班主任德育工作经验交流

第一篇：班主任德育工作经验交流

班主任德育工作经验交流

林雪源

从08年来到双兴小学担任班主任工作，6年的时间并不是很长。我缺少老班主任所具备的丰富经验，无法像老班主任一样成熟稳重，泰然自若地处理班级中的突发状况。我只能凭借自己的热情，在班主任这条道路上，摸索前进。本学期，我担任了三年三班的班主任工作，同所有班主任一样，我为自己能够拥有一群属于自己的孩子而感觉快乐，充满了信心,同时也为孩子们能在我的真心付出后取得成绩而感觉欣慰。下面我就把这段时间的班主任工作作一简单介绍：

一、做好新学期入学教育,走好第一步.正所谓”万事开头难”,孩子们新学期入学的第一个月,是习惯养成的关键期, 也是最辛苦的一段时间,需要教师投入大量的精力.学生入学后，我首先对学生进行了为期一周的入学教育。我告诉他们从这一刻起，他们就是三年三班的一名小学生了，不能像一二年级时那样调皮了。让他感受到作为“大”学生的快乐和欣喜。然后学习《小学生守则》，给他们讲怎样做一个好学生，怎样讲礼貌，怎样坐，怎样走，怎样读书，怎样听课,怎样作好课前准备,怎样摆放学习用品,怎样举手回答问题。每天不厌其烦的讲解示范.让他们为能作为学校一员而感到自豪,我给他们讲高年级大哥哥、大姐姐如何了不起，并告诉他们自己如果努力也能做得更好，让孩子们产生前进的动力。经过一星期的学习，学生

对自己的身份和使命有了正确地认识，我作为班主任, 非常高兴能够帮助孩子们顺利度过由低年级到高年级角色转化，也为他们今后的学习生活奠定了坚实的基础。

二、不断提高技艺,寻找适合孩子的教育方法.三年级学生由于年龄还小,自控力差,纪律涣散,上课容易走神,影响了教育效果.我就从提高教学的趣味性入手,把自己变成小孩,用一颗童心去体会,找出最佳的学习方案.比如,刚开始上课时,有的学生的课前准备不到位,我就和他们用游戏的方式进行比赛,看谁先把自己的学习用品准备好.一阵忙乱后,每个孩子的桌面都整整齐齐,眼睛也愈发亮起来了,因为他们都想战胜老师。趁者这股精神饱满的劲头,引导他们进入今天的新课,效果自然坏不了.学生上课精神倦怠时,我就适时插入一个小故事,进行提醒点拨

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我班的干部每个学期由学生投票民主选出，这一民主举措增强了班干的光荣感和责任感，使他们在集体建设中发挥核心作用，增强班级的凝聚力。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如班干会议、主题班会、编排座位表等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是

从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。

知心姐姐卢勤说：21世纪人类有两大任务，一是开发太空，二是开发自己。陕西的兵马俑是一位老农发现的，他的可贵并不在于他发现了兵马俑，他发现的仅是一块显得不同的瓦片而已，但他没有扔掉，而是发现了瓦片的独特。这就像我们的班主任工作，必须要用爱的眼光去发现学生。班级里的每一个学生都是一个未开发的宝藏，这些宝藏者都必须从小处着眼，而开启小宝藏的密码就是：“告诉孩子，你真棒”！

“天生一人，必有一用”，每个学生都有自己的长处，无论是大是小。班主任工作就是要发掘那些极不显眼的“小优点”，对先进生，这是快马加鞭的良机，对后进生，则是让其迷途知返的良药。这种着眼“小题”的过程，实际也是一个循循善诱、潜移默化、琢璞为玉的过程。在教学过程中我尊重每一个孩子，努力做到象发现宝藏一样发现每个孩子的优点。

我班有个李阳，在一二年级就是个出了名的“混世魔王”，开学不到一周就原形毕露，各种场合包括课堂上总是哗众取宠，想到什么就说什么，口无遮拦，毫无顾忌，影响课堂，影响同学，危害班风。为了扭转班风日下的局面，一方面我挖空心思地对全班做思想工作，一方面尽可能多地接近他、了解他。渐渐地，我发现他对各种新鲜流行事物很在行，同学们都喜欢和他“混”在一起，小小个子不到1米5，班上却有不少同学称他为“大哥”。这说明他在班里有一定的“威信”，于是我就有意安排他为纪律委员，给他发挥组织才能的机会。几个月下来，虽说仍偶有小犯，但这个以前视纪律如无物的学生改掉了许多恶习，而且还成了我的得力助手，时刻向我打小报告反映情况，困扰我多时的乱插嘴现象也日见好转。

