浅论提高农村中学英语课堂教学的效率

第一篇：浅论提高农村中学英语课堂教学的效率

浅论提高农村中学英语课堂教学的效率

农村中学普遍存在以下这些问题：硬件设施落后；师资力量薄弱，专业水平和综合素质有待提高；学生生源差，基础差，教学班额大；教学时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发展。不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，还是要反思我们教师，学

生的情况，反思我们的课堂教学，改进我们的课堂教学，要创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。

一、提高课堂教学的策划者──教师自身的素质

新课程背景下，教师是科学文化知识的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者。教师是课堂教学的策划者，同时在课堂教学中起着“导”、“导向”的作用。因此，教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。

随着社会的发展，时代的进步，新科技的出现与运用，英语语言也在发展变化。作为一名英语教师一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识。在掌握课堂教学的基本技能的基础上，能有效地运用现代化的教学设备，还要研究学生的学习心理，以科学研究者的角色去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法。了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效果，培养和发展学生各方面素质的目标。

二、了解研究课堂教学的主体──学生

农村中学的学生英语学习起步晚，基础不好。作为初一和高一年级的英语教师，尤其必须充分了解学生的学习状况，学生的英语水平参差不齐，比如有的孩子小学学了一点英语，有的又没有学，高一的学生有的甚至初中的英语教材都没有上完。在这种情况下，教师首先要做好小学到初一，初中到高中的英语学科的衔接与过渡教学，了解学生学过什么，现在要学什么，怎么学习等问题。衔接过渡的工作作好了，才能顺利的进行以后的教学工作。

在课堂教学中，教师要时时关注学生的学习需求。因为学习必须是学生个体内化的一个过程，如果教师讲授的知识是学生已经掌握了，或是学生根本不感兴趣的，或者教师讲授的知识对学生来说太难了，这就会降低课堂教学的效率，这时教师就必须调整自己的教法要去适应学生的学习需求。比如在新教材（go for it）八年级（下）unit 9 中要求学生谈论过去的一些生活体验，其中就有 disneyland, roller coaster 等，农村的孩子对这些一无所知，所以就不能照本宣科，必须结合学生的生活实际，有效的调整教学内容。如果不顾学生的实际情况，教师我行我素，学生的学习兴趣就会逐渐消失，最后在不懂的基础上不断地重复，就厌学，弃学。所以教师在课前课后要研究学生，课堂上更要关注学生，这样才能提高教学效果。

三、课堂教学理论联系实际，求实效，创建有特色的课堂教学

1.亲和力

农村中学的学生基础差，我们不能讽刺挖苦学生，教学过程中要以人为本，既要正视现实，又要用发展的眼光看待学生。根据学生的心理生理特征，激发学生的学习热情，保护学生的自尊，积极参与学生的活动，对待学生应该保持民主、热情、关爱、宽容的心态，消除学生的敬畏心理和胆怯感。用名人轶事，滴水穿石来鼓励学生勤奋苦读。让学生看到自己的希望，体验成功的快乐。在课堂上运用微笑教学，增强教师的亲和力，会明显提高教学效果。亲和力的强弱，与教师的综合素质密切相关。它包含了教师的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等因素。亲其师，才能信其道。当教师具有较强的亲和力时，就会对学生产生自然性影响力，形成内在的学习动力，提高教学效果。

2.教师的语言

英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反，教师讲得热烈，学生不来气，云里雾里坐飞机。如果我们英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生乐学。因此，课堂语言的使用要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学。一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受，又有所提高，要讲求实效。

3.教材整合英语新教材在农村中学普遍反应内容多，上不完。教师必须充分吃透教材，熟悉《新课程标准》，在新课标的指导下，整合教材。整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，教材重难点的实时处理。现行英语教材的使用宗旨是一纲多本，我们必须抓住“

纲”，也就是新课程标准，这样，我们在整合教材时才不会迷失方向。对教材的整合处理还必须适合学生的实际承受能力，教师一定要有前瞻性目光。通过对教材的整合，内容多，上不完的问题就得到了有效解决。

