班主任与爱心教育

第一篇：班主任与爱心教育

班主任与爱心教育

没有爱就没有教育，爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。班主任教育学生过程中始终伴随着情感教育，要想促进学生的发展，使学生“学会学习，学会做人”，班主任与学生的情感是至关重要的。作为一名班主任，谈及班级管理，一开始我的注意力几乎都注意在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因此我忙于发现和纠正学生的错误，把大量精力耗费在处理各种问题上。可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。原来，靠“管”已经不能解决全部问题了。在对学生的教育中，爱心是贯穿始终的。教师要用爱心教育学生，即使学生有一些不良行为，即使他再不愿意开口，我们就应该从自己身上去找问题，那说明我们的工作还没有做到家。教师要用爱心对学生产生潜移默化的影响，使学生朝着教师期望的方向发展。关爱学生是教师责任心的体现，也是搭建沟通平台的前提条件。了解这一点后，我就利用课余时间，和学生一起聊天，在无拘无束的漫谈中，我和学生交流了感情，也从中了解了他们的学习和生活。有一女生，学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，1自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。我耐心帮她疏导，后来，她含泪对我说：“老师，我错了。”听着她动情的话语，我的心被震撼了，我深切地感受到，一个老师以一颗真诚的爱心去对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。后来这个学生考上了重点高中，她的家长非常高兴，认为自己的女儿真的长大了。

师生之间是在不断的沟通中传承知识，传承为人的道理，也是在不断地沟通中相互理解相互认可的。你要想成为一个被学生认可的教师，你就不可能凌驾于学生之上。况且如今的学生已不再畏惧权威，我们教师也非圣人非权威，无畏可让学生惧。教师只有放下架子，以一颗真诚的心和学生作必要的沟通，才能达到教育之效。

要关爱学生，首先就要了解学生，因此这也是一个教师有责任心的体现。教师不被学生认可，作为我们教师若作自我反思，就可以体会到我们的动辄发火，我们的居高临下，都造成了师生之间的隔阂。一旦“厚障壁”产生，师生之间的交流就

2有了障碍，我们无法走进他们的内心。我们的责任如何尽到呢？也就谈不上关爱学生了。

南宋的朱熹有两句诗写得好：“问渠那得清如许，为有活水源头来”。我深深地感悟到这两句诗所包含的哲理，教师要获得学生的尊重，首先要学会尊重学生。没有爱就没有教育，没有爱心的班主任不是一名合格的班主任。对所谓的“问题学生”、特殊家庭的学生，班主任更要付出更多的关爱。如何让“问题学生”没问题，班主任的工作显得尤其重要。我的这个班级的特点是：全班整体基础不错，只有几个学生常常拖着整个班级的前进步伐。由于刚接班对整体的了解不全面，没有特别注意哪个学生，而且刚接触大家都比较老实本分：遵守学校的规章制度及本人所定的班规，但一个月左右就有几个受不了这些规章制度的约束了，开始露出他们原本的面目了，经本人观察及学生反映，其中表现最突出的就要算颜某同学了，他还是那个群体的“带头大哥”，常常指点别人捣蛋，课堂上搞小动作，甚至鼓动其他同学与他一起逃课，影响特别不好。常有科任老师来我这里告王某“状”，种种恶劣行为都聚集到他身上了。

我也经过学生了解到了王某同学的基本情况。我着手对王某同学进行转化工作，避免其行为污染其他同学，造成不可收拾

3的局面。王某的特点是：好动、性格外向、喜欢交朋友、反应快而且很聪明。根据他的这些特点，我开始接触王某同学。在课间时间我经常有意无意接近他，同他打篮球、聊网络，开始他还有一定的抵制行为，经过本人的努力，他慢慢的愿意与我一起，因为他喜欢打篮球，我就同他聊NBA、聊乔丹、聊姚明将距离越拉越近了，时机成熟了，通过与他聊天谈心，知道他不喜欢学习的原因是：一是自身原因，心理不成熟，自控能力差；二是家庭原因，他父母长期外出务工，他寄居于外婆家，缺乏父母的有效监管，散漫成性；三是社会影响，由于认识狭窄，缺乏远见，加之与社会青年往来过密，不良的社会风气诱惑及读书无用论思想的影响。

清楚他拖后形成的原因后，任何有效地转化，便找到了突破口。后进生的形成不是一两天，从根本上转化需要付出更多的时间和精力，于是我做了以下几个方面的工作：

一是：公正，给予后进生应有的尊重，必须让全体班班级成员明白，不管他以前多么调皮，都已经成为历史，都已经过去，既往不咎希望他在集体中重塑自我，在课堂上常鼓励他回答问题，让他在班级生活中找到自尊。

