爱心催开桃李,智慧点亮人生[精选]

第一篇：爱心催开桃李,智慧点亮人生[精选]

爱心催开桃李,智慧点亮人生

——《爱心托起明天》读后感德国的哲学家雅斯贝尔斯说：教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。我觉得不仅如此，教育更是用一个人的智慧来启迪一群人的智慧。

假期里读了北京第二实验小学曲莉梅老师的《爱心托起明天》这本书之后，使我心胸豁然开朗，思路逐渐开阔。

《爱心托起明天》不只是一份书稿，更是曲莉梅老师沉甸甸的教育思想的结晶，也是曲老师实践“以爱育爱”教育理念的真实、生动记录。曲老师不仅有着非同一般的爱的情感和行为，更有着不同一般的爱的能力和艺术。在阅读的过程中，我一次次地为曲老师那出神入化、举重若轻的“四两拨千斤”的教育艺术，以及那层层推进、直逼要害的“童真.爱”的系统教育思想所深深折服。曲老师是在用生命、用爱和智慧关注孩子的成长、塑造孩子的灵魂。从曲老师的书中，我学到的不仅是教育的好方法，更是人生的大智慧。

曲莉梅老师的教育智慧主要体现在以下几个方面:

一、教育过程一路有“爱”相随

苏霍姆林斯基说：“ 没有爱，就没有教育。”这句话非常直接地阐明了爱与教育的关系。曲老师的教育过程就是爱心的传播与传递的过程。

1.爱是理解与尊重

教人者必先知人，知人者必先知心。从接手一个新班的《爱心誓言》开始，班级航船的爱心之旅就开始了。在这个旅程当中，老师用自己的爱心编织着和谐的班级氛围。用尊重和宽容来处理学生之间、师生之间发生的一些麻烦和不愉快的事。在曲老师的手里，很多差生、问题学生、调皮捣蛋的孩子都会发生不可思议的变化。这说明老师是真正地在用自己的一颗爱心来理解学生、尊重学生、关爱学生，理解他们的具体需求，巧妙地解决他们的需求，让做错的孩子真正地认识自己的错误，并进一步积极主动地改正自己的缺点。

理解是教育的前提。在教学中教师要走进学生的内心世界，体会他们的切身感受，理解他们的处境。尊重学生，理解学生，热爱学生，只要你对学生充满爱心，相信学生会向着健康、上进的方向发展的。因为“教育是植根于爱的（鲁迅）”。“聪明的教师总是跟在学生后面；愚昧的教师总是堵在学生的前面。”

《卡尔·威特先生的教育》一书中提到：“一定要尊重每一个学生，这是教育学生最重要的法则”。同样作为老师，我对此深有感触，千万不能因为学生只有七，八岁或者他们有些幼稚的举动而伤害到他们的自尊心。我从事中高年级学生的教育工作，小学生的心敏感又脆弱，如果学生不小心犯错误了，在教育的过程中不可以当着许多学生或者家长的面批评，这样不仅达不到教育的效果，反而会适得其反。你可以采取单独和他谈话的方法，给他讲一些简单易懂的道理，用真心去帮助他、教育他，让他认识并改正错误。当你用一颗真诚的心去对待学生时，学生也会给你真诚的回报。也许，一个人的一生会因为你的一句话而改变。

2.爱是宽容与责任

我们要以宽容的心来对待每一个孩子，要认真考虑自己对每个孩子的每一个意见，每一个做法，能容纳他们的天真和错误，无论如何不能挫伤他们心灵中最敏感的角落自尊心，这种爱才是博大而深沉的。反过来这样也能让学生更尊敬、热爱和拥护我们老师。

在曲老师的教育中，就是用充满智慧的宽容收获了学生的加倍

尊重。在处理“集体迟到”的事件中，曲老师没有像我们通常那样进门先来一通暴风骤雨式的说教，而是巧妙地把这一突发事件当作了课堂教学特殊的一部分：先是轻轻为孩子们擦去头上的雨水，接着又表明了自己对待迟到事件的态度，教师以高贵善良的书中人物形象出现，机智地使用教育幽默，把德育教育融入课堂教学中，赋予了艺术的生命。