4.新理念，新教法

在教学法百花齐放的情况下，有的教师以“不变应万变”，死守“讲、读、译、背”的老方法，有的则一味追求新

教法，又没吃透，使得一课堂成了花架子，空架子，中看不中用。一种优秀的教学法是针对一定的教学实际而探索出来的，具有一定的普遍性，但不一定完全适合你的实际。翻译法、交际法、情景教学法以及任务型教学法等等，它们都各有所侧重，各有所长。因此，对于各种教法，我们要采用“拿来主义”，取长补短，融合使用。

例如，针对学生词汇量小的问题，教学中，我们可以根据中学生记忆力强的特点，采用张思中老师的归类识词法，“百篇千句万词”的语言学习法，以强化记忆的方式扩大学生的词汇量。听说读写本是语言习得过程的一种规律，但是农村中学的学生见得少，听得少，我们就可以从读入手，再进行听说写训练，最终达到提高学生综合运用英语的能力。

5.分课型教学，培养自主能力

根据每堂课教学侧重点的不同，分课型进行教学。例如：口语课、听力课、阅读课、语法课、实践活动课以及练习课等等。课堂上要避免面面俱到满堂灌。我们教师总是担心学生差，搞不懂，于是不停地讲，反复讲，殊不知，越讲学生越没感觉。事实上，照此下去，学生学习上就会变得麻木不仁，懒散、依赖性强，缺乏捕捉信息发现问题的敏锐性。课堂上，我们应该给学生一定的时间和空间，引导学生去发现问题、思考问题、解决问题。我们要抛弃把知识都讲授给学生的观念（事实也是不可能的），把“教”变为“导”，让学生明白学会获取知识的方法比学习知识本身更重要，课堂上老师讲的毕竟很有限，更多的知识是靠学生课后自己去钻研。课堂上，教师应该突出教学的重难点，注重对学生分析、思维、判断等能力的训练，强调学生自主学习的过程，逐步帮助学生形成自主学习的良好习惯。有句话说得好，学生不是教出来的，而是学出来的。授之以鱼，不如授之以渔，教师在课堂教学中应重在学习方法的传授和良好思维方法的引导，为学生的终身学习和发展奠定基础。

6.分组目标教学

农村中学每个班人数多，给教学带来一定的困难，我们可采用分层次、分组目标教学。譬如，把学生分为 abcd 四个组，分别制定学习目标，进行阶段性流动。ab

组、cd 组又接成互助组，以完成目标或进步分来计平时成绩，避免对学生自尊心的伤害。分组目标教学还有其他的形式，如有的学校实行的小班教学。分组目标教学能培养学生的团结协作、互助学习的能力，又适当渗透了竞争机制，满足了不同层次学生的需要。长期实践证明分组目标教学能极大地提高学生的学习效率。

7.精选练习

课堂上时间很有限，教师必须设计精选每个课堂练习。形式也不拘一格：口头表达，书面练习均可。学生课余用英语的时候不多，我们必须让学生在课堂上多动口，动手，动脑。我们不提倡题海战术，但适当的题型练习，定期的检测，中考、高考前的适应性训练也是非常重要的。教师要对题型进行筛选、归类，检测要及时，反馈信息要迅速，充分肯定学生的进步，及时查漏补缺。没有量的积累就没有质的飞跃。

总之，农村中学的英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的，但只要我们抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教，适合学生学的方法，从而真正提高农村中学学生的英语语言的综合运用能力，改变我们农村英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快，到那时，英语教学的春天就真正来到了。

参考文献：

1.胡春洞、张思中，《教学法与交际法之差异》（上、下），《中小学外语教学法》，1996 年；

2.张正东，《外语教学技巧新论》，科学出版社，1999 年；

3.贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，2003 年；

4.吴效锋，《新课程怎样教》，沈阳出版社 2002 年。

第二篇：浅谈如何提高农村英语课堂教学效率

浅谈如何提高农村英语课堂教学效率

郭垣小学石璐

要想提高学生的英语课堂效率，我觉得首先得培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，乐而不疲。那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？

我觉得应该从课堂的教学内容方面下功夫：

一、设疑问启智、营造创新氛围

英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同的答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。