二是：沟通，给予他倾诉的机会，做到与他平等相处，尽量缩短与他的距离，尽可能从生活、学习等方面关心他，走近

4他，了解他的想法，倾听他的烦恼，力能所及地帮助他解决学习、生活中的困难，在做好他的良师时，也做好他的益友，让他觉得老师的可亲、可敬、可信。

三是：关注，给予他发展的空间，常语道“尺有所短，寸有所长”任何一个伟人都有他的缺点，同样，任何一个后进生都有他的长处。王某同学特爱打篮球，所以我常鼓励他多打，用心去打，并给他买了几本NBA的刊物。

“精诚所至，金石为开”，通过努力，在“带头大哥” 王某的带领下，班级内的其他“金刚”也都“返依我佛”改恶从善，班级也驶入了高速发展的道路上。后进生的存在是客观的，用心走近他们、用真诚走进他们，他们需要关注，他们不会永远是后进生。

我班还有一位女生，因她的父母感情不和，家庭矛盾时常影响着她。一个阳光女孩整日以泪洗面，心里承受着巨大的压力，学习成绩一度下降。我看在眼里痛在心上，这样的问题如何处理？我用书信的形式和她交流，在日记上写出鼓励的话语，帮助她走出心灵的阴影。在我的爱心感召下，她变得乐观自信，积极向上。她的声音甜美，我推荐她参加学校演讲比赛，她还获得第二名。让那些后进生都发挥了各自的特长，让他们重新 5

审视了自己，也让大家进一步了解他们，为他们在班中确立了威信。

师爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。师爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比有爱更纯洁。师爱，天下最伟大，最高洁，班主任的爱心是我们做班级工作的不竭的动力源泉。爱的教育无疑是一个永恒的主题，老师要用爱去消除师生之间的情感障碍，要用信任去填补师生之间的心理鸿沟，要用期待去激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心。所谓“真诚所至，金石为开”，在教育实践中，对学生把握爱的原则，是帮助他们进步的关键，老师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃，用无私的爱筑起现代化成功教育的“大厦”。

第二篇：班主任爱心教育

只要付出爱，就会有收获

今天，我认真聆听了各位班主任管理班级的演讲，我触动很深，给我最大的感受就是：教育是一门科学，管理是一种艺术。我们常说一个班级管理不成功的班主任，他失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，它成功的经验肯定有一条，那就是深爱着他的爱学生。正因为有了爱这个支点，教育就不单单只是一种手段，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。

我班学生差异很大，特别是其中有名叫“李雪”的学生一向不愿跟老师交谈，随便老师如何问，她也不说一句话，自闭现象相当严重。为了做好他的工作，我多次找家长沟通、找同学谈话，了解他的情况，最后我分析原因后，发现她可能是缺少“父爱”以及母亲常年在外地打工导致的，于是在帮助她的过程中，我尽量让他感受爱，虽然她成绩不好，但只要她有一点进步我都会表扬他，在班级开展各项活动中，也尽量让他积极参加，让她首批成为优秀共青团员，感受到班级给予她的爱，平时我还问寒问暖，关心他的生活起居，渐渐地她愿意和我交谈了，让我感动的是我的点滴做法却得到了她家长的赞许，某一天的晚上。李雪那远在云南打工的妈妈特意打来电话向我便是深深的谢意，说她的孩子长大了，懂事了，知道关心妈妈了等等，可见，只要付出爱，就会有收获。

总之，工作中就要多一点爱心、责任心，多一点宽容、信任，多一点尊重、理解，要让他们快乐地接受教育，快乐的成长，而与此同时，给予我们班主任的，更是一份事业的幸福感！

只要付出爱，就会有收获

——班主任经验论坛

初二、七班

孟庆红

第三篇：班主任教育故事 爱心与智慧

爱心与智慧——班主任的教育故事

我们都要用心去领悟

静海县西翟庄镇矫庄子小学 巩小龙

相信很多班主任都遇到班级里出现这样的事情，某某同学在课间丢了笔、橡皮、或者几块钱。在小学阶段，由于学生的心智尚未成熟，这种事情可以说是经常发生。而我带的班级，就出现过几次这样的严重事情。

我是2012年8月参加工作，在9月1日开学第一天，我被分配为我校三年级班主任，三年级就一个班，39人。我班前任班主任老师告诉我，我班有几个学生有偷东西的坏习惯，以前经常整节课“查案子”，而且学习好的学生也有偷东西的现象，屡教屡犯，很不好管。

