综合评述

第一篇：综合评述

在探索中学习，在实践中发展----英语听说课评课综述

国培计划（2013）--网络研修与校本研修整合培训项目初中英语课程开发活动，在国家级专家鲁子问教授的点播和引领下，在聊城大学英语教学法研究生导师于月清教授严密细致地组织和指导下，在山东省教学能手，齐鲁名师，全国园丁奖获得者杨淑平校长的指点和帮助下，在省特级教师、全国优秀教师、齐鲁名师刘青老师娴熟的技术指导和协助下，我们确立了本次研修的目标任务，明确了研究问题，并进行三次备课两轮打磨和一轮上课，使本次研究的目标任务顺利完成，研究问题得到圆满解决。

一、本课例研究的目标任务和问题

1.目标任务

（1）教师能创设与教学内容相匹配的连续性语境，增强学生对词汇的理解。

（2）能创设与“学情”和教学条件相匹配的语境，引领学生在语境中进行各种学习活动。

2.研究问题

如何在7年级的对话教学中基于学情和教学条件创设与教学目标一致的语境，提高学生对词汇的理解和运用能力？

二、对听说课教学设计的分析评价

本课例以鲁科版七年级下学期Unit 8 Section A Could you please clean your room?为载体，经过三次备课两轮打磨，较为理想的教学设计课例终于出炉。该教学设计包含：教材分析、学情分析、教学目标分析、重难点分析、教法分析、学法指导、课前活动、教学步骤七项。综合本团队专家和老师对该教学设计的评价，大家一致认为该教学设计体现了以下几方面的特点：

1.教材分析全面、深入、细致

教材的解读是最为重要的，它决定着教学目标的确定，教学方法的选择，教学内容的取舍以及教学活动的设计等。授课教师在详细阐述了本课学习内容、本课内容的意图、本课与前后内容的逻辑关系，并具体阐述了本课的重点和难点，内容全面、深入、细致。

2.学情分析详实、具体、有针对性

全面了解学生是教师教学的基础。对学生的分析应包括：学生的知识基础与生活经验、学生基础能力、心理特点和学习风格以及这些特点。该学情分析从学生从事家务的生活经验、学习水平、不同学习风格和初中生年龄特征进行了全面的调查和测试，内容详实、具体、有针对性。

3.教学目标清晰、明确、具体

教学目标的分析应基于教材分析，并以教学内容和学生能力为依据，以英语课程总目标为指导。教学目标越明确越具体，反映了执教教师对自己的教材的把握地越准确，对教学认识地越深刻、越透彻，教学设计就会越合理。授课教师从语言知识、语言技能、学习策略和情感态度等方面进行分类阐述，用学生“能做什么”的行为动词进行准确描述，便于测量，使教学目标清晰、明确、具体。

4.教学和学法丰富、灵活、创新

现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。本课主要采用了情景教学、任务教学、互动教学等主要教学方法，引导学生通过体验、合作、交流等主要学习方式，感知语言、体验语言、理解语言和运用语言，体现了教学和学法丰富、灵活、创新，适合初中生语言认知特点，符合新课程改革要求。

5.教学步骤具有逻辑性、目标性、针对性教师的教学思想、个性和风格以及教师能不能有清晰的教学思路很大程度上在教学设计过程或步骤中反映出来。该教学步骤遵循了新授课的3P基本授课模式，又具有很大的灵活性，整个教学过程从导入（warm-up）新知呈、新知巩固、学习运用再到拓展运用，体现了教学环节之间的逻辑性和语言学习的循序渐进性；各环节图文并茂、方法清晰、活动详实、设计意图明确，目标性强；教学方法的选择和教学活动设计符合初中生学习特点，与本研究任务和研究问题相一致，体现了教学的针对性。

总之，完善的教学设计是有效课堂教学的重要基础，体现了教师课前对教材和学生的了解和把握程度，是对课堂

教学的预设。应该说，该听说课的教学设计是比较完善的。但教学设计的完善不代表课堂教学一定是高效的或有效的。因为课堂教学过程充满了诸多不确定性，课堂教学的高效和有效性不取决于授课教师能否顺利地完成教学预设，而取决于教师是否让每个学生学会了该学会的。因此，分析教学设计是评价本课例的一个方面，而通过课堂观察，考察教学设计的实施，从而观察学生学习结果的有效性是评价该课例的另一个方面，也是最重要的方面。