二、实施“分层教学、分层推进”教学策略

通过“助学提纲”达到使好学生较好较快地完成教学目标要求的基础上，力争渗透“自主学习，主动发展”的学习模式。

二期课改的核心是“以学生的发展为本”，“助学提纲”的实行正是着眼与这一个基本点。“助学提纲”一方面可以帮助教师改变教的方法，另一方面可以改变学生的学习方式。教师根据课堂目标、教材内容精心编制“助学提纲”，引导学生运用“助学提纲”进行课前预习、课上研讨、课后复习巩固，培养学生自主学习的习惯，提高学生自学的能力，特别是提高独立思考、合作研讨和研究性、创造性的学习能力有着至关重要的作用。

通过“助学提高”和师傅的督促帮助，使学困生顺利完成教学计划和大纲要求的主要内容。在教学过程中，侧重培养和强化这些学生的学习态度和学习自信心。我们知道，信心是学习成功的基石。在教学中，通过师傅徒弟即伙伴学习的形式，让学困生重新认识自我价值，抛弃退缩、害怕的心里，确立进去精神，是教育的精华所在。德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”中国人有句俗话：气可鼓不可泄。鼓气，就是激励，就是树立信心。

总之，通过“助学提纲”的形式，把“学习权”还给学生。在培养学生自主学习的习惯，提高学生自学的能力，特别是提高独立思考、合作研讨和研究性、创造性的学习能力有着至关重要的作用。通过师傅徒弟即伙伴学习的形式，促进了全体学生的学习能力。同时也形成了良好的班风和学风。

第三篇：如何提高课堂教学效率

如何提高语文课堂教学的实效性

现在我们正在实施素质教育，但我们教师应该清醒得认识到，实施素质教育应该是为了让学生得到全面的发展，而学习成绩更是不能丢的。而在有限的时间里，想要提高学习成绩，提高课堂的实效性就是最重要的。我想从三个方面：学习方法，学习兴趣，教学的各个环节，来谈谈应该如何提高语文课堂教学的实效性。

我认为首要的一点，那就是教师在教学的过程中，应该注意培养学生的自学能力，能够让学生自主得参与学习。“授人以鱼不如授人以渔”，让学生能够用适合自己的学习方法去学习，这样的学习，一定是具有实效性的。

其次，要想提高课堂教学的实效性，还应该注意培养学生的学习兴趣。常言道，兴趣是最好的老师。兴趣会促使学生在学习中取得事半功倍的效果。那么我们可以从哪些方面培养学生的学习兴趣呢？我想，这是老师最需要动脑筋的，也是很难做到的。我觉得，作为一名老师，都应该有良好的师德，具备较高的人格魅力，真正做到为人师表，这样的老师，学生才会喜欢，而喜欢你，就会对你的学科产生学习兴趣。同时我觉得作为一名语文老师，应该有很好的文化底蕴，让学生能感受得到你深厚的文学素养，从而使学生在对老师的敬佩中而想着去仿效，这样就会产生一种学习的动力。再次，我觉得作为语文老师，语言应该是幽默生动的，能让学生感受到老师语言的魅力，从而喜欢听老师的课，引起学生的学习的兴趣。

第三，要想提高语文课堂教学的实效性，还应该设置好课堂的各个教学环节，让课堂生动起来，要让学生在轻松愉悦的氛围中主动得参与学习，我想如果能做到这点，就一定会提高课堂教学的实效性。

一、课堂上课件的运用，应该就是一个很好的提高学习效率的教学方法。假期学习过程中，我们语文老师听了几节课，从听的几节课看，每个老师都很成功的运用了多媒体教学，将课件与授课内容紧密得结合在一起，在教学中起到了很好的辅助作用。印象最深的是《紫藤萝瀑布》这课的教学，我觉得课件真是必不可少。我也没有看过紫藤萝开花的情景，所以当我看到那些流光溢彩的画面时，感觉很震撼。我想，如果没有那些美丽的画面，学生是无法理解课文中所描写的那些美丽的景色的，如果只是依靠文字让学生自己想象，一定是无法再现课文所描写的美景的，当然也就无法很好得感受到文章中所诠释的生命的意义。再例如教师在教授《苏州园林》的时候，我觉得课件用得也是很有必要。我们的学生几乎没有到过苏州园林的，虽然作者叶圣陶对苏州园林说明得很清楚，但是那些景点不是从文字上就可以理解的，所以那些苏州园林的美景的画面，可以帮助学生很好得体会到“站在每个点上，看到得都是一幅美丽的图画”。即使一些展示文字的图片，也可以很清楚得让学生了解需要探究的问题，所以感觉语文课堂教学中，课件的使用是必不可少的。