作为教师，我们要做的不仅仅是教给孩子知识，我们的肩上更承担着沉甸甸的育人的责任。

二、健康成长一路用“情”相伴

教师的各种工作都离不开与学生打交道，学生工作讲究“以德服人”，更讲究“以情感人”，而这个“情”就是对教师对学生的发自内心的真情。

1．情感列车铸班魂

为了创建一个和谐、团结、向上的班集体，每接手一个新班，曲老师都会启动她的“情感快车”三部曲。在这情感列车上老师和孩子一起劳动、一起聊天、一起欢笑，在每一个主题月的活动中，孩子都会有不同的收获：尊重与宽容、合作与诚信、行动与规则，在这些丰富多彩的体验教育活动中，孩子们深层次的潜力和能力被充分挖掘出来，在活动中不仅使孩子养成了良好的学习和生活习惯，同时也增强了班级的凝聚力和向心力。师生之间都有了一个爱对方的理由。

2．童真童趣赢学生

一个教师要真正走进孩子的心灵，就要常怀有一颗童真的心，和孩子一起思考，和孩子一起快乐。

非典期间的童话故事、走进奇妙的儿童世界和孩子一起看儿童剧、《捣蛋鬼的日记》、借一个“三好学生”等都是曲老师调整自己

儿童观和教育观的一些做法，只有真正地充分地了解了儿童的心理世界，才能尊重他们的感受和感情，体验他们的喜悦和感动，才能营造出使孩子真正健康成长的支持性环境。只有这样，才能走进孩子的内心世界，发现孩子身上的闪光点，有针对性地进行教育。从而赢得孩子的心，让孩子喜欢上你。

现代教学论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要。这就要求教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，用真情实感去感染和打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程，让学生真正能够“亲其师而信其道，尊其师而奉其教”。

三、人格培养一心用“智”相牵

好习惯是从小养成的，小学阶段是学生养成好习惯的关键时期，从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过：成功教育从习惯养成开始。一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。曲老师在教育实践中，就是以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯、塑造学生的未来人格。

1．示弱也是一种教育艺术

在曲老师的话语里，她从来都认为“自己不行”，经常“不知所措”，需要学生的帮助和支持。于是，一个个稚嫩的生命就在她的“呼救”声中挺身而出、茁壮成长。这就是曲老师教育特色中的“示弱”。在这背后真正蕴藏着的是教师对自身教育能力的自信，对儿童心理的准确把握。她要通过这样的方法，给孩子足够的空间，让孩

子学会学习，学会展现自己的能力。

2．刚柔相济为教育推波助澜

在一个教师的成功教育中，仅仅只是充满爱是不够的，“严”也必不可少。所以，苏联教育家赞可夫说：“教师对儿童的爱应该同合理的严格要求相结合。”这才是对人类前途负责，对社会未来负责的态度。

曲老师的教育实践中就有很多这样的案例：教师的“账本”、裤子**、擦地板的小男孩、清洁桶事件等，都是通过严格教育和学生的亲身体验活动，感受到了及早完成作业的轻松、被人欺负的委屈、劳动的艰辛，在这一次次的体验中不仅培养了孩子良好的学习习惯和也教会了孩子热爱劳动、尊重他人的传统美德。这样的“严”归根结底也是为了达到“爱”的目的。

我们所从事的教育工作是一项常做常新、永无止境的工作。作为一名教师，在教书育人的道路上，需要面临和思考的问题很多，需要处理和解决的问题也很多。让我们每一位教师用爱心去理解学生、用真情去感动学生，用智慧去引领学生，用我们博大的爱托起孩子光辉灿烂的明天！

曲莉梅老师正是通过自己的教育实践，用一个人的智慧启迪了一群人的智慧。当我们把教育上升到灵魂对灵魂的召唤时，教育的内涵才有了真正意义上飞跃和升华。

第二篇：爱心铺就成长路智慧催开桃李花

爱心铺就成长路智慧催开桃李花

——曾伟振典型教师事迹材料

曾伟振，男，1976年9月出生，中共党员，小学高级教师，大专学历，正在攻读本科。从教13年来，我先后担任小学少先队辅导员、班主任、六年级语文教师、中心小学教导主任等职，用青春的热情诠释着对教育事业的热爱，努力做一名优秀的知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者。由于业绩突出，本人于2001年9月被评为获得油山镇优秀教师、2006年7月被评为油山镇优秀共产党员、2006年荣获韶关市优秀班主任等荣誉称号、2003与2008考核中分别被确定为优秀等次。

