

这里有我教师之路的斑驳痕迹，这痕迹中有思考、有智慧、有挚心，有对教育事业的热爱，有对学生的无私的师爱。

一、爱心

我逐渐意识到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.二、操心

班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活„„样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。

三、耐心

我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。这也难全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。

四、真诚之心 班级管理需要“真心”“诚心”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，帮他们树立学习的信心，并且经常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信心。另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。

五、放手之心

班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。锻炼他们的能力，一些事情要放手让他们去做，错了也没关系。这可以让他们快速成长。

六、进取心

班主任工作也是一门学问。除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取。也只有这样才能出成绩。每学期我都精心制定班主任工作计划，认真完成；常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做的更好。学期结束，根据学生的综合表现，撰写操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望。并且利用最后一次班会进行点评，力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，在假期能不忘学习。让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。

班主任只有用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级

第三篇：班主任德育论文-王琳淑

让学生成为班级的主人

综合服务学部王琳淑

【摘要】魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。

【关键词】学生；班级管理；主人

本学期，我担任综合服务学部护理（2）班班主任工作。在学校领导，学生科，教务科等科室的管理下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作经验做如下总结。

一个良好的班集体能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：

一、参与制定班规，激发自主意识

学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。” 因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己的约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实施起来效果不错，本班在这一学期连续被评为文明班级，学生中也没有违反学校规章制度的现象发生。

二、健全班级组织机构，坚持自我管理

许多人说班级难于管理，其原因是学生被动地接受管理，缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

(一)组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

（二）“轮流执政”的值周班长

一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，而这个组织不能是静止不变的，这样不利于学生的全面发展，应该为每个学生提供当干部的锻炼机会。

值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

（三）灵活多样的自治小组

班级除常务班委，还有 “轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

三、注意养成教育和传统道德教育的结合学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。

我的具体做法是：

（一）加大学习、执行《三守三会》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且严格要求学生佩戴校牌、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。

（二）注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

四、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”营销8班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

第四篇：班主任工作计划学敏

班主任工作计划学敏（teniu.cc www.teniu.cc）班主任工作计划学敏班主任工作计划物理与电信工程学院物理学一班马学敏20062301129经过一个多星期的见习，我对我们高一(1)班的情况有了一定的了解，根据老师的指导，我制订了接下来一个月的班主任工作计划，班主任工作计划学敏。

一、班主任工作思路

1、以人为本，教育学生成为一个正直、善良、智慧、健康的人。

2、利用各种活动增强班级的凝聚力，让学生为能够成为1班的一员而自豪。

3、为学生营造一个温馨和谐，自然的环境。

4、关爱学生，争取走进每一个学生的心里，成为学生真正意义上的朋友，为学生发掘自身的优势树立信心。

二、工作重心

1、注重学生的心理辅导。学生刚刚从初中升上高中，面临着学习方式，身理和心理的多重改变，心理比较迷茫，容易出现一些心理问题。有些学生认为英中是卧虎藏龙的地方，自己不能跟上其他同学，从而产生的自卑心理；有些学生在原来的学校一直是大家关注的焦点，来到英中后一下没有了做焦点的感觉，从而产生的失落感；有些学生来到新环境不适应，从而产生的孤独感…现在新学期已经过了差不多一个月，有些学生已经能够适应这些转变，但是有些还是感到无所适从，作为班主任应该持续关注学生的心理状态，适时地鼓励关心学生，保证每一个学生都能够以一中平和的健康的心态投入到学习中去。

2、树立良好的班风。班风的优劣，直接关系着班级体的健康发展；有无形成一种好的班风，乃是检验一个班集体是否成熟的标志，班主任工作计划《班主任工作计划学敏》。抓好学生的思想道德和行为规范，抓好学生日常行为规范，杜绝迟到等违规现象，进一步激发学生的学习积极性，逐步形成守纪、求实、勤奋的班风。同时，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

