第一篇：2013-2014学年度第一学期四年级语文期末质量分析
2013—2014学年第一学期四年级语文科教学质量报告
一、答题总体情况本次期末质量检测试题覆盖面广，难易适中，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文知识进行全面的检测。本次参加期末考试的有202人，平均分74.5分，合格率76.7，优秀率51，有47人没合格。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面，简要地谈一谈。
二、各答题常见错误，出现此类错误的比率，错误成因分析及其对策
第一题：看拼音写词语主要是考察学生的拼音知识掌握情况和书写能力，总的来看还不错，但有个别学生还是掌握得不牢，如“堤岸”、“敏捷”，要加强这部分学生的语文基本功。第二题：划去不正确的读音，本题主要考查学生对多音字的掌握情况，大部分学生掌握得比较好，只有个别同学掌握得不牢固而造成失分。第三题：组词，本题基本上没出现错误，但个别学生书写不够规范，字迹太潦草了。第四题：改正广告语中的错别字，本题学生答得较好，失分较少。第五题：按要求写句子，第1小题改拟人句，第3小题改转述句有相当部分同学因平时掌握得不够好而造成失分，其它三小题答得较好。第六题：课内积累我知道，本题主要考查学生对平时读书背书和书本知识的掌握情况，都是书上课文中或园地中的，做得较好，但
有个别学生由于粗心总写错一两个字，要引起注意。第七题：口语交际，本题主要考查学生口语表达能力，这题做得比较好，只有少部分同学掌握得较差。第八题，开心阅读，快乐做题。本题有课内、课外阅读各一篇。学生在完成课内阅读时做得较好，毕竟是学过的课文。课外阅读是考查学生的阅读理解能力，由于部分学生的不细心和平时读书不够，也出现了失分现象。今后要加强学生的阅读，培养学生的阅读能力。第九题：习作这一题富有开放性，考察学生的智能和想象能力、语言表达的能力。总体来看，多数学生写得较好，但少数学生由于词汇、语言积累不够，也出现了失分现象。甚至有个别学生空白。
三、教学建议
1、加强学生对基础知识的训练与巩固，特别是学生容易错的字词，要经常给学生点拨，做到温固而知新，边上新课边复习旧知识，让学生牢固地记在脑海中终身不忘。
2、加强学生良好的学习习惯的养成，加强学生的学习目的性教育，书写要认真，做作业要认真审题，按时、按质、按量完成。
3、加强学生对课外阅读能力的培养，拓展学生的知识视野，多读书，读好书，让学生在多读中提高能力。
4、加强学生的写作训练，多练笔，多写日记，多写作文，严格要求学生，引导学生在平时的课内外阅读中学到的知识运用到写作上去。
第二篇：小学2017——2018四年级语文第一学期期末测试质量分析
群力小学2017——2018学
四年级语文上册期末试卷质量分析
一、学生情况分析
四年级共有51人，参加考试51人，高分人数10人，高分率0.196，及格人数37人，及格率0.725，人平均分68.13，均分率0.681，综合指数0.658，从考试成绩来看，优等生较少，差生较多，整个班的学生成绩现状不容乐观。
二、试题分析
这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，积累运用。第二部分是阅读理解。第三部分，语文实践。第四部分，快乐习作。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把词语补充完整、选词填空、按要求写句子、按原文填空等。
三、卷面分析
第一部分前四道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，第五题检测学生句子的转换运用情况，第六题检测学生的对本册教材的掌握理解情况和课外阅读积累情况。第二部分，阅读理解，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第四部分，开心习作主要是考查学生能不能围绕中心把一件事写具体。
四、失分情况及存在的问题
1、第一部分积累运用的第三小题我会查字典失分较多。主要表现在查字典的方法都忘了，音序都不会写了。第一部分积累运用的第五小题按要求写句子失分较多，主要表现为：把月亮的形状真多。（改为比喻句）很多学生不理解题意，只对月亮进行了一次比喻，没把理解形状较多这个词。本人也觉得这个题出得不够科学。第一部分积累运用的第六小题按课文原句填空失分较多，主要原因是平时课外知识积累少、课内知识又记得不牢固，加上写错别字扣分，这很不应该的。
2、阅读理解部分失分严重。第一个是课内阅读，考察学生课内知识掌握情况，第一题失分较少，第二题在文中找三个近义词和第三题按要求填空失分较多，学生没能认真阅读短文，平时上课老师讲的知识没记牢固。第二个阅读题为课外阅读，第二小题划线句子可以用文中的一个成语来形容纪昌学射的过程，并写出它的反义词，很多学生不认真阅读短文，没有理解划线句子的意思，做错了，还要一部分学生在文中找到了这个词语，却不会写反义词，所以失分较多。
