班主任在班级管理中的休会点滴

第一篇：班主任在班级管理中的休会点滴

坚持．调动．发挥

——班主任在班级管理中的体会点滴

旌阳区侨爱小学姜德君 杨贵坤

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。在学生的眼里，班主任既要具有父母的形象，又要是他们的朋友，“亲之才能近之”，这是公认的真理。那么，做为新世纪新形势下的班主任应怎样采取行之有效的方法和经验，开展好学生的全面工作，达到既教书又育人的目的呢？这么多年的班主任工作裎中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松的氛围中充分发挥自己的个性特点。

㈠坚持“一个标准”：就是说在处理班级事务时，对好学生和后进生用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见。所以班主任执法一定要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压制后进生的上进心，比如我班胡财扬等几位同学，成绩好，班务工作也做得很好，但学习习惯差。肖瑶其它方面都可以就是学习成绩差。我坚持一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，遍及得了学生的尊敬和信任，他们都会努力改正自己的不足。

㈡调动“两个积极因素”：⒈是要尊重每个学生。在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、做游戏、活动等，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你“敬而近之”。由此产生一

种“爱屋及乌”的效应；⒉是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有惩怕发言权，都有展现自己才能的机会，每周班队活动安排，发动全班同学献计献策，再合老师的见解，达成共同制定和招待学生干起来热情高干，劲大，成效也好。如宣传搞震救灾、见义勇为，乐于助人，优秀典型，树产榜样，对学生进行常规安全班队活动。班里的日常工作，形成轮值制度，每个人都有机会发行班级管理，增强责任感和参与意识。凡是大型活动必须做到各负其责，尽量不冷落每一个人。

㈢调动“三个方面”的力量：就是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面的力量参与班级管理以提高班级管理工作的成效。学生平时生活基本是学校和家庭两个部分，经常与家长联系，让家长积极参与对学生的教育管理，支持班级工作。如我班唐志函等同学不爱学习，行为习惯较差。我经常与家长电话联系，配合家长，注意关心和提醒他，坚持了一段时间，该生我学习和行为习惯有了很大进步。

㈣发挥“四套班子”的作用：即指少先队委，小队委，学习委员，小组长的作用。一是给予四大班子充分的权利，让他们起到带头作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何互关重要。在选举班干部时，我坚持做到，人人参与竟选。每次班队会或大型活动，主持活动，要求班委轮流登台，这样锻炼和培养他们的才干。二是对四套班子既严格要求，又处处从各方面关心、支持他们，尤其在工作细节上给予具体帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发殿的合格人才。

作为一名班主任，不能把精力都放在学习上，体、美、劳方面也不能忽略，要制度化地安排好每天各项活动。这样做既轻松自己又充分发挥了学生的能力。

总之，班主任在班级工作中的管理方未能千差万别。形势和任务千变万化，让我们在实践中去探索。、总结行之有效的方法和经验。

第二篇：班主任班级管理点滴体会

班主任班级管理点滴体会

唐桂荣

贵州省盘县水塘镇中心小学

班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。小学班主任更是一个复合型角色，当孩子们需要关心爱抚时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。为使一个班成为积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班级管理工作中，我十分注重以下几方面的工作：

一、发挥班干部的职能作用和模范带头作用

原来我对班主任工作一点都不熟悉，我不知道从何下手。刚开始当班主任真是应付不了，没办法，照猫画虎吧，问同事，上网，生搬硬套别人的管理方法，我民主选举了一批班干部，教他们如何管理班级，还别说，他们能力还真强，纪律管得井井有条，学习氛围也越来越浓，渐渐形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们的职责明确分工，但要引导他们相互协助。我对班干部很信任也很支持，让他们大胆管理，选拔小组长对不负责任的班干部可以随时更换。充分发挥班干部的职能作用和模仿带头作用。

