愿做红烛燃自身甘为泥土育红花

第一篇：愿做红烛燃自身甘为泥土育红花

愿做红烛燃自身甘为泥土育红花

史寒松

“红烛哇，流吧，你怎能不流，请将你的脂膏不息地流向人间，培出慰藉的花，结出快乐的种子。”这是闻一多先生的《红烛》序中的诗句，我十分喜爱，因为它道出了红烛精神的精髓就在于始终不渝地为他人的成长与快乐做贡献。

九六年师专毕业的我，怀着一腔热血踏上了圣洁的教坛。从那时起，我便立志做一支燃烧的红烛，照亮每一个孩子的心灵，做一片绿叶，滋润着每个孩子的心田。三尺讲台，一根教鞭，演绎着我多姿多彩的青春，在教育这片充满希望的沃土上，我尽情地播撒着爱的种子，默默地耕耘着„„

一.爱的魅力

鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”对于鲁迅先生的话，我深信不已。并坚信：爱是最好的教育，教师的本质是爱学生，教师职业的本质是传递爱心，承传文明。多年的班级管理中我不断实践着爱的诺言，检验着爱的魅力。当得知学生有困难时，面临辍学时，我多次家访，探究原因，帮助他重返课堂；当学生受到挫折时，我与他们促膝交谈，打开他们的心结；当学生生病时，我关怀备至，护送治疗，登门探望补课；当学生有了点滴进步，我总是及时表扬和鼓励，送上小小的奖品。

1996年，我担任初一

（二）班的班主任。记得那是初冬的一天，天有阴又冷。我班学生刘峰得了低血糖，站立不稳，几乎晕倒。我二话没说，从校门口借了一辆小三轮，拉着刘峰便飞奔医院。天公不作美，又下起小雨，雨中还夹着碎冰雹。我毫不犹豫的脱下外套，披在他身上。当我赶到医院时，我的衣服都湿透了，顾不上休息，便把他背进医务室。交上医疗费，并守护到家长的到来。此后，本人下了课就去医院看望他，并给他补课，直到他痊愈。这位学生学习并不好，也有调皮捣蛋的问题，但是在我的爱心感染下，转变了许多。我充分发挥他个头大，号召力强的特点，让他担任班长。在我的指导下，他尽职尽责，治理的班级井井有条，成了我管理班级的左膀右臂。对于刘峰的变化，我惊喜之余，不禁意识到，是老师的爱唤醒了他，改变了他。因为爱，学生得以转变;因为爱，教育才显得有力。

二.走进学生的心灵

作为一名教师我们都了解这种事实：高高在上，唯我独尊，学生便把你当做令人敬畏的“圣人”，距你与千里之外；浅尝辄止，不真心相待，师生之间便无法进行深入的沟通。如此作教师，无法了解学生，更谈不上解决学生心理上的问题。俗话说“将心比心”。只有教师俯下身子，敞开心扉，真心相待，学生方能敞开心扉，真心倾诉。精诚所至，金石为开。对于学生心理上的问题，教师循循善诱，因势利导，用春风般的温柔去爱抚，用春雨般的甘露去滋润，由此学生冰封的心灵得以融化，心里的“疙瘩”就会化解。

在班里，我诚恳的宣布愿做学生的大朋友，并告诉他们，谁心里有“疙瘩”，可以随时和我交流。平时我经常泡在学生中间，和他们无拘无束的谈心，互通有无。由于我的真心付出，我走进了学生的心灵。他们都愿与我交流，有什么解不开的疑惑总要向我唠叨，我感到高兴与欣慰。例如前一段时间，我班学生梁青给我谈了心中的困惑。我平心静气的听她诉说，了解到，梁青的小弟弟刚满两岁，家中没有老人照看。家长感到过于忙碌，想拉下梁青照看孩子。梁青当然是个懂事的孩子，在家也帮了不少忙，常常因为做家务而耽误了学习。为此，梁青心里很矛盾，甚至有了辍学的念头。了解到这种情况后，我首先与家长进行了深入交流，让他们认识到困难是暂时的，孩子的未来是不能耽误的，让他们少拉孩子的后退。然后又与

