做五心级班主任1

第一篇：做五心级班主任1

做五心级班主任

资福中学:宋小娟 尊敬的各位领导,各位老师：

大家好，今天在此发言,我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有许多比我工作经验丰富的老师,班主任.我的发言谈不上什么经验介绍,更多的是粗浅地谈一谈班主工作中的点滴做法,不妥之处,恳请领导老师批评指正。没有爱就没有教育。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才可以教育孩子。” 班主任的工作正是用爱去浇灌出一簇簇美丽的花朵。我认为，班主任得拥有无私的爱心，坚定的信心，惊人的耐心，温暖的贴心和无微不至的细心。这样五心级的班主任一定能成为学生心中最可亲，最可爱，最可敬的人。

（一）无私的爱心

爱是世界上永恒的主题，一个只有充满爱心的人才能当好班主任。面对我们的教育对象，有时真有些“想说爱你却不是件很容易的事”。然而仔细想想，他们有的是成绩不好，性格乖张，有些任性，也有些颠狂，但十五、六岁的孩子能坏到哪去？更何况为人师的职责不就是塑造学生的灵魂，健全学生人格，助他成才吗？我要用为师者的博爱去呵护每一个学生。婷婷是原124班的学生，文静内向的一女生。七年级时从同学书包中拿了一百多元钱，事后在我办公室泪如雨下：“老师，求您别把这事告诉别人了，特别是我爸妈，我一定改，一定改。”看着她哭的如此伤心，我决定给她一次机会。没想到的是一个星期之后，团支书收的入团费中少了十元，作案者又是婷婷，就在当天中午我还从她皮箱中找到了两包同学丢失的方便面和一份英语老师的教参资料。震怒之下，打电话要求家长马上到学校，让我更没想到的是，当时是午睡时间，我叫婷婷在我寝室等，我去给她爸爸开校门，当我们走到寝室，婷婷早已不知去向，这下可把我急死了，这孩子跑哪去了呢？我，孩子爸妈，黄校长，张校长忙着找人，教室，寝室，厕所，学校后面小树林全找遍了就是没看见，我虚脱地蹲在后操场，真不知道该怎么办，当张校长把婷婷从多媒体教室找出来时，我一声大哭，再也说不出一句话。学校的处理是家长先把学生带回家教育，不准在校寄宿了。当天家长把孩子带回了家。第二天清早，婷婷妈妈就带着她找到我：“老师，一定要请您帮帮这孩子。她极爱面子，不想让更多的人知道这件事，她想在学校寄宿。”说实话，我内心挺矛

盾，不让她寄宿吧，同学，老师，邻居肯定会知道这事，肯定会对这孩子另眼相看，让她寄宿吧，如果她不知悔改，我不是自找麻烦吗？我经过激烈的思想斗争，看到孩子如小鹿般惊慌的双眼，毅然接收并且包容了她。我知道婷婷父母常年在外打工，很少与孩子交流，使她养成了孤僻的性格。在以后的学习生活中，我经常找她聊天，谈心。“婷婷，你长大后最想做什么？”“老师，我想学服装设计。”“好啊，老师相信你设计的衣服肯定很漂亮。”“婷婷，当我语文课代表，要得不？”“老师，我从没当过课代表。”“没关系呀，就是收收作业很容易的。”“好吧，老师我试试看吧。”“婷婷，帮我改作业啦。”“老师，我马上就来。”经过半个学期的“紧盯不放”，婷婷开朗了许多，也爱跟同学们打交道了。在她当课代表的一年多时间里，收作业，管自习，语文知识过关全是她负责，她有事做了，学习更有了劲头，偷东西的习惯彻底改正了。现在的婷婷活泼开朗，学习努力，成绩在全校前三十名。听到家长衷心的感谢，看到孩子如花般的笑脸，我觉得：我的付出，值得。

（二）坚定的信心

作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，不仅是对教育事业要有信心，对自己的工作有信心，更重要的是对学生有信心。只有充满削铁如泥的信心，才能在工作中不望而生畏，产生源动力。学生有极大的可塑性，成绩的进退，品行的优劣，能力的高低，与教师尤其是班主任有着极大关系，只要方法得当，教育是一定能成功的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的教育方法。