三、对听说课的观察评价

为了使对该课例的评价更加真实、客观，本研究团队全体成员对该课进行了课堂观察。本部分首先介绍本课例的观察情况，然后阐述本团队通过观察课堂达成的评价共识。

（一）听说课课堂观察概述

1.基于对教师和学生的双向行为的观察，考察本课例研究问题的解决

本观察确定了教学环节、教学途径、学习活动、活动时间、词汇学习内容和词汇学习目标这六个维度，前两个是观察教师，后四个是观察学生。既要观察学生词汇学习结果，又要分析教师通过什么样的途径、开展了什么样的语言学习活动、活动时间长短以及通过什么内容的学习实现的词汇学习目标。教师教学途径能够体现教师运用什么样的语境达成词汇学习目标；词汇学习目标则侧重于词汇理解和运用能力的达成。

2.基于对学生语言学习活动的参与度观察，考察学生语言认知过程在“基于学生学习的课例研究”主题下，学生全面参与不仅能够体现学生的主体性，而且能够体现本研究主题；其次，活动类型，我们从听说读写四个方面观察，考察教师能否突出听说课的特点；第三，参与的深度，我们按照学习者认知层次从低级向高级分层记录，考察授课教师对学生心智发展的关注情况；第四，参与形式，我们从四个基本形式进行分类观察，考察授课教师对听说课教学组织形式是否恰当；第五，参与态度是最后一项，但绝不是最不重要的，情感态度是影响学生学习成败的关键因素，在国际上已形成共识，其地位在英语教学中是举足轻重的。第六，参与的广度，我们按照座位图来记录学生参与的频次，来考察教师是否做到面向全体学生，教师能够调动起每一个学生学习的主动性和积极性。

3.纵向环节分工观察，横向维度记录

我们按照教学环节分工进行课堂观察，观察者按照前面介绍的各个维度对每个环节进行记录，通过在观察量表中用关键词记录的方式，扑捉所需要的关键信息，课后进行整合整理和量表分析。

（二）对听说课的课堂观察评价

围绕本课例研究的目标任务和研究问题，通过对以上各维度的课堂观察记录和分析，本研究团队教师对该课例形成了以下几点共识：

1.突出了语境教学，增强语言学习的真实性

本节课最为突出的特点就是突出语境教学。新课程标准“主张学生在语境中接触、体验和理解语言，并在此基础上学习和运用语言。”本课例从导入、新知呈现、新知巩固、尝试运用、拓展运用等环节，无不将语言学习至于一定的语言情境中。比如在导入环节，授课老师通过图片、歌曲让学生初步接触话题情境，激活学生原有知识，激发学生学习兴趣，实现对新词汇和短语意义的初步感知和理解；在新知呈现环节，授课教师创设语境呈现新词和短语和句式。首先播放授课教师本人家务的视频活动，让学生体验新知语境，接着教师展示自己干家务活动的图片和新词短语，学生结合图片，理解新知的意义和结构；在语言巩固练习环节，授课老师通过呈现图片，提出问题，播放课本对话录音，把语言知识放在整个语篇语境中，使学生对所学词汇和句式的意义和用法有了更深的理解；在尝试运用练习环节，授课教师通过提供对话框架,开展小组合作自编对话和展示交流活动,既强化了对词汇和句式的理解，又提高学生听说表达能力；在拓展运用环节，授课老师为学生创设了贴近学生生活的语境——卫生大扫除调查活动。采取了小组调查方式，调查者汇报任务，引导学生创造性的运用语言。可以说，本课例体现了教师创设语境和运用语境的能力，实现了学生词汇理解和运用的能力。

2.基于学生的需求开展语言学习活动，突出了以学生为主体的思想

新课标指出英语教学“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用和开发等方面应考虑全体学生的发展需求”，“关注语言学习者的不同特点和个性差异”。授课教师基于对学情的分析，从目标到过程，从方法到活动，都体现了对学生差异的关注，比如在呈现环节老师先播放自己的生活视频，又将视频截图重新展示给学生，完全是基于初中一年级的学生

偏向形象思维，喜欢直观学习的年龄特点；通过视频创设情境，呈现新知，充分发挥学生的听觉和视觉优势，满足了不同学习风格学生的学习；让学生到讲台前贴图和短语，是为了发挥学生视觉和动觉的优势，而让学生表演对话是为了发挥学生的动觉优势，增强学生对语言运用能力。”在拓展运用中，让学生根据自己的喜好和擅长，选择适合自己的劳动方式，进行互相交流, 符合学生的生活经验和认知水平。因为我们认为，本课例尽可能满足了不同学生的需求，获得了最大化的整体教学效益，突出了以学生为主体的思想。

