寓“情”于教——《学会合理消费》教学反思

第一篇：寓“情”于教——《学会合理消费》教学反思

通过《学会合理消费》一课学习,使学生了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化;使学生学会理财和合理消费,提高适度消费、理性消费的意识和能力，寓“情”于教——《学会合理消费》教学反思。本人执教完这一课时,有如下思考:

一、巧妙地导入新课,激发了学生参与热情。

良好的开端是成功的一半。教学开始之前若能巧妙设计,做到简洁明快,新颖别致,富有吸引力,则能引发学生学习动机和兴趣,激发参与热情。因此,我在教学中,为了能够吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,我播放了Flash动画《等咱有钱了》,并提问学生“如果有钱了你会这样花吗？”用于导入新课,自然过度到对“怎样来合理消费”这一问题的思考。动画的内同直观生动，大大激发了学生学习的动机和兴趣,活跃了课堂气氛,激发了学生的关注自己和家庭生活变化的感情,而且训练学生对信息的捕捉能力。

二、充分发挥学生的主体，教师则是学习的引导者。

“学习是学生自己的,不是老师强加的。”学生只有在这种环境中,才能轻松地学习,感知明理。在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给学生,毫不放手,教师要让学生提出问题或教师设置疑问后,留给让学生充分思考的时间,寻找问题的最终答案。在这课教学中,我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发,谈谈自己零花钱的使用中,哪些属于合理消费,哪些方面需要改进,然后,再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费,有哪些消费高招和技巧,其中同学谈到砍价、零买变批发、团购、货比三家等都反映同学们有合理消费的意识，教学反思《寓“情”于教——《学会合理消费》教学反思》。

三、利用学习生活资源,结合需求和兴趣,增强了道德情感

走近学生,走向学生的生活,从学生的生活中捕捉教育教学的素材,引导学生行为,激励学生情感,是这堂课教学的一个核心。我利课前零花钱调查这一环节来的设计说明学生的零花钱处理的不够科学,引导学生认识到父母挣钱的艰辛,学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。我们在珍惜今天幸福生活的同时还要承担起作为一名社会成员关爱社会的责任,把零花钱节省下来去帮助那些需要帮助的孩子,让他们也能够读书,掌握知识,成为社会所需要的人才,注重精神文化消费。在师生互动和生生互动的交流中是学生的情感态度价值观得以升华。

然而我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处,还有需要改进的地方:

一、为了能够在有限的时间内完成教学任务,没有给学生充足的时间展开探究,导致对教材挖掘还不够透彻。如:在分析中学生消费烦恼这一问题时,组织学生进行分组讨论,但未能让学生有足够的时间进行深入探究,解决问题。

二、教学方法上虽然体现学生的主体地位,但个别具体问题的设置有随意性,未能达到预期目的,效果欠佳。由于准备时间较短,在课堂教学中,对学生零花钱使用的调查，只是局限与两三个同学的使用情况的分析。如果将全班同学调查后的数据进行有效的分析整理，并在课堂上进行展示分析，更容易让学生发现自身的问题，也更具有说服力。最后,给出消费宝典时,时间过于仓促，应结合课本98至99页内容讲解,升华课堂。

第二篇：学会合理消费 教学反思

《学会合理消费》课后反思

九年级思想品德 黄玉华

本课的教学目的是引导学生进行合理消费，基于教学目的我是如此设计课堂教学环节的：

导入：根据上节教学内容全国人民将社会财富这块大蛋糕分配到各个家庭中，那么我们该如何消费呢？我们的消费方式是否合理呢？引出课题《学会合理消费》。

课堂主线通过一个普通的中学生古丽仙的六个生活场景引导学生合理消费。活动一：通过对比古丽仙家2006年10月份和2016年10月的两份帐单使学生认识到人们的消费观念的转变，引起这些变化的根本原因是国家经济的发展。活动二：小调查。通过此活动让学生们思考自己的消费方式是否合理。活动三至活动六设计了古丽仙一家四个消费情景，让学生明白合理的消费方式：理性消费；适度消费；绿色消费；精神消费。