对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是对后进生或犯过错误的学生，更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好的促进他们的转变。从六年级到八年级，我都要求学生记日记，一星期看一次，在学生的日记中我经常写上“老师相信你能把学习成绩赶上来！”“老师相信你能做到！”“老师相信你能严格自己”此类相信学生的话语。我班有个男生叫周楠，从小父母离异，他把“老师相信你”这几个字剪下来贴在日记本的扉页上，并且在日记写到：“从小学到初中，没有哪一个老师敢说相信我的，包括我的父亲。老师如此相信我，我一定要好好表现，努力学习，不辜负老师的期望。”从此他不断地改变自己，成绩也迅速上升了。

魏书生说的好：“一名好的教师，必须永远相信自己的学生。”确实，也只

有这份“永远的相信”才能教育出好的学生，才能协调师生之间那不可分割的联系。

（三）惊人的耐心

我虽然已经做了近１０年的班主任工作，但是总因为我性情比较急躁，做班主任工作的时候火气也是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上，他只是因为你是班主任表面服气而心里不服气。后来我在做班主任的过程中，不断地反思和探索，采取了另一种行之有效的方法，我要求学生如果自己做错了，就主动到我这儿认错，就行了。主动来班主任处认错，这就是一种积极态度！

我班有个男生叫宋博，头脑灵活，可总是违反纪律，总是被扣分，于是我班每周三风评比总是落到后面。我多次批评，多次找他谈话，可没多大成效。九年级刚开学我只要求他如果自己做错了，就主动到我这儿认错，就行了。有一次他违纪被扣分，来到我的办公桌前，战战兢兢地说：“老师，我又违纪了，向你认错。”我没有批评他，还笑着说：“下不为例吧！不过下次再违纪时一定要主动来给我说一下，行吗？”后来，他再次违纪时来到我办公室，我又只说了一句话：“下不为例吧。”后来，每次我都只是说这样一句话：“下不为例吧。”可是，后来宋博违纪次数越来越少，学习也认真了很多，还经常听到数学老师英语老师对他的表扬，有一次下课，我笑着问他：宋博，这段时间怎么没违纪啦？这小子笑嘻嘻地说：“老师，你每次总说下不为例，下不为例，‘下’得我再也不好意思违纪了。”

其实每个学生内心都有上升的力量，当他知道自己错了的时候，他就已经开始进步了。如果你能够让他主动来认错，实际上就意味着他已经决心要改正了。当然，可能他一时改不过来，这是很正常的。要有耐心，宽容他！永远给他机会！

（四）温暖的贴心 作为班主任，接触学生的机会必然要比一般的任课老师要多得多，因此，抓住这样的机会，不管是在教室，在操场还是在课外活动的途中，都可以从学生比较感兴趣的话题入手，让他们说出一些内心所拥有的真正的感受，和他们谈学习，谈生活，谈父母，谈社会，只有听到学生内心深处的要求，才能真正地了解他们，走进他们的内心世界。

魏书生曾经说过：“学生心灵的大门不总是敞开的，特别是对他们不熟悉、不信任、不知心的老师，常常在心灵的门口设一个警戒哨兵不把真情实感或心理活动流露出来，教育也常常是无效的。”所以班主任要成为学生的贴心朋友，这是全面地、出色地做好班主任工作的前提和基础。经常给予学生问候和关心。学生的身体状况、生活情况、学习情绪都可以去关心一下。经常与学生谈心，这无疑是沟通师生感情、加深相互理解、增进师生情谊的好方法。老师可以做学生的玩伴，和他们一起做游戏，当玩得开心的时候，学生变得无拘无束了，心灵的岗哨就不知不觉撤掉了，师生心灵之间好象搭起了一座情感之桥，学生什么话都肯告诉老师，教育的难题便迎刃而解了。关注学生的心灵，教育工作就有了源头活水；愿意做学生的伙伴，学生才能给你感情的慰籍，你就能体会到做班主任是多么幸福！七年级时带孩子们去学校对面大月山春游，山路崎岖，荆棘缠身，在学校最不讨人喜欢，挨批评最多的彭浪却一直走在我前头，用他瘦小的身体把杂草踩倒，把刺挡在身后，大声地喊：“宋老师，快从这边过，这边没刺了。”多朴实的孩子，真让人感动。

