班主任经验交流材料颉克忠（5篇）

第一篇：班主任经验交流材料颉克忠

班主任经验交流材料颉克忠

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。下面将我在班主任工作中的几点体会写下来，与各位老师探讨。

一、班主任要有亲和力

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那么班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美。语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们最亲近的人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近。其次是仪态美。虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。

二、班主任要有细心，有耐心，有爱心

1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心。作为班主任要有持之以恒的决心，不要抓一段时间，放松一段时间，贵在有“恒心”，坚持天天如此，不放松任何一个时间，不忽略任何一个细节，一往直前，滴水石穿，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

3、有爱心。教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火

热的心去温暖学生。学生病了，我及时给家长打电话，亲自送他们去医院，给予无微不至的关怀。

三、通过各种渠道提高班级的凝聚力

1、建立一支团结进取的班干部队伍。不断地完善班级管理体制，明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，了解班级得最新动向，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、开好班会。除了学校统一安排的班会之外。我们班还根据学生中出现的情况，随时找时间开班会。开学初，针对学生对个别学科老师不满意的情况，召开了“感恩系列”主题班会。用大量的事例证明每个新的老师跟同学们之间都会有一个磨合的过程，老师为了同学的学业，绞尽脑汁，非常辛苦。同学们要努力配合老师，千万不能有排斥的心里，效果明显。

四、捕捉学生的闪光点，做好差生的转化工作

我们的学生再怎么调皮也有闪光点？我们要及时捕捉问题学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住机遇，鼓励上进。一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

总之，班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请老师们多提宝贵意见。

第二篇：杨颉琳

浅谈农村小学低年级数学教学

镇原县上肖乡梧桐小学 杨颉琳

新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为农村数学教学带来了挑战，今年由于工作的需要我接任了一年级数学科的教学工作，这对我来说是一次锻炼。责任促使我无怨无悔地做好工作，这期间我有过迷茫，但更多的是鼓起勇气探索教学，在教学中才发现数学的教学不是想象中的枯燥乏味，而是有趣，有更多的东西需要我去学习，我从中受益匪浅，本文就从六个方面对农村小学低年级数学教学进行了探讨。【关键词】农村小学 数学学习学习方法

21世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，特别是一名年轻的农村基层小学教师，如何在仅有教学条件下培养学生的创新精神?我认为小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用所学数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢?从事数学教学，下面是我的几点认识：

一、利用小学生的年龄特点，联系生活

小学生比较好奇、喜欢求知，希望被关注和认可，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足。其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣——内发性动机产生，这就保证了学生主动地投入到教学活动中去。

二、开发小学生的悟性，挖掘小学生学习的潜力。

一个人的成绩如何，首先要看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。例如我在教一年级数学中的“图形的拼组”一课时就是引导学生动手操作发现图形的有趣，启发他们的思维，让他们勇于想象并创造出他们心中理想的图形。

三、多抓口算培养敏捷思维

口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。抓口算基本训练，能提高学生计算能力。口算时应注意两点：

其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性；不动手，有部分学生经常依赖 “手指算题”方式。这样使学生形成怕动脑筋怕口算的习惯。

其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生思维的灵活性。

不要局限于教材，要灵活运用于教材，挖掘教材内涵，对本班学生的实际情况对教材进行适当的重组。教师要激活学生思维的灵活性。如在学习两位数加减一位数和两位数加减两位数后，让学生在规定时间内从0～99的数字卡中任意拿出3张或4张，编成两位数加减一位数或两位数加减两位数的式题，再算出来。看谁编得题多，算得又对又快；在教两位数应用题时也是让学生编题，在活跃的学习氛围中，学生既巩固了新知，活跃了思维，又有了竞争意识。

四、锤炼心理 对学生的培养，很大一部分是对其心理素质的培养。比如学习的兴趣，主动的学习情感与探索一丝不苟的学习态度，掌握学习方法。教师要结合数学教学培养学生进行初步的分析和概括，能对简单的问题进行判断、推理，学会有条理、有根据地思考问题。

五、加强反思及训练

反思是前进的力量，没有反思，教学就是一门遗憾的艺术。信任学生，把课堂还给学生。每上一节课，教师都要让学生进行深入的反思，进行课堂小结，找出规律，在不断反思中学习，多次练习使学生熟能生巧，提高教学质量，再用最简洁的语句让学生记住当堂所学内容。

六、重视学生操作能力的培养，联系身边的具体事物，通过观察、操作解决问题。

低年级的学生年龄小，学习往往专心，但听课精神注意力时间短，学习起来也比较马虎，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于运用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问，向学生传授知识，更重要的是教师要使学生主动获取知识。教师要让学生在解决问题的过程中积极思考，使他们在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。