二、就是老师在教学中，应该扣住教材的重点来展开教学。课堂上重点的设置，以及围绕重点设置的问题，是决定一节课成败的关键。还以《苏州园林》为例，马丽亚老师以两个问题，（1、读课文，说一说自己对苏州园林有哪些了解？

2、为什么苏州园林能成为各地园林的标本？）就让学生抓住了课文的主要内容。然后，在理解内容的基础上，与学生一起品味文章中语言的美。而史传杰老师，也将授课的重点放在体会文章的“结构美，画意美，语言美”上。再想想我自己在教这篇课文的时候，只是简单得让学生了解了一下课文，然后就把重点放在了说明文知识的教学中，只是教给学生一些知识性的东西，而把其他的都忽略了，通过学习，我知道，以后在备课的时候，一定要全面深入的了解教材，确定好课文的重点，设置好相关得问题，使学生在课堂上不仅学习知识，而且还能得到情感的体验，让自己的语文课也变得生动起来。

三、对于名著的教学，我也有很多感触。听了两节“探究《水浒传》情节”的课，给我最大震动的，是学生们都能全面的阅读《水浒传》这部那么长的小说。想想我在名著的实际教学中，也就是给学生抓抓重点，准备一些自认为考试可以考到的问题，而学生缺乏必要的和系统的阅读。想想还是有应试教育思想在作怪。我反思了一下自己在名著教学中的失败原因。第一就是总是感觉学生的时间不够用，感觉课本那么多文章，而小说又那么长，所以对学生并没有做阅读的要求。而很多时候，大部分学生也并不喜欢名著阅读，他们也许把更多的时间，留给了电视，留给了网络游戏。

所以通过学习，我知道以后教学的改进方法了。首先老师要重视起来。我国名著是优秀的传统文化，我们应该让学生能够继承下来，所以我们老师应该做好指导学生阅读的工作。

四、对于语文课中的综合性学习，我也学到了很多好的方法。首先是要做好语文综合性学习的资源开发与利用.语文综合性学习不能只看课内,还应该从课外找资源.图书、报刊，影视、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。我们应该有意识地结合本地实际，自主开发综合性学习的内容与主题，丰富我们的语文课程资源。

有了活动主题,接下来就是要教给学生活动方法.在综合性学习中,务必要由传统的接受学习方式转变为自主、合作、探究的学习方式.要注重自主性、实践性、开放性，教师要引导学生自主设计、自主探究，发掘、利用课外、校外的语文学习资源，让学生自主开展实践活动。培养学生初步的问题解决能力和创造力.此外，作为语文老师，还应该教给学生如何积累。历代语文教育家，教学老前辈都重视语言材料的积累。唐代大诗人杜甫用诗句形象地阐明了这个道理：“读书破万卷，下笔如有神。”郭宗明先生认为学习语文的规律是“早起步，死记硬背”，吴忠豪先生认为是“读和背”，朱作仁教授说是“大量读写，读写结合”。说法不一，但都同样地突出了积累的重要。

想想我们的学生，一提到写作的时候，就会看到这样的情景：愁眉苦脸，抓耳挠腮，憋到最后，往往就胡乱编写一篇，或者艰难的进行着凑字工程。正所谓“巧妇难为无米之炊”。造成这种现象的，正说明我们学生在积累上的欠缺，所以积累在语文教学中占有十分重要的作用。我们语文老师应该用切实的方法，让学生会积累，让学生在积累中，不断丰富语言和相关知识，形成语感和提高读写技能的过程，当学生积累到一定程度的时候，我想，那时候的写作，一定是可以一挥而就了。

以上我从学习方法，学习兴趣，教学的各个环节，谈了如何提高语文课堂教学的实效性。我的这些反思，一定会让我在新的学期里，更好得去工作。我的语文课堂教学，一定也会是有实效性的。

第四篇：如何提高课堂教学效率

如何提高课堂教学效率

课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在探究的课题。我发现，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。