3.重视听说能力的培养，突出词汇认知的渐进性

我们从参与活动类型、参与深度、参与广度、参与形式、参与态度和活动持续时间六个维度进行观察。观察发现，本节课活动类型包含了听、说、读、写四方面，但各环节突出了听、说语言学习活动，符合听说课教学重点；而学生参与深度涉及感知、记忆、理解、运用、分析、探究、综合、评价等不同层次的认知，但词汇和理解和运用认知活动居多，这不仅符合本课程的目标指向，而且也符合学生从语言知识的感知、理解到运用语言学习的渐进性，体现了教师对学生新知发展的关注；本节课在参与形式方面包含集体、小组、两人、个人四种形式，但小组合作和两人交流的参与形式为主，非常适合听说活动的形式特点。而且多数学生能够积极主动参与课堂活动。可以说，授课教师能够通过语境有效引导学生进行英语学习。

4.关注情感教育，提升学生的人文素养

新课标强调要培养良好的品格，提高学生的人文素养。正如授课教师所说：“播放自己的生活片段一是想创设一个更符合本课教学内容、更真实的语言情境；二是让学生了解自己老师的生活，知道老师除了工作也要做家务的，不仅能让学生理解也理解老师的辛苦，也理解父母的辛苦。”本节课始终通过做家务这一话题引导学生热爱劳动、理解父母，养成良好的生活习惯等，提升学生的人文素养

（三）本课例的不足

1.导入的环节歌曲播放时间稍长

导入环节中，授课老师播放了一段与本课话题内容相关的歌曲《我是一个粉刷匠》，希望通过带领大家通过欢快的歌曲，感悟话题情境，但重复性播放四遍，可能给人有重复感，如果中文和英文各放一遍效果可能更好些。

2.教师过多关注左前方的学生

从参与的广度观察发现，全班48个孩子基本都能够程度地参与了学习活动；其中有11位学生主动参与了4次以上，有3位学生参与了3次，有8位学生参与了2次，有10位学生仅参与了1次，还有19位学生除了集体朗读和小组讨论外没有单独参与；说明学生参与活动的人次不均匀；从参与者的座次分布情况看，我们左边的学生参与活动的频次多于右边的学生，同时发现教师的目光更多的投向左边的学生，比如左边小组6人参与次数达27次。新课标强调要面向全体学生，希望授课教师在今后的课堂教学中要尽量避免“左前角”现象，争取让更多想要参与、表现的学生能够得到均等的机会参与到课堂中来。

第二篇：积分入户政策的综合评述

积分入户政策的综合评述

“积分入户”政策是根据我省建设和谐社会共建共享的要求和应网友们的需求提出的一项创举。现在已经有十多万人入户，我认为总体实行效果是好的。积分入户能使农民工有希望、有盼头，更加辛勤劳动、更加遵纪守法、更加爱护这座城市。同时可以引导更多农民工通过提升自身素质入户城镇，通过入户带动城市投资和消费的扩张，有效拉动内需，有利于推动经济发展方式转变，加快城市化进程。

但实际上入户还有一些问题需要解决，积分入户政策在各个方面受到不少质疑：首先，积分入户制政策本身没有问题，对包括农民工在内的老百姓都是有好处的，问题还是出在政策的执行上。例如，入户资料办理手续繁琐、真正农民工难落户、入户者多为高学历人群、入户名额少等等。另外，有些门槛还过高，有些程序还需要简化，特别是在入学问题上还要再完善。

积分入户制是广东首创，使得迁徙人口可以融入当地。以广州为例，广州有超过500万的外来人口，这个城市已经开展的两次农民工积分入户，其意义在全国引起了高度关注。据资料显示，目前广州已有2999 名外来人口落户：1000人已经拿到入户卡，1999人等待领取入户卡。对于广州积分入户办理者来说，办理入户材料的过程之繁琐痛苦，难以用言语表达。在一个有百人参与的广州积分入户者交流群里，很多希望落户的、已经落户的广州积分入户参与者，经常抱怨各种证明材料难办理、政府部门办事员脸难看，广州的积分入户一度被指为“选人是嫌贫爱富”、“过程是难于十月怀胎”，各界批评声此起彼伏。