3、关注学生的学习生活。通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。对于学习成绩好的学生，给予一定的指导，让他们给够在完成基本学习任务前提下，可以进一步的能力提高，如多参与各科的兴趣小组等。多留心成绩后进生，与科任老师多沟通，找到提高学生的学习方法，激发其学习的自信心。

4、开展有益身心的集体活动。精心设计好每一节班会课，并让更学生参与其中，以提高学生的组织能力、表达能力。在学校各方面条件允许的情况下，开展班级内部的体育比赛，增进学生的友谊、提高班级的凝聚力！开展多读课外书的活动，提高学生的阅读能力、扩大学生的知识面。

三、具体工作安排1、10月10号~10月12号，月考，做好月考工作和班主任日常工作，多关注学生的学习情绪，适时采取行动，保证使每个学生始终处于一种积极的学习状态。

2、10月14号~16号，做好月考后总结，向学生汇报月考情况，并分析形势，制定下一次大型考试的奋斗目标。与科任老师沟通，找出适合本班学生的学习方法。

3、10月16后，做好班主任一日常规工作。

4、11月中旬，准备期中考。

第五篇：班主任工作总结_马淑敏(发言2)

谈初二学生的问题及对策

马淑敏

众所周知，初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显。美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”，还有人认为，初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，被称为“初二现象”。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事等特征；另外，经过一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像初一那样规矩了。但绝大多数学生是勤奋学习、要求上进的，但由于他们思想还不够成熟，看问题往往比较片面、幼稚。同时，我们又可以看到的是：他们具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。这也表明，初二学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期，如果我们采取恰当的教育，引导学生不断进步，就会使更多的学生迎头赶上，与集体一起前进。

一、情感问题：

1、家庭情感：

随着初中生自我意识的变化，他们开始不大轻易流露自己的内心活动，喜欢把所谓的“秘密”埋藏在心里，这样就增加了初中生内心的孤独感。初中生渴望与同龄朋友交往正是摆脱孤独的手段之一。初中生这种闭锁性与交往需要的矛盾，从而产生初中生与双亲关系若即若离的现象。与父母的关系处于依赖向独立过渡，从听话道德向平等道德转变，他们强烈渴望父母的理解和尊重。初中生的这种心理矛盾及动摇行为，不仅与自身的特点有关，也与父母对初中生的态度有关。因此，我注重对家长的及时指导和帮助，主要方法有：（1）让家长理解、信任、尊重孩子的独立性和成人感，这是父母与子女关系协调的基础，不以自己的想法强迫子女改变兴趣，从而缩小父母与子女的心理距离；（2）让家长与孩子平等、民主相处是父母与子女关系协调的根本保证。如果父母真正能以平等的姿态，以大朋友的身份与孩子交往，就能缩短孩子与自己的距离，缓和、解除初中生对自己的反抗情绪，使他们乐意接受父母的合理要求，甚至打开他们闭锁的心理。一旦平等的愿望得以实现，孩子就会报之以信赖和热情，这样，父母的指导教育才能转化为自我发展的内容；（3）让家长善于倾听孩子的意见，不把自己的意见

强加给孩子，注意感情沟通，理解他们的心理烦恼、兴趣爱好、同龄好友。帮助他们摆脱烦恼并指出发展的方向，满足他们正当的兴趣爱好，让他们有更多与朋友独处的机会；（4）让家长有意识地培养孩子的“自立”生活，满足孩子独立性的需要。譬如，培养初中生的社交能力，让他们代表父母与亲朋好友交往，使他们产生独立交际的勇气和长大成人自豪感；学习方面，父母要指导他们自己安排学习计划，帮助他们总结学习经验。但是初中生由于是从幼稚向成熟过渡，父母放手让他们独立，却不能撒手不管，而要时刻注意他们在独立自主生活中遇到的挫折，特别是在挫折困难面前产生苦恼时更要给予鼓励，教给他们处理困难、克服苦恼的方法；（5）让家长采取耐心、说服、疏导的方法对待他们的反抗性，对待他们错误的、不接受正确教育指导的反抗，父母不要操之过急，而是从爱护、体谅、长善救失的愿望出发，同他们共同研究改正错误的办法。