（五）无微不至的细心。

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。为此，在工作中以“勤”字当头，才是当好班主任的一条最有效途径。

首先应是勤于思考。善于动脑思考是解决一切问题的基础，对于班主任工作，我们也要勤动脑思考，古人云“知已知彼，方能百战不殆。”班主任要勤于了解学生情况，勤动脑想班级的事情，更要勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育管理学生。

其次，要勤于疏导。要求班主任有一张“婆婆嘴”。要经常表扬先进，指出问题，以正确的人生观教育学生，还要经常找学生谈话，个别疏导。对学生要晓之以理，动之以情，导之以行。这样才能调动学生自我教育的积极性，同时又能增进师生之间的信任和感情，双方都受益匪浅。

再次，勤于调查。班主任不是统帅千军万马的大将军，而只是几十个孩子的“孩子王”，这就决定了当班主任不能运筹于帷幄之中而决胜于千里之外时，只有和学生摸、爬、滚、打在一起才能走进学生的心灵世界，接触到学生的真实思想。因此，班主任要勤到班级看看，无论是自习、间操还是其它活动。同时班主任还要与家长建立密切联系，与各科老师联系要勤，从而真正架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同提高的桥梁。

“山因风雨而滋润，梅因霜雪而焕然，荷因污泥而洁清，人因不足而进取。”在以后的班主任工作中，我一定会不断地学习总结，争取更认真，更高效地完成好各项班主任工作。

谢谢大家。

第二篇：做一名五心级公务员

做一名五心级公务员

古人云：“修身、齐家、治国、平天下”，欲当一名合格的公务员就要始终把修心视为安身立命之本，兴业安邦之基。那公务员到底要修什么样的身心呢？我以为：赤诚、感恩、敬畏、痴狂、瞻远乃五颗宝贵的心，要持之以恒、坚持不懈的去感悟、去实践。

一颗红心跟党走，这就是以赤诚之心，对待党和党的事业。拥护中国共产党的领导，是公务员宣誓词的第一句话，也是公务员必须坚守的底线。当今社会纷繁复杂，现实中、网络中都有很多人利用党的历史、现实问题做文章，其目的就是要推翻党的领导。如果没有了党，就没有了老百姓的一切。所以一名公务员要有明辨是非的能力，要火眼晶晶的看清当前社会政治、经济形势，把握正确方向。方向问题解决了我们才能够走的稳，走的远。

其次，要有一颗感恩的心，报答老百姓对我们的爱。家庭给了我们关爱，父母给了我们慈爱，这让我们时时刻刻感受到了爱的伟大，爱的力量。这个社会还有许多老百姓生活困苦，还有许多人缺乏关爱，一名公务员、要以爱立身，树立人民公仆意识，用感恩的心去报答那些关爱我们的老百姓。

有一颗敬畏的心，是保持清醒头脑的必然。要廉洁奉公。要有良好的情操，廉洁奉公，不谋私利。要严于律己、宽以待人。古人云：“修身、齐家、治国、平天下”，把修身视为安身立命之本。走上工作岗位后，我们会面临各种考验，我们一定要加强自身修养，在各种诱惑面前把握好自己。要经得起组织和人民群众的考验。

没有一颗痴狂的心，是干不出伟大事业的。乔布斯为何会成功，他每天4点起床，9点下班，从不休周末，他以偏执狂的热情追求着完美，人们想到乔布斯，就想到了两个字“疯子”。古今中外，所有成功者一遍一遍向我们展示着成功的道理：唯有“痴狂”才能达到胜利的彼岸。

居庙堂之高，要有远瞻的心。一名机关工作的公务员身处各自领域的中枢和指挥机构，唯有远瞻，远眺才能谋一世而不是谋一时。故不畏眼前的繁忙，而时时观察、学习世界的动向是公务员需必备之本领！