用善良而博爱的心培养学生

爱是教育的基础。从教13年来，我始终以一颗善良而博爱的心培养学生，奉献教育，取得了学生的喜爱、家长的信任。在学校的工作考核中，我多次被评为优秀等次。

班主任是班级的组织者、教育者。班主任也应是散播阳光的使者。班主任的教育必须与时俱进。为了让班级焕发生命力，我在每年的计划中，总是努力思考、勇敢创新，探索适应学生发展新需求的个性化活动，搭老台唱新戏。例如班会课，每个学期我总要和科任教师、班干部商量，尝试不断地改变活动的方式和形式。另外，我推出了“班级家庭式管理”理念，明确班级就是一个温暖的大家庭；采取新颖、独特竞选方式，激发班干部内趋力，培育“才”智，如班干招聘活动。班干部们在这一系列的机制中，逐渐增强了管理能力、组织能力，真正成了班级的小主人。而对于班里单亲家庭的孩子、留守儿童，我总是给予更多的关爱。在生活上，给他们帮助，在情感上给他们呵护，用我最柔软的爱抚慰他们孤独脆弱的心灵。当我与他们一起在校园里散步时，当我给他们带去精心准备的礼物时，他们脸上那久违的灿烂笑容总是让我闻到玫瑰的芬芳。

由于我所任教的学校处于贫困落后山区，学校活动场地有限，课外活动单调枯燥，甚至有内宿生在课余时间在校园内“瞎游荡”。为积极引导学生，培养学生阅读兴趣，同时也丰富学生课余生活，我自掏腰包，定购《简妙作文》作为学生课外读物，还带头捐献各类图书，开办“班级图书角”。除此外，指导学生制作剪贴报、手抄报，这既丰富了学生课余生活，又增长了学生知识；既锻炼了学生的动手能力，又培养了学生的审美能力，合作意识；既开阔了学生的视野，又提高了学生写作能力，认读水平。学生们都通过自己的多阅读、勤制作中提高了语文素养，班里的彭美玲同学的作品《一对反义词》还在教育文摘周报上发表并获奖。

用民主与宽容的心交往学生

“以人为本”的素质教育，要求教师改变“居高临下”的统帅地位，要求建立和谐、民主、平等的师生关系。只有尊重学生，用真情去取得信任，用温暖去启发觉悟，晓之以理，动之以情，才能达到感情上的沟通，思想上的融洽，教育工作才能取得良好的成效。

对于正在成长中的学生来说，犯错误是不可避免的。例如学生违反了校规，我会先请学生落座，使得师生间平起平坐，易于平等地交换意见，从而改变了学生最初的对立情绪。然后我与学生聊了一下近段时间发生的球赛或其他热门话题，学生开始活跃起来，完全放松了学生对来自“上级”教师批评的警惕性。在我们聊得愉快时我把话题转入到这个违规事件来，当然我是以真诚、平等的态度与学生交流，善于从学生的角度考虑问题，让学生感到你有人情味，你是讲道理的，不是专横的。

青少年在生理和心理发展上都处于人生关键又特殊的时期，对待他们的心理健康和心理行为问题，必须以认真、坦诚加宽容的态度投入教育。例如某年，我发现班里有两名品学兼优的男女学生成绩突然下滑得厉害，经过私下调查知道他们是因为早恋引起的。如果把他们

责骂一顿，也许会适得其反，高压政策必然会带来消极反应，这对他们的学习、生活不利。我根据《当代青少年心理问题反思与对策》一书的指点，想了个办法。我先请了女生来谈心，我知道女生的心理更复杂，更敏感，我没有追究具体细节，以免挫伤她的自尊心，而是请她吃我买来的李子。我挑了个青涩的给她，吃得她酸得皱起眉头，然后微笑着问她的感受。她是冰雪聪明的孩子，马上脸红了。我不失时机地对她说：“恋爱不是什么神秘的事情，几乎每个人在成长中都会遇到，如果把精力过早地放在上面，最后摘到的往往是一枚青涩之果，老师觉得最好还是等到有能力、有精力时再去做这件事，果实还是要成熟时摘才好、才甜，你说是吗？”她若有所思的低下了头。我以大朋友的身份和她一起探讨爱情这个话题，使她认识到爱情是朵美好的玫瑰花蕾，要精心呵护，只有在最合适的时宜才能开放出最美的花朵，而不能过早开放过早枯萎。而与男生的谈话中我以诚相待，对他强调男子汉的责任感，不要过早陷入儿女情长中，而要有远大的理想和抱负。随后我和他们进行了深谈，我给他们讲人生的价值,讲父母的养育之恩,讲人生的坎坷,我的真诚打动了他们,他们也向我倾诉了他们内心的想法，同意先把精力放回学习上来。以后我又通过布置一些额外的学习任务，让他俩产生新的学习竞争，促进他们学习成绩的提高。经过努力，他们很快从“早恋”中走出，端正了学习态度。

