听《如何成为学生心灵的导师》有感

第一篇：听《如何成为学生心灵的导师》有感

听《如何成为学生心灵的导师》有感

如何成为学生心灵的导师？我简单地理解为做一个学生喜欢的老师，一个让学生认可的老师，听了张自学老师的讲座，要真正做到是要花很大功夫的，之所以学生对你认可，是因为你的行为对学生的心理认知起到了一定的震撼作用。在教学中，我们往往注重的是孩子的分数成绩，而忽视孩子们的心灵成长，孩子就是在错误中成长的，而我们却总是在斥责声中磨尽孩子们的学习热情，心灵导师是要懂人，懂方法，懂知识。

老师要唤醒孩子心中的爱。要爱学生，了解学生，重视学生的个性特点，了解他们不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。观察他们的表情和行为上的细微变化，窥视孩子心灵的奥秘。爱学生，要善于发现学生的闪光点，任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”更不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。

爱学生，要尊重和信任学生。学生在教师的尊重下学会了自尊，学会了做人。如果教师对学生不尊重、怀疑、讽刺、挖苦，会极大地伤害学生的心灵，挫伤他们的自信心。相反，师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的积极性和创造性，让学生成为课堂的真正主人。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。那代表学生已经信任这个老师了。作为教师，我们应该走近学生、了解学生，而不是居高临下，遇到问题学会从学生的角度看一看，想一想，多一份理解，少一份训斥。这次培训使我明白了，作为一名教师，要做到以下几点：

1、要把常规教育与心理健康教育联系起来。只有良好的心理，才能形成良好的行为习惯。而良好的行为习惯也即是健康心理。所以，老师在抓常规时，也要不失时机的做学生的心灵导师。要帮助学生形成健康的心理。要加强学生的思想教育，帮助学生树立正确的人生观。

2、解决学生的心理困扰要通过多渠道，多层次的方法。要单独与学生沟通，还要通过家长、同学及朋友，多方面地进行沟通。再者，在时间上也不能放松对学生教育后效果的追踪调查。还要不断的发现信的问题，并及时解决。

张老师讲的几句话我觉得特别好：我改变了，别人一定改变了；我改变了心态，就改变了事情的结果；我改变了状态，就改变了命运。在遇到困难的时候，对自己说；太好了！竟有这样的事发生在我身上，又给我一次成长的经历。

三尺讲台，写不完人生风景。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯,健康的成长，少走弯路。作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。

第二篇：读《做学生的心灵导师》有感

读《做学生的心灵导师》有感

白日梦，一个奇妙的世界

那是我们平常说饿的“白日梦”。从心理学来说，所谓的“白日梦”，是非睡眠的状态下产生的，高度自我的超越现实的，打破时空界限的一种幻想活动，是一种很 从心理学来看，所谓白日梦，是在非睡眠的状态下产生的，高度自我的超越现实的打破时空界限的一种幻想活动，是一种很多人都体验过的心理现象。说它在非睡眠状态下产生，是说它虽然不是在睡眠时却也不是在很清醒时发生。在这样的幻想活动中人的意识有轻度模糊，又未混淆现实与幻想的区别，仍能对客观现实作出适当反应。正因此，才把这种幻想活动叫做“白日梦”。

所以，白日梦是一个美妙的世界，对人的心理和生活具有一定的积极意义。一是心理趋同作用。白日梦中的角色，通常是做梦的人在心理上认同的一个目标，这个目标可能是具体的，也可能是泛化的。不管怎样，认同的目标都会通过“趋同作用”，转化为个人意志行动的动力；二是心理激发作用。白日梦可以激发起青少年对未来的向往和憧憬，激发起他们心中的希望和信心，以致激发起他们为实现目标而进取的行动。

对教官的情思不是爱

这种感情是朴素的,是纯真的,是无可非议的。但是,绝不是这种感情就比师生感情深，应该说只是表现的显见而强烈一些。而且，这样的感情又有很大的感染性和冲动性。

首先，这样的感情里有一种怀春情思。女孩在生命的花季，性心理发展走进了一个新的阶段。她们怀着一种积极接近异性的渴望，恰在这个时候，教官走进了她们的生活。

其次，这样的感情里有一种崇拜心理。在性意识发展中，有些青少年会经历一个向往年长异性的阶段，有人称之为“英雄崇拜”。但是，由于这种感情中往往有那么多寻求父兄之爱的成分。

