读李镇西书心得

第一篇：读李镇西书心得

读李镇西书心得

我最近阅读了当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书，感触特别深，这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。

在这本书中的序中，有一段话对我的感触很深。“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。

李镇西老师提出的“做最好的班主任”，与班主任专业化的精神是一致的。“做最好的自己。做最好的班主任和班主任专业化，是班主任自我发展的目标，也是班主任自我持续努力过程。其实做好一个班主任很简单，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引导学生，使学生能健康、快乐、积极的成长，就是一个老师，一个班主任应该做的事情。

“做最好的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生。

我把在教育上遇到的每一个难题（班级建设、后进生转化、早恋、作弊等等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的儿童都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。”

（一）童心。李镇西老师说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义

上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。

童心决定着重心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！

(二)爱心。李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。同时李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。

对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了

。(三)责任心。我时常以为责任心就是从早到晚一直守着着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。

（四）宽容心。李镇西老师以一颗宽容的心在对待着自己的学生，面对犯错的学生能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。当学生犯了错误，不是批评也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗诵文章，让学生在表演中记住自己的错误。他允许学生犯错误，因为孩子所做的每一件事都是孩子认为有用的都是带着美好的愿望去做的。所以老师应该以宽容的心面对学生。而我在管理八五班学生的时候流于简单化，不是讲道理就是讲道理，有时还以请家长来吓唬学生。通过学习我才真正明白，这样的教育不仅起不到教育作用，有时还会激发学生的逆反心理。适得其反。

（五）耐心。李镇西老师给我的深刻启示还有一点就是：他对学生是少有的耐心，尤其在转化后进生的时候，为了找到一个与学生谈心的好机会他可以等待一个学期，在无数次的等待之后他觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话，这种难得的耐心正是抓住了学生易于反弹的心里而采取的措施。李老师的耐心还表现在对学生的写信上，无论是开学初的第一封信还是平时与学生交流的书信，都可以看出他在对待学生时少有的耐心。正是因为这种耐心，李老师才成了学生的知心朋友，他的班主任才党的得心应手。

通过学习李镇西老师的书，我深深感受到李老师浓浓的爱：爱教师这个职业，爱班主任这个岗位，爱所教的每一个学生。李老师勤于思考，思考自己平时的工作，思考学生身上反映出的问题，思考学生生活中的表现，思考教育学生的策略。李老师善于学习，学习优秀班级的优秀的一面，学习优秀班主任的管理经验。总之，作为一名教师，面要宽，专业要精，要时刻跟踪学科的最新展。教学做合一是最有效的教学方法。我想一个优秀的班主任首先应该是快乐而有智慧的一个积极进取的人。

所以我们要与时具进，要善于去做，不断总结自己的教学经验与技巧。班主任是学校教育教学与日常管理过程中一个特定而复杂的社会角色。我们应在繁杂的工作事务中快乐的工作。作为班主任，要严中有爱，爱中有法，要以育人为出发点，让自己做好自己的班级育人工作。

李玉珍

第二篇：读李镇西书心得

读李镇西《我这样做班主任》有感

张静

我最近阅读了当代著名教育家李镇西老师的《我这样做班主任》一书，感触特别深，这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。

第一次翻开它，是带着一种完成任务的心态，但慢慢地阅读我发现自己走进了李镇西的世界，如同学生一般融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被启发。

在这本书中有一段话对我的感触很深。“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。“做最好的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动，如果把在教育上遇到的每一个难题（班级建设、后进生转化、早恋、作弊等等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的孩子都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。”

（一）童心。李镇西老师说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。童心决定着重心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！

(二)爱心。李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。同时李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。

(三)责任心。我时常以为责任心就是从早到晚一直守着着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。

通过读李镇西老师的书，我深深感受到李老师浓浓的爱：爱教师这个职业，爱班主任这个岗位，爱所教的每一个学生。李老师勤于思考，思考自己平时的工作，思考学生身上反映出的问题，思考学生生活中的表现，思考教育学生的策略。班主任是学校教育教学与日常管理过程中一个特定而复杂的社会角色。我们应在繁杂的工作事务中快乐的工作。作为班主任，要严中有爱，爱中有法，要以育人为出发点，让自己做好自己的班级育人工作。