3、作文的主要问题是内容写不具体，篇幅较短。还有少数学生不会审题，写跑题了。
五、存在的问题
1、学生语文基础知识不扎实。
2、教学方法不够灵活。
3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求。
5、教师对课改理念渗透不够。对教材理解、钻研不够。
六、努力方向及措施
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句、反问句等句型除懂得运用方法外，还要多练习，多巩固。
3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
第三篇：四年级期末语文质量分析
四年级期末语文质量分析
上西梁学校
一、学生考查情况
我班应考人数33人，实考32人，孔祥龙因病没参加考试，优秀人数14人，优秀率42.4%，及格人数33人，及格率100%。
二、试题分析
本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解、习作等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
三、卷面的具体分析
第一部分、基础知识
第一题：看拼音写词语，主要考查学生的拼读、写字能力。此题学生答得比较好，除邓力帆同学把“魄”写错外其他同学全部正确。
第二题：选正确读音，主要考查学生对一些易读错的字的读音的掌握情况。大部分学生做得较好，秦恒、孔亚宁、邓力帆三个学生把“闷雷”的“闷”读音选成了四声，应该是一声。这是由于平时普通话不过关造成的，以后要多训练学生说普通话，以纠正不该出现的错误。
第一题：写同音字，本题在整份试卷中，失分较多。主要原因是学生对“毫不泄气”“大义灭亲”“形势不好”等词语较生疏，平时又少训练到，以至于把“泄”“义”“势”没填对，导致了失分。
第二题：按要求写句子，“把反问句改成陈述句”、“把原句改成比喻句”这两个小题学生都能准确无误地答出，修改病句“山地车的时速是三十公里每小时”有一小部分学生不理解时速就是每小时的速度，所以没改对。
第三题：日积月累，本题在试卷中是准确率最高的，学生全部得满分。
第三部分、阅读理解
课内阅读部分：学生做得较好的是按课文内容填空，大部分学生没出现错误，从中可以看出学生对要求背诵的课文记得牢固。出现错误多的地方是“作者从那三方面进行描写”，学生不能很好的答出。造成这一错误的原因可能是教师教学讲得不够细或学生记得不够牢。以后要想更多的办法进行补救。
课外阅读部分：出现的问题是两极分化，好的学生基本能完成得很好，而差的学生却做得一团糟，产生这种情况可能是问题侧重于对内容的理解。
第一题、给多音字选正确读音。“空”平时训练较多，学生也能较好的区分，但在具体的语言环境中，有的学生不能准确选择，究其原因是学的知识较死板，不会根据意思进行区分，这也是我们教学过程中需要改进的。
第二题、写词语，第三题、用怎样的语气读句子，学生做得较好。
第四题、由于学生不认识“倏”字，大部分学生不能写出它的意思，但有个别学生理解能力较强，会根据上下文进行阅读，答题结果令人满意。这就不能不引起我的反思：以后该如何引导学生进行阅读，真正提高学生的阅读能力？
第四部分、习作
优点：
书写较好，可见学生在写作时思维流畅，能进行大胆想象，内容叙述具体。
发现问题：有一个学生没写题目，导致失分。还有个别学生不按要求写作，没有进行充分想象，语句不通顺。导致扣分严重。
四、针对存在的问题，拟采取的教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
2、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
3、重视运用语言的训练。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法与格的训练，逐渐让学生“写得好”。
4、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
第四篇：2009——2010学第一学期期末四年级数学质量分析
2009——2010学第一学期期末四年级数学质量分析
一、学生整体评价
此次命题符合《数学课程标准》要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。整张试卷大部分学生能在35分左右全部完成，留有充足时间检查各道试题，我校全部四年级学生在60分钟提交试卷。
四年级应考人数 人，实际考试人数 人。实际测试时间60分。优秀率30%，及格率98.7%，平均分。
-第一题为填空，共12道题，满分23分。答对率93%；第二题为判断题，共8题，满分8分。答对率58%；第三题为选择题，共6题，满分12分。答对率72%；第四题为计算题，共三种类型，满分23分。答对率94%；第五题为操作题，共2题，满分6分。答对率70%；第六题为解决问题，共5题，满分25分，答对率64%。
下面结合本学习学生期末测试的这个平台，对四年级学生学习质量进行分析，找出经验和存在的不足，以便今后在教学中不断改进，进一步全面提高学生数学学习的质量。