前任班主任没有告诉我那些有偷东西行为的人的具体名字，也是不想我先入为主的观念去看待我的学生吧，我觉得前辈老师这样做对我后来的教育都很好，因为我相信我的学生本质都是好的。

后来不久的一天，终于又有“案子”了。一位女同学的一支钢笔丢了，那是他爸爸送她的一支价值上百元的钢笔。然而，她都是在丢了三天之后才告诉我的，问题很棘手，无从查起，一切“证据”都淹没了，怎么办？头一次遇到这样的事，虽然也是预料中的。

由于没有任何线索，我也无从找人谈话。于是我在上课的时候说：“我希望咱班的同学都好好的相处，自己用自己的东西，不要去拿别人的东西，你拿了又不能拿出来用，整天提心吊胆，何必呢？”下面有些同学就开始小声讨论谁谁被偷了。有同学开始提议让我搜全班学生的书包。我说：“我没有那个权力去搜你们的书包，就算是警察来

了，也不能随随便便就搜你们的书包，你们同学之间更不能去乱搜别人书包。”同学们问为什么警察都不能搜？我说：“法律规定任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，禁止非法搜查公民的身体。”同学们似乎明白了一点，都望着我。

我接着说：“咱们小时候要养成好习惯，俗话说小时偷针，大时偷金。先在拿别人的一块橡皮一支笔好像没什么，老师也不打你怎么的，老师只是说你，教育你。你要是长大出了学校，犯了法，警察会跟你讲这些吗？”同学们齐声说：“不会。”“警察直接就把你抓了，还跟你废什么话，是不是？”“是。”学生们都异口同声地回答。

第二天，那位丢笔的同学在作业后面写了一句话：语文老师，我知道是谁拿了我的笔了，我也已经拿到了，谢谢您。

到现在我也不知道是谁拿了她的笔，但是这已经不重要了。很长一段时间里，我们班平平静静，没有发生过偷窃行为。然尔，天有不测风云，一天下午放学，一位女同学丢了几十块钱！一个三年级学生丢几十块钱，已经是巨额数字了！由于已经放学，学生走了很多，但是还是留下了一些人。我去班里询问，有个唐某某学生偷偷告诉我，是刘某拿的。我看刘某还在，我把刘某叫了出来，问钱是不是你拿的？刘某却又说：“不是我一个人拿的，还有唐某某。”

这可了不得，互相揭发啊，我哭笑不得。我把他俩叫到办公室，我说：“把你们拿的钱都交出来吧，你们也知道这样做是什么行为。我可以不告诉任何人，但是你们要保证下次不再犯！”

最后两人一共交出来了47块钱。这是我班数目最多的一次偷盗，但是我相信我的学生本质是好的。两个共犯居然主动自己揭发对方，说明他们心里根本不是在乎这些钱能买很多吃的。据我了解这两位同学也都不差钱，刘某平时就带几十块钱。

我班后来几乎就没有出现过偷窃事件了。但就在今年刚开学两周，上次偷拿别人钱的刘某在下午第二节音乐课下课却告诉我自己丢了87块钱。顿时我感到我之前反反复复的说教都白费了！我很生气的回教室等学生坐好。

“今天音乐课谁最后出教室？”我大声质问着我的学生，心里想这次抓到的人我绝对要把家长请来，通报批评。很多学生还迷茫的看着我不知道发生什么了。“刘某今天下午丢了87块钱！”学生们顿时议论起来，有的说自己再教室写作业没拿等等。我心中其实内定的是唐某某，就是和刘某一起偷窃的他，平时听学生议论他在家也偷父母钱。

然而在我我气还很大的时候，刘某却告诉我不是在上音乐课时丢的，是在中午丢的，可能丢到操场上了。霎时，我觉得我冤枉了我的学生，但是我心里却放松了，不是我班的学生偷的。第二天，学校传来好消息，87块钱被三年级一同学拾到交给了学校。

第二天我非常很开心，不是我班学生偷的，一年多的努力没有白费。对于之前老师说的好学生偷东西我一直没发现过，对于刘某和唐某我没有任何处罚他们，没有告诉家长学校，没有开班会批斗他们。因为我相信他们，我让他们认识到拿别人东西对自己无益还有害。自己又不缺为什么去拿别人东西呢？

渐渐的，我班再也没人告状说自己丢了东西了！

我想我的方法成功了。对于有偷窃行为的学生，我们必须分析为

什么他们要拿别人东西。我没有在他们犯错之后大肆宣扬批评，我相信他们内心是明白的，我要给他们留下改正的机会，而不是让全班同学都瞧不起甚至放弃他们。只要给他们一个领悟的空间，他们也会健康茁壮的成长！