五颗心，缺一不可。做得即打开了合格公务员的大门。

第三篇：打好“五心”牌，做“五星”班主任

打好“五心”牌，做“五星”班主任

**县

**中学

18年前，我走上工作岗位。那时候老校长对我说：“孩子，702班交给你了，做个好班主任。”那时候的我以为做一位好班主任就是要做到“认真”二字，就是班级成绩能在同轨班级位列前茅。我朝着“好班主任”的目标努力。日不出而坐，日落而不息，早晚看班，与学生同在。我细致制定班级规章制度。三年后，我带的第一批学生参加中考，班级的各项指标都完成得非常好，得到校领和学生家长的一致肯定，可是到毕业典礼，来找我合影的孩子却没几个，连走路都绕着我，显然他们是不喜欢我。我心里很是郁闷：作为班主任，我对学生尽心负责，可是学生们却不认同，那我还能算好班主任么？我在心里再一次问自己：我的问题到底出在哪里了？到底怎么做才算是是学校认同，学生喜欢的班主任？

自我反思,重新调整策略，我与学生的距离慢慢接近，关系渐渐融洽。工作以来，我共计带9届学生，每届学生都各具特色，但有一点是相同的：课外活动有热情、课堂学习有激情。每届学生不仅能取得优异的成绩，而且在学校组织的各项活动中能脱颖而出。2010年我所带班级获得“**县优秀班集体”称号，2016你那我也被评为“南通市优秀班主任”。“向上、向善”是我们班级文化，“做最好的自己！”就是我们口号！回想这些年来的点滴，我总结出班主任工作的几点心得：

一、打暖心牌，接近需要温暖的孩子

暖心牌，就是班主任接班后要打的第一张牌。通常第一节班会课，我都会问卷调查，通常问这样的几个问题：

1.你每天能按时吃到早饭么？

2.在你的学习上，有哪几门是优秀的，哪些是需要老师帮助的？你需要老师以什么样的形式帮助你？

3.你父母亲对你的期望是什么？你觉得他们爱你的方式体现在什么方面？你对父母这样的表达方式喜欢么，为什么？如果不喜欢，你觉得什么样的方式你能接受？

4.小学老师，你最喜欢哪一位老师，为什么？哪一位给你留下最深的印象，举一个例子。

5.你希望你现在的班主任能有什么样的优点？

知己知彼方能有的放矢。这样的调查能够帮助我了解大多数学生的学习基本情况、和老师家长相处的现状，最关键的是能让学生觉得新老师、新班级是一个温暖的地方。根据学生的叙述，在排位置时就按照文理科成绩好差进行搭配，成立互相帮助小组。新学校带来的陌生感在成立的学习小组中冲淡了，班主任的工作才完成一小步。接下来的早读后我都会去教室，关心没有吃早饭和忘记带钱的学生，让他们都能按时吃到早饭，这样和部分学生心理距离更加接近了，也便于以后开展教育活动。第三步，我会筛选处理问题比较极端的家长，多和他们沟通，讲初中学生的心理特征，也讲往届学生成功和失败的例子，让家长体会到老师和家长是一条心，只有家校形成合力，他们的孩子才会有更好的发展。大多数家长都能配合我的工作，努力控制自己的不良情绪，改变对孩子的策略。当学生惊喜地发现父母态度的变化，体会到老师的用心，学生们都会有一个大的变化，这样的变化源于他们感受到班主任暖暖的爱心。

学生们觉得温暖、安心才会产生班级归属感，才能在新的班级调整自己的状态，集中精力地投入学习、活动。

二、打知心牌，走进沉默的大多数

多年的班主任工作让我认识到：一个班级能得到极大的提升，不是依靠班级优秀的前十名，也不是忽略成绩不佳的后五名，其实依赖的是中间的大多数。这群学生，不拔尖，不惹祸，很难找到教育他们的突破点。攻破这群孩子，激发他们的内在潜能，班级成绩肯定会直线上升。要找到突破口，就要多观察，多找学生谈心。通过各种调查，我了解到这部分孩子们的各类情况：有的孩子背书速度慢，可是他服务意识强，愿意帮助别人；有的孩子平时说话声音低，可是遇到事情总是能给出很好的建议；有的孩子虽然很调皮，经常犯小错误，可是他从来不抵赖，也不撒谎；有的孩子口头表达能力差，但在艺术节上却能做出精美的手工作品；还有的孩子虽然屡教不改，可是他和老师交流时态度很好，从来不顶撞老师。掌握这一手资料，撬开这群孩子就容易多了。每当和这群孩子交流，首先要准确地讲出他们的优点，表扬他们为别人做的好事，孩子们受到了认同，得到极大的心理满足，接下来的工作便能顺利开展，心理疏通了，情绪便能稳定，这群孩子在学习上突飞猛进促进班级上了新的台阶。