2、师生情感：

初中生不再象小学生那样“对老师惟命是从”，师生关系发生了微妙的变化，而能否建立良好的师生情感又是教育的有力保障。为此，我采取如下办法：（1）努力提高班主任的人格魅力：①提高所任教专业的专业知识水平；②提高其它专业的专业知识水平；③加强教师基本功的提升，如：书法、音乐、绘画，语言诙谐、幽默等；④培养良好的师生感情，要与学生建立真诚的感情，就得有爱心，有耐心，同时还要细心。比如可以寻找聊天的机会，不要用指导批评的语气，而是带着兴趣去倾听，也不要急于作评价，这一方面能使学生产生信任感，同时也能了解他们的真实内心；再比如，平时多注意关心他们的生活细节，帮他们拉好衣服拉链，提醒他们系好鞋带，头发脏了该洗了，指甲长了剪一剪；还可以帮助他们解决一些力所能及的难题。

（2）抓好基础差学生的转化工作。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让他门表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

（3）做好任课教师与学生的粘合剂。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

3、同学间的情感：（1）指导正确的交友观，如：包括“君子之交淡如水”、“人生难得一知音”等；（2）针对早恋问题，充分肯定中学生“渴求接纳，寻求伙伴”这一心理发展特点。一方面寻求接纳伙伴，另一方面培养自己坚强的意志品质和自控能力。指导学生在交异性朋友时注意分寸，在交同性朋友时同样要注意分寸，防止产生同性恋者。（3）组建强有力的班干部队伍也是很重要的，使之成为老师和所有学生之间的纽带和桥梁。我选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。

二、情绪问题：

初二学生往往表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。自我意识强而不稳：心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，记忆效果下降，思维迟缓；自尊反叛更加强烈，情绪动荡，自我封闭，独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。由尊敬老师变成鄙视老师、由生活在真实生活中变成生活在虚拟世界中。

如果对初二学生心理的发展充分了解，就会对学生的行为多一分理解，即使学生出现问题，也会用比较科学的态度来解决。应该用平等的态度与学生交流，而不是简单的说教。比如发现学生迷恋网络﹑染头发等问题。我们一定要放下架子，跟学生就这一问题进行沟通，了解他们的想法，和这么做的原因，然后再对

他们进行合理的引导，而不是强硬的说教。还需要能够经常和家长联系，了解学生的全面情况，加强沟通，家校合作，为孩学生的健康成长保驾护航。

三、兴趣爱好：

求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造 性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。由习惯平淡无奇变成喜爱绚丽多彩。

1、上网问题：

初中阶段，初二学生上网最多，尤其是男生。这些同学往往很难管教，有时 即使老师在网吧里把他们带回学校，对其进行教育或者惩罚，也往往收效甚微，没过几天，其中大部分同学就会重回网吧。有老师在与学生谈心时发现，一部分 学生也考虑进沉迷网吧对自己的危害，甚至下决心离开网吧，但往往管不住自己，抵御不住网吧的诱惑。

2、营造兴趣多维发展的氛围，如：增设班级的读书角等。

四、人际交往

人际关系出现问题，包括与老师之间，与同学之间，与父母之间不能够融洽 相处。一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。

五、学习压力

就一个学校发展的现实问题而言，向学生要成绩是天经地义的事，但在这样一个特殊的时期，面对这样一部分特殊的群体，一味地追求学习成绩，过分地责罚，只能迫使他们走向我们教育目标的反面。针对这种情况，我认为不妨先淡化学习成绩，把关注学生心理健康的发展放在首要位置。智力水平迅猛提高，对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。思维能力大为提高，理想志向更为远大。

初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多、难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。厌学情绪更加激化，自我管理更加困难。

总之，在我们的教育教学中，要认真分析问题的成因，并采取相应的措施是可以有效避免问题或解决问题的，以确保有效地提高教育效果。