第三篇：读李镇西

读李镇西《做最好的老师》有感

从教数年，对现今一些教育名家的认识并不多。但在开学初参加一次在广州举行的班主任培训讲座，我认识了李镇西，并在推荐的书目中买了一本他所写的《做最好的老师》。我满怀热情地阅读了这书，读完此书后，我受益匪浅。

过去，我总认为一个好老师应该集一身技能，教给孩子各种知识与技能。在看过这本书后，我明白了，一个好老师，是有着一颗爱心去爱孩子的，而且这种爱，是充满智慧的爱。如果徒有一身技艺，却没有一颗爱心，那不是一个合格的好老师。

我自认我不是一个最好的老师，但是我知道如何做个好老师。以下是我的几点心得与体会：

一、做好老师的本职工作，为学生的发展创造良好的环境

教师的职责无疑是“传道授业解惑”，把自己所学的知识教给学生。但是做好这一点，我们必须要立足课堂，向40分钟要质量。现今教育倡导高效课堂，学生是教学过程中的最为活跃的因素，思想复杂，视野广阔，因此我们现代教学工作尤其不易。我想只要用心去开拓教学的新思路，不愁没有好的办法去搞好教学的工作。课堂是教师传道授业的主阵地，教师要用心去驭驾课堂，拉近与学生的心距，让学生知识得到增长，能力得到提高，视野得到拓宽，高效课堂的实际意义才能彰显出来，才能更好地为学生的发展创造良好的环境。

二、用心教好每一个学生

用心教好每一个学生，这就印证了这样一句话 “教育离不开爱”。从事了多年教学工作，我深深体会到这一句话的意义是多么的深远，影响力是多么的大。没有爱，你怎会用心教好学生呢？

李镇西在书中所说“我对“师爱”有了更深刻的理解：爱，不仅仅是和孩子一起玩儿，而首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活。”我从自己亲身经历的一段教学工作，有了更深的体会。注注同学，是我对本班一个学困生的亲切称呼。他是一个智力比较后滞的学生，先天的因素决定了他跟一般人不同。家庭因素影响了他的整个学习求知的过程。

他个子瘦小，看着就让人顿生怜意。由于他太瘦，裤子总是不自觉地掉下来，又让人觉得滑稽可笑。他的容貌是在是“脏乱差”，让人看到就退而避之。家长不关心他，同学取笑他，避开他，长期缺乏家庭的关爱，久而久之他对学习和生活都失去了信心。我一开始接受教他的时候，也觉得这个孩子怎么那么不堪啊。但我深知，他的现状，除了先天因素造成的，更大的因素是家庭，没人管，没人教，没人爱，多么可怜的一个孩子啊！这时，我觉得他最需要的就是爱心，爱心就是一种催化剂，我相信有爱，他就可以改变。接下来的教学生活中，我一直用爱心关注着他。首先，我要提高他生活的自理能力。教育他常洗澡洗头洗手，勤换衣服。教会他穿好衣服鞋子，并自己收拾书包。我一点地教，他一点地学，虽然还是会穿反衣服，穿错鞋子，但是次数就慢慢减少。学习上，他不会认拼音，不会认字，甚至发音都不清。我教他生字的时候，反复地教他发音，认读，慢慢地他能认得几个字

了。写字就真的不堪入目，我有手把手地教，一笔一画，反复教他写，渐渐地，他也能认真地写好一个字。有了一点的进步，我会不断地鼓励他，表扬他，他的脸上慢慢有了学习的自信。课后，我叫学习好的同学对他进行帮扶，以巩固他学的东西。一段时间过去了，他的成绩逐渐有了提高，从20多分到50多分，一次比一次又进步。他的可爱慢慢表现出来，记得有一次他把爸爸给他的苹果送给了我吃，那一刻我真感动！我感受到了我用爱付出的同时，也会收获到学生对爱的回报。那一个苹果真香！那一份情真浓！

爱，就是一个字，但它所蕴含的却太多太多。天天说：孩子，我爱你。那只是语言，而行动上的爱呢？具体事物中的爱呢？那是要靠你的心去体验的。书中的许多案例都带给我许多启发，李老师的一些观点也深入我心，我也正在用爱心一点一点把“花儿”浇灌，希望她们能绽放最美的花朵。

三、品味“阳光的味道”