教育班级中坚力量要花心思，让这部分学生动起来才是提升整个班级的秘诀。探测并走进学生的内心世界，才能有效地帮助他们做更好的自己。

三、打爱心牌，安抚特殊困难的学生

班级纪律问题其实就是在几个调皮学生身上。问题学生都比较顽皮，有部分是虚心接受，屡教屡犯；更有甚者态度恶劣，拒不认错。这部分学生的问题根源要挖到家庭。有句话说，家庭出了问题，孩子不一定有问题，可是孩子有了问题，家庭教育肯定有问题。这类问题学生，我归了三大类：一是家庭条件特别困难，父母无心教育孩子；二是家庭构成复杂，教育的指挥棒不统一，不是让孩子觉得迷茫就是让孩子们钻了空子；三是父母溺爱，对孩子言听计从，不信任老师。对调皮学生分类好了就可以逐一处理：对于经济特别困难的学生，我主动帮助他申请各类助学金，平时的资料和作业本草稿纸都无偿提供给他们，慢慢和孩子建立了感情，孩子也就不再好意思在班里调皮捣蛋了。第二类孩子的问题先要和家长联系，让这类学生的家长不再孩子面前互相攻击，各自为政，让孩子有明确的统一的努力方向，孩子解决了来自家庭的困扰，也能让孩子有更好的成长环境，对于这类学生的转化有着重要的意义。第三类孩子问题比较难解决，改掉一个坏习惯比培养一个好行为难得多。面对这类孩子，既要做家长思想工作又要和学生斗智斗勇，问题处理稍微不得当，就会前功尽弃。2016届学生里有这样一个特殊的孩子，上课随便得很，喜欢挑衅任课老师，周末不做作业，和班里同学从不交流。在观察、调查了一段时间后，我发现这个学生从小和奶奶长大，爸爸妈妈觉得对孩子亏欠，便听之任之，导致到了初中行为习惯很差。这个孩子的优点是渴望得到别人的关注，希望和大家一起，但他采取的方式不对，他是想在课上和老师叫板让大家觉得他是英雄。诊断好他的问题后，我采取了一系列的措施来调整。首先，上课多喊他回答问题，因为他悟性高，所以经常能有精彩的表现，我大力表扬，给足了他面子。然后我和班长商量，在选举“学习之星”时，安排同学给他提名，并说出他的优点。这样一来，他感受到来自于同学的仰慕，内心得到极大的满足。他渐渐融入了班级这个家庭。最后针对他周末不写作业的问题，我和家长沟通，让他整个周末到我家作业，他家长也没有想到，他竟然愿意。（看来前期做的铺垫起了作用，因为他以前从来拒绝去任何老师家。）通过一学期的调整，这个学生完全换了一个人，2016年中考，他考取了**县高级中学。

以爱换心，无坚不摧。班主任要有足够的爱心和耐心，即便铁树，也会开花。

四、打雄心牌，引领学生做追梦人

我一直在农村初中任教，孩子们的父母大多是工人、文化水平基本是初中，鲜有高中，大学生比较罕见。孩子们几乎没有出过南通市，平时谈论的话题比较窄，无非是QQ或者网络游戏或者吃穿住行。成绩优秀的学生只知道学习，没有明确的人生目标和高远的志向。都说榜样的力量是无穷的，远远胜于老师的枯燥说教。2013年，我表弟从英国读研归来，我邀请他到我们班做一个

