第一篇：数学考试质量分析
初一数学第二学期期中考试试卷分析
一、试题分析
这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习．这次考试主要考察了初一数学5—8章的内容。主要内容有相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组。
试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势．
二．试卷分析
（一）考试结果简析：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。
（二）各题得失分原因分析
得分率较高的题目有：
一、1—7，10—12，15；
二、1，3；
三、1，2，5这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有：
一、8，9，13，14；
二、2，4，5；
三、3，4，6。三．存在问题
1、两极分化严重
2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．
3、概念理解没有到位
4、缺乏应变能力
5、审题能力不强，错误理解题意
四、今后工作思路
1、强化纲本意识，注重“三基”教学
我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质．
2、强化全面意识，加强补差工
这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题．重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展．
3、强化过程意识，暴露思维过程
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之
上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．
4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
5、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
6、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
初一数学（上）期中考试试卷分析
一、试题内容
本次期中考试的内容为人教版初一数学（上）第一章至第三章的全部知识。
二、试题分析
这次期中考试试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势．
三、试卷分析
1、得分情况
（一）、选择题：满分20分，平均得分17.5分
（二）、填空题：满分30分，平均得分20.3分
（三）、有理数计算：满分8分，平均得分6.8分
（四）、解方程：满分10分，平均得分7.8分
（五）、整式加减：满分8分，平均得分6.4分
2、得分分析
得分率较高的题目主要集中在计算题、选择题和填空题。这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目集中在解答题和实际应用题上，学生对于一些问题理解能力较差，不能够全面理解问题，导致答题不流畅，结果出现偏差。学生自己很难读懂题意，分析题意在现在来看是一种必须加强的训练，很多学生因为缺少这种能力而导致失分过多。
四、存在问题
1、教学中在数学思想方法的渗透方面做的不到位，没有能够帮助学生建立良好的解决问题的思想方法，学生没有构建起知识体系，综合运用能力较差。
2、基础知识较差。没有注重对基础知识的强化巩固，忽略了学生的基础，包括小学和初中阶段，部分学生基础知识之差让人不可思议．
3、概念理解没有到位。教学中对知识的讲授过于注重知识本身，而没有给学生更充分的时间探究，思考。对经历知识的形成过程的引导不足，没有培养学生的探究意识和能力。
4、审题能力不强，错误理解题意，日常训练中缺乏给学生预留阅读性较强的练习，课堂上也没有给学生过多的时间。
五、改进措施
1、强化纲本意识，注重“三基”教学
要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解。
2、强化全面意识，加强补差工
这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，所以我必须重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展．