客观地讲，虽然积分入户有诸多的不足，但是在另一方面还是给部分人以出路。积分入户有利于增强农民工的归属感。总体来说，有好过无，所以我们只能等待积分入户政策的慢慢完善。另一方面，切实解决外来人口在本地工作期间享受均等化的公共服务问题，让外来人口享有与本地人口一样的市民待遇和尊严。

因此，我认为下一步我们将继续完善，落实政策。一是进一步优化入户的指标、体系，适当降低入户门槛。二是要简化入户程序，进一步方便大家办理入户手续。三是要重点解决好积分制入学问题，这个问题比较突出，通过积分制的办法使更多的小孩能够享受到义务教育的政策。四是进一步解决好通过积分制入户农民工的住房问题，使具备一定条件的农民工也能享受到保障房、廉租房的政策。五是进一步完善农民工的社会保障问题，使所有农民工都能享受到社会保障的各项政策。

第三篇：青年教师评述

青年教师 的自我评述

我叫_____，1979年12月2日出生，中共党员，毕业于辽_______，英语语言文学专业。现工作于______，大学外语教研室主任，职称为讲师。

一、夯实的专业知识是我成为一名英语老师的前提

立足本专业、博采众长、认真刻苦是我的学习追求。英语语言文学专业让我学到了听，说，读，写，译的英语技能，同时了解了四方文化，大大提高了自己的英语能力。进入工作以来，我也一直牢记科研是一名合格教师的基本任务，努力学习西方文学理论相关知识。在教学工作中，能够运用相关知识宏观培养大学生的文学素养，教育引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、踏实、开朗的性格是我成为一名优秀教师的保证

在生活中，我办事稳重、踏实，生活简朴，勤奋好学，始终能够积极乐观地面对生活中的困难和挑战，在同事中赢得了良好的口碑；我性格开朗，思维活跃，沟通能力强；我待人真诚，做事有责任心，能够踏踏实实地学习新的东西；我易与人相处，能够很快的适应新环境；我对工作充满热情，任劳任怨，敢挑重担，具有很强的团队精神和协调能力；我有自己的梦想并为之不断努力。我相信这些性格特征将是我成为一名优秀教师的保证。

三、较强的组织管理能力是我胜任大学外语教研室工作的基石

在教学管理上，我更胜一筹。能够无差错的完成学校的各个阶段的教学检查，在工作中踏实肯干，乐于奉献，积累了丰富的工作经验，同时锻炼了自己各方面的能力。现任大学外语教研室主任。工作中的一点一滴，练就了我较强的组织管理能力和团队协作能力，因此能够胜任教研室的工作。

四、良好的科研是我拓展优秀教师工作的准备

在科研中检验自我，是走向优秀课的前提。为此我课余时间积极参加科研活动，曾在辽宁省社科联独立立项。主持名为“情景英语教学法的研究”此外，在理论界等省级刊物发表多篇论文，参与多项立项。在此期间，进一步提高了自己的科研能力。极大的拓展了我的教师工作技能。

以上就是我的自我评述。

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第四篇：职称评定评述

在全面深化教育改革，大力推进素质教育的今天，我作为一名中学地理教师，能忠于教育事业，关心学生的健康成长，为培养新世纪人才默默耕耘着。这一年来，在校领导的关心下，我踏实地、开创性地开展工作，取得了一定的成绩，现评述如下：

一、思想政治方面：

我一直坚持四项基本原则，热爱教育事业，对工作不讲任何条件，只是尽自己最大的能力把工作做好，遵纪守法，有良好的师德师风。全面实践江总书记“三个代表”重要思想和“十六大”精神，认真学习党的理论方针政策，在教育教学工作中努力践行“三个代表”，处处做同事们的表率。

二、在师德方面：

作为一名教师，我热爱自己的工作，有良好的事业心、责任心，有钻研精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受各项工作任务，热爱每一位学生，平时能够以身作则、言行一致，做学生的表率，注重个人形象，使学生得到良好的教育，真正实践了身教重于言教的规律。在社会生活中遵守公共准则，关心集体，团结协作。