三、增进与家长的沟通,开展好家长工作.教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。作为老师，只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。现在是新课程，识字量特别大，单靠在学校的一、两节课是远远不行的。这就需要和家长配合了。我先把班里认记能力低的学生家长请来，跟他们讲清楚孩子的学习情况，要求家长配合，在家多教教孩子。这样一来，效果较好。有时学生今天还一个字都读不出，明天来，就全部读出来了。可见，和家长的配合，是何等的重要。家长是教育活动中一支重要的力量，调动和依靠家长的积极性，及时掌握学生在家里的表现情况，对帮助学生养成良好习惯，有着不可低估的保证作用。为此对学生家长，我坚持主动性原则，采用主动打招呼、打电话等方式与家长建立良好的协作关系，耐心地倾听家长的意见，了解家长的思想文化素质、性格及教育孩子的观点和方法。有针对性地给家长传递孩子在校的学习生活信

息，努力做到思想上的沟通和理解，语言上的投机和融洽，调动其主动配合的积极性。

既然当了班主任，我们就应该相信：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果”。对于这些刚刚起步的孩子的教育，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果。也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，就会有所收获，而是需要我们科学的教育，科学的引导。我深知自己做的还远远不够，还有很多不足，比如有时缺乏耐心，遇事有时过于急躁，班级管理方法单一。在以后的学习工作中，我应该多向学校其他班主任老师学习，不断完善自己，提高自己，力争把班主任工作做得更好。

第二篇：班主任德育工作经验交流材料

班主任德育工作经验交流材料

尊敬的各位领导,老师:

大家好!在这么多经验丰富的班主任面前来谈我做班主任的德育工作经验实在是不敢当，在座的各位，比我有经验的多的是，我在此只是简要的谈谈我做班主任德育工作的一些感受。对班级的德育工作我主要从两个方面来做:

一、增强管理意识——班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。

让每个班干部都发挥作用.小组长实行轮换制,让每个学生都有机会当选小组长,而且我给每个学生都安排事做,例如:代立猛负责擦窗台:王海洋负责楼道卫生:李云飞负责门,张大为负责检查班级的地面等学生”人人有事做,事事有人做.”每个学生都能认真的做好自己的事.2.以身做则.班级事务，自己能做的，我努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，那么我就弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。

3.培养学生良好行为习惯.学生有一个良好的行为习惯,他会受用终生.在平时我从学生的学习习惯,卫生习惯,行为习惯三个方面来培养,例如:写字姿势要端正,作业本要整洁干净,书包要整理好,书桌里要干净没有废纸,有客人进班级要问好等.每天都有专人检查,由班委负责定期对学生评比打分.二.作为班主任要有”三心”

1.爱心

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求„„„这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

2、细心

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；

3、耐心

俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。最后，我送给大家一句话 “每天把极小的事儿做得有滋有味、有声有色、从从容容、块块乐乐、如诗如画、如舞如歌，天天尽到生存责任的同时，时时享受到生存的快乐和幸福。”

第三篇：班主任德育工作经验交流材料

班主任德育工作经验交流材料

魏拼拼

尊敬的各位领导,老师:

大家好!

在这么多经验丰富的班主任面前来谈我做班主任的德育工作经验实在是不敢当，我是一名年轻的班主任，在这个平凡的岗位上只有两年多的时间。在座的各位，比我有经验的多的是，我在此只是简要的谈谈我做班主任德育工作的一些感受。简要地分为以下几个方面：

1、完善班干部队伍。

让每个班干部都发挥作用.小组长实行轮换制,让每个学生都有机会当选小组长,而且我给每个学生都安排事做,例如:张光娜负责擦讲桌窗台；张天天负责饮水区卫生:刘院院负责门,边浩总是脚下有纸片,就让他负责检查班级的地面,他为了检查别人自己首先就要做好,他的脚下在也没有纸片了.我让学生”人人有事做,事事有人做.”每个学生都能认真的做好自己的事.他们也就没有那么多闲时和闲心去调皮捣蛋了.我还在班内实行“勤劳的小蜜蜂”评比，为每个孩子找到一份小工作，督促和引导孩子们自觉主动地为集体服务。