课堂小结：由学生来总结，中学生怎样合理消费。

从整体教学过程中看，教学环节齐备，重难点突出，课堂气氛，问题设计贴近学生，每位同学都能参与课堂，认真思考获得新知，整体教学效果达到预期目标。但教学时间把握上还有待于提高，在课堂小调查环节中花费时间偏多，以至于课堂小结有些仓促，不充分。在今后的教学中应注意，学生表明观点时相同的不予重复，以便让大家交流不同看法，共同提高，在今后的教学中应引以为戒。

第三篇：寓情于教 寓爱于生

寓情于教

寓爱于生

———把德育贯穿于班集体建设之中

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。培养形成一个积极向上、团结奋进的班集体，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面的发展，促进学生更好发展，以适应21世纪社会发展的要求。现在就如何搞好班集体建设谈自己的几点做法。

一、确立班集体的奋斗目标，培养学生的集体意识

集体的目标体现出对全体学生的期望和要求，代表了一个班集体努力的方向。要让每个学生清楚地知道集体的远期目标和近期目标。远期目标，即一个优秀集体要达到的要求：

1．师生和谐，学生团结，把建设班级作为共同的奋斗目标。2．有一支素质过硬的班委会。

3．把学生培养成有良好人际关系、强烈责任感和健康心理的社会新人。要使班集体评为学校期末的行为规范班级，应达到的若干要求，即班级的近期目标。这些要求是学生通过努力之后可以做到的。

二、培养良好的行为规范，形成良好的班风

班风是班集体的精髓所在。没有好的学生、好的班风，就难以形成一个优秀的班集体，因此，我从开学初就非常注重抓好学生的各种常规管理，让学生的内因起作用，形成良好的班风。

1．制定细则，检查到位，落实到人 小学生记不牢抽象的说教。在对学生晓之以理的同时，应以“行”为主，通过行为训练，把“要我做”化为“我要做”的内动力，促进良好品德的培养。现在的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，自我意识强，自理能力较差。因此我制定了一系列“星级”评比方案，如“星级小组”“学习之星”“体育之星”“写作之星”等。从开学第一天起，就组织学生认真学习这些评比细则，让每一个学生首先从思想上明确怎么做才是对的，并经常通过主题班会、国旗下讲话不断去巩固深化正确的思想认识。所有评比方案落实到学生每天的学习生活中去，从小事抓起，时时处处规范学生的言行，并由每天值日的班委去检查评比，及时纠正一些不文明的言行，对个别较差的学生给予耐心地教育与引导，使每一个学生从行动上学会了怎样严格执行制度，为班集体建设打下坚实的基础。

2．树立榜样，培养自觉性、主动性

小学生生活的范围毕竟有限，他们身边可以比较的对象只有同班同学，没有更大的目标和更好的榜样。榜样可以成为前进的目标，其力量是无穷的。对于小学生来说，身边可见可触的榜样更有说服力和震撼力，更能激发他们赶超先进的意识和自觉行动。我注重不定期地表彰优秀学生，如“学习之星”、“文明之星”、“十佳”少先队员、“三好”学生、优秀班干部等。通过校刊、喜报、校园橱窗等宣传形式，介绍他们的先进事迹，使这些好学生增添荣誉感，对自己更加高标准、严要求，做好表率。其他学生在敬佩、羡慕之余也暗下决心，用实际行动向榜样学习，从而掀起人人争当好学生的热潮。学生不断自我提高、自我完善，逐步形成良好的品德和行为习惯。实践经验证明：只有狠抓常规管理，从点滴做起，充分发挥学生的内在动力，才能真正形成优秀的班集体。

三、建立竞争、评价机制，创设奋进的班集体氛围

竞争能产生力量，有竞争才能激活人的聪明才智和创造力。通过竞争可以体验到成功的快乐，成功的体验能激发学生的自信心、上进心，形成你追我赶、积极进取的班集体。让学生参与竞争，对学生进行正确、积极的评价，是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会更应增强学生的竞争意识、评价意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。