二、从生活中的点滴培养学生良好的行为习惯

变规定性行为习惯为形成性行为习惯，班级事务实行量化考核制度，由班委干部执行，扬长避短，及时表扬和批评，以鼓励学生为主，最终形成良好的个人

行为习惯。

三、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素

1、苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬起头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”，哪怕是一点苗头，就给予表扬，陪加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。

2、发动群众，统一教育思想。各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，就构成教育特殊生良好环境，促进他们转化的重要条件。具体方法：①教育全体同学关心帮助他们。例如：教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习；②班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策的方法；③与家庭、校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮助。这样充分发动群众，依靠群众，取得良好的教育效果。

四、发挥班集体作用，增强学生的集体荣誉感

以活动促发展，让学生从活动中感受到集体的力量和荣誉。把学生个人行为与班集体利益联系在以前，使学生不忍心做有损班集体荣誉的事。“集体联系你、我、他，快乐成长靠大家。”

五、尊重双差生，注重双差生的行为转化工作

双差生就是学习差、品行也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和

小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。

总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，根据班级学生的特点，归纳总结出适合班级的管理方案，就是最好的管理方法。

第三篇：班级管理点滴

班级管理点滴

叶圣陶曾主张：教师的教学不是简单的教学生知识，而是教学生学会学习、推而广之，班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教学生学会管理，教师扮演的只是一个指导的角色，真正的管理工作应由学生自己来完成，我任班级管理中推行了小组管理制，并引进竞争激励机制，使班级全体同学在以班干部为核心的几个群体中实行自我管理，并进行评比竞争，取得了一定的效果。

班干部是班级工作的龙头，也是抓好班级管理的关键，班级管理中应特别重视班干部队伍的建设，我班的班干部都是在自愿报名，民主选举，考察任命后产生的均具有较强的工作能力，我把十二名班干部分成六组，以六名大胆负责、组织能力强、威信高、成绩好的干部为组长，这六名干部是班干部中的主力军，班级其他成员自愿报名加入各小组，组成六个人人参与的班级管理工作小组，每个小组均负责一周的班级日常工作，包括卫生打扫、自行车排放及班级常规检查，如仪表、两操等，另外，课前会的安排，班会课筹备也由一组同学完成，组长负责具体的工作安排，分工到人，并在组员中起一个核心，桥梁的作用，既锻炼了班干部的组织，协调分工的能力及大胆的工作作风，也使整个组的成员在明确分工的前进下，互相合作、互相帮助，形成一个集体，一同参与班级管理，课前会的安排，班会课的筹备，并不仅仅是两个班干部的工作，而是整个组全体组员智慧的结晶，使每位学生都体会到自己真正地融入到班级管理中，增强其主人翁意识。

为了使班级管理工作更加健全，引进了“小组评比”的竞争机制，既有评先进组的，也有评先进个人及问题学生的，每组一周值周下来后，可由全班同学对这一组的日常值周以十分制打分，指出其工作中的优缺点。同时，评选出该组最尽心尽责的同学（可以不止一位），以及工作中不够负责的同学，既表扬先进又鞭策落后，一轮值周下来后，根据大家的打分还可评出一至两个先进组，并对先进组和先进个人实行一些的奖励，一位成绩不理想的学生，由于多次在值周工作中受到大家好评，增强了自信心，学习成绩也慢慢地取得了进步，给其他后进生起了个示范作用。

实施小组班级管理制后，明显感觉班干部的工作能力增强，工作作风更加民主化，能够与其他同学打成一片，而没有那种高高在上的优越感，而且为班主任提供一些工作上好的信息与建议，而其他同学参与班级管理的积极性增加，协作精神增强，有了更强的集体荣誉感，使班级管理上了一个新台阶。