三、在文化专业知识水平及教育教学能力方面：

我深刻地认识到：时代在发展，社会在进步，自身所掌握的知识满足不了现代教育教学，所以我十分注重业务学习，不断充实知识，提高文化专业知识水平。平时利用空余的时间翻阅有关教育教学方面的杂志、书籍，从中了解最新的教育动态，以科学的理论指导自己的教育行为。同时学习优秀教师的先进教育方法并认真做好摘记。经常与其他教师一起探讨教育中碰到的一些问题，努力借鉴他人的优秀教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。

四、工作实绩

在担任班主任的这一年期间，我不仅注重学生学习能力的培养，同时还特别注重学生的德育教育。从学生一进校门，我就开始培养他们的良好习惯，包括生活、做人、思考和健体的习惯，做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。经过我的努力，班里形成了一套比较实际、适用的管理体系，即在班长的带领下，五个值日班长每人每天负责班级各项工作，我在背后起指导、最终决策的作用。这也取得了一定的成绩，我所带的班级在学校“五四”晚会上夺得了全校一等奖，在全校法律知识竞赛中获得三等奖。

当然，我还有这样和那样的不足，主要表现在一是吃苦精神不够，二是业务能力还有待于进一步提高。在今后的工作中，我将扬长避短，努力学习，不断提高，努力工作，再创佳绩，不负教师这个光荣称号。

第五篇：新闻评述

莫让病态文化风刮到中国

11月5日，韩国《京乡新闻》的一份调查显示韩国女性化妆日趋低龄化，化妆文化正在向小学扩散，不化妆甚至会遭到同学歧视。众所周知，韩国是一个美容大国，区区只有4000多万的人口，有整容大国之名，“美丽产业”价值高达100亿美元。

刚看到这条新闻是，着实被狠狠地震惊了，天真无邪、纯洁可爱的孩子们什么时候也需要那张“虚伪的面具”？难道，孩子们从成长就要学会掩饰自己？这显然不是件好事！

为什么韩国会出现这种病态文化呢？最主要的原因是韩国社会对娱乐圈俊男美女的过度关注和成人文化的过度渗透。在韩国，对外表的追求近乎达到一种疯狂的程度，形成一种外貌至上主义，这使得韩国的整容业发展得尤为火爆，成为这一行业的权威，致使许多国家的“爱美“人士慕名前往，其中有力大军不乏中国人。

每年都有大量的韩剧涌入中国，剧中那些拥有姣好五官、精致妆容的帅哥美女往往成为中国青少年的追捧对象，一些演员的人气在中国远高于韩国。对美的追求固然是一件好事，但仅注重表象的美着实肤浅了些。韩剧中男女主人公的服装、配饰也会引起很大的追捧和热购，相对于款式简洁的欧美风，韩版服装无论在款式还是尺寸都更适合拥有相近身材的中国人，韩版服饰风靡中国。信息时代，文化的传播速度和广度是无法估量的，这一秒内发生的事情，谁确定下一秒它会传到哪里呢？对外貌的追求掌握一个度即可，过了这个度，必会产生恶果。一味的追求外表美，还不如多花些时间修炼“内功”，提升自己，毕竟，和别人交流时是你的思想的，而不是那副不会说话的皮囊。

孩子，是祖国的未来。每个国家都希望创造美好的环境让孩子们健康成长。但有时候，社会很容易受不良风气影响，韩国小学生爱化妆，英美儿童热衷选美，过早地把孩子暴露在镁光灯下、T台上，不仅是对儿童价值观的粗暴干涉，更是对儿童天性的残忍扼杀！在孩子们充满阳光、童真、纯洁的世界里，为什么要加入成人的东西？化妆成风的韩国小学生，不化妆甚至会被另眼看待，这种“外貌至上”同时也是“歧视主义“。一方面，对于外貌不太完美的人造成歧视，另外一方面，有经济能力重塑外貌的人对那些没有能力的人形成了实际上的歧视。这

种畸形文化，对青少年的心理健康和人生观都产生了不小的影响。

面观中国，现在的孩子大都是独生子女，家长们放在手里怕捏疼了，含在口里怕化了。一个孩子有六个长辈照顾，孩子提什么要求，很多家长都会极力满足，易在孩子的价值世界生成自我为中心的偏执思想。青少年儿童正确价值观的树立——这一严峻问题不得不令人深思。

只有正确的价值取向，积极的思想，继承中华民族的优良传统，才能有力地抵御外来文化的侵袭！莫让病态文化风，刮到中国！

11级国际贸易3班彭艳婷 联系方式：*** 663104 254937654@qq.com