1．开展竞赛，形成学赶帮超的热潮

学生个人和班级之间的竞赛、评比活动，有利于形成班集体建设的竞争力，促进班级建设更上一层楼，向更完善的方向发展。我校每学期都组织形式多样的班级比赛，如学科方面的：各种形式的征文比赛、书法比赛、绘画比赛、诵读比赛，优秀作业展评等；体育方面的：校运会、校体育节、拔河比赛、队列会操比赛、跳绳比赛、乒乓球、篮球、足球比赛；活动方面的：手抄报、电子报比赛、劳动技能大赛；还有每周的“校园之星”评比等。这些比赛、评比、展评，大面积、全方位、多层次地展示了学生的才华，提高了学生的综合能力，增强了自信心、成功感和集体荣誉感，培养了团结协作的精神，促进班集体产生较强的凝聚力、向心力。2．开展体验活动，促进全面发展

常言道“百闻不如一见”，同样，“百见不如一做”。“做”可以给学生内心体验，由此而引起的“情”，更强化了“体验”，从而推动“行”。学生的亲身体验比从书本上学到的、别人口中听到的更加真实、深刻，更能内化为学生持之以恒的实际行动，因此，开展体验教育，从做中感悟，从做中学，能获得较好的教育效果。针对小学生自小娇生惯养的特点，我校组织了“感恩父母”活动，为父母洗一次脚。一年一度的春游踏青。另外，我们班还组织了“我为人人，人人为我”主题班会。这一系列的活动，使学生从家庭生活、学校生活、社会生活等各方面获得体验，形成良好的心理品质，增强了集体主义精神，树立了从我做起、从小事做起，以集体为荣，为集体争光的思想。

四、创造健康的集体舆论，培养良好的学习习惯

健康的集体舆论作为一种潜在的无形的教育力量，不仅能提高学生辨别是非的能力，形成集体荣誉感和良好习惯，而且能增强个人的教育力量。班主任应把自己对某一学生的关心、表扬、批评，转化为班集体对某一学生的关心、表扬、批评，使学生会真切地感到集体的存在，感到自己与集体融为一体，因为自己的一言一行都影响着集体，同时也受着集体的注视。有了进步，他会赢得全班同学鼓励的掌声；犯了错误，他会感到、全班同学谴责的目光。这种健康的集体舆论形成了一种良好的班风，同时这种班风又同健康的集体舆论互相强化，成为他们进步的内在动力源泉。

总之，班集体不仅是教育的客体，而且也是教育的主体，具有巨大的教育力量。班集体建设是学校的基础工作，也是一项非常重要的工作。我校自上而下重视班集体建设，人人齐抓共管、全员参与班集体建设，调动一切积极因素，发挥一切教育资源的作用，所以班集体得以顺利、迅速地形成和发展，从而促进了良好校风的建设。让我们共同努力，改变我们在班主任工作中，在班集体建设中的行走方式，走出一路好风光。

第四篇：学会合理消费教学设计及反思

学会合理消费教学设计及反思

一、学情分析：由于学生多数是独生子女，加上学生大多家境越来越富裕，家长往往会满足学生的消费要求，为学生购买物品上百元的有之，以致部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。

二;教材分析: 本框结合经济社会不断发展和人们消费观念的变化，引导学生培养合理消费的意识和能力等。三：教学目标：

1、知识与能力：了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会生活的表现；了解如何合理消费。帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识培养学生的理财能力。

2、过程与方法：比较法、启发引导法，多联系学生的实际生活经验和感受理解书本理论

3、情感态度价值观:帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。

四： 教学重点：帮助学生学会合理消费

五：教学难点：帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观 六：教学时间：1课时

七;课前准备：制作多媒体课件，对学生进行消费调查

八、教学过程：

（导入新课）播放flash短片《我赚钱了》 设问：①等你赚钱了，会不会这样花钱？

②这样花钱存在哪些不妥的地方？

学生回答后教师归纳：这样的消费太浪费，不合理，我们应该树立正确的消费观，学会合理消费（引出本课课题）（新课探究）

一、尝试学习，对照自学提纲，预习书本P96-99页，有针对性地看书。（1）在我国现阶段，人们的消费呈现出哪些特点？（2）我们参与经济生活的方式有哪些？（3）学会理财，学会消费的基本要求是什么？