总之，教师应该深入到学生的心里去，一切工作都为学生学习做铺垫，抓住每个学生的特点进行教学。同时，给学生创设一个良好的学习环境，增加学生对数学的喜爱程度。让学生思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望。

第三篇：班主任经验交流材料

班主任经验交流材料

各位领导、各位同事，大家下午好。很荣幸今天能到这里向各位优秀的班主任学习，弥补自己的不足，让自己的班务工作做得更扎实，更优秀。本人担任班主任工作也有10余年，现将这10余年的班务工作的经验，与各位同行交流，不足之处，敬请指正。

一、以精细化的管理，建设优秀的班风学风

（1）制定切实可行的工作计划。工作计划是我们的航向标，有一个切实可行的工作计划，才会有明确的工作方向。一期、一年、三年要完成哪些工作、达到什么目标，既要有短期的工作思路，也有长期的工作规划。比如我本人制定的工作计划中，短期目标：初一第一学期的目标就是培养一批能胜任班主任小助手工作的班委干部成员和创建优秀的班风学风；长期目标：初三毕业时每一个学生都是合格的中学生等。

（2）勤到班，勤巡管是干好班务工作的基础。我们班务工作的主体是学生，要做好班务工作，就必须要了解学生，坐在办公室里是了解不到学生情况的，因此就要求我们要多到班上走一走，看一看，与学生聊一聊，及时了解学生动态，及时解决学生存在的问题。我每天至少到班上或寝室巡管三次（早、中、晚）。

（3）建立一支能起到班主任助手作用的班委干部团队。班委干部的选拔容易，但要把他们培养成一支合格的团体，是需要班主任花费一番功夫的。首先是班主任要敢于放手让学生去管，不要班主任事事处处都亲力亲为。比如我班的操行分管理，一个班长负责加分，一个班长负责扣分，并做好相应的记录。卫生扫除，一个劳动委员负责安排，一个劳动委员负责检查。其次是班主任要留心观察班委干部做得不好的方面，教会他们做事的方法，鼓励学生去做。总之，培养一支合格的班委干部团体，关键在班主任怎么去引导，让学生去发展。

（4）制定班纪班规，落实制度化建设。俗话说得好“国有国法，家有家规”。为使班级健康发展，有秩序化，制定相应的班纪班规必不可少。制定班纪班规，首先要科学化、规范化，有可操作性；其次要充分体现民主、公开、公平；再次要体现奖惩相结合。我班主要制定的班规有：《文明礼仪章程》、《卫生扫除细则》、《纪律管理细则》、《安全管理制度》等。在制定班规时，先由班主任制定相应的细则，然后由班委干部组织确定加分扣分标准。当然，制定再好的班纪班规，不能落到实处，也是一纸空文。

（5）及时总结班级存在的问题，有利于班级的健康发展。对于班务工作中存在的问题以及班级中问题，我都是每周总结一次。利用班会课开展总结批评与表扬，先由值周干部总结上周存在的问题，提出批评与表扬，然后再由班主任点评不足之处。经过一段时间的引导，先由值周干部的片面的、表面的总结，逐步能指出班级存在问题的本质，形成班级特有的一种班会模式。

二、重视班级文化建设，创建班级特色

班级文化建设是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。班级文化建设是一个班级精神面貌、师生个性特点的体现。为创建有特色的班级文化氛围，主要从以下四个方面着手：

1、营造班级文化氛围，构建班级物质文化。

构建班级物质文化，教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义，用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。打造班级物

质文化我们可以从以下几个方面着手。一是美化班级环境。二是从环境布置中彰显班级特色。如教室门口挂有班级简介，前门正对墙上挂有班级口号、班训、班级目标，中间墙上挂有教师寄语，教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言，教室后墙张贴展示学生有个性的作品（如优秀作文、书法作品、剪纸作品等）。三是办好黑板报，对黑板报的版面进行精心设计，让学生自主设计版头、版面、插图，黑板报内容主要围绕实事，学校主题教育的内容。四是建立综合素质评价专栏。重视学生的综合素质评价。

2、建立健全规章制度，构建班级制度文化。

俗话说：没有规矩不成方圆。科学、民主、健全的班级规章制度，对学生良好行为习惯的形成和培养有巨大的促进作用。可以说，一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度。在建设班级制度文化的过程中，首先是从学生的需要出发，其次是体现民主，让学生尽情讨论，充分发扬民主，通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的规章制度。学生自己制定的规章制度，学生会自觉遵守又互相督促，起到制定制度的作用。