‘Study

in

British’的讲座。精美的明信片片、美丽的欧洲各国风情让农村孩子们大开眼界。身边的归国研究生的求学经历深深打动了孩子们，很多孩子晚上回家和妈妈说：“我要学好英语，以后也要上大学，也要出国留学！”我的表弟充当了孩子们的精神导师，孩子们的学习劲头突飞猛进。到了初二，我再一次邀请表弟给学生们做讲座，这次除了谈论都市生活，他还播放一段励志录像，和学生们一起谈论人生理想。孩子们的心都插上了翅膀，有了梦想，学生们飞得更带进了。2016年，这批有梦想的孩子20%录取了**县高级中学，他们站在更高的平台，飞向他们的人生之梦。

初中阶段的生活，像是走在无边黑暗的隧道里，学生们不知道未来的生活是什么样，不知道什么工作适合自己，更不知道今后的努力方向在哪里。初中阶段的班主任就要做孩子人生的引路人、灯塔，一手牵着孩子的手，一手举着明灯，带引领孩子们走过人生的迷茫，往着光明的地方飞奔。

五、打同心牌，塑造团结向上团队

班级管理的核心就是打造一支积极向上有凝聚力的集体。学生如果没有合作精神、利他精神，班级还是一盘散沙，经不起任何的考验。

初一新生是来自于多个学校的，他们形态各异，心理成熟度差距也比较大。有的学生成绩优秀却不愿意帮助别人；有的学生成绩差，自卑又自傲，不愿意接受别人的帮助；有的学生性格怪异，不愿意和别人交流；还有的热情大方，却喜欢捉弄同学。为此，我在走访任课老师及问卷调查时统计出各自的特长，再根据平时的学生反馈将他们编进各自学习小组。首先保证组长有一定的公益心，并且成员之间没有交恶的，然后根据学生的成绩计入到组，组内结对，每周考核，形成组间竞争。组长们都能带领成员努力提高，并利用自习课互相监督，互相抽查。学生们的团队意识渐渐形成。光有学习小组还不行，学校的各类比赛才是培养大家集体荣誉感的最佳时机。每次诗歌朗诵比赛、歌咏比赛，我都提前选好适合本班学生的歌曲，找出最适合领唱、领读的学生进行培训、排练。除此此外，我还邀请音乐老师设计新奇的动作，再加上好看的演出道具，力求和别的兄弟班级拉开差距，争取出奇制胜。老天从来不会辜负认真的人，每每比赛结果宣布的时候，那发自内心的欢呼声让学生们体会到团队合作的美妙。一次又一次的比赛获胜让学生们觉得生长在我们这个集体是如此地幸福。

快乐是可以积累的，当越来越多的班级荣誉能够让学生们自信满满，大家都愿意为了集体而战，为了荣誉而战，班主任的工作自然就功德圆满。

暖心牌的温暖、知心牌的理性、爱心牌的温情、雄心牌的高远、同心牌的战略，让班主任和学生们心心相印，炼出一个“五星”的荣耀集体和一位“五星”优秀的班主任。

第四篇：师德论文--做一名“五心”的班主任

师德论文--做一名“五心”的班主任

临漳职教中心刘俊国

随着人们对“师德”的日益重视，各种加强师德建设的措施不断出台。但不管外部手段如何，提高师德水平，关键是要每一位教师从内心深处培养对学生的“爱”，我们知道“学生是教师的影子”，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师，承担着对学生终生负责的重担，一言一行每天都影响着学生。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以，做一个合格的班主任应具备细心、责任心、宽容心、公平心、和爱心。

一、细心是做好班主任工作的助手

细心就是用心细密，做事仔细谨慎，这样就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错，也起到潜移墨化的教育作用。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的细致观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的课外书等等。如：我平时总会在下课间在教室来回转转，这时候大多数同学不在坐位上，我就几次发现有两个同学的周围总有果皮、包装袋、卫生纸等垃圾，而其它人的周围很干净，我就针对这一情况，没有在班上直接批评他们，而是让所有的同学各自查看自己周围，让他们自己比较，这样做了两次，那两个同学，就再也没有乱丢了。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确引导他们。从小处做，从细处做，也能让学生培养细心的好习惯。