3、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在实际问题的应用教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
2009年10月10日初一数学月考质量分析
本次期中考试1班共参考30人，平均分为61.37，合格率为53.33%，2班共参考27人，平均分为61.98，合格率为59.65%。（1）班成绩稍差些，联系卷面
和学生实际可以看出，大部分学生考的较差，从中暴露了学生存在的问题，本次考试难度不高，不及格的学生都是平时要考老师重点辅导的，这次考试考除了没有进行复习外还有好多内外因素。
一、学生学习数学的习惯欠佳
学生还没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，大家就只指望班中一两个学生回答，自己却不思考，常常持观望态度，等待其他同学或老师把答案告诉他们。
二、学生缺乏学习的积极性和主动性。
有三分之一的学生基础很差，学习中没有积极向上的态度，上个学期期终考试由于试题较简单，一些原本成绩较差的学生得到了较高的分数，家长以为自己的小孩成绩不错放松了对自己小孩的要求，而学生正好可以多花些时间玩了，少了学习的时间，加上开学后的几个星期这两全班爆发流感，好多学生停课在家，老师教的没学到，自己不会自习，又不主动问，还有一些学生就是想学也没时间，因为基础很差，学会一点点要好多时间。
三、全班学生学习数学的氛围不浓。
学习中缺乏竞争意识，学习积极性都不高，竞争意识差，成绩稍点的沾沾自喜，以为很了不起，满足于已有的成绩。针对我班学生学习数学的现状，在以后的教学中，我们主要从以下几个方面提高教学质量：
（一）、继续抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使学生亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我们的数学课。
（二）、抓学生的学习习惯
1、课堂上认真听讲，精力集中，主动思考问题，并积极回答问题
2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。尽量独立完成作业，不会的请教他人。
（三）、严抓两项作业
对于课堂作业和家庭作业，我针对学生的学习实际，布置书中最基本的练习题，每天及时批阅，并抽时间讲评作业，加以鼓励性的评语。
（四）、钻研教材，提高课堂教学质量
1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。
2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，对后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。
总之，在以后的教学工作中，我们备课组会尽自己最大的努力，提高教学质量
第二篇：高三数学考试质量分析
2022届高三入学考试数学质量分析
高三数学备课组
月考时间：2021年8月26--27日
参考人数：理科360人；文科258人
试题来源：四中命题中心。
一、成绩分析
理科
班级
人数
平均分
名次
优秀率
名次
及格率
名次
低分率
名次
357
55.92
0
3.92
63.31
高三（1）
76.03
2.78
16.67
16.67
高三（2）
62.11
0
4.44
46.67
高三（3）
62.8
0
4.55
高三（8）
52.38
0
2.5
72.5
高三（9）
53.33
0
0
66.67
高三（11）
51.98
0
4.44
77.78
高三（14）
48.11
0
0
82.61
高三（15）
49.5
0
2.17
78.26
高三（51）
34.3
0
0
文科
二、阅卷答题分析
（一）选择题
1.平均分：理科：27.451 文科：26.098
2.第1、2、3、4、7为基础题，第5、6、9、10、11为基础计算，第8、12综合性强一点，但计算量也不大。
（二）填空题
1.平均分：理科： 7.227 文科：5.35
2.答题情况：
第13题：考查向量的运算，大部分同学能做对，存在有一部分同学得出1的答案，就是运算时候移项符号出错，说明不细心。
第14题：考查导数的应用求切线方程问题，本来比较简单，但出错情况还是比较严重，一部分孩子没算出a，一部分孩子多一个负号，还有一些孩子得出奇奇怪怪的方程，从本题可以看出大部分孩子对导数基础知识存在问题，所以在后续复习过程中应引起重视。
第15题：考查圆锥曲线中椭圆的定义以及焦点三角形性质的应用，该题正确率比较低了，存在一部分根据abc之间的关系猜结果的情况，有一部分同学应该是计算的错误导致，有一部分同学连焦点位置对方程的影响都不清，所以从本题的答题情况，可以看出孩子对概念掌握和计算能力存在问题。