3、拟定班训、口号，构建班级精神文化。

班训是为激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风而以简短的词句拟就的标语，它的特点是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义。好的班训就是内容和形式的完美结合。如我班的班训就是：“静、净、敬、竞、进”，这一班训，概括了学生应该做到的各个方面。

口号是班级目标的浓缩，是一种激发班级同学积极向上的精神力量。一句好的口号就是班集体的一面旗帜，他指引着班集体团结友爱，精神振奋，身心愉悦，由此焕发出无穷的力量和生机。如我班的班级口号就是 “快乐学习，健康成长，不求最好，但求更好”。

4、开展丰富的班队活动，构建班级活动文化。

作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建发扬个性的舞台，展示其风采。通过活动不仅加强班级特色文化建设，而且还可以起到增强班级的凝聚力，同学之间团结互助的作用。除了学校组织的大型集体活动，我班还组织了很多以班为单位的小型活动，如：元旦迎新晚会、每期一次“我是小歌星”、每周一次的班会活动等。

三、建立师生沟通的桥梁——做好与学生的交流谈心工作

交流谈心是建立良好师生关系的不二法门。我们要教育好学生，首先要知道学生心里想什么，怎样才能知道学生心里想什么，这就需要我们去了解学生。要了解学生，一种方式是侧面的，通过同学，通过家长；一种方式是与学生沟通，交流谈心。交流谈心也是一门艺术，有些学生未必就领你老师的情，这就要求班主作老师肯下深水，找准切入点，触及其心灵。我找学生交流谈心一般都是全面性的，每个学生都谈，既可以了解学生本人情况，还可以了解其他学生的情况，也让学生不产生班主任老师偏爱谁，歧视谁的看法。通过交流谈心，能了解学生家庭情况，在校情况，学习情况，困难等，对正面教育学生有至关重要的作用。

四、不偏爱学生，不歧视差生，生生平等

在平时的日常工作中，对待成绩优秀的学生和成绩差的学生要一视同仁，不能因为成绩优秀，犯错后就从轻处罚，成绩差的学生犯错后就从严处罚。这样做的结果是优生可能变差生，差生变得更差。也让班主任在学生中失去威信，让学生心理失去平衡，得不到健康发展。在我的班务管理中，都讲究民主，生生平等的。比如：班级的住校生生活补助，是由全班推荐，选出最需要帮助的学生，不

是班主任说给谁就给谁。再比如，以前我带2010级1班时，我班上来了一个叫王志的学生，他是偷跑离校，外出上网，2班班主任不要的学生，家长求情转到我班，我给了他一个学习的机会，并时常找他谈心。后来他不仅改掉了坏习惯，还考上了伍隍高中。所以，对待学生我有一个原则，那就是平等。我的学生在网上留言评价我都是“最公平”的老师。

五、重视德育教育，培养学生优秀的道德品质

改革开放三十年以来，我国存在着道德沦丧的怪现象，可能好多老师都觉得现在的学生越来越没有礼貌。学生作为未来社会的中流砥柱，是国家和社会的希望，也是改变社会不良风气的中坚力量，因此德育教育，是我们学校最重要的一项工作。我们常说的一句话就是：“品德不合格是废品，学习不合格是半成品，品德、学习合格才算是成品”。对于德育教育，我是每周制定一个德育教育主题，从社会现象到个人素质，从学习到生活，等等。如我制定的德育主题有：《谈谈你对网络的认识》、《毒品的危害》、《你懂感恩吗》、《你今天学习了吗》、《让座》等等。由德育主题教育再延伸到我们日常生活的方方面面，培养学生合格的道德品质。为此我班还设有专门的文明礼仪监督员。

六、注重言传身教，造就班级个性

我们常会对一些班级进行评价。比如：某班学生太活跃，某班学生太沉闷；某班学生很团结，某班学生很松散；某班学生有礼貌，等等，这些看似简单的评价，其实道出了一个班的性格。班级性格的形成，这是多种因素共同作用的结果。其中，班主任的性格对班级性格形成的影响很大。初中生正处在成长的黄金阶段，人生观正在逐渐形成，可塑性很大，模仿能力强，辨别能力弱，对班主任的言行、喜好、思维方式等，很多学生是一股脑地模仿、接收。班主任与学生长期接触，一举一动、一言一行，往往打下深刻的烙印，进而表现在班级性格上尤为明显。正是由于班主任能做到对等同事、工作不斤斤计较，对待学生公平公正，为师为范，所以带出的班级班风正，学风浓。