（4）绿色消费包括哪些内容？重点是什么？有哪三层含义？

二、学生看完书后，教师与学生一起探究新课内容

1、图片展示琳琅满目的商品，特别是电视机的多种品牌和款型，提出问题：以上图片让同学们感受到什么？

（经济发展，市场上的商品日益丰富。人们的消费的选择越来越多样化）

2、图片展示人们的多种消费方式，聊一聊： ①这些消费方式满足了人们的哪些需要？

②在日常生活中，你有没有发现其它新的消费热点？

通过以上活动，得出结论：在我国现阶段，人们的消费呈现出哪些特点？

①人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高

②人们的消费观念也在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式

3、社会经济发展了，作为一个社会人，同学也要积极参与社会经济生活，那么，我们参与经济生活的方式有哪些？

虽然我们还不是直接的生产者，但我们要关注国家经济建设，参与社会经济生活，另一方面，作为一个学生身份的消费者，有财需要学会理财，也要学会合理消费，做精明的消费者，不要有钱不会花。

4、消费调查：影响你选择商品的主要因素有哪些？你在购买商品时主要看重商品的哪一方面？你在购买商品时多半是…？(分组讨论，然后每小组派一个同学记录讨论内容)展示结果，学生分组分析同学们的消费有什么特点或存在哪些误区？

（学生的消费有一定的盲目性，从众性和攀比心里，自己选择商品的能力还比较弱）

5、闲话家常：你每月的零花钱约是多少？一般用来买什么？有没有节余？节余的钱怎么安排？你觉得自己对零花钱的安排是否合理,有没有需要改进的地方?让我们来学学应该怎样合理消费？抽同学回答;（主要是零花钱都用来买吃的，没有什么节余，也没有计划等）

6、思考：学会理财，学会消费的基本要求有哪些？ 学生讨论，得出结论。

（1）消费前：可以先作出预算，把钱花在关键的地方。

（2）消费中避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买经济实用的商品，不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。应该用环保的眼光去选购商品。

（3）在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的追求。

7、在购买食品时，你注意过这个标志吗？ 思考：绿色消费包括哪些内容？重点是什么？有哪三层含义？

8、展示图片：怎样进行绿色消费？ A、要认清绿色食品标志以保障自身健康； B、选用无氟制品以保护臭氧层； C、购买环保电池以防止汞镉污染； D、放弃使用一次性筷子

9、展示图片：红色旅游

设问：什么是“红色旅游”?你去过红色旅游景点吗?红色旅游有什么意义?

10、我思我想：展示一些消费观点和言行，请学生辨析。

11、消费取经：图片展示材料：比尔.盖茨的日常生活消费。

结论：我们要学会理财、合理消费。除了金钱，当然还有我们的青春时光。让我们做一个理智的消费者。

课堂小结:

人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高，人们的消费观念在变，更注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。我们应学会理财，合理消费，消费时要理智，消费前作预算，钱花在关键的地方，买物有所值，经济实用的商品，比浪费金钱.不攀比，要用环保眼光消费，在消费中提高精神境界

（巩固知识，学以致用）

1、请你开一剂治疗《我赚钱了》的主人公消费理财中的坏毛病的“良方”。2.请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。

板书设计

学会合理消费

一、消费面面观

1）人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。

2）人们的消费观念在变，更注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

二、如何学会理财

合理消费？ 1）

消费时要理智

2）

消费前做预算，钱花在关键的地方 3）

购物有所值、经济实用的商品 4）

不浪费金钱、不攀比

5）

用环保眼光消费，在消费中提高精神境界

《学会合理消费》教学反思日记

本框内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。这节课通过短片导入、情景体验、自学空间、迁移运用和作业等环节，让学生在活动中体验，在体验中思考，在思考中成长。教学过程，注重全体学生参与，创设情景，及时捕捉课堂生成，智慧点评，演绎课堂的精彩。