梁青谈了逆境出人才的道理，晓之以理，动之以情，直说的母女二人泪流满面，呜咽不止。现在梁青同学以崭新的姿态投入到学习中去了。这之后，我庆幸与梁青进行了及时的交流，我高兴我走进了学生的心里。

三.记录学生闪光的足迹

回首去年所带的八年级三班，我甚感欣慰，一连串闪光的足迹便浮现在脑海：学年综合评比，级部第一；学生王迪，品学兼优，获得济宁市三好学生称号，该同学所写纪念改革开放征文获兖州市一等奖；学生苏茂奎是一位非常优秀的班干部，乐于助人的事迹在十二中传为佳话，该同学被评为济宁市“十佳学子”称号，这是兖州市在此次活动中的唯一获奖者，着也是十二中近年来学生获得比较高的荣誉„„这一连串的成绩得益于我在班级管理中所采用的“学生成长档案袋”的评价方法。

在班里我设计了这样的“学生成长档案袋”：封面由学生自己设计，贴上了自己喜欢的照片，有的是自己喜爱的小饰品，有的是名言警句；再下面是学生的个人档案，让人一看就知道主人是谁。档案袋里放着学生在各个阶段取得的成果。从这个设计理念上看，它比以往发给孩子一本单调的成绩报告册更有人情味。这里有一份优秀的试卷、一份好的作业、一本精美的日记、一张奖状„„可以发现，它不仅是学生经过努力获得的成绩，更是学生成长的见证，它能帮助学生不断认识自我、建立自信，促进学生认知水平的提高，充分发挥学生评价的教育功能。

在这种管理方法的实施下，我班优良学风蔚然而成。违纪的少了，做好事的多了；不学习的少了，学习的气氛浓厚了。刘××曾是一个令我非常头疼的同学，开学初，他三天两头犯错误，给班级惹下了许多麻烦。和他家长交流，家长也是没办法，在家里，刘××不是上树掏鸟，就是下河摸虾，反正是不学习。可是成长档案袋却无形中对他产生了约束力。档案袋真实记录了他的不足和失误，同时也记录了他的闪光点。经过一年的培养，该同学的小毛病少了，纪律性有了明显的增强。记录学生闪光的足迹，无疑为学生的发展撑起一片艳阳天。

四.以身作则，为人师表，以自己的人格影响和教育学生

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任是学生的偶像，在人格示范、人生态度上对学生有很大的影响，班主任的行为作风对学生更是有着耳濡目染的作用。因此，我在班级管理中时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。参加工作以来，我坚持早到校，晚离校，靠上去、扎扎实实做班级工作，及时了解班情、及时解决问题。特别是学生住校期间，我每天早晨六点钟进教室，陪学生一块学习。课间找学生订正作业或谈心，晚自习时，不管我是否值班我都要坚持到班里转一转，看一看，心里才踏实。本人一心扑在工作上，几乎没请过假。父亲得了小肠疝，做手术，是凑的双休日，我仅请了一天假。父母过生日时，也大部分安排在休息日，以免请假，耽误上课。前年，本人也做了个小手术，为了不影响上课，把时间选在了五一假期。五一结束，可是还没拆线，本人就拖着带病的身体正常上班。我就这样没黑没白地工作着，虽然家人天天埋怨，可我义无反顾。我的行为对学生是一种无言但有力的教育。

愿做红烛燃自身甘为泥土育红花

漕河镇中心中学

史寒松

2011.10

第二篇：愿做红烛谱华章

愿做红烛谱华章

苍溪实验中学任红梅

曾经，有一个梦激荡了我的青春；曾经，有一个梦描绘了我的人生；而今，这一个梦牵引着我走上三尺讲台。怀揣着热情和赤诚，在杏坛里放飞希望，在无言中擦去名利，在红尘中恪守着清贫与执着，在黑板上写下辛勤与奉献。