二、学生对知识掌握情况分析
1、学生在求近似数时改成“万”作单位的数，省略亿后面的尾数写成了50万或50亿，说明有的学生还没有掌握用四舍五入法求近似数；
2、学生将菜地的周长写错，首先是学生没有仔细审题，其次有的学生不知道告诉面积能算出菜地的长。
12、角
2、角3度数错了，说明学生在认知角时还没有掌握住平角的方法，还不能熟练准确地算出角之间的度数。
3、学生处理信息和应用信息的能力还不够灵活，教师在教学中也出现了变式练习不足的情况。
4、列竖式计算，学生将数字抄写错误，导致计算结果的错误；还有一部分学生在列竖式计算之后，忘记将余数抄写在横式上，这些问题的出现都说明了在教学时候应该进一步加强学生良好习惯的培养。脱式计算能简算的要简算计算中，300-200 ÷5时，很多学生把300-200加了括号，这些都是没掌握混合运算计算顺序，不细心，没有良好的习惯造成的。
5、画垂线，学生没有过A点，说明学生对该知识点还没有掌握；忘记标注直角符号，是粗心和习惯的问题。画角，有20%的学生是属于审题不明，错把钝角画成锐角。
6、有的学生出现了计算上的错误。
总体来讲，学生对大数的读写、数的组成知识掌握情况较好，但对万级全部是0的数的读法还不是很牢固。学生计算能力有了很大的提高，计算的正确率较高，但还有粗心现象。学生对《线与角》知识的把握较好，在做图中会出现马虎现象。正负数以及统计知识，学生掌握的还不错，只是在审题过程中有不理解、不仔细、不认真现象。学生对物体移动过程的空间观念的建立还有待进一步练习和提高。
三、今后努力方向
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，很多学生字迹工整、卷面干净整洁，审题认真，说明认真的作业的良好习惯已经养成，但还有部分学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，这些是长期不良习惯养成的后果，在今后的教学中应继续努力，使学生逐渐养成好的学习习惯。
2、加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论填空、判断还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。如判断题：比直角大的角都是钝角。这道题全年级有11名学生判断错误。都是学生易错易混的知识点。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。
3、注重观察能力和理解能力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，尤其是选择题第4题，题中所涉及的知识都是教材中最基本的，但学生的得分率却很低。原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不全解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学因生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
第五篇：2013-2014学第一学期一年级语文期末质量分析
2013-2014学年第一学期一年级语文科教学质量报告
一、答题总体情况
一年级共有231人参加语文考试，大部分同学取得了较好的成绩，小部分同学成绩欠佳。虽然有老师读题，但相对一部分同学对题目不理解。对学过的知识没有牢记。
二、各题答题常见错误、出现此类错误的比率、错误成因分析及其对策
1、拼音部分，错误比率是20%。一年级同学对拼音还不够巩固，未能正确读出音节，写出汉字。今后要继续加强对拼音的学习。
2、字词部分，错误比率是30%，小部分对学过的生字不牢记未
能正确区分形近字进行组词，在今后的学习中，要加强学生的识字和记字能力。最后，句子与看图写话，比率是18%，培养口头表达能力。口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图写话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图写话”训练，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。
三、教学建议
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓
住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严
格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持
练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
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