2.以身做则.班级事务，自己能做的，我努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，那么我就弯弯腰，动动手，擦一擦，学生会看在眼中，自然会潜移

默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班常有同学收拾教室的图书角，帮老师整理好讲桌。班级水盆坏了,李娜主动从家拿来盆;班级水桶漏水,王勇同学从家拿来水桶;去年冬天一个早上，教室的暖气漏水,我一进教室,就看见学生们在淘水,我忙让孩子们站到讲台上别把鞋弄湿了.可孩子们却说，“班级发大水了,我们不能不管。”男女同学一起上,扫的扫,淘的淘,一会就把水淘干净了,看见孩子们一个个鞋都湿了,我非常感动,孩子们把班级当作自己的家了.3.培养勤俭节约的生活习惯。

通过召开“三爱三节”主题班会，教师与家长密切配合，共同做好学生勤俭节约好习惯的养成工作。第一要求学生在打扮上不要过分，不要追求新奇时髦，更不要互相攀比。第二教育学生不要乱花钱，不随便向家长要钱。平时不挑食，不经常买零食吃，能节约的钱一定要节约。第三要教育学生珍惜自己和别人的劳动成果，对家里、他人、国家、集体的财物都要爱护。吃饭时不乱倒饭菜，节约水、电，随时注意随手关灯、关水龙头，爱惜书本，不乱撕书本，也不乱削铅笔，爱护桌椅、门窗、教学仪器和体育设备等。

我深知自己做的还远远不够，还有很多不足，比如有时缺乏耐心，遇事有时过于急躁，班级管理方法单一。在以后的学习工作中，我应该多向学校其他班主任老师学习，不断完善自己，提高自己，力争把班主任工作做得更好。

第四篇：班主任德育工作经验交流材料

班主任德育工作经验交流材料

(2012---2013年第二学期)班主任：黄玲

尊敬的各位领导,老师: 大家好!

在这么多经验丰富的班主任面前来谈我做班主任的德育工作经验实在是不敢当，在座的各位，比我有经验的多的是，我在此只是简要的谈谈我做班主任德育工作的一些感受。

对班级的德育工作我主要从两个方面来做:

一、增强管理意识——班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。

让每个班干部都发挥作用.小组长实行轮换制,让每个学生都有机会当选小组长,而且我给每个学生都安排事做,例如:杨少来负责擦窗台:刘伊静负责走廊卫生:张大山负责门,边孙明是脚下有纸片,就让他负责检查班级的地面,他为了检查别人自己首先就要做好,他的脚下在也没有纸片了.我让学生”人人有事做,事事有人做.”每个学生都能认真的做好自己的事.他们也就没有那么多闲时和闲心去调皮捣蛋了.我还在班内实行“勤劳的小蜜蜂”评比，为每个孩子找到一份小工作，督促和引导孩子们自觉主动地为集体服务。2.以身做则.班级事务，自己能做的，我努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，那么我就弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。3.培养学生良好行为习惯.学生有一个良好的行为习惯,他会受用终生.在平时我从学生的学习习惯,卫生习惯,行为习惯三个方面来培养,例如:写字姿势要端正,作业本要整洁干净,书包要整理好,书桌里要干净没有废纸,有客人进班级要问好等.每天都有专人检查,由班委负责定期对学生评比打分.二.作为班主任要有”三心” 1.爱心

对于三年级的小学生来说，八、九岁正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

2、细心

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬。

3、耐心

俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

班里的李白云学习真的是不开窍,成绩的落后使得她对学习一点兴趣都没有.平时考试经常答不完卷子.于是，我就在提高她的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让她获得成功，细心注意她哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬，只要她尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。最后，我送给大家一句话 “每天把极小的事儿做得有滋有味、有声有色、从从容容、块块乐乐、如诗如画、如舞如歌，天天尽到生存责任的同时，时时享受到生存的快乐和幸福。”

第五篇：班主任德育工作经验交流材料

关爱交流重在引导

德育工作是班级管理工作的出发点和核心，德育工作的成效，直接决定了班级管理的效果，影响到安全、学习、纪律、卫生诸方面的工作，下面向学校领导和各位同事汇报一下自己本来在班级德育工作中的做法和得失，以期抛砖引玉之效。