针对我与学生交往的特点，我总结经验并撰写成论文——《民主打开学生心灵之窗》，在《新世纪中国教育发展论坛》上发表并获一等奖。由于我善待学生，班级管理出色，因而所担任的班级多次被评为优秀（先进）班集体。

用个性化教学模式感染学生

在不断的教学探索过程中，我注意形成自己的教学风格：以学生为主体、师生互动、清新自然、轻重有致。同时虚心地向前辈和同行学习，取人之长补己之短。在13年来的语文教学中，我深深感受到山区语文教师的职责与艰辛，以及在新课程标准下上好语文课是多么的“任重道远”。新课程标准指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”而语文课程的重难点在于阅读教学，搞活了阅读教学语文课程就成功了大半。我针对山区现状，结合新课程理念，总结出适合自己的语文阅读 “教学设计原则与策略”，从而提高阅读教学效果，增强了学生的阅读兴趣、信心。我将自己的阅读教学“路子”整理成文——《谈新理念下的语文阅读教学设计》，于2006年发表在《韶州师训》第4期。

在落后山区从事语文教学要落实新课程改革，不仅要求教师在思想观念上改变，更体现在教师角色的转变上。为塌实把自己“由知识的传授者转向学习的参与者；由教学的管理者向教学的合作者”转变，不仅严格要求自己从每一节课做起，还主动邀请有经验的老教师做“监督员”、“评委”。角色转变到位了，学生上课也轻松、主动了，同时还影响引导了其他教师的转变。为了能引起更多教师的“共鸣”，我所撰写的《浅论促进学生和谐发展的教师角色》论文发表在韶州师训2007年第3期。

用可持续发展人格影响学生

学生正处于人格塑造时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来。为了给学生提供了榜样，我勤奋学习，严谨治学。自2001年5月被确定为油山镇语文骨干教师并参加韶关市教育局举办的2001年5月至2002年5月韶关市第二期语文骨干教师培训后，我就处处以油山镇语文学科带头人衡量、要求自己。我不断利用课余时间坚持自学教育教学理论知识，以进一步提升自身的理论储备与教育教学艺术。除此之外还积极争取培训学习的机会，不管是南雄市教育局举行的新课程培训，还是南雄市人事局举行的《专业技术人员权益保护》，我都积极投入；不管是南雄市教师进修学校举行的“小学教导主任培训”，还是由韶关市教育局举办的小学语文教师脱产学习，我都热情洋溢，不肯错过每一次学习机会。

随着科学技术的发展，人类已进入信息化社会。而作为信息载体的媒体，也越来越多地被运用到教学过程中。为让自己的教学手段多样，教学媒体丰富，我积极学习教育信息技术。我购买《新手学FlashCS3》，学动画制作；购买《多媒体技术应用》，学多媒体课件制作；购买《因特网与多媒体》，学网络应用„„这不仅充实了自我，还极大地搞活了课堂教学。我一边探索教学“新路子”，一边在教学之余总结自己的“得意之作”，我撰写的《信息技术课中如何培养学生的创新能力》在2007年韶关市中小学信息技术教学论文、教学设计评比活动中荣获二等奖。由于自身的勤奋好学，使自己所掌握的电脑信息技术也领跑全镇同行，还是学校多媒体教学应用与制作的指导教师。2008年8月又作为学校网络管理员选派参加韶关市教育局举办的“网络管理员培训班”学习。