近几年来，我一直从精心备课、有效提问、指导学法、及时反思、增大容量等方面努力提高课堂教学效率，起到了较好效果。

一、有效备课，提高课堂教学效率的前提

1、认真研读课程标准、教参、教材。在备课之前，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现有准备的“仗”打得更有意思，我也从中获得了自信。

2、精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。

3、备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。

二、有效提问，提高课堂教学效率的关键

提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：

1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。

2、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问――简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。

3、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场;又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。

三、指导学法，提高课堂教学效率的保障

1、指导学生预习的方法。著名教育家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”从平时的教学中观察，我们不难发现有些学生的预习积极性不高，影响了课堂教学效果。因此，指导学生科学地预习，掌握预习方法，迫在眉睫。在具体教学中，我教学生从以下方面进行预习，效果显著。

(1)明确目的。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。

(2)鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的重点词句外，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。

(3)教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力，就是要让学生学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。

2、指导学生听课方法。听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。因此，我经常对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的，听课时要集中注意力，动耳听清知识的来龙去脉，要指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。

3、指导复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘具有先快后慢的特点。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。

四、及时反思，提高课堂教学效率的保证。

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。我认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。

五、增大容量，提高课堂教学效率的途径。

目前有些课堂教学存在着节奏缓慢、信息量不足的现象。课堂上供大于求，学生吃不饱，只好等待，一些自制力较差的同学就会乘机开小差，课堂气氛比较沉闷，学生积极性不高。这也是造成课堂教学效率偏低的一个原因。

如何加快节奏，增加容量。应该做到以下几点：①减少教学过程中不必要的环节。②提倡精讲，少作长篇大论，点到为止，避免“言者滔，听者瞠目”。③充分利用课堂时间。增强学生的时间观念，培养学生思维的敏捷性，培养学生快速阅读的能力(如规定几分钟看完一篇文章，并概括段意，提炼中心)、快速识记的能力(如在规定时间内背诵课文，默写单词等)。④充分恰当运用多媒体教学。实践证明，由于充分运用了电教手段，一篇一般要2课时或3课时的文章，只需一半时间就可结束。我一篇课文就准备了二十余张投影片，大大节省了板书时间，而且提的问题比较明确，课堂节奏快，教学效果好。

做到了这些，我们才能挤出时间，才能进一步增加教学的容量，培养学生的能力。我们可以把预习、练习纳入课堂;可以有足够的时间安排选修教材的教学;可以增加演讲、辩论、知识竞赛、读报交流等活动。

六：和谐教学的五个环节

最新的和谐教学模式：1.单元导入，明确目标；2.自学指导，合作探究；3.大组汇报，教师点拨；4.变式练习，拓展提高；5.课堂小结，单元回归。

总之，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只不过是在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实，快且优的教学之路。

第五篇：如何提高课堂教学效率

如何提职业高中课堂教学效率

古浪县黄羊川职业技术中学 王键

在培养中职学生熟练掌握专业知识，全面提高学生综合素质和培养职业能力的过程中，课堂教学显得特别重要。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师本身的专业素质以及教师如何更加科学合理地利用课堂教学时间、优化教学方法、充分利用教学资源提高课堂效率。, 一： 提高教师自身素质

提高教师自身素质，我认为要做到以下两点：一是要吃透教材，仔细学习考试大纲，通读教材，研究和了解教材的要点，思想内容、编写企图，从而确定教学中的重点和难点,以便设想有效的教学方法。二要了解学生，要全面了解职业高中学生的个性特点、智力水平、思想状况、学问基础、兴趣爱好和差异情况等,从而做到既备教材,又备学生。

我县职业高中护理专业方面师资缺乏，现在一些教师是非专业教师，一些教师是直接从学校到学校，教学与临床实践经验均不丰富，难免也会影响教学效果。专业知识掌握不牢，教学效果自然不佳。而且我们现在基本使用的是传统教学方式，即板书教学，有时由于对所讲授知识不是非常熟练，讲授知识如同背书，另外在教学过程中缺乏必要的解剖标本、模型、挂图等教学辅助工具，也不具备尸体解剖操作等实验课教学手段。这样学生容易产生难学、难懂、难记的三难情绪。因此我们教师自身要努力提高专业素质，找机会到临床一线实践学习，累积临床经验，并积极参加有关网络培训与学习交流，及时掌握本学科的进展及最新的疾病知识。通过接触典型的临床病例，可以更强化教师对专业知识的记忆，最重要的是授课者对所讲授知识可以完全吃透、弄懂。而这些病例在日后教学的合理应用，则可使教学内