在实中工作的日子里，我的心里无时无刻不澎湃着一种感动，这油然已久的感动如重锤般反复敲打在我心灵深处，无数次震撼我的灵魂，拨开我心头曾经有过的迷茫。

生如夏花之灿烂。这是我所敬仰的林福刚老师。林老师是不幸的，2008年，林老师被诊断为肝硬化晚期，倒在了他一直坚守的讲台上；林老师是幸运的，在学校、社会的关注下，他成功接受了换肝手术，又重新走上了讲台。他黑黑的、瘦瘦的，却焕发着生命的激情。每天，你总能看到他在一叠高高的作业本前伏案工作，你也总能听到他对学生谆谆的教导。有老师劝道“老林，悠着点哟”，他总是浅浅一笑，说：“学校、社会给了我第二次生命，我应该感恩学校、回馈社会。”多么质朴的语言啊！这是久经病痛折磨的老师用高尚的师德绽放的感恩与奉献之花，这是可敬的教育者成就的高贵与恬静之气！

搏风击浪潮头立。这是我所敬慕的李国才老师。他年届五十，学校的同事无论年纪大小都亲切的称他为“才爷”。年龄和资历不仅没有滋生他的惰性，反而激发了他投身教育改革的豪气。宝刀未老，再展雄风。就在我们对课改叫苦不迭的时候，李老师早已带领政治组提出“四步九环节”的教学模式。他说“时代在发展，我不能因为年纪大而被教育改革的大潮抛弃。”这是一位老教师在教育改革的潮头浪尖展现的激情与豪迈，这是一位老教师在新时代展现的孜孜不倦的求学精神和高远的育人境界。

俯首甘为孺子牛。这是我钦慕的黄大华老师。他是德育处的一位管理老师，或许因为他的工作琐碎，在大多数人眼中显得很平凡。由于工作的特殊性，他没有星期天、没有节假日，每天在校时间多达十余小时，有时处理突发事件，甚至整日整夜不眠不休。为了学生，他无法在85岁高龄的父亲身边尽孝；为了学生，他没能见上父亲的最后一面；为了学生，他毅然从父亲葬礼现场返回学校„„他说“支撑我的是良心、良知和责任感”。黄老师是平凡的，但谁能否认，那样一份无私、一份奉献同样也是一道亮丽夺目的风景！

闫宗辉老师、刘廷平老师、陈蓉老师、何维老师„„在心里默念他们的名字吧，他们只是实中的普通一员，然而，正是这些普普通通的星座，汇成了实中教育灿烂的星空。他们不事张扬、不曾懈怠，用沉甸甸的责任和使命，耕耘在实中这块诚挚的土地上，平静地承受着学校和社会的考验，擎起学校教育的天与地。从他们身上，我仿佛看到高扬的旗帜，高昂的信念和那许许多多高贵的灵魂。他们印证了马克思的话：如果我们选择了最能为人类服务的职业，我们的幸福将属于千百万人。

海阔扬旗催奋进，愿做红烛谱华章。

朋友们，时代为我们的成长敞开了怀抱，教改的春风为我们的成长吹响了号角，让我们抛弃迷茫，把握航向，用勇气和力量扬起理想的风帆，用青春和生命奏响时代的乐章！

最后祝愿天下的老师们身体健康，永远年轻！谢谢大家！

第三篇：甘为人梯 愿作红烛-班主任经验交流信息

甘为人梯 愿作红烛

——托里二小班主任工作经验交流会 为提高班主任队伍的整体素质，给老师们搭建一个交流、学习的平台，充分发挥班主任在学校德育管理中的作用。10月10日下午，托里二小学校领导和全体班主任齐聚一堂，在校会议室举办了“喜迎十八大，我心中的红烛”班主任工作经验交流会。