李老师说“教学工作没有诀窍，我们面对的学生是活生生的人，不是机器也不是电脑，完全可以人为去操控，那是不可能的，要说诀窍，那就是做为教师要有人情味”。

有一篇题目是《阳光的味道》的文章说：“一个有人情味的人是充满魅力的”。那么，什么是人情味呢？李老师讲了一则寓言。“北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出浑身的力气，刮得天地间飞砂走石，一片昏暗。但风越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越紧，结果它失败了。然后是太阳上场，他不声不响地将阳光洒

满大地，使天地间温暖而明亮。行人渐渐感到热了，就解开大衣的扣子。阳光越来越暖，行人终于脱下大衣”。人情味就是阳光的味道。在我们的教学工作中，这种阳光的味道是不可少的。我们要以理服人，以情感人，要有“阳光的味道”。培养这种“阳光的味道”它需要你精力的投入，时间的投入，情感的投入，但是，一旦阳光温暖了每一个学生的心田，你就会感的无比幸福。

“静下心来教学，潜下心来育人！”

教育需要我们无时无刻倾注爱！用爱心育人，让爱心感化人！

第四篇：读李镇西《爱心与教育》心得

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读李镇西《爱心与教育》心得热 ★★★

读李镇西《爱心与教育》心得

作者：pbschool 文章来源：本站原创点击数：1344 更新时间：2010-1-5 11:28:35

读李镇西《爱心与教育》心得

白果小学李慧

学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。李镇西之所以能在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，这和他具有的高尚的师德是密不可分的。李镇西的教育思想，再次提醒我们：要做一名合格的、优秀的人民教师，必须具有高尚的师德，而师德的灵魂是师爱。

师生之爱，有别于亲情之爱，有别于友情之爱。李镇西老师的手记中，仅教育“后进学生”比较有效的具体方法就有十种之多。这些还是他提练归纳出来的。还有更多具体事例中，达不到归纳写出程度的灵机之动就更多了。他不比别的教师多长个脑子，但他的这一个头脑，为什么会有这么多的智慧？我想李镇西老师在教育中付出的爱心促进和提升了他个人的智力智慧。我们每个站在讲台上，面对学生的教师如果也能付出这样的爱心，必然也会激发自己的智慧潜能，提升自己的教育教学理念。促进自己的教育能力的发

展。做一个有爱心、有智慧的研究型教师，是一种人生的幸福。

读李镇西的《爱心与教育》，我最大的感触是——享受教育幸福的教师才是真正的教师，才是一个快乐的人。李老师以爱心赢得爱心，以真诚赢得真诚，以民主赢得民主。李老师的生命在与学生的融合中得以灿烂。李老师在博士毕业后，又回到一所中学担任班主任、教语文。但他却一再强调：不要把我的行为看成崇高，其实纯属个人喜好，我就是喜欢和学生在一起。使我认识到学生是教师的幸福之源。学生在教师节来临时送我的一张贺卡、一封短信都让我幸福无比。平时的课堂互动，课下交流使我的生活变得开心，生命因此而变得精彩！

教师的一生有三分之一的时间是在课堂上度过的，如果上课不能享受到快乐，那么教师的一生就不会快乐。我努力上好每一堂美术课，在与孩子们的共同探讨中，我享受着教育的幸福。

李镇西，魏书生，窦桂梅，薛瑞萍，孙双金„„这一个个名字尤如夜空中闪烁的星辰，印在了我的心上！

有时候，教育是一种含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充满信心的期待。

人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我。

如果教育者否定学生的两重性甚至认为学生的真诚不过是在演戏，那么，教师不但低估了教育的复杂性，而且还会伤害了学生心灵中渴望做“好人”的道德萌芽。

当孩子们与教师产生了朋友般的依恋之情后，点燃学生心中想做好人”的愿望，便是教师实施教育的关键。

我的心里暗自立下誓言我也要做“做最好的自己”，每天都向‘最好的教师’的境界靠拢。于是开始每天反省自己：“我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天批改作业是不是比昨天更仔细？今天留下了什么遗憾，明天怎么弥补？”只要认真的对待每一天，争取每天有一点进步，持之以恒，坚持不懈，我想我们一定会走向成功的