一、创设情景，注重学生体验。

课堂播放flash短片《我赚钱了》;设问：①等你赚钱了，会不会这样花钱？思考：学会理财，学会消费的基本要求有哪些？ 学生讨论，得出结论。

通过学生主动的实践与体验，改变了教师讲学生听的学习方式，让学生在生动的教学情境中，在感性认识中进行学习。情景设计贴近实际、贴近学生生活，学生通过参加消费的活动，最大限度地拓展学生的学习空间，增进课本知识与社会生活的密切联系，体会树立合理消费、合理理财的意识。

二、捕捉课堂生成，提升学生能力。

在教学过程中，引领学生发现问题、思考问题、思考解决问题，及时的捕捉并利用课堂中师生、生生平等互动中生成的动态资源。

引导学生思考：你每月的零花钱约是多少？一般用来买什么？有没有节余？节余的钱怎么安排？你觉得自己对零花钱的安排是否合理,有没有需要改进的地方?让我们来学学应该怎样合理消费？，让学生更加明白勤俭节约的道理，同时，也让学生体验父母的付出，感谢父母的养育之恩。从而成为教学的亮点。

三、引导学生自主学习。

我首先把这课的自学提纲给学生，让他们带着问题看书思考并讨论。新课程强调学生是学习的主体，要求教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生自己读书，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。这节课在时间的把握上还不够好。

本框内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。本课的课堂气氛较活跃，学生兴趣较浓厚。但我的困惑是：一堂课安排得满满当当，如何开展有效的小组讨论，如何对学生小组讨论进行恰当的课堂评价，我觉得较难把握

第五篇：《学会合理消费》教学反思

《学会合理消费》教学反思

《学会合理消费》是对学生进行节俭教育，引导学生确立科学的理财观，做到合理消费，适度消费，绿色消费，从而学会在市场经济条件下参与社会经济生活的基本技巧。在消费过程中多一些理性，少一些盲目；在日常的学习、生活中能够自觉养成爱惜劳动成果，不比吃穿，不浪费钱物，继承和发扬中华民族勤劳节俭的优良传统和美德，从小懂得珍惜劳动成果，培养勤俭节约的习惯。

本课例举了2008年2月11日的《济南日报》的报道：“春节了，孩子们收到了不少压岁钱，济南某商场反映，有5名小学生疯狂购物，一天竟然花掉了3万元压岁钱，引起了家长们的不满，他们要求商家做出退货处理。最终商家与家长达成协议，将家长不认可的部分商品退货。”这一报道说明了我们应该在生活中引导孩子合理消费，从小树立理财观，养成节俭习惯，做到不比吃穿，不浪费钱物。

教学时，我把课堂营造出一种和谐、宽松的教学氛围，教学中与学生一起活动，一起游戏，用活泼生动的语言与学生展开交流，融洽整堂课的气氛。开拓学生思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有目的地培训学生的思维能力和语言表达能力。

一是尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生发展,让学生的个性得到充分的表现，让学生感受到学习的快乐。

二是学生在学习中多一份体验。通过书中生动的故事或事例来阐明勤俭节约的道理。但这些事例毕竟是发生在别人身上的，从中获得的情感体验是不同于直接在实践活动中获得的情感体验的。我要求学生们密切联系自己的亲身实践和体验来举例，说道理，更加贴近学生的实际生活。让学生通过角色体验将自我融入情境，自觉地生情，潜移默化地移情，达到自悟的效果。

三是课堂充满童趣。我在教学《学会合理消费》一课中，针对学生喜欢故事这一特点，我扮成了故事里的历史伟人将准备好的有关的“小明星”证书、奖状、小奖品等送给“勤俭节约小标兵”们，使学生在趣味的故事中受到了感染、熏陶。送礼物时，我更关注那些“不起眼”的学生，尊重那些“不听话”的学生，让他们增添信心。课堂上，每一位学生都欢欣鼓舞，争先恐后地表现自己，充分体验到了当“小明星”的喜悦。