二、责任心是做好班主任工作的前提

“一个有责任心的人，可以改变他人对人生的看法”。责任心是教师道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作纷繁复杂。“学校无小事，事事是教育”，结果确实是意义深远。我们既是班级教学中的核心领导者，又是班级活动的队长；既是学生生活中的保姆，又是学校各种规范的执法者；还要做能和学生知心谈心的朋友；总之，班级学生的学习、安全、卫生、纪律、心理辅导等；无一处不需要我们以高度的责任感去落实和完成，从一个小的切入点可以折射出一个大的方面。班主任是全班学生的组织者和管理者，我们

1的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。有责任心就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。每节班会课都是我进行思想教育主阵地。我经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动

在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。当然责任心不光是只表现在对班级，对学校也一样，要有责任心。

三、宽容心是给后进生的一剂良药

拥有一颗宽容的心，就能让别人生活在爱的世界里。“一个人，只要具备善良，正直和宽容的性格，那么，便没有什么困难能够压倒他。宽容别人，宽容生活，就是宽容自己。”因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待学生不足的心情。比如，经常发生这样的事，学生在前面走，我们在后面走，前面学生对你或某老师正大加评论，甚至在骂你，在有些老师看来是不能容忍的，抓住这样的学生非要显出自己的狠气来，往往弄的学生对我们是怕远之了，还有在课堂上有的学生很调皮，有的老师就采用大棒政策，让后进生本来就脆弱的自信心一点也没有了，有时候多想想我们自己的孩子吧，我们会看到自己的孩子所犯的错误还少吗，但是哪一次我们没有宽容呢，孩子们就是在宽容中才健康成长的，他们对我们没有恨，相反更爱我们，那么对学生呢？我想也是一样的效果，可能现在不一定他能体会到，但是他总有一天会明白的，所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，有了包容的心，才会让后进学生树立信心。

四、公平心能得到全班同学的爱

“没有规矩，不能成方圆” 学校有校规，班级有班规。班规是大家制定的，因此每个人都应自觉的遵守。有个别同学在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大批特批，其实，我们都是具体问题具体分析，分别对待的。为了让全班同学得到全面的发展，我们对待同学的态度是一视同仁，没有纵容任何学生。在每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在不知不觉的工作中如果宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，提学生回答问题要多给成绩差学生机会，做到公平。在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

五、爱心是班主任走进学生的法宝

班主任的爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。只有对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。现在每个班总有那么一两个敌视老师的学生，总感觉老师对他不好，自然也不会对教师有好感觉，这样的学生更需要有关注，这样的学生你不管他，他会感觉你不关心，你关心了他，他说你做作，再不就是为了奖金，对这样的孩子要多用行动去感化他，同时也要经常在班上进行爱心教育，所以班主任在班级中既

是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

当一名班主任很难，当一名好班主更难，让更多责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终伴随着我们，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力,更是提高我们师德水平的基本要求,有了这”五心”,教育的有效性一定会更高.

第五篇：做个五心班主任

做个五心班主任

随着人们对“师德”的日益重视，各种加强师德建设的措施不断出台。作为班主任，是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，就更应该重视提高自己的师德水平。因为 “学生是教师的影子”，班主任的一言一行每天都在影响着学生，所以有什么样的班主任就会有什么样的学生。因此我认为，做一个合格的班主任应具备这“五心”：即责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

一、责任心是做好班主任工作的前提。

“一个有责任心的人，可以改变他人对人生的看法”。责任心是教师道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作纷繁复杂。“学校无小事，事事是教育”，结果确实是意义深远。我们既是班级教学中的核心领导者，又是班级活动的队长；既是学生生活中的保姆，又是学校各种规范的执法者；还要做能和学生知心交谈的朋友；总之，班级学生的学习、安全、卫生、纪律、心理辅导等，无一处不需要我们以高度的责任感去落实和完成，从一个小的切入点可以折射出一个大的方面。班主任是全班学生的组织者和管理者，我们的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。

作为班主任，每节班会课都是我进行思想教育主阵地。我经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

当然责任心不光是只表现在对班级，对学校也一样。如水龙头没关，主动关掉；如有家长问询学校的事，主动帮助解释学校政策，等等。学校是我们生存共进的地方，如果我们每个人能时刻保有一颗责任心，每一个人能随时前进一小步，则我们学校就

