初级中学英语教师骨干教师暑期培训感言

第一篇：初级中学英语教师骨干教师暑期培训感言

英语教师骨干教师暑期培训心得体会

通过本次的学习，使我知道了如何搞好教研活动，如何推进素质教育，如何在新课程下育人，如何提高教师素质，如何更好地反思教学，如何进行同伴互助„„这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能出更好的成绩。

通过市教研室刘广东讲老师的《如何搞好教研活动》，市进修学校邵长清老师讲的《新课程下育人观》的学习，使我的教育教学观念发生了很大的变化，他们让我感受到了名师的风采，更重要的是我从他们的身上学到了做学问和做人的道理。通过市进修学校马琳老师讲的《中小学教师师德修养》，縢州二中马士领老师讲的《我的成才之路》使我知道教师真正征服学生的是其人格特征。人格是什么？是人的思想、品格、和情感的统一体。教育是传播文明，塑造灵魂的神圣职业，优秀教师是以自己的人格来实践对事业的追求的。一位教师如果对教育事业怀有兴趣和感情，那么他就具备了成功成材的先天优势。与孩子相处，心中充满愉悦，这是爱；上好一节课就能感受巨大的乐趣和满足，这也是爱。这种爱来自于对教育的理解、来自于教育的成功体验。

通过学习特级教师蒋振远老师讲的《中小学教育科研问题与策略》和市进修学校刘雪莉老师讲的《教育的国际视野》的学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已经跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。通过

市进修学校梁涛老师讲的《合作学习的理论与策略》的学习使我知道在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。通过市教育局卢宗梅老师讲的《学校心理健康教育》、《教师心理健康、学校安全》的学习使我知道教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围„„我们应该愿意和同学们交朋友，能够放下架子、俯下身子与学生交流，倾听他们的想法和心事，能够为学生的学习创造一个良好的心理环境，使学生变得更加自然、更加真实，因为学生是一个个富有个性的个体。与学生交流是教师获得快乐的源泉，能够在交流时使学生获得快乐，获得教育，同时也获得了对你的肯定和认可。

“没有爱，就没有教育。”这是常挂在教师嘴边的句子，可是真正能做到爱心与耐心，却不是容易的事。每天要面对烦琐的工作、调皮好动的学生，很多老师都感到工作压力大，处理问题常会不讲求方法，时常埋怨学生不听话、脑子不好使或者给他个冰冷的眼神。从教这么多年我也没能脱离这样的教训内容。在这十多天的学习中，听了几位老师们的报告，他们的话语回荡在我的耳边，我从内心深处感悟到一个善意的眼神、一个信任的手势、一段充满爱意的评语，远远胜

过大声的斥责。作为一名教师，首先要把快乐和兴趣溶入教学环境中，让学生在愉悦中获取自己感兴趣的知识，这样才能调动学生的积极性跟老师同步学习。在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

教育永远需要爱，爱是教师的事业走向成熟的不竭动力。但是教师的爱不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱“要一视同仁，学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们，以爱动其心，以严导其行，去塑造每位学生真善美的人格和灵魂。

虽然培训只有短短的十多天的时间，但我会铭记这段“骨干”培训的日子，因为我的思想受到了震撼。在以后我会不断的反思自己的教学，寻找自己在教学中不足„„我自信，我因为参加了这次骨干教师培训，在以后教育中会走得更远。

第二篇：初级中学英语教师参加市骨干教师暑期培训心得体会

参加市骨干教师暑期培训心得体会

为期十多天的滕州市学科骨干教师暑期培训虽然结束了，但是这次培训既有专家讲座，又有同行互动交流，使我在理论上有很大的提升，可以说感触颇多。

通过本次的学习，使我知道了如何搞好教研活动，如何推进素质教育，如何在新课程下育人，如何提高教师素质，如何更好地反思教学，如何进行同伴互助„„这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能出更好的成绩。

通过市教研室刘广东讲老师的《如何搞好教研活动》，市进修学校邵长清老师讲的《新课程下育人观》的学习，使我的教育教学观念发生了很大的变化，他们让我感受到了名师的风采，更重要的是我从他们的身上学到了做学问和做人的道理。通过市进修学校马琳老师讲的《中小学教师师德修养》，縢州二中马士领老师讲的《我的成才之路》使我知道教师真正征服学生的是其人格特征。人格是什么？是人的思想、品格、和情感的统一体。教育是传播文明，塑造灵魂的神圣职业，优秀教师是以自己的人格来实践对事业的追求的。一位教师如果对教育事业怀有兴趣和感情，那么他就具备了成功成材的先天优势。与孩子相处，心中充满愉悦，这是爱；上好一节课就能感受巨大的乐趣和满足，这也是爱。这种爱来自于对教育的理解、来自于教育的成功体验。