（帮忙整段结束语，谢谢）

第四篇：班主任经验交流

浅谈班主任的琐碎事

各位老师：下午好！

记得一位校长曾经对我说过这样一句话：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。我不求优秀，但求我不在的时候，学生能做好，不出事。所以多年以来，无论接手哪个班级，我都以这一点来作为我的治班目标。如何能让一个新的班级在最短的时间、高效率地适应自己的管理？这是我一直积极思考的问题，下面就我接手一年来的06级1班的班级管理，跟在座的老师们做一些探讨和交流：

一、跟班要“勤”。

新接手一个班级，勤劳是基础，时间的付出是保证。秉记这一点，所以一开始接手班级，我坚持勤下班。下到学生中去，只有这样，才能真正了解班级的基本情况，掌握学生的思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作心中有数了，才能够对症下药。一年来，我几乎每天上午7点40、下午2点进班，带着学生适应我的各项要求，规范他们的各项常规（如督促值日生扫地、摆桌子、用好早读课、会自己自习等等），一直坚持到这个学期才可以逐渐脱手。在整个跟班的过程中，我还注意勤观察、勤思考、勤“谈话”、勤交流、勤鼓励、勤批评、勤与科任教师交流，及时记录下学生的各种表现，以便对症下药。学生都有自尊心、上进心和表现欲，在发现并抓住他们的闪光点，给予适当的鼓励与表扬的同时，也要善于批评。而批评要抓住学生的弱点，每次批评都要注意让学生心服口服。如果口服心不服，他们就会对你产生抵触，工作适得其反。我想，老师的勤鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。而班主任的勤批评，也会给孩子一定的警示。所以，班主任的勤是来自方方面面的，是我们放手背后的有力支撑。

二、治班要严。

“治班严”是我的治班之道。人们常说“严是爱，松是害”，在治理班级、维持班级稳定中，“严”确实是有一定作用的。我认为带班中“严”体现在两个方面。

一方面表现在“严己”，这是针对班主任而言的。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，作为班主任也要严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己要首先做到。好像早读课要求学生早点回来读书，班主任必须准时到班，起带头人的作用。这对于新任班来说更为重要。我认为潜移默化的班主任工作最有说服力。那么班主任的一言一行、一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。

另一方面是要“严纪”。这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。“不以规矩无以成方圆”。所以我带领班干部共同制定了班级公约、班级常规制度，在班会课上全体通过后执行。有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪。对于违纪的同学千万不能听之任之，一定要严肃地进行批评教育，直至改正为止。否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。当然还要注意严而有度。

三、班干部要得力。

在严格的班级管理中，当然还要培养一批得力的班干部。在我的班级中，永远没有手执“长期饭票”的班干。因为我个人认为无论是哪个学生，他都会有自己的长处，只是我们没有去挖掘他们。所以，我班的学生几乎每个人都有一个小官当，有一份小事做。我让班干部

轮流值勤管理纪律，同时让学生们监督班干部。这样做的目的是想让他们在增强主人翁意识的同时，又锻炼自己的能力。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。这样管理班级的效率才会越来越高。当然，在大面积撒网的过程中，我又重点挑选培养几个综合素质强的孩子。刚接班的时候，几乎是每天都要手把手教他们在纪律、卫生、安全各方面怎么做，发现问题怎么及时解决。坚持每周一次班级工作汇报，每月一次班干交流会议。做好落实检查，一年下来，他们成长较快，不仅自己起到模范带头作用，还能带领全班同学较好地遵守各项规章制度。到这个学期，即使老师不在，他们也能够组织同学们保洁、规范早读、大课间、两操及路队的纪律。例如每周一图书管理员负责做好一周一次借书管理；卫生委员每天做好值日生督促；早上一到校（7点半到8点十五这段时间），由班长管理自行课外阅读，组长于此同时迅速收齐作业；响铃之后任课代表带领早读；大课间体育委员做好体育用具的借还；门窗管理员做好每天放学或者离开教室的后续管理；下午2点进校后继续进行课外阅读或者写写阅读笔记；属科代表做好书本收发，保证属科老师正常上课。副班长管好同学的考勤、大队长每周一汇报上周全体同学的表现情况，好的给予表扬、差的提出批评等等。每天这些常规工作都能够有条不紊地进行，而我就扮演检查督促、纠正指导的角色。

四、要培养超强的集体荣誉感。

作为班主任，我深知培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。但是现在的学生大都处于自私自利的状态，看到别人被批评自己就偷着乐，看到别人比自己强就落井下石，不会与人交流和分享。所以他们聚在一起就像一盘散沙。面对这种状况的孩子，我首先要求他们在学校的各种大型活动中表现突出。