会议由德育副校长巴英主持，她首先代表学校感谢各位班主任老师长期以来为学校所做的贡献！并针对班主任工作现状和自己的工作经验作了报告。

共有12位班主任分别作了交流发言。他们结合日常工作中的典型事例，将自己班主任工作的成功经验声情并茂、深入浅出地作了介绍与阐述，诠释了自己带班的理念和风格。章书婧——一位有爱心、感情丰富的年轻班主任，她介绍了自己如何做学生的贴心朋友，理解和关爱每个孩子。在分享成功经验的同时，大家也进行了深刻的反思，真诚地提出工作中存在的困惑，与同仁们共同商榷改进的良策。交流中，穿插了学生的节目，使整个交流会气氛活跃，又轻松愉快。最后，加里汗校长作了高屋建瓴的总结讲话。她首先肯定了班主任在工作上取得的成绩，同时对班主任工作提出了殷切的希望，对本次活动给予了高度的评价。

这次班主任经验交流会，使每位班主任都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，是心与心的交流，是快乐的分享。此次交流会既拓宽了民汉教师的知识，开阔了眼界，又起到了增进感情和友谊，相互学习借鉴的目的。

第四篇：甘为春蚕吐丝尽 愿作红烛照人间

高尚的师德让爱永恒

世纪老人冰心曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一路长途，点缀得香花弥漫。”回顾十二年的教师生涯，虽然一路走来少有人喝彩，但是，我依然热爱我的岗位，热爱我扎根的这座学校，也热爱在教育的漫漫长途上，那些美丽的花朵。所以，我愿意全心付出。自参加工作以来，我始终恪守“身正为师，学高为范”的理念，把育人教书作为全部工作的核心，不断提高师德，倾注全部深情乐为人师；不断加强学习，立足三尺讲台，甘做人梯，一、爱驻于心，为人师表

关爱学生的形式是多样的。一个眼神，一次微笑，一句话，一举手一投足，都能使他们感受到教师的亲切与温暖。我立足于从思想上帮助学生树立正确的人生观，对好学生，激励他们继续上进；对后进生，挖掘他们的闪光点，帮助树立信心；对家长不在身边的学生，嘘寒问暖，送去关心；对生病缺课的学生，亲自探望，并无偿为他们补课；对家庭困难的学生，主动捐资捐物，让面临辍学的学生能够安心读书。我们班有好几个单亲家庭的孩子，在课余时间我总是挤时间和他们谈心，做游戏，让他们感到班级这个大家庭的温暖。

关爱的内容是丰富多彩的，对学生关爱不能局限于心灵呵护，物质的帮助也必不可少。班内有一个学生叫杨朔，母亲重病在床，奶奶年老体弱，只靠她父亲一人在山上采石维持一家人的生活，而且她的父亲身体也不是很好，杨朔小小年纪，就承担起了家庭的重担，洗衣做饭，照顾奶奶，由于经济困难，他几度产生思想波动要辍学，她的变化让我心急如焚，我一次又一次去他家帮她复习功课，跟他谈心，向她父亲了解家庭状况，回校后及时汇报给领导，并得到学校的援助。最终使她重新走进课堂，安心学习，七月份他以优异的成绩升入了中学，看到杨朔脸上洋溢着阳光般的灿烂笑容，我的心里也乐开了花。

对于其他贫困学生，一方面，我教育他们树立正确的人生观，一分为二看待暂时的困难，视贫困为一种生活阅历，视贫困为人生财富，把贫困带来的思想压力变为生活的动力；另一方面，我又竭尽全力给予他们适当帮助。

我对学生的关爱，得到学生、家长的认可。许多学生时不时会给我送来问候和祝福。每当此时当时我既体会到为人师的喜悦，更多的是感到自己身上肩负的责任重大，那是学生和家长双重的期望。