通过学习特级教师蒋振远老师讲的《中小学教育科研问题与策略》和市进修学校刘雪莉老师讲的《教育的国际视野》的学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已经跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。通过市进修学校梁涛老师讲的《合作学习的理论与策略》的学习使我知道在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。通过市教育局卢宗梅老师讲的《学校心理健康教育》、《教师心理健康、学校安全》的学习使我知道教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围„„我们应该愿意和同学们交朋友，能够放下架子、俯下身子与学生交流，倾听他们的想法和心事，能够为学生的学习创造一个良好的心理环境，使学生变得更加自然、更加真实，因为学生是一个个富有个性的个体。与学生交流是教师获得快乐的源泉，能够在交流时使学生获得快乐，获得教育，同时也获得了对你的肯定和认可。

“没有爱，就没有教育。”这是常挂在教师嘴边的句子，可是真正能做到爱心与耐心，却不是容易的事。每天要面对烦琐的工作、调皮好动的学生，很多老师都感到工作压力大，处理问题常会不讲求方法，时常埋怨学生不听话、脑子不好使或者给他个冰冷的眼神。从教

这么多年我也没能脱离这样的教训内容。在这十多天的学习中，听了几位老师们的报告，他们的话语回荡在我的耳边，我从内心深处感悟到一个善意的眼神、一个信任的手势、一段充满爱意的评语，远远胜过大声的斥责。作为一名教师，首先要把快乐和兴趣溶入教学环境中，让学生在愉悦中获取自己感兴趣的知识，这样才能调动学生的积极性跟老师同步学习。在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

教育永远需要爱，爱是教师的事业走向成熟的不竭动力。但是教师的爱不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱“要一视同仁，学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们，以爱动其心，以严导其行，去塑造每位学生真善美的人格和灵魂。

虽然培训只有短短的十多天的时间，但我会铭记这段“骨干”培训的日子，因为我的思想受到了震撼。在以后我会不断的反思自己的教学，寻找自己在教学中不足„„我自信，我因为参加了这次骨干教师培训，在以后教育中会走得更远。

第三篇：中学英语骨干教师培训汇报

中学英语骨干教师培训

English Teachers Training Program

市第 中学校XXX

在本次培训结束许久之后的今天，我将完成本次培训的最后一项作业——汇报经验。此时此刻，我很感慨！很难忘记出到培训地的新奇与期待，很难忘记培训过程中的压力与忐忑，很难忘记学习任务的艰辛与困难，很难忘记对美国教师敬业精神的尊重与感动。我是多么的想把培训期间的所学所见所感与在座的教师们一起分享，我是多么的想把美国教师的教学方法与敬业态度传递给在座的教师们。所以，就在此刻，我感受到比培训的压力还要大得多的责任，我有使命与义务把培训所学向领导与老师们作以汇报。

感受备课

巧妙地布置教室，增加学习氛围。第一次走进班级，让我们这些地道的中国教师认为这是间兴趣活动小组。班级的墙上、门上、窗户上都贴满了美国地图、美国地理图片、外教的家庭照片、美国名言、名人照片，还有教学法图表，甚至还有美式菜谱，教室里充满了美国国家的风土人情。这种学习氛围不仅仅是开阔眼界，更是感受美国文化、感染学习情绪的良好开始，让我们中方学员倍感文化的温馨，消除了最初课堂紧张的压抑感。

传统的备课是一种机械的程式，从通览教材、确立教学目标、重难点开始，再预定出教学方法和手段，写出教案，到领导查阅。面对课堂情绪多变的学生，我们没有融入热情。学生越来越沉默，越来越

被动的接受知识。

美国教师们给我们准备的每节课，都让我们感受到了“精心”，使我们对每节课都有不同的期待。外教们的备课都集中体现了个性和创造性的劳动过程。备课，是要备教材，更要关注学生。外教们更尊重学生的生活经历、知识储备和对知识的接受方式。Mr.Will 每节课都会像变魔术一样，时而拿起吉他，时而玩起纸牌，时而唱起歌曲，时而走出教室。总之，备课的“周到”让我们对每节课都感到新奇不已。

感受课堂

美国外教们特别重视对课堂教学情境的创设，他们所创设的所有教学情境都是服务于课堂教学任务的，没有任何流于形式的浮华。而且，他们会全身心的投入情境中，做到很真实的表演。

讲授餐桌礼仪那课，从外教到我们每一位学员都成为了餐厅的服务员，从餐品的摆放，到接待点餐的全过程，我们就像真正的侍者一样，与顾客做各种交流。语言情境真实自然，我想体验文化就应该是这样的实用并可操作吧！