此外，我积极投身自学本科中。读书提高了我的工作能力，涵养了我的精神之邦，更让我的学生明白了终身学习的重要。

春华秋实，13年的倾情投入，13年的辛勤耕耘，全为写就“爱心铺就成长路，智慧催开桃李花”。然而学生的成长却每天带给我崭新的快乐。因为我热爱这份工作。

第三篇：爱心浇灌桃李开

改进工作作风演讲稿

爱心浇灌桃李开

内蒙古卓资中学

张剑飞

要使青春的花蕾娇艳绽放，离不开园丁的辛勤耕耘。要使青青的小草春色满园，离不开人们的滋润浇灌。要使幼小的树苗茁壮成长，更离不开我们爱心的浇注。

我很荣幸，十几年前，选择了教师这个崇高而神圣的职业。自从走进校门的那一天，我就决定为之奋斗终生；自从登上讲台的那一刻，我就决定为之辛勤耕耘；自从面对一张张纯洁无邪的笑脸的一刹那，我就决定爱岗敬业，无私奉献，做一名合格的人类灵魂的工程师。

所以十几年来，我们的工作一直是“一个黑洞洞，两个紧绷绷。”有人嘲笑我们“起得比鸡早，干得比牛累”，爱人抱怨我们：与学生待的时间比和自己孩子待的时间更长。可我们毫无怨言。因此，有的老师过早地青丝变白发，有的老师由于疾病，不得不提前走下了讲台，而有的老师则晕倒在了自己的办公室。

付出就会有回报。当我感冒上课而不知哪位学生悄悄地把感冒药放到讲桌上的时候，当我快要迟到而不知哪一届的一位学生从后面赶来把我捎到校门口的时候，当我去集宁参加自考而那些在集宁的学生全来看我并把我送到火车站的时候，我的心湿润了，而那些笑脸更娇艳了。

当然，也有个别老师，受经济大潮的冲击，免不了内心会充满浮躁与不安。也有些老师不能克己尽责，无私奉献。这就需要我们改进工作作风，以一颗爱心和责任心来让自己的工作充满阳光。爱因斯坦说：我认为对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远地超过了自己的责任感。著名的大教育家陶行知也曾对教育的职业作过这样的分析：教育者应当知道，教育是无名无利没有尊荣的事，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。因此既然选择了这一行，就应淡泊名利，改进作风，以爱心浇得桃李开。

“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”让我们以满腔的爱心，改进工作作风，严于律己，辛勤耕耘。到那时，笑看大地处处春色，喜迎祖国美好未来。

第四篇：用爱心和智慧点亮教育人生

用爱心和智慧点亮教育人生

——2012年工作总结

摘要：通过一年的工作经历，我将教师德育和实际工作相结合，探索出适合小学施教的模式，从而能够为今后的工作提供一些可供参考的思路。

关键词：德育，小学，教学

通过一点一滴的小事，将关爱播撒到每一位学生的心间，这是我一年来从事班主任工作的宗旨与核心。殷殷师爱犹如春风化雨，让学生能认清自身价值，挖掘自身潜能，激发向上的力量。在从事班主任工作的这些年中，我付出的不仅仅是时间和精力，更多的是爱心与真情；我不仅仅用知识为学生搭建通往成功的阶梯，更用博爱温暖学生落寞无助的心灵，用赏识激发学生不断进取的信心与勇气。在接近、关心和帮助学生的同时，我收获了真诚、感动与幸福，体味到了做教师的责任、价值与崇高。

一、用强烈的事业心，夯实班级工作坚实的基础

教育是爱的事业，古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“有爱才有教育”。我深知只有把职业当作事业来干，才能对自己的工作充满了热爱，而有了这份热爱，工作中才能产生巨大的动力。今年是我工作的第一年，在一所民办的寄宿制小学工作。学校安排我教二年级语文并担任二（3）班的班主任。要胜任教育教学工作，必须有足够的知识储备。“默默成长，不言放弃”的信念，让我能够

吃别人没吃过的苦，花别人没花过的时间，下别人没下过的苦功。每天，朝与晨露同起，备课、上课、批改、辅导；暮与星月为伴，学习优秀教师的经验，阅读各种教育理论„„慢慢地，专业成长了，方法灵活了，教育工作有声有色了，对教育也产生了浓厚兴趣，我惊喜地发现自已深深爱上了教师这一职业，并把它作为实现价值的一生追求。