第四篇：爱心与教育

《爱心与教育》读后感

读了李镇西老师的《爱心与教育》，要说这么本为什么这么吸引我，我想唯一的原因只能是他的故事让人感到真实，而只有一个真实的人才能够写出那么一本真实的书。我一直认为，最有资格评价一名教师好坏的只有他的学生。书中的学生是这样描述他眼中的李老师的：“是啊！我们尊敬李镇西老师，但决不仅仅因为他是一名老师，更在于他是我们的“镇西将军”，是我们的“老李”。我们因为他具有正直、纯朴、勇于进取、敢于创新等实实在在的品质而尊敬他，因为他那杰出的才华而佩服他，因为他那令我们折服的教育思想感激他，当然，还有他的激情，他的幽默，他的“孩子气”„„都让我们感到亲切因而敬重他。但这一切决不是对他的顶礼膜拜，而是在三年朝夕相处、互相了解的基础上，产生的朋友般的真挚情意。我们把他当作一个有血有肉、感情丰富甚至有缺点的人，而不是把他看作一个至高无上、完美无缺的神；我们更多的是把他当作知心朋友，而忘了他是老师。正因为这样，我们将永远拥有一位实实在在的朋友——老李，而不是只在高中三年拥有一个班主任和语文老师。还有一个多月，我们就要高中毕业了，李镇西老师将不再是我们的“老师”了，但他将永远是我们真诚的朋友！”我想作为一名老师，能够得到学生这样的一段评价远远比一张荣誉证书来得不易，而文中的“老李”这一称呼应该比“优秀教师”这样的称号来得更让人觉得心暖吧！

书里面的故事都渗透着李老师的汗水，我能够感受到他是如何与他的学生一起努力去把班级搞得有声有色。

托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人”，“我们应该扩大内心的爱”。所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举，

第五篇：爱心与教育

《爱心与教育》读书心得

李红梅

“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满感情的教育。离开了情感，一切教育都无从谈起。

这些是我在看李镇西名著《爱心与教育》的手记一中所摘抄下来的句段。李老师是我最崇敬的名师之一，读了他的《爱心与教育》的手记一，我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮„„令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能可贵！

整篇文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡！给学生送上生日祝福，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来？而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢？大多时候，我们老师对学生的所谓“爱”，是否建立在某种“功利性”的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。

“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。李老师所采用的一连串教育方法更是令我茅塞顿开，受益无穷。在以后的工作中，我会以李老师转化学生的成功事例为榜样，以苏霍姆林斯基说的：“一个好的教师，就是在他责备学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭。”为指导思想，耐心地去对待我的任何一个学生。

“玉不琢不成器”！每一个人都是一块璞玉，如果你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不可能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看《爱心与教育》手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

李老师的教育手段是特别的，教育成效是卓越的，看着他的教育实例，我也在心里记下了他所说的在培养“优生”的问题上，应注意的几点：

第一、引导“优生”树立志向。第二、帮助“优生”认识自己。第三、教育“优生”保持童心。第四、激励“优生”超越自我。第五、训练“优生”受挫心理。第六、培养“优生”创造能力。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”陶行知也说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的才能打到心的深处。”李镇西在他的《爱心与教育》手记四“教育是心灵的艺术”中用自己的行动很精辟地诠释了这个观点。

李老师在做好教学工作的同时，非常注重学生的心理健康。这是我们当下很多教师忽略的问题。传统的教育只重视学生的考试成绩，“唯分数论”的思想严重侵蚀了青少年的健康成长，所以也就出现了很多“高分低能”的现象。随着课改的春风吹进，很多教师意识到学生的思想健康也不容忽视，德育问题也毅然被摆在了学校教育教学工作的首位。然而，也许是由于教育体制的不够完善，对教师考核方面的条例欠缺，抑或是教师本人对理论认识的不到位，总之，也还存在着“以分数论英雄”的观念。

在轰轰烈烈推行素质教育的今天，李老师给我们作出了很好的榜样，我们应该把关心学生的心理健康踏踏实实地落实到位，给学生创设一种和谐的学习氛围，“教师应尽量使自己具备‘学生的心灵’——用‘学生的大脑’去思考，用‘学生的眼光’去看待，用‘学生的情感’去体验，用‘学生的兴趣’去爱好„„”只要赢得了学生的尊重，教育也就水到渠成的事了。

《爱心与教育》读书心得

南小召中心校 李红梅 2015、4、20