容更为生动，大大提高学生的学习兴趣。临床实践能为教学工作打下扎实的基础，必不可少。同时学校也要注重职业高中教师的师资培训，帮助教师提高专业素质。

1.善于借鉴经验

虽然形象生动的临床实例可以学生学习兴趣提高，但是由于受客观因素的制约，有时想通过临床实践积累临床经验，有很大困难。而对于没有临床实例的病种，学生听课兴趣不高，课堂气氛较沉闷，教学质量不高。对于这种情况我认为可以通过多听资深教师的讲课，包括本校的专业课教师、本县其他学校教师的授课，甚至网上教学，除了学习他们的教学方法，还特别注意收集他们在课堂中列举的临床实例，此外，充分利用网络资源，把一些典型的病例个案运用到教学当中，使沉闷的教学又形象生动起来。我认为，多听课，多多借鉴别人的经验，有助于提高自身素质，利于教学质量的提高。运用多种教学方法与手段优化教学内容

在教学过程中我们要充分挖掘利用教学资源。结合标本、模型、实物、活体、多媒体等教学资源，采用理论讲授、多媒体演示、观察、讨论等教学形式，使学生在掌握基本理论的基础上，能灵活应用所学知识分析、解释生活现象和临床问题。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，随着教学器材等硬件设施的不断完善，我校已在有些教室安装了多媒体教学设备，为实现现代化教学提供了便利条件。通过教学实践证明，多媒体教学既解决了临床病例资源不足或匮乏等难题，加强了学生对疾病的感性和理性认识，又有利于将相关的医护知识以简明、快捷和学生乐于接受的方式传递给

他们，提高了教学效率和吸收效果。多媒体技术作为一种新型的教学手段，如何取得最佳的教学效果，在多媒体课件的编辑、制作和运用中需要继续探索。我们可以充分利用网络资源，截取典型的解剖结构图片、临床病例图片，将教学内容形象地表现出来，达到更加生动、形象、直观的教学效果，缩小了课堂教学与临床教学的距离，提高了教学质量。

二：提高学生学习主动性，优化教学效果

在教学过程中教师要通过教学活动调动学生学习的积极性，发挥学生的能动性，启迪学生的思维，培养其分析、解决问题的能力。

1、明确学习的目的和方法，唤起学生的主动学习意识。教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。要增强学生的学习主动性，教师在教学中必须利用各种手段调动学生的主动学习意识，引导学生进行正确地自我评价，开发学生主体潜能，发挥学生的主体作用，从而提高教育教学效果。营造和谐的课堂教学氛围是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。为了达到最佳的教学效果，每节课教师都应良好的心态进入课堂，保持轻快的教学节奏，选择适宜的课堂密度、课堂速度、课堂难度、重点度、强度及激情度，用轻松的笑容，生动的语言，形象的形体动作来营造课堂气氛，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学习的主动性。另外，教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

2、要保证学生学习的高成功率，让学生意识到自己的进步。首先，对学生要寄予成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性，我县职业高中学生基础差，底子薄，学习习惯差，自卑心理严重，所以我们教师在课堂教学中要有耐心，善鼓励，不能讽刺挖苦，挫伤其自尊

心，打击其学习的积极性；其次，创设使他们都能获得成功的机会，教师在教学中做到，该放手时就放手，该由学生自己去探索的知识，就让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取。教师只作适当的提示和暗示，从而使其体会到自己的成功和进步；再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，从而更加积极主动地学习。学生只有在学习活动中体现出较高的成功率，才能证明其学习是有效的。

以上是我在职业高中护理专业教学工作进行的一些实践与总结。我认为，教学水平的提高是一项系统工程，需要学校、教师及学生的多方努力。只要加强实践，勇于创新，与时俱进，不断总结经验，我们的教学成绩必将登上一个新的台阶。

古浪县职业高中联片教研活动专题研讨材料

如 何 提 职 业 高 中 课 堂 教 学 效 率

古浪县黄羊川职业技术中学

王键