第四篇：班级管理点滴

班级管理点滴

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，班主任工作千头万绪，任务艰巨，教育好每一位学生，使每一位学生成为适应社会发展，对社会有用的合格人才是我们每个老师应尽的责任，而现在的学生，思想复杂，意志不坚，自私、胆怯，情感脆弱，学习缺乏动力，不求上进，甚至得过且过，给教学工作带来了很大难度，更给管理工作制造了障碍，那么班主任怎样应对身心两方面不断变化的学生，加强班集体建设，强化初三后期管理，使不同的学生都得到较好的发展，下面，我结合当今学生特点和我工作实践，谈谈自己的做法和体会。

一、爱是教育的基础和前提。

前苏联伟大的教育家高尔基说：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。

我生在乡村、长在乡村、从教在乡村，在九年的教学生涯中体会到：要搞好班主任工作，在心灵深处必须要对学生有浓厚的爱，只有心中有爱，才有爱的奉献，只有心中有爱，才会在平时繁杂的工作中有良好的心态，才会全面了解学生，关心学生，才会不歧视学困生和后进生，才会在工作之余与有血有肉有感情的学生们戏说趣事，才不会有情感枯竭，才不会感得每天的工作都是单一重复的。

爱心加耐心，等于学生的成长，学生犯错误，孩子缺少的不是判断是非的标准，而是意志力，是心理上存在的问题，我们不能用评判的手段来应付孩子的心理问题，而应该帮助学生增强自我控制的能力。总之，在教与学的过程中，不仅让学生感受爱，享受爱，更让学生学会爱。我们没有办法留住青春，却可以让爱永恒，只要有了爱，世界将变得更加美好。

二、创设和谐环境，保持稳定，以人为本，因材施教。

打造宁静环境，有序的课室是我班最基本的目标，和谐快乐的班级氛围有利于学生全身心地投入学习。

班主任和科任教师要达成共识，采取适合学生发展的教育方式，在不违反正常教学秩序和常规的前提下，创设一个宽松的学习氛围，实现有效学习。为了实现这个愿望，我加强了以下四个管理：

1、制度管理。俗话说，没有规矩，不成方圆。建立起明确的班级规章制度，才能将不同行为习惯的学生约束在一起，构成一个班级，制定出明确的班规，还必须严格要求学生遵守，让班级制度对学生产生约束力，班级制度应全面，包括奖惩制度、学习制度等，以利于调动学生积极性，督促学生努力学习。

2、情感管理。在建立起教师威信的前提下，尽量拉近与学生间的距离，让学生感受到教师的可亲可敬，对学生的教育做到动之以情，晓之以理。建立起融洽的师生关系，有利于开展班级各项工作。

3、职责管理。人人都应该有职责意识，学生的职责是认真完成学习任务，并通过努力，取得优异成绩。但学生缺乏自觉性，所以需要教师加强责任心，去督促学生尽职尽责。当然，教师在职责意识方面，应该为学生树立好榜样作用，教师都行动起来了，教师精神振奋，时间观念强，干劲大，学生也自然受到一些熏陶，学习热情高涨，对学习产生浓厚兴趣。

4、班风管理，一个班级，班主任应通过平时加强学生行为习惯的培养，加强思想教育来树立一股正气，对违纪学生严厉批评，坚决抵制歪风邪气思想产生、漫延。正气成分占了上风，邪气思想自然会灰飞烟灭。在管理过程中，可通过设置眼线，每周召集班委干部开会查找班级学生中存在的问题等方式，及时了解学生思想、行为状况，有针对性地采取措施进

1行教育，在扼制不良行为发生的同时，提炼出值得提倡、发扬的精神，大力弘扬、树立正气，形成良好班风。

三、完善激励机制，发掘学生潜力。

信心是追求进步的最佳动力，采取有效的激励措施，有助于提高学生信心，激发更大潜力，我主要从以下几个方面完善激励机制。

1、目标激励：除了帮助每位学生制定自己的中考目标、月目标，我更强化“大家好才是最好”的终极目标，并会在适当时机学生向学生反复督促他们对自己的期望。

2、榜样激励：三年的相处，使学生之间形成了较融洽的关系，部分学生对班级有着较大的影响，充分发扬榜样的力量，团结影响激励更多的同学，互帮互助，携手向中考进军。

3、情感激励：教育是传播爱的事业，升学和就业压力下的学生更需要爱的鼓励。因而除了班主任传播爱的交流，各个任课教师也要在教学中更深刻地宽容和理解学生，让他们感受到老师和他们在共同努力。