如：在升旗的时候，要求全体同学站队要快，静，齐，要站的挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。做两操的时候要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐，标准。凡是受到体育老师的表扬的，一律上班级榜。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。又如：在学校组织的各种活动中，鼓励他们参加的同时，要求他们力争做到最好，帮助他们树立一种“我要为集体争光”的信念。所以接班以来，我们在班级布置、广播操比赛、红歌比赛、募捐救灾、硬笔书法设计、演讲竞赛等都获得好的荣誉。从而，我利用班会课给他们树立信心，让他们知道：只要我们努力，我们就一定能行。只要我们班级中的同学取得成绩，我也有一份功劳，我要为之骄傲。这样教会他们体会与人共享的快乐。刚开始只有部分孩子能够做到，一年下来，收获就很丰厚了。

例如这学期的运动会，我们班拿了长绳第一名和精神文明奖，在拔河比赛中得了第二，孩子们很失望。然后，我在他们的日记中看到这样的文字：当校长宣布我们班拔河第二名时，大家都在议论纷纷：有的说，如果我们能够再心齐一点、再用力一点，就不会失败。有的说：太不公平了，我们班没有老师参加，少了一个人！许多同学都流下了咸咸的眼泪，好多人都哭了，多么可惜啊。了解了孩子们的想法，我立刻开了一个临时班会，会上，我表扬了流泪的孩子，因为他们有这样一颗为集体争荣誉的心。同时，我纠正了他们不正确的心态，告诉他们：其

一、比赛重在参与的过程，结果不重要。只要付出了努力就是最棒的。其

二、比赛不存在不公平，别的班级能够拿第一，是实力和团结的因素。我们要取人之长，补己之短。经过这样的思想教育，我在他们的第二篇日记里又看到这样的文字：

重在参与，只要你尽了力，输赢不是问题!有的写到：通过这次运动会我懂得了许多，我为有这样的一个团结友爱的班集体而自豪！还有的写到：虽然我们拔河比赛输了，但是我们绝不气馁。比赛输赢不重要，重要的是友谊和所付出的努力。从现在开始，为下一次运动会做准备，我们要微笑着迎接新一轮的挑战。

看到这样的文字，我想效果自然不言而喻了。实践证明：集体荣誉催人奋发，引人上进，经过不断教育，这个班形成了浓郁的团结向上的班级氛围。学生们热爱集体、勤学守纪，班内呈现出人心齐、风气正、集体的工作大家抢着干、人人为集体争光的局面。而我班也由一个学期都拿不到一次流动红旗，转变为这学期连续五周保持流动红旗。

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。它既有规律可循，又没有固定的模式，这的确是很有挑战性，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。接班以来，虽然从各方面都力求以严、以勤、以爱治班，但是在班级上还是会出现了一些意想不到的事情等着我去处理。面对问题，我想今后还得不断地总结和反思。这样才会有助我走得更好。但是，我认为作为一名教师，如果你不当班主任，那么你的教育生涯必定有一种缺陷。所以，用一句话与在座的班主任一起共勉：我的发言完了，谢谢大家。

第五篇：班主任经验交流

班主任经验交流

凌爱军

一、在小组建设方面

1、组长的选择：选择的组长都是一些成绩比较好、胆大、善于管理的学生。通过半个学期的观察，我发现，在课堂上如果组长得力，管得住组员，那么整个组的表现就会比较好，整体水平都优于其他小组。

2、组员搭配问题：厉害的组长管“厉害的组员”。这些“厉害的组员”指的是不服组长管教、上课爱搞小动作之类的学生。我把这些学生分给一些比较厉害的组长。组员座位的安排上，喜欢讲话的学生分开坐，纪律差的坐在纪律好的旁边，学习能力较强的坐在中间，较差的坐在两边，最差的坐在过道边，这样也方便老师在巡堂的时候及时从他们的作业中发现问题，调整教学。

3、在小组展示上，对学生的训练还不到位，做得还不够好，还需要多向其他老师学习。

二、与科任老师的交流

张老师在小组建设上对我的帮助很大，我经常和她交流，问问这些小组你觉得哪个表现比较好啊？这个学生在小组中有没有受组长的管束等等这些问题。她总是能给我很好的建议。

我班的很多小组建设的工作几乎都是她做的，比如小组展示的流程啊之类的训练，因为我的课时相对她来说比较少，所以，她在班里训练的时间都比较多，很多内容我都是捡她的。我去上课几乎都不需要训练学生基础的流程。

以上就是我一些肤浅的经验，期待下面发言老师的精彩展示。谢谢大家。