二、用真诚的爱心打造坚如磐石的和谐班集体

学校以“在乎学生，从‘心’做起”、“在大同的教育中创造大不同”为教育主张，以“会生活、会学习、会探究，有素养、有特长、有创见”为学生成长目标，追求植根于心灵的教育，充分关注好每一个学生，充分发展好每一个学生。没有爱就没有教育。关爱学生，用心呵护学生，是做好班主任工作的前提。担任班主任工作后，我始终坚持“爱心教育”，把对学生的爱，始终放在班级工作的第一位。

每一个班级都各有不同的特点，每一个学生都有与众不同的个性。班主任只有细心地与学生进行心与心的沟通，才能产生情感的碰撞与交融。

洋是位男生，平日沉默寡言，总是独来独往，几乎没有谈得来的朋友。对他这种性格，我十分担心，一时又不知该怎样与他交流。通过一番静心思考后，我没有直接找他指出问题，而是悄悄递给他一张小纸条：我在小学读书时，最喜欢与朋友们在一起，2

敞开心扉，海阔天空地畅谈。纸条末尾，我诚恳地写道：“我愿意和你做朋友”。

我惊喜地发现，他不像以前那样封闭自己，也开始尝试着和我做更多的交流。而我对他更是付出加倍的关爱，并时常询问他近日的生活与学习情况，鼓励、引导他大胆表达出自己的想法，与别人分享他的进步与提升。我也慢慢发现，他逐渐变得开朗起来，尝试着和同学、老师做更多的交流。我也经常通过纸条、聊天的方式，和他沟通、谈心„„“每一次愉快的交流、真诚的激励都对他产生了积极的影响。”他慢慢地放开自己，把自己更多地融入了集体。我趁热打铁帮他制定学习目标，而一个个具体目标的实现，让他对学习与生活逐渐有了更多的信心与热情，他的性格也变得开朗起来，朋友也多了起来。

我坚信，这一张张既方便又省时的小小的纸条，胜过无数次的说教与批评。因为，只有平等、坦诚的沟通与交流，才是直达学生心灵的唯一途径。

三、用方法探索和细节关注搭建与学生心灵沟通的桥梁

在一年的班主任工作中，我一直坚持“育才先育人”的理念，面对每一个学生，我都会有意识地加强对学生的道德教育。我知道，单纯的说教并不能起到理想的效果，还可能引起学生的厌烦。而言传身教或许会更有影响力。所以，在平时的教学工作中我会时刻严格要求自己，要求学生做到的，我一定先做到，有意识地培养学生雷厉风行的好习惯。在班级管理中我很注重细节，教育

学生从小事做起，从为人处事做起，让学生懂得该如何做人做事。为培养学生养成良好的行为习惯，我坚持从打扫卫生，饮食起居等日常行为抓起，每天的卫生和自习我都坚持不定时地抽查，通过狠抓落实、不断强化，耐心细致地关注着学生的一举一动，发现问题及时进行帮助和教育。从小事做起，教会孩子们明辨是非。

伟是班里一名男生，在一周时间内晚自习经常吵闹，严重违反了校规校纪。当我找到他时，他竟轻描淡写地说：“上网只是想陪朋友聊聊天而已„„”。对他这种若无其事的态度，我十分恼火，当时真想狠狠教训他一番。但理智告诉我，越是这样的孩子，越需要爱的呵护与尊重，在他的成长过程中，肯定不缺少处分和批评，而是缺少贴心的提醒、平等的帮助与热切的鼓励。因此，我对他没有进行过多的责备，更没有弃他不管，而是耐心地与之交谈，帮助他分析这些行为产生的根源——学习基础较差，课业跟不上，进而导致厌学以及行为散漫„„找到了问题的症结之后，我又与他进行了一次又一次平等的交谈，对他的不良心态进行耐心的疏导。慢慢地，我们由师生变为了朋友，还彼此约定，他每天进步一点点，或者每天改正一个小缺点，我便以邀请其他任课教师单独帮他辅导功课作为奖励„„这位学生逐渐改掉了不良习惯，在学习上奋起努力、各科成绩突飞猛进。是的，师爱就应该是教育的“润滑剂”，只有满怀耐心与智慧地对学生施与关爱，平等对待每一位有过失的学生，才能唤醒每一位“问题学 4