西方婚礼的情境，让我们中方学员感受到的是美国教师们严谨的教学态度。美国外教对文化的尊重体现在新郎新娘的身份，要求必须真实，伴郎伴娘牧师的选择也很慎重。婚礼的每个细节虽然简朴，但力求真实再现。一场庄严神圣的婚礼，让我们所有中方学员都对西方婚礼了解并感受其中。婚礼后的Party 也很正式，从香槟到蛋糕，从致词到民族集体舞，我们仿佛置身于真正的西方婚礼现场，从点滴环

节上都不会让我们头脑中留有任何虚构的印象。

我们还经历了圣诞节、复活节，还有美国独立日，所有这些文化习俗的了解，是我们从小到大在学校教育中所无法体验的。

平日的教学课本教材时，Mr.Will 也会时而讲到兴起时自弹自唱一曲本土民族歌曲，时而课堂需要我们全班把上课地点转移到走廊或操场。这些情景的创设与开展，完全由教学内容所决定，但外教们新奇的个性设计，使我们对课堂总是耳目一新。

感受合作

合作学习，是西方教育理念所倡导的新型学习方式。我们在平时的教学中，对于合作学习往往只停留于形式，没有实际的合作意义。培训期间，从桌椅的摆放到小组成员的安排都与我们平日教学大不相同。每组四人，每星期按每组成员的编号重新组合。随着成员的不断变化，每组都有新的理念与观点产生，小组成员之间相互学习的新机会也随之增多，同时学习效率也大大增强了。

Mr.Will 给出我们两种分组的建议：一种是每个小组都有不同层次的学生，在课堂教学中教师给予小组成员不同层次的任务，高层次的学生在完成自己任务的同时，可以帮助低层次的学生，促进组内成员的共同进步；另一种是同等水平的学生成为一组，相互借鉴学习经验，提高学习效率，争取共同进步，当然，层次相对较低的小组要找出程度较好的学生实行监督管理，教师也要给予更高的关注。合作学习，可以激发学生的主观能动性和思维创造性，更能树立学习的信心，从而提高学习效果。

在合作学习的同时，外教也很注重培养我们自主学习的能力。Mr.Will 很注重培养学员提问的能力，让我们自己从善于发现问题，到解决问题。在我们实际的课堂中，越是高年级的学生，他们发现和提出问题的积极性越低，课堂越沉闷。所以，为课堂营造民主平等的教学气氛就显得尤为重要，只有学生参与的课堂，才是最好的课堂。

感受交流

我们每天都要在课后与外交进行15分钟的one to ones 的交流，从最初感觉漫长紧张的15分钟，到最后愉快意犹未尽的15分钟，这其中饱含了外教与我们的所有努力。

每天我们还要给外教写日志、发电子邮件，各式各样的作业其实都是让我们潜移默化的在运用英语。每周六观看一部没有字幕的原声电影，看完就要给外教发送“观后感”，作以交流。

让我们感动的是，我们的日志、邮件，包括“观后感”，外教是每写必判，每问必答。而且，在作业中没有机械的对错，只有情感的沟通和思想的碰撞。

感受课后

在一个月的培训期间，我们与美国教师每天一起上课。除此之外，每周六组织的外出活动也都给了我们了解美国语言文化、历史背景、风土人情的机会。第一周我们去了哈市植物园，第二周我们去了太阳岛，第三周去了中央大街、索菲亚大教堂。这些外出活动使我们学习到实际口语中很难表达的语言，外教还会借此机会介绍两国之间很多不同的民间习俗，为我们提供了一个真实了解美国社会现实以及生活

情况的机会，更为我们提供了全方位练习语言的良好环境，获取更多语言信息输入输出的体验，让课本知识立体化、生活化、真实化。

更重要的是，我们找到了美国教师激情严谨工作态度的源泉。之前，通过课堂我们由衷地感受到所有关于美国教师的工作品质。我们一直很困惑：负责给我们培训的所有北美教师都是志愿者，他们不远万里远离家人不计报酬来到中国传播美国文化，而且像领队Marilyn女士，还有Mark , Tim 都已经年过七旬，可是为什么他们对这项工作如此热情、如此投入呢？

通过接触与交流，使我直接感受到：是美国教师的生活态度决定了他们的工作态度。在植物园攀岩时，中国学员还在观望努力下定决心跃跃欲试时，年过七十岁的Tim 和Mark 都已经攀岩到一半了，Marilyn女士最先成功攀到顶峰时，所有在场的游客掌声雷动，我们发自真心的对老人们的生活态度表示钦佩。

另一幕感人的画面是Peter，中方领队赵敏毅先生和他24岁患有脑瘫疾病的儿子，他第一次大方并骄傲的向我们介绍他儿子时的神采飞扬，至今都让我感动不已。他不断地鼓励他儿子与我们交流，虽然说话很困难，但他还是极力用地道的英语与我们交流。活动全程，这个特殊的成员都是独自承担自己的背包，他的爸爸时刻走在他的身边，这种父爱的温暖很难用语言来形容，内心满满的都是敬佩与尊重！