第16题：考查了三角恒等变换与函数最值问题，四中主要想了解孩子的转换思想，本题的得分率就在意料之中了，本来该题不算难题，但被放在末尾，就给人压轴题的感觉，让好多孩子以为好好复杂，所以从本题可以看出有部分孩子的畏难情绪有点严重。
（三）解答题
第17题
1.平均分：理科：10.44 文科：9.415
2.答题情况：
（1）第一问中对概率的概念理解不到位，写成百分数了；或者直接写出结果，没有计算过程。
（2）第二问中对k2的计算公式用不对，有n 代不对的，有忘记平方的；k2的计算结果不对；对于k2 计算结果不知道与哪个数进行比较，不知道怎么下结论。
第18题：
1.平均分：理科：4.542 文科：2.64
2.答题情况：
（1）大部分学生不知道从何入手证明（学生忘记等比数列的定义），很多学生等比数列通项公式记不得
（2）通项公式和前 n项和之间的关系搞不清楚。
在第一问做出的情况下，求数列的通项公式时，大部分同学不会对数的运算和对n是奇数偶数理解不了。
（3）
分组求和时，在等比数列这一组，一部分学生把等比数列的公比
（4）
错写成等比数列的公比2.对于T2n理解不到，很多学生理解为b2,b4,b6….的n项和
第19题
1.平均分： 理科：5.686 文科：4.754
2.答题情况：
（1）多数学生不能找到BE垂直于B1C1，从而利用线面垂直的判定定理证明线面垂直。
（2）文科学生空间想象力有待提高，多数学生想不到用等体积法即用不同的顶点和底面表示三棱锥的体积。
（3）理科学生大多数知道要建立空间直角坐标系，但不会求法向量。
第20题
1.平均分：理科：2.816 文科：2.088
2.答题情况：
（1）平均分偏低，整体上学生对圆锥曲线的知识陌生。对题目没有下手的方法。
（2）学生运算能力弱，只有少部分学生完成了第一问，完成的同学中也只有少部分作对。
（3）第二问做的同学中，能把面积用变量表示出来，但求最值就不会了.（4）该题目对全部学生而言，偏难，但对少部分尖子生而言，是比较适度。
（5）很多做的同学中，书写潦草，混乱，模糊。
第21题
1.平均分：理科：1.503 文科：1.304
2.答题情况：
（1）理科第一问，有一部分同学乱用一元二次方程判别式来求解，有的求了二次导后，没有分析清楚原函数的单调性，有的分析清楚的，没有分析清楚存在性，第二问几乎没有写清楚的，第三问部分能写到参变分离，想求函数最值
（2）理科第一问，部分同学对数方程用一元二次方程判别式求解，部分学生不关心函数的定义域，甚至去研究函数的奇偶性。
第二问因题目有问题，导致大多数学生几乎，少数学生只能乱写。
第三问学生无法进行的有效的分类讨论，部分学生分离参数也很难正确作答。
（3）文科第一问：忘记写定义域，或者写了定义域都没写成集合或区间形式。求导错误。导数求正确但不能对分子因式分解。分类讨论混乱，讨论时候忽略定义域致错。第二问：不能对条件进行关于“函数最大值”的不等式转化。不分能转化的，但不能合理构造函数进行证明。有部分同学直接利用切线不等式，缺乏证明过程而被扣分。
第22题
1、平均分：理科：4.473 文科：3.164
答题情况：
（1）绝大多数学生只得22题第一问的5分，第二问得分率很低，存在的主要问题：对直线参数方程的改写存在困难，对t的几何意义理解不透彻，或者计算出错，很多考生只答了第一问，少数学生得满分。（2）少数学生选做23题，23题得分率更低，第一问去绝对值时分类讨论思路混乱，书写混乱，导致错误。第二问的解题方法技巧没有理解及掌握。极少数学生得满分。
三、改进措施
1.狠抓双基，过好课本
在今后的课堂教学中要认认真真过教材，扎扎实抓基础。重视基本概念和基础理论的教学，深入挖掘教材的内涵和外延，指导学生学会对所学知识的归纳和总结，形成知识体系和知识网络，坚持课堂内深化理解，课堂外强化记忆。
2.明确考点，把握考纲
复习中要处理好点和面的关系，考点要求要明确，根据学生实际和教学现状，对资料的使用和练习题目的选做要有针对性，结合知识点和考点，以近几年的高考题目为例，帮助学生分析解题思路，熟悉解题方法，掌握解题规律，充分发挥高考题的示范作用
3.强化重点，突破难点
复习教学中要力争处理好重点知识、难点知识和主干知识的关系。要突出重点，突破难点，突出主干脉络，形成知识体系和网络。重点知识要经常强调，难点知识应分散突破，薄弱环节要反复练习。4.注重归纳，提升思维
课堂教学中应抓住基本概念的重点、难点、热点构建知识体系，对“零”、“散”、“杂”的双基知识进行分析、整理，然后总结归纳，做到网络化、系统化和重点化的整合。使学生深刻理解分析问题的思维方法，逐步提高分析问题和解决问题的能力。
5.重视作业，规范书写
针对考试中经常出现的问题布置书面作业，严格要求按时完成计划作业。通过书面作业来规范解题思路和答题要求，利用习题课加强审题思维的培养和解题方法的指导，使学生在考场上力争提高答题的准确率和得分率。