生”的情感，才能激发他们的潜能，温暖他们的心扉，甚至改变他们的命运。

每一个班级都各有不同的特点，每一个学生都有与众不同的个性。班主任只有细心地与学生进行心与心的沟通，才能产生情感的碰撞与交融。

四、用家校联系提高社会群众满意度

做班主任以来，我非常注重于与家长的联系，通过走访，电话家访，家长网校等多种方法更多的了解学生，因为我深知，了解学生的家庭情况和思想状况，对学生的学习、生活有针对性的进行引导教育，就能使每名学生都能找到自信，都能得到最大化、最优化的发展。

当然，教育工作只靠班主任一个人的力量是远远不够的，我和各位任课老师同心协力，对于学习成绩不理想的学生，总是倾注比较多的关注，对他们的学习情况都十分关心。无论上课提问、作业抓促、课后谈话都比较多。学生成长在一个充满爱的大家庭里，在老师精神和物质上的帮助下，迸发出对学习无比的激情，学习的自觉性大大提高。

五、用求实的态度把教育视为科学

教育是科学，科学的价值在于实事求是，无论对待班主任工作还是教学工作，我都做到了这一点。在班主任工作中始终坚持“知-情-意-行”的教育规律，让学生在浓厚的情感氛围中明白做人的道理，改变着个人的行为方式。我一直非常注重细节，从

备课，到批改，到反馈，到反思，我都要求自已一丝不苟，细致到位。课堂上；我注重教学改革，最大限度地提高课堂教学效率。把教学过程作为课题的研究过程，以提升课堂效率为核心，注重从教师、教材、教法、教境等方面，多纬度构建“灵活、开放”的教学体系，总结形成了独具特色的“六注重”教学法，即注重启发学生学习兴趣、注重培养学生的学习情感，注重为学生创设丰富情境、注重为学生开拓思维空间、注重提供合作交流气氛、习题设计注重贴近学生生活实际。

六、用创新的智慧诠释教育的艺术性

教育就像是艺术，艺术的生命就在于不断的创新，这样才能让教育焕发出生命的光彩。这是时代的要求，这是学生的需求，家长的愿望。

我通过“师生交流热线”“个别谈话”“主题活动”和推行“五三卡”等形式及时给予解决。让每个学生的情绪都能得到长期的稳定，彻底摒弃了自卑、烦躁、抑郁等消极情绪。从而走向宁静、走向阳光。以最佳的状态投入到紧张、充实的学习中。

三尺讲台是我此生不渝的选择！在教育这块富饶的土地上，虽有耕耘的艰辛，但更有收获的喜悦。在平凡中我履行着教育的职责，在创新中我演绎着教育的精彩。我将用智慧点亮教育的人生，我将用爱心点亮孩子的明天！

参考文献

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第五篇：用爱心点亮智慧之光（推荐）

用爱心点亮智慧之光

特殊教育学校“雷锋号”教研组事迹材料

孩子是祖国的花朵、民族的未来，谁不希望自己的孩子活泼健康？然而这个世界上却无可避免地生活着这样一群羸弱的生命，他们要么没有灵敏的听觉，要么没有聪慧的大脑和灵巧的四肢，他们被称为“残障”。他们需要更多的呵护、更多的关心。在辽宁省清原县特殊教育学校就有一批在特殊教育岗位上默默耕耘的辛勤园丁，他们用爱心点亮了智慧之光。

从1969年建成清原县唯一一所聋哑学校，到2003年正式更名为辽宁省清原县特殊教育学校以来，辽宁省清原县特殊教育学校走过了50多个春秋，先后有几百名学生毕业，他们在老师们耐心细致的教导下，大多具备了生活自理能力和劳动技能，能够自食其力，过上了幸福安定的生活。

走进辽宁省清原县特殊教育学校，与“雷锋号”教研组的老师们一交谈，你会发现这里的老师用自己的爱心为孩子们营造了一个温暖的家。她们为了照顾这些残障孩子常常顾不上自己的孩子、自己的家。

正常孩子学会穿衣叠被，只是成长道路上的“必修课”，但对于残障儿童来说，要掌握这些基本技能，得付出常人难以想象的汗水和泪水。有的孩子刚来学校时，就连洗手、洗脸、系鞋带都不会，老师们就把每件事分成几个步骤，一遍遍手把手地教。有的孩子还带来一些不良习惯，高文轩老是爱吮大拇指，董微老师并没有训斥他，而是