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第五篇：读李镇西有感

读李镇西《做最好的的班主任》心得体会

叶金财

从1995年毕业便开始当班主任，一直以来，总想让自己成为最好的老师，最好的班主任，19年的班主任生活，带出来的学生都很喜欢我，挨过打的学生都很尊重我，过去了很多年他们都很惦记我，但我始终不是学校里最出色的老师，也不是最好的班主任。我常常反思自己的不足，也向别人学习，但进步不是很明显，去年听了李镇西老师的报告，买回一本《做最好的班主任》，反复读，我才明白了自己的差距在什么地方，我应该在哪些方面下工夫。

《做最好的班主任》通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。

在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。

李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。

班主任最该想的是什么？------我最喜欢李老师的回答，“此刻，我的学生在想什么？”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。

作为班主任，决不能只停留在管理者的层面，更不能只作为上传下达的工具，作为班主任，要有童心—我们必须会变小孩子；要有爱心—即是对孩子的依恋之情；要有责任心—为国家培养合格公民；要成为专家—源于专业的人格魅力；要成为思想家—做一个反思型教师；要成为心理学家—用心灵赢得心灵。

在对待“优生”和“差生”的做法上，李老师看到的不只是成绩，而是他做人的心态和思想，对集体的感受和奉献。读过之后感慨良多：

1、成绩优秀的学生不一定各方面都是优秀的，做为班主任一定要更看重学生的品德和人格，要引导学生做品学兼优的优秀生。

2、要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕，要记着他们也是普通的孩子，不是学生中的圣人。

3、对优秀生要高标准、严要求，不能因为成绩优秀而一味纵容。但又不能打击积极性，要让学生知道老师对他的期待和尊重。李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

从他的教学中，感觉最大的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。他多年如一日认真负责地对待学生，不管优生差生，真不容易。更难能可贵的是他都能把自己的体会记写下来，传播出去。当初也不是想着要出书什么的，只是一种习惯，一种责任，现在看来却是无价之宝了，是一份上佳的教育记录。由此，我也开始学习李老师，做好教育笔录，开始总不会写，到后来越写越来劲，遇事便记，有想法便写，越写心理就越有想法。

书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。现在作为级部管理者，我不但要考虑班主任的辛苦，更应注意班主任的培养，班主任做的好不好，关键是思想，然后才是行动，行动过后要不停的反思，记录，改变，提升！

一篇工作小记：

滴水之恩涌泉相报

杨莹-------我2002年的学生，逢巧，14年后我又教了一个孩子，杨阔------杨莹的亲弟弟。教学20年，这样的事情很多。而杨阔（现在是单亲孩子），初中毕业前却因与同学打架，几近开除，学习成绩一落千丈。2013年中考后来到职教中心高中班，一个学期后分到我班，分班后班干部选拔中杨阔担任了语文科代表工作，负责收发作业，晨读领读，开始他声音很小，我鼓励他放大，学生不听话，我给他助阵，一段时间后，科代表工作很出色。

一次自习课，我提问了几个数学问题，唉，没几个能回答的，我便又问，那语文咱们认识字儿吧，考一考咱刚学的《师说》（当时刚学完第一段）背的怎样了，叫了几个同学，背的还真不咋样，这时，杨阔站起来说，老师，我背。我说开始，只见杨阔气定神闲，语速飞快，一口气背完，我和同学们都呆住了，回过神，我便大加表扬，提出“向杨阔学习”的口号，自此，杨阔学习的劲头上来了，我又攒了一把火，教室门口张贴“学习之星----杨阔”。后来我见到的便是课堂听讲聚精会神，课下便成了老师的“跟屁虫”，第一次月考下来，便荣升学习小组组长（班级第四名），直到现在，虽然我不教他了，却一直保持着良好的学习状态。孩子变了，家长呆了，多次接到杨阔妈妈打来的电话，没别的，全是一个劲的感激。

我们带的孩子，大多基础差，素质低，班主任都叫苦连天，再摊一个学习不好、习惯不好、经常惹是生非的孩子，作为班主任，可以上报、给处分、甚至开除，可是，咱家长把孩子往哪开呀，就一个，好坏都是宝儿，可就是这块“宝”这样了，咱家长就比咱还难。

而就在咱班主任一言一行的无形鼓励中，孩子变了、懂事了、努力了、学习了、成绩上来了、不违纪了……，最高兴的是孩子、最感激的是家长、最欣慰的是我们，到那时你便是家长的恩人，无尽的感激不请自来。

愿我们动心思、勤观察、多鼓励，一点点，一个个把孩子从掉队的后方拉回来，疗好伤，让他奋起直追，奋勇向前！