当心“人际气泡”的拥挤

从心理学角度看心理相容是建立良好人际关系的重要条件，而促进心理相容的途径之一就是彼此缩短心理距离。从这个角度说，两人彼此之间的心理距离小是件好事。你已经体验到了这一点。可是，物极必反。人际交往中距离太小了，也会令人不舒服。这是因为在人际交往中，每个人都要求独占一定的空间，叫作人际空间。由于这个空间像一个大气泡包围着一个人，因此有的心理学家就形象地称之为“人际气泡’。距离太近了不能满足彼此人际气泡的要求，入虽然没有挤在一起，‘人际气泡’先感到‘拥挤’了。人际气泡的‘拥挤’就使入感到不舒服。人们一方面需要与他人建立密切的关系，另一方面又需要心理上的自由，需要一定的独享的心理空间。

第三篇：读做学生的心灵导师有感--

读《做学生的心灵导师》有感

教师，本该是打开学生心锁的人。但是，对学生的内心，我们究竟能深入多少？有时，看到某个学生调皮，或者做了有点出格的事情，心里非常气愤，狠狠地批评一顿。但静下心来后，又有点懊恼，为什么不与孩子好好沟通一下呢？让其从思想上认识到自己的过错，对以后的道路会有更好的帮助。教师的责任不就是引导学生健康成长吗？如果只是一味地批评，当然收不到理想的效果的。

做学生心灵的导师，循循善诱，引领他们走出心灵的沼泽，轻快地行走在通往成功的道路上，搞好与学生的沟通工作，只有真正与学生相沟通，才能做一名真正的教师，也是教师搞好班级工作的重要条件之一。所以在以后的教育工作中，我会试图努力做到以下几点：

一、通过努力学习心理学知识来了解学生是我以后是教育学生的基础。

在我所任教的班级中，有几个特淘气的孩子，他们均是父母离异。长期生活在单亲家庭的畸性爱中，有的性格懒散，有的脾气暴躁，动不动就拳脚相向，有的终日沉默寡言，还有的沉迷于游戏网络之中。对他们，开学后我都给以无微的关怀，帮他们正一正帽子、衣领，理一理红领巾，或关心地询问：吃早饭了吗? 或者随天气的变化，及时提醒学生增减衣服，让好久没有享受过母爱的这几个同学能够体会到母爱的温暖。同时能够教育这几个学生严于律己，劳逸结合，养成良好的学习和生活习惯，学会关爱别人，学会独立生活，应对生活中的各种困难等等。也许我的爱对学生的有些帮助微不足道，但是如果能在这些单身家庭中的孩子的生活中的某些关键处、转折处帮扶一把，或许会起到决定性的作用，从而成就他们的一生。

二、在教育学生时尤其是差生时，要努力做到从心理上疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。

现在班里孩子们对我充满戒备，班级气氛相当紧张，大部分原因在于我对差生过于严格，说白了就是不给他们好脸看，所以大部分同学觉得我是一位有“威严”的老师。开学之后我要通过疏导学生心理缓解这种现象，给学生以亲近感、信任感、期望感，相信学生会对我产生依恋仰慕的心理，向我敞开内心世界，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，才能做成最好的朋友。对于差生不再大声的训斥，甚至苦苦相逼，而是通过心理疏导了解其根源。著名的教育家陶行知先生不是曾经说过吗：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。所以我要指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点，而且这样我也能“对症下药”，收到应有的效果。

三、努力做到从生活上引导，为学生的人生打下坚实的基础。

斯宾塞在《教育论》中指出：“熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于教育孩子是必不可少的。”在学生成长和学业负担较重的情况下，他们的心理上难免会出现这样那样的问题。教师要担当起学生心理医生的职责，对其加强心理疏导。班里有一个女孩身着奇装异服，小小年纪穿的特别成熟。我想开学后我要利用课余时间，把她叫到走廊上面谈。但是为防止刺伤她的自尊心，我要先从学习谈起，然后说：“要做一个全面发展的好学生，养成良好的审美观。女孩特别要注意自己的形象，要学会保护自己，要自尊自爱、健康向上。”相信通过我的教育她能一身学生打扮，青春靓丽。

陶行知先生说过：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人！我们唯有用爱心关爱学生，才能走进学生的世界，保证学生身心健康，正如马老师所言“心病还须心药医”。

第四篇：读《做学生心灵的导师》有感

读《做走进学生心灵的导师》有感

寒假中，我仔细地的阅读了《做学生心灵的导师》这本书，读完之后让我想起了著名教育家陶行知先生的一句话“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”