经常和他聊天、做游戏，多关心照顾他，他吮手指的毛病逐渐改掉了；韩春新上课坐不住，刚来时一节课要进出10多次，铅笔本子到处乱扔，也是在魏丽娟老师一遍遍的耐心教导下，变得专心了；朱浩东有一次上劳技课钻到了桌子底下，郭丽新老师让他出来，他却把自己的鼻子打出了血，甚至还把凳子狠狠地摔到地上，可郭老师没有责怪他，而是与他交朋友，经常鼓励他，后来他的美术作品还在市里得了奖。辅导学生学习时，学生的口水会滴在董微老师的手上，而董微老师丝毫都不理会，轻轻檫去后继续辅导学生；个别智障学生有遗尿的毛病，张平和魏丽娟老师就多次为他们换洗衣裤；个别女学生自理能力很差，在她们月经期间，张而丽老师还要为她更换卫生用品；还有一些智障学生有很重的自卑心理，总认为自己是智障儿童，不愿意参加集体、社会活动，怕丢脸。刘娜和郭利新老师就对他们进行细心的开导，上学的路上经常与他们结伴而行，和他们聊天，鼓励他们参加各项社会实践活动，激发学生的自信心；对于个别学生的早恋问题，我们的老师没有粗暴的制止，而是像对待朋友那样，和学生谈心，帮助学生度过青春期。很多家长都对她们说：“对孩子，我们自己都没有这么大的耐心，感谢您，老师。” 是的，我们老师们的付出甚至比家长还多，但他们却不求回报。郭利新老师说，她要求毕业生在路上见到她，不必叫她老师，只要点点头，一个微笑就够了，因为她担心学生的“残障”身份“暴露”后，会影响他们的生活。多么无私，多么体贴，正是老师们的无私情怀和辛勤付出，才使得这些孩子克服残障与我们共同生活在同一片蓝天下。

有一次，一名学生放学后没有回家，张而丽老师知道后，立即和学生父亲一起去找。那天风雪交加，寒风刺骨，张而丽老师从医院到车站，从大街到小巷，找遍了镇上的每一个角落，直到半夜终于在电影院附近发现了那位学生。又有一次，一名学生上体育课时突然脸色灰白，四肢抽搐，瘫倒在操场上，董微老师得知后心急如焚，背起学生直奔医院，当学生父母闻讯赶来，看到满头大汗、气喘吁吁的董老师时，感动得说不出话来。

特殊教育学校的班主任工作，没有轰轰烈烈的事迹可以表彰，没有惊天动地的事情可以炫耀，更多的是琐碎的小事，需要教师的高度责任心，需要教师的对学生的爱心，这些会形成了一种无声的语言，影响了智障学生的行为。

有一次，老师们带领学生参加教育局组织的活动，从电影院出来时忽然下起了大雨，老师们就把雨伞都给了学生，自己却淋在了大雨里。当时，各个学校出来的人很多，又全都打着伞，根本分不清谁是自己的学生，当时，我们的老师都焦急的大喊自己班级学生的名字。没有想到，在这个时候，所有的学生，突然间全都合上了雨伞，手拉起手的同声说：“我在这！我在这！”面对淋在了大雨里的学生，老师们的内心激动无法言表，这是我们老师终身难忘的一场电影，这是我们老师一生中最幸福的时刻。

在多年的教学过程中，老师们根据残障儿童的身心特点，摸索出了一套适合他们的教学方式。董微老师说：“教这些孩子一定要有耐心，要经常性地循环、反复，要花工夫“盯”，只有这样才能让他们

较好地掌握所学知识。”魏丽娟老师利用业余时间自制了大量教具，为了让学生认识并理解数字“1”的含义，她要在白板上贴上画有铅笔、水果、动物等许多不同图案的卡片，反复讲解。最近老师们正在对一套自编教材作做最后的修改，这套教材采用主题单元的形式，教学生掌握日常实用知识，例如“学习用品”这一单元，可以借助铅笔、橡皮等的直观形象，教学生认识数字，学会各种学习用品名称，了解其用途和使用方法等。

只有对学生怀有一颗真诚的爱心，这份真诚的爱才会指导自己在工作中做一名有师德的老师，只有做一名有师德的老师，才会赢得学生真诚的回报。虽然，我们的残障学生是迟开的花朵，但我们相信只要我们勤勉的工作，我们的学生也会有很大的进步，即使无花，也芬芳！