生活态度亦如此，工作态度还困惑什么呢？只有热爱，也只有对生活的热爱，才会造就对工作的热爱！

还记得，Mr.Will 在一次one to one 中，问我这样一个问题，我愿与在座的各位老师一同思考：为什么有的教师在很认真很辛苦兢兢业业的教授了学生三年知识之后，学生是那么的反感甚至是厌恶学习呢？我震撼于这样的问题，仁爱、奉献、鼓励、赏识、积极、乐观、健康、专注、投入、智慧、兴趣等等这样的词汇涌入了我的脑海。

在培训中，我想——我在思考，我想——我在成长吧！

第四篇：中学英语骨干教师培训心得

中学英语骨干教师培训班学习心得

金秋九月，武汉市中学英语骨干教师培训班在武汉市广播电视大学进行了开班典礼。市教育局对此次培训非常的重视，也对我们这些骨干教师寄予了很大的期望。这次培训全程是有外教授课，让我重新了解了很多具体的英语的教学方法和模式，对我的实际教学工作有很大的帮助，让师生的上课氛围更加融洽，学生反映的学习情况也更加具有针对性和代表性。

通过这次培训，我对初中英语教学有了更加深刻的认识，使我了解英语教学方法的多样性和实用性。所以在今后的教学中，我有以下几点认识：

一、明确目标。我以前认为英语教学要把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位，而学习PTL之后，我认为应该把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

二、改变英语教学方法。在这个课程中，我学习到了不同的英语教学方法，他们各有千秋，各有好处。像PPP,TBL,TTT等教学方法就适用于不同的教学内容。过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还

给学生。在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

三、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

四、创造性运用教材。新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。-

总之，武汉市中学英语骨干教师培训班的开设对中学英语教师的成长和中学英语教学的发展带来了积极的影响。我相信，只要在我们的共同努力下，武汉市的英语教学水平会更上一层楼！

第五篇：骨干教师培训感言

骨干教师培训感言

曹妃甸第二中学吴双

今年我非常荣幸的成为了唐山市骨干教师培训班中的一员，因为机会难得，所以我非常珍惜这次的学习机会，始终以认真、严谨的标准严格要求自己，积极参加培训班的活动，认真做笔记。这次培训内容非常丰富，形式多样，有集中培训、自主研修、有学员间的互动交流，各级教育专家进行讲座。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。专家们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我既有观念上的洗礼，也有理轮上的提高；既有知识的积淀，也有教学技艺的增长，这对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：

一、增强师德修养

作为一名人民教师，要努力做到师德高尚、师能全面、教艺精湛、教技突出。这将成为每一位教师毕生的追求。那么怎样才能具有高尚的师德呢？王淑娟老师的《教师职业道德与学生发展》给我们做了深入细致的讲解。王老师用自己独特的人格魅力真正让我体会到了什么叫做“学为人师，行为世范”。

二、转变教学观念

作为一名人民教师，要与时俱进，随着时代发展的步伐不断的转变教学观念。本次培训班的学习中，黎加厚教授的《微课设计》讲座不仅让我们学习到了微课制作和应用的相关知识，更重要的是让我们认识到教学方法要与时俱进，在信息网络发展如此之快的今天，学生的学习方式已经完全转变。

郑素玲教授的《开放课程和MOOCs介绍》让我们再次认识到教学方式的转变已经刻不容缓，《翻转课堂》更是对老师们提出了更高的要求。

三、提高教学技能

本次培训的课程安排非常实用有效，张淑伟老师的《初中生物疑难问题辨析》，专门性的针对教学过程中老师们存在的问题给予一一解答，这对我们以后的教学无疑有非常大的帮助作用。

王亚亚教授讲授的《初中生物优秀课例的比较分析》、《初中生物高效课堂教学设计研讨》，让我们观摩了很多优秀教师的优秀课例，通过研讨比较分析各自的优点和亮点，找出自己平时教学中的不足。然后又学以致用，在《初中生物优质课设计实施》中让我们每人都亲自上阵讲课，理论联系实际，这让我们的教学技能有了很大层次的提高。

张玉海老师的《初中生物课程标准（2011版）解读》将新版教材的生物课程标准完整准确的呈现给了我们，这让我们以后能够更精准的把握教材。《命题技术》的讲座让我们对于试题的选择和把握有了更深入的认识。

所有这些都为提高我们的专业技能给予了指导和引领。在今后的教学中，我相信我会将老师的理论付诸实践，在这些专家的指导下，我相信我会有更大的进步，会取得更大的成绩。

四、致力终身学习

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学科知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，努力成为一名优秀的人民教师。