会前进一大步。

二、宽容心是给后进生的一剂良药。

拥有一颗宽容的心，就能让别人生活在爱的世界里。“一个人，只要具备善良，正直和宽容的性格，那么，便没有什么困难能够压倒他。宽容别人，宽容生活，就是宽容自己。”因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。

班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“金无足赤，人无完人”，是人总会犯错，学生也总会有不足得地方。比如，我们身边经常发生这样的事：学生在前面走，我们在后面走，前面学生对你或某老师正大加评论，甚至在骂你，在有些老师看来是不能容忍的，抓住这样的学生非要显出自己的狠气来，往往弄的学生对我们是怕而远之；还有在课堂上有的学生很调皮，有的老师就采用大棒政策，让后进生本来就脆弱的自信心一点也没有了。其实，有时候多想想我们自己的孩子吧，我们会看到自己的孩子所犯的错误还少吗？但是哪一次我们没有宽容呢？孩子们就是在宽容中才健康成长的，他们对我们没有恨，相反更爱我们，那么对学生我想也是一样的效果，可能现在他不一定能体会到，但是他总有一天会明白的，所以说对于学生所表现出来的不足，作为班主任就应该用宽容的心态去面对，有了包容的心，才会让后进学生树立信心。

三、公平心能得到全班同学的爱。

“没有规矩，不能成方圆” 学校有校规，班级有班规。班规是大家制定的，因此每个人都应自觉的遵守。自我接了4班班主任工作起，就和班内学生共同制定了一套班规，以树立“讲和气、树正气、成风气”为目标，以“我爱我家”为班规核心，强调班级就是一个大家庭，同学之间就是兄弟姐妹，而班主任就是家庭主心骨，遇事大家商量，有困难大家帮忙，学习上互动共进，公平公正地对待对方。班规得到了大家认可，我这个班主任也得到

了大家的信任与尊重。

在处理班内选举的事情时，我往往采用公开透明的方式，多为学生创造竞争的机会，以做事能力为首选，学习成绩是参考，让有能力的同学共同分担班级管理任务，组建了一个优秀的班委，同时又建立了负责任的学习小组、劳动小组，使班内事事有人做、事事有人管。有效的班级管理制度使得我们班级各方面都在不断进步。正是因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

四、爱心是班主任走进学生的法宝。

班主任的爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。只有对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。每个班总有那么一两个敌视老师的学生，总感觉老师对他不好，自然也不会对教师有好感觉，这样的学生更需要有关注。我班里有个叫纪帅男的孩子，父母常年在外打工，家里时常总是留他一个人，这孩子自理能力特强，但是疏于家庭教育，他却是一个很个性而又很不服管教的孩子。班内一发生不好的事总与他有关系，由于成绩太差，学习上也总是自暴自弃。为了改变他，我煞费了苦心。一次和其他同学谈到他，偶然发现他在大家的心目中竟然是个很正义的形象，于是决定大胆启用他，选他为班级纪律委员，一个学期后，他竟然改变了平日里的言行，变得积极上进了，成绩提高了许多，而班内的纪律也保持得很好。他的改变让许多老师也特别欣慰。

其实对于这些有问题的学生，作为班主任只要多讲方法、多观察，同时也要经常在班上进行爱心教育，发现他们最闪光的地方巧妙加以引导，他们最终是会被感化的。班主任在班级中既是

学生的“大家长”又是学生的知心朋友，用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

五、细心是做好班主任工作的助手。

细心就是用心细密，做事仔细谨慎，这样就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错，也起到潜移默化的教育作用。

班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的细致观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到突有变化；班级中流行的课外书等等。有时候我经常在课间进班，在教室来回转转，这时候大多数同学不在坐位上，我就几次发现有两个同学的周围总有果皮、包装袋、卫生纸等垃圾，而其它人的周围很干净，针对这一情况，我没有在班上直接批评他们，而是让所有的同学各自查看自己周围，让他们自己比较，这样做了两次，那两个同学，就再也没有乱丢了。细心的注意自己的学生才能真正地了解他们，从而正确引导他们。从小处做起，从细处做起，也能让学生培养细心的好习惯。

当一名班主任很难，当一名好班主任更难，让更多责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终伴随着我们，因为它们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力,，更是提高我们师德水平的基本要求,有了这“五心”,教育的有效性一定会更高。