二、倾情岗位，敬业无悔

我始终把“教书育人”作为自己的神圣职责，在教学上力求做到“堂堂优质课”。为每一节课，投入一片痴情。我认真钻研教学理论，不断更新教学观念，积极投身于教改，大胆探索实践。课堂上为学生提供自主学习的时间和空间，鼓励学生大胆发表见解，放手质疑，减轻学生的心理负担，使学生以愉快的心情对待学习，促进全班学生积极进步。随着新知识的不断涌现，要求教师必须具备精深、厚实的专业知识，还应有较高的教学能力和科研能力。在繁忙的教学之余，我还抽出时间进行业务学习。以前说“不进则退，”而今应该说“慢进则退，”因此，平时多读书，常看报，勤上网，坚持勤练笔，丰富自己的知识，与时俱进，有时为了处理学生问题，我很晚才回家，有时为了备好一节课，我认真钻研教材好几遍，有时为了一个创新，我反复琢磨、细细推敲。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”辛勤的耕耘有了一点收获，我撰写的现场论文《让语文阅读训练超越技巧的层面》一文，在区阅读教学优秀论文评选中获一等奖；在品德与社会现场教学设计评比中获区一等奖；在语文教师素质大赛中多次获奖。德育论文《浅谈鼓励和表扬在教育中的作用 》获区二等奖。零八年被评为长清区优秀共青团员，零九年被评为长清区优秀班主任。

三、无私奉献，树立师德典范。

教师在教书育人过程中，教学仅仅是工作的一个方面，而教师的榜样作用是育人更加重要的一方面。我对待工作，不分份内份外，对待同志不论远近亲疏，做事谦虚谨慎，顾全大局，用自己的努力和勤奋，把师德体现在自己的每一份工作中和身边的每一件事情上。工作中严于律已，服从学校的各项安排。对于自已的付出，不图任何回报，把满腔热情都奉献给了自己热爱的教育事业。

我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，只要放手去干，事业便会充满阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。

现在我虽然依旧身处平凡，但我的胸中却被欣慰与感怀涨满；我虽然依旧身处平凡，但我的生活却因此而色彩斑斓;我虽然依旧身处平凡，但我的生命却因无悔的奉献而夺目灿烂！我愿在这平凡的岗位中培育不平凡的学生，我愿用爱为学生的健康成长引航！教书，用爱追逐梦想。育人，将心裁作霓裳。为了我的追求与梦想，为了回报教育给我的快乐与荣光，我愿捧一颗心来，走在未竟的长路上，我愿秉一支心烛，将一片爱的霞彩，点亮！

第五篇：甘为春蚕吐丝尽愿化红烛照人寰

甘为春蚕吐丝尽愿化红烛照人寰

—记三胡乡中心小学教师宋晓珍

宋晓珍老师在平凡而又清苦的岗位上工作了24个春秋，她用全部心血与汗水浇灌教育事业这片沃土。

多年来，她总是以“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”为座右铭，辛勤耕耘，锲而不舍。她担任过各年级的语文教学工作及班主任工作。她深知，要把一个个无知的孩子逐步培养成爱学习、懂礼貌、守纪律、讲卫生的孩子确实不容易，但她有一定的教学经验与班级管理经验，且有较强的教学能力与班主任管理水平。因此，学校的“硬骨头”班总得要她去啃，可她硬是凭着一股倔劲、一种实干精神，把一个个大家都不愿接的“乱班”搞得有声有色，能把学生带入到较高的思想境界，让班级劲往一处使，心往一处想，整体化一。这与她兢兢业业、牺牲自我的工作作风密不可分。