第三篇：二年级数学考试质量分析（推荐）
2008---2009学年第一学期二年级数学笔试卷质量分析
止马中心小学：黄水保（执笔）
一、命题质量
1、充满人文思想
“看谁算得又对又快”、“想一想、填一填”、“选一选、连一连”、“画一画、写一写”、“看仔细、辩方向”、“生活中的数学”这些题目。富有情感，饱含关怀，充满激励。为学生营造了一个宽松和谐的答题氛围，减轻了学生考试的心理压力，体现了人文精神。
2、重视基础知识
对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念、公式和法则等，而应更多地关注学生对知识本身意义的理解，并能在理解的基础上灵活运用。如第二大题“想一想、填一填”中的第2小题，桌子上摆着4盘香蕉，每盘放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（）这是（）个（）相加，乘法算式（）×（）或（）×（）。这题是一道应用题有乘法与加法意义在里面，题目较灵活。第（6）小题：想一想、在一个置上观察一个长方体的电视机纸箱,你最多能看到﹙ ﹚个面。这与实际生活相关。第9小题认识钟面上的时间，图略，这题是在一年级学习了认识时间础基上延伸学习时间的。是检测学生对所学知识的记忆水平。
3、体现生活实用
如第五大题“看仔细、辩方向”，图略
1、小红从家到学校要先向（）走（）站，再向（）走（）站。
2、从学校向（）走站，再向（）走站到光泽县委。
3、从县医院向（）走（）站，再向（）走（）到建设银行。
4、从小明家向南走1站，再向东3站是双好超市，请用“□”标出。第六大题“生活中的数学第二小题冬冬有45元钱，他想买7本书，如果每本书6元钱，他带的钱够吗？第4小题妈妈去超市买面包，每个面包3元，妈妈买了5个面包，还剩下16元钱，妈妈一带了多少元钱？题等等，出示这些问题，不仅能检测到学生对课堂所学知识的理解和掌握程度，还能检测到他们的学以至用能力。
4、加强操作实践
动手操作既是认识的源泉，又是思维发展的基础，本试卷在命题时有意识地设计了操作实践题，让学生在动手操作中感知、感悟和体验。如第三大题的第2小题连一连。（下面图中的各个面是谁看到的？）图略和“画一画、写一写”。（1）画一条比3厘米长3厘米的线段。（2）长线段是短线段的（）倍。（）×（）=（）等等，这些题目让学生手脑并用，在实践操作中获得对知识的真正理解。
5、考评数学能力
如“生活中的数学”的第（5）小题：统计下面图形的个数、完成统计表和统计图、依据图表回答问题等等，这种设计，既考查了学生的基础知识，又考查了其选择、处理信息的数学能力。
二、存在的问题
1、学生认真审题、规范书写等良好学习习惯有待加强。
（1）没能认真审题，只凭平时习惯书写答案。
如“想一想、填一填”中的第2小题，桌子上摆着4盘香蕉，每盘放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（）这是（）个（）相加，乘法算式（）×（）或（）×（）。117人参考中有有67人完成的不好，特别是（）个（）相加，错题目较多。第（6）小题：想一想、在一个置上观察一个长方体的电视机纸箱,你最多能看到﹙ ﹚个面，学生错题目达90人。第9小题认识钟面上的时间，全都有不同的错，第2个钟面的长针和短针是一样长学生难分辩，第3个钟面错最多是短针的指的太靠近1时了所以都填成（1）时（33）分了，如第三大题的第2小题连一连。（下面图中的各个面是谁看到的？）也有104人出错，可能是图不清楚原因。如第五大题“看仔细、辩方向”，图略
1、小红从家到学校要先向（）走（）站，再向（）走（）站。
2、从学校向（）走站，再向（）走站到光泽县委。
3、从县医院向（）走（）站，再向（）走（）到建设银行。
4、从小明家向南走1站，再向东3站是双好超市，请用“□”标出。本错的人数多达105人。学生未认真审题，造成答案错，真是可惜。这些都是学生没有认真审题造成的失误。
2、动手操作能力较弱
如 “画一画、写一写”。（1）画一条比3厘米长3厘米的线段。（2）长线段是短线段的（）倍。（）×（）=（）学生就存在较多问题：有操作不规范，不用尺子随意乱画的；有画不准确，误差太大的；有画不完整甚至是错的。（没有端点，没有注明数据等等）
三、两点建议
1、培养学生认真读题、规范书写或操作等良好学习习惯要常抓不懈。
2、数学教学要与生活紧密联系，努力使学生能够学用结合，服务生活。为此教师在设计教学过程时，不能只追求外在的、形式上的改革，而应更加注重实质，真正引领学生自主探索知识，把构建“有效的课堂”当作我们的永恒追求。
第四篇：二年级数学考试质量分析
二年级数学期末考试质量分析
一、对试题的看法
试卷内容覆盖面全各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