4、活动激励：学校、年级组织的活动是教育的良机，本学期将充分抓住班会活动这一契机，教育学征珍惜时光，积极向上，珍惜友情，团结奋进，在活动中舒缓压力，将拼搏精神转化为学习动力。

四、班主任要起好榜示作用。

学高为师，身正为范。班主任要时时、事事、处处以身作则，成为学生的楷模，要求学生做到的，教师必须先做到，班主任的一举一动都给学生很深的影响。有一次，我正在上数学课，班上某同学因感冒突然呕吐起来，顿时吐了一地，一个怪味迅速扩散到整个教室，我一看，很多同学把手捏住鼻子，脸也拉长了，一部分同学望着我，好象在说，看你老师怎么办。我迅速作出反应，如果没有处理好，一定会失去老师的威信，我当即安排两个同学扶李自来同学去吃药、休息，叫一个平时乐于助人的同学去撮灰来，该同学把灰揣到教室后，我无声地接过灰，拿起扫帚，走到脏物处，把脏物扫干净了，一句话也没说，课照样进行，可我从同学们的眼光中读懂了：有赞许，有信任，有可敬„„无独有偶，二十多天后，上数学课时同样的事发生了，同学们没有了上次的表情，旁边两同学当即站起来对我说：段老师，我们去撮灰来扫干净，看到同学们的表现，我笑了，心里有一种说不出的高兴。

通过此事，我体会到班主任要不断加强修养，要以高尚的情操与人格和模范的行为来感召学生，从而产生无言而感，不教而教的效果，有力地推动班级工作。

五、班主任应不断加强学习，适应社会发展的需要。

短绠难吸深井之水，浅水难负载重之舟。知识浅薄、孤陋寡闻的班主任，很难真正给学生以感召与激励。随着当今科学技术高速发展，新的科学知识、新的信息不断涌现，学科间的渗透性、交叉性越来越强，知识的综合程度也越来越高，教学工作面临着多层次、多学科、多元化知识的挑战，所谓的“一劳永逸”的职前知识已远远不能满足时代发展的要求及学生强烈的好奇心与求知欲，因而，班主任仍要不断学习，经常“充电”，不断调整、完善自己的知识结构，只有这样，才能将知识的丰富性和迷人性展现在学生面前，有效地实现求之有给，问之有答，授以趔，解以真谛，从而不断激励、鼓舞学生，并达到培养学生综合素质、促进学生全面发展的目的。

在过去的工作中，我做了微不足道的一点点的工作，它会给我带来日后冷静的思考，我只有点滴的积累，厚积薄发，才能领悟到班主任工作博深而丰富的内涵，才会更深层的感受到班主任工作的幸福与快乐。

二零一零年六月三十日

2009年9月---2010年7月学年论文

班级管理点滴

教师：段必厚

二零一零年六月三十日

第五篇：班级管理点滴

浅谈班级管理

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

一、班级框架需合理化家庭学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境

二、班级组织功能化一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

三、常规管理需科学化班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》 为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

四、树立典型，全面育人一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

五、寓管理于各项活动之中班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展俗语说：解铃还需系铃人。这种方法又可分为以下几种：①拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使谈话法犹如水到渠成一样。②暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。③宽容谈话法。荀子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”用宽容的方式，使学生不记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。④逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远了。同时要引导学生增强竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争，才能找到自己的立足之地。作为学生，就从身边做起，从现在做起，在思想上学习上展开竞争，比谁进步最快，让学生在学生时代就具有较强的竞争意识用良好的竞争心理去

迎接竞争社会对学生的挑战。

七、掌握好处理自然群体的尺寸现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以引导。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。