（一）全心全意为学生服务

她经常深入到学生中去，了解学生的学习、生活和健康情况，认真听取他们的意见和要求，努力为其创造愉快的学习、生活环境和条件，发现学生有困难，及时予以帮助，如：她的学生向利飞、沈阳、王艳、谢梦江、何大海等同学，从小失去父爱或母爱，家境贫寒，学习条件极差，宋老师给他们送去衣物、学习用品。覃涛把早上吃的东西全吐了，宋老师看在眼里，疼在心里，马上掏出钱叫他买东西充饥，又掏钱给学生买药治疗。经验告诉宋老师，为了应急，她干脆买来感冒、头痛药、退烧药和去痒的无极膏等必备药品，凡是学生有痛痒，都会找到宋老师，看到学生下课后不去玩，仍伏在桌上，她总要去问一问学生哪儿不舒服，用手摸一摸额头是否在发烧……宋老师总是把学生的疾苦当成自己的事，把学生当成自己的孩子，难怪学生叫她 “妈妈”的事时有发生。她时时都在关爱着学生，所以学生有心里话总爱向她倾诉，有什么建议和意见总是向她当面提出，真正把她当成了朋友。

（二）培养集体的凝聚力

把全班每个学生都调动起来，使班级成为一个具有强大的凝聚力的整体，宋老师首先培养学生的集体荣誉感，用集体荣誉这根纽带，将班上几十名学生紧密联系起来。宋老师经常开展一些有益的活动：“你错了，我指出”、“检查自己的言行”、“爱集体做主人”、“小队四项赛活动”等。如“四项赛活动”，即把全班学生按各方面情况分成4人1小组，竞赛内容是“纪律、学习、团结、卫生”要求各小组各个队员负责其中一项，人人有责，人人有义务，各小队相互竞争，利用每周的班会课评比。

自“四项赛”以后，桌子歪了有人对齐，地上出现纸屑有人捡起，同学掉队全队着急，劳动大扫除齐心协力。活动的开展，改变了老师忙得顾此失彼的被动局面，同时，学生既形成了良好的行为习惯，又培养了团结合作精神。

（三）做好差生的疏导转化工作

她曾对初走上工作岗位的年轻教师说过：“班主任经常碰到一些犟头倔脑的学生，对于这种学生，老师要有爱心、耐心和恒心，切忌

态度粗暴”，方法简单，常骂他们“笨，没出息”，而是了解学生的心理状况，在教育教学过程中因材施教，对症下药。最重要的是要从根本上改变学生被动受教育的状况，对学生动之以情，晓之以理，使他们真正懂得老师所做的一切是为他们健康成长的。她班姚健、向振兴、袁义等同学原来学习时常三天打渔，两天晒网，上不上学全凭他们自个儿的心情，他们还带动了一部分同学时常逃课，搞得原来的班主任十分头痛，对于一个个“你、我、他”几个字都难以分清的双差生，试想，要把他们转变过来谈何容易？经过再三考虑，学校决定将这块“硬骨头”（503班）交给宋晓珍老师，这个在工作上争强好胜、从不示弱的她答应试试。在宋老师的细心教育下，一个个犟学生能低下头，承认了自己的错误并决心改正，“逃学王”也不再逃学了。一年来，反映他们做坏事的同学少了，她班无旷课现象，纪律、学习上了一个新台阶。

宋老师对学生要求严格，对自己要求更严格，她常说上梁不正下梁歪，凡是要求学生做到的她自己更是一丝不苟，用无声的语言带动学生，用高尚的行为感动学生，学生会自然而然地模仿着做。她把班上拧成了一股绳，班风明显好转，学生无一不服她，不敬她，用学生的话来说既怕她，又爱她。

二十多年来，她所任学科成绩在全乡同年级排名时总是名列前茅。她是人，并不是神，每一项成绩的取得，每一个荣誉的后面，不知凝聚了她多少的辛劳和汗水！这是她给予学生的关怀，学生回报师者的爱。

奉献得到了认可，付出收获了荣誉。94年至97年间连续四年被评为“优秀教师”。98年的劳动优质课获县壹等奖，录像课获州贰等奖，论文两次获县贰等奖，辅导学生作文在州和县各获一次奖。99年被评为“教育先进工作者”，2002年被评为“优秀教师”，2004年又被评为州、县评为骨干教师。