试题的不足之处在于：第六题“我能正确连接”。图上所画的小熊面向外使学生产生误解，应该把小熊画成面向图形，这样学生就比较容易理解了。对于“比多少”的题型，这次试题中涉及较少，而这一内容恰恰是学生在日常训练中容易出错的。二．存在问题及原因
A、从卷面看：
学生思维能力逐步提高，但“双基”工作有待继续加强。在解决问题上学生正确率很高，可见学生的思维能力，用已学知识解决实际问题能力逐步提高，计算正确率98。2%，但值得注意的是最基础的知识学生往往忽略了。
如：填空第3题失分严重，这部分重点考察学生对组合图形的观察与分析。填空第9题，考察学生对数字的分析和理解，由于平时训练较少，学生失分较多。第五大题第3小题的最后一题，学生不能全面观察图形，找出它的对称轴，造成失分。
B、发现问题： 学生：
（1）部分学生审题能力较差。
如在填空中，平时教师比较重识，训练较多，但为什么还是有一些学生容易出错，分析其原因，我想一定是学生们在做题时不认真审题。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。（2）学生动手操作的准确性不强。
这一现象集中体现在画对称轴的测试题上。我班有部分学生在画对称图形时，不能很好地利用学具准确地对称轴。这也说明在今后的教学中要更加注重孩子们的动手能力。另外：
1、学生马虎现象严重，表现在抄错数，计算不准确，不认真审题，答完不会检查。需要教师关注，学生的非智力因素和学习习惯的养成教育。
2、在教改中，许多教学内容以多种形式的题型呈现出来。如：图文题、表格题、综合运用题，从学生答题情况看，学生的阅读理解能力和观察能力不强，导致做题不知从何下手。
三、对今后教学建议
1、进一步转变观念，学生先进教学模式和方法，用发展的眼光来开展教学，贴近生活挖掘教材，实现课本与生活的有效衔接。
2、同伴互助
发挥校本教研团队作用，共同备课、研讨、校准知识点，提高课题教学效率。
3、培养习惯
注重培养学生养成良好的数学学习习惯和数学思维品质，提高学习自信心。
第五篇：五数学考试质量分析
五(2)班数学考试质量分析
一、考试基本情况
本班共有学生人数44人，参加考试人数44人，平均分61.8分，及格人数33人，及格率75%。
二、错题分析
经过两个月的暑假，很大一部分学生对上学期所学习的内容有所忘却，所以考试效果并不令人满意。
首先填空题，这部分内容失分较大。第1题，就有部分学生对素数、合数的概念忘记了，失分较多。第2题考了三角形内角和180度这一知识点，以及根据角的大小说出三角形可以叫做什么三角形，也失分较多。第3题三角形一条边一定小于另两条边的和，也有失分。还有关于综合算式，用字母表示数的算式等都失分严重。
第二部分选择题失分也是比较明显的，主要在第2和第5题。
第三部分操作题，学生对旋转部分可能掌握不够深刻，还有部分学生漏题。第四部分计算，简便计算中错误较多，有的是不会提取，有的是计算错误。最后解答题，其中有些题失分在审题不仔细，比如第1题，应该求每箱苹果和梨相差的重量，要除以箱数，但有部分学生用了乘法。第2题需要画图解题，正方形两条边变长变长方形，需要理解题意，画出正确的图才能解决问题。第5题也失分比较严重。
总之，这张试卷的考试效果不如人意，需要系列措施让学习效率得以提高。
三、整改措施 一）、课堂教学质量
1、认真备课，备好课是上好课的前提，加强自己的钻研教材能力的，分析、和探讨教材，把握教材。
2、创设生动的情境，师应学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动的情境中理解和认识数学知识。
3、课堂教学要理想的，教师除了备好课还多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和调控的艺术等等。
4、写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对教学中的得与失自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地自身在课堂教学中素质的提高。
（二）学习习惯和策略的培养。
教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。
如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍；帮助的学习习惯；方法；要求学生，从最基础的知识抓起；学生差异，分层教学；努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。
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