观念和做法

1． 要让自己热爱学生

俗话说，没有无来由的爱，也没有无来由的恨，热爱学生是教师职业道德规范对教师提出的基本要求，但要真正内化为教师的内在心理状态，不是喊两句号，或是表两句决心就能热爱起来的，我认为要让自己热爱学生，得为自己不断的找到爱他们的理由，那就是发现学生身上的闪光点，而且是不断发现，如果没有了这份对学生的爱，那我们面对巨大的工作压力，繁重的班级管理任务，以及学生层出不穷的这样那样的问题，如何保持足够的耐心，如何保持一个正常的心态，以便科学合理的解决管理上出现的问题。每个人身上优点与缺点并存，我们如果每天都盯着每个学生身上的那些缺点，看不到他们的优点，如何去爱，如何面对他们在这个特殊时期层出不穷的这样那样的问题。做不到爱学生，面对学生的问题时就会少一份耐心，多一份粗暴简单，教育效果就会大打折扣。而要想爱学生，就得给自己找到爱他们的理由，那就是看到，找到他们的可爱之处，不管是学习好的还是学习差的，都是一个人，我以全面的观点去看他们的方方面面，就发现，他们在其他方面还是有好多优点，这样，也就觉得他们可爱了，在工作上也就有了耐心，有了动力，方法上也就更合理，更科学，这样，管理效果也就得到了优化。

另外，对学生的爱，也增强了自己的亲和力，而处于这个年龄阶段的学生，大多情况下，不是对家庭、学校的要求不理解，行动上的偏差大多数是一种情绪化的表现，面对来自家庭，学业，班级，老师的重重压力，和自己青春期骚动带来的内在焦虑，有时会通过破坏公物，顶撞老师、家长，早恋，打架，抽烟，骂脏话，吹口哨，穿奇装异服，理怪发型等方式来宣泄和寻找安慰。我认为，这些行为的出现，大多数情况下，不是学生道德败坏的表现，而是心理纠结的表现，而这个时候，老师的亲和力将会使师生间的沟通交流变得可能，变得容易，从而为引导解决学生问题创造了一个适宜的平台，使问题的解决容易了好多，也使学生错误的复发率大大降低。

2． 严格要求，关注个体，变堵为导

对学生有爱心只是班级管理工作的基础，但光有这些还不够，面对学生们千差万别的个体特征，对社会上的丑恶现象对学生造成的恶劣影响，以及学生自身的种种困扰，对班主任工作提出了更高的要求，对班主任的工作思路，工作方法都带来不断的挑战。要想更好的促进学生的发展，严格要求是首要的一点，这点每位班主任提出要求都很容易，按照校纪班规惩罚也很容易，但要防患于未然，消除一些不良因素于萌芽状态，或者降低错误的复发率，这光靠提要求，严格惩罚，并不能从根本上解决问题，或是解决后在其它方面又留下了隐患，这就需要班主任全面关注学生，关注每一个学生，常和学生交流沟通，尽最大可能掌握学生的情况，发现不良苗头及时疏导、纠正。对于学生内心产生的各种困扰，以及由此带来的一些不良行为，班主任不能简单的批评、惩罚了事，而要多从心理的角度去寻找原因，如来自家庭的矛盾，家长的过分严厉和不当的管教方式，同伴的影响，自身认识的错误，与其他老师的矛盾，班级舆论的压力，所有这些都可能在学生心中打下一个结，而学生的自我调控能力又不高，这就需要班主任介入，了解学生在上述几个方面的情况，多方沟通，耐心细致的加以引导，充分运用自己对学生的影响力，调动学生主观能动作用，从内心上加以疏导，以期从根本上解决问题，这种做法也收到了良好的效果。

问题和思考

1． 对学生在细节上管理还不到位，班级纪律，尤其是自习课纪律不好，个别好动学生的表现没有大的改观，这需要本人今后进一步努力。

2． 学生的自我管理能力有待提高，以后“放”和“收”要做到辩证统一。

3． 转差乏力，部分学习基础差的学生主观上有上进的愿望，但困难重重，向我求助，自己却没法给他们一个满意的答复，给他们以切实的帮助。

4． 学生到了初三，两极分化越来越严重，这给管理和要求带来很大影响，一部分学生自认为考高无望，如何让他安心，正常地度过剩下的初中岁月。