作为一名青年教师，在与学生沟通时还存在着很大的不

足，遇到一些突发状况也往往会手足无措。读了这本书之后使我学到了很多知识与技巧。在今后处理学生的一些心理问题时无形的增加了许多自信。

新课标理念要求我们给每个学生以人文关怀。教师不仅

要教书，更要育人。育人是教书的前提，育人有利于教书，教学应该与育人有机地结合。教书育人既使学生成为大写的“人”，也促进教师的发展。

前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”语文课本中的每一篇课文都洋溢着人文精神的魅力，创造性地使用教材，让学生在掌握知识、提升思维能力的的同时，受到真、善、美的感染，这是学生所渴望的。那么，面对学生出现的心理问题，我们该怎么办呢？我认为应做好以下几个方面：

第一，我们要用心的、时常的多与学生进行交流，使学生知道老师愿意做学生的朋友。这样就可以拉近师生间的距离，增强学生对老师的亲近感，从而实现亲其师、信其道。因为“没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。”（苏霍姆林斯基语）

第二，要不断充实自己的心理学知识，了解学生心理问题产生的根源，只有这样才能有的放矢，对症下药。

第三，老师应该成为学生心中的权威，这种权威不仅仅是知识的权威，还要是生活的权威，只有这样，学生有了问题才会来找你，因为他们期盼从你这里找到答案。

总之，学生的心灵这座“冰山”，用眼是看不到的，要用心看。有了心对心的观照，才能既看到“冰山一角”，又看到“冰山全貌”。

第五篇：读《做学生的心灵导师》有感

读《做学生的心灵导师》有感

这是一本好书。刚捧起这本书时，就被它深深吸引。文章深入浅出的剖析了教育的真正含义，对于教育做出了新的诠释，让我感悟到教育的真正内涵，更深刻的领悟到在新时期合格教师的含义。师者，传道、授业、解惑也，只有走近孩子，走进孩子的心理，才能真正了解孩子的真正需要，才能更好的尽到一个老师的责任。要把孩子教育好，教育成对社会、对国家、对人类有用的人，就必须呵护好、培养好、引导好那可爱而又稚嫩的心灵。

曾经有一个双目失明的小学生小A，因为他的“特殊”在学校总是被嘲笑，被冷落。因此，这个孩子一直生活在自卑中。而幸运的是改变他一生的老师。老师精心安排了一个小小的故事。

故事的内容大致如下：

一天，老师正要上课，教师很吵，于是老师让同学们安静下来，而安静之后，突然有一阵微弱的抓挠声。好多同学都听到了，都试着找到它，可是都没有成功，而小A听力极其敏锐，马上找到了那只老鼠，同学们都夸他很棒，从此他变了，一颗自豪的种子开始在这个盲童心理生根发芽，逐渐逐散了他的自卑感。每当心情低落时，他便想起纸篓里的小老鼠。直至多年之后，他才知道小老鼠不是意外掉进纸篓的，而是老师请来的“助手”。后来，他成为一名有名的歌手，作曲家，演奏家，还出版了很多个人专辑。这些成就都是因为那只小老鼠“意外”掉进了纸篓。

这位老师为了让一个孩子从自卑中走出来，精心设计了这场”意外”，可以说是用心良苦。而正是这个小小的“意外”，使这孩子有了信心，取得了诸多成就，改变了孩子的人生轨迹。所以，我认为作为一名合格的人民教师，为了孩子的健康成长，一定要走近孩子，走进孩子的心理，做好孩子的心灵导师。当学生出现问题时，老师应该多设计一些掉进纸篓的老鼠的“意外”，能让孩子多一些难忘的人生课堂。

要把学生当成是一个就有独立思想的人来看待，不能有私心偏心，对待学生一定要公平。有一句名言说得好：要想了解孩子的感受，就请你蹲下来。老师要走近学生，是指教师要主动地去了解学生，“走进”学生，真正融入其中，成为他们中的一员。而要成为孩子当中的一员，我们就必须“蹲下来”或是“坐下来”。学生虽然年龄小，其实只要你把他当大人来看，当朋友来对待，他们更乐意接受你的教导。在这种平等的基础上建立起来的师生关系更容易长久。

“教师，人类灵魂的工程师。”教师，学生的心灵导师。总之，读了《做学生的心灵导师》这本数书，受益匪浅，我会时刻提醒自己，在平凡的工作岗位上，尽职尽责、努力向上。做一个真正的“学生的心灵导师”。