六年级上册科学期末调研试卷分析 2

第一篇：六年级上册科学期末调研试卷分析 2

六年级上册科学期末调研试卷分析本次试题主要有这些类型的题目：填空、判断、选择、看图回答问题、探究题及问答题。所出题型含盖了本学期所学内容，范围广泛，坡度平缓，无偏题怪题。现将试卷及试题情况具体分析如下：

一、试题情况与分析

试卷分为六种题型：填空、判断、选择、看图回答问题、探究题及问答题，符合六年级学生的特点。

试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。纵观这份试题，难易较适中，可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，更注重对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育，更加注重动手实践操作能力。从得分可以看出学生对于判断分析出错较多，也可以看出教师在讲课时要多对比，多总结，多归纳。这方面训练多些。总之，这份题考察了学生的全面的综合能力，达到了素质教育的考试水平要求。

二、学生答卷总体情况

第一题、填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题98%的学生会做，只有极个别学生有错别字现象出现或记忆不牢，导致失分。

第二题、判断。主要考察教材中易混淆的知识点，有的学生由于区分不到位或审题不细心而导致出错。

第三题、选择。主要是 对学生基础知识的考核，失分较严重的是第5小题，错误原因是学生混淆了公历与农历。

第四题、看图回答问题。此题考查食物链与物体的运动方式，相对来说比较简单。第五题、探究题。此题考查惯性现象，有的学生不能用惯性解释这一现象，出现了失分现象。

第六题、问答题。考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。

三、今后教学工作的思考

1、在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

2、．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。

3、优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4、实践出真知，加强实验教学，培养学生的亲自动手操作，认真观察，仔细探究的能力，把实验结果上升到理论的高度。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在以后的工作中通过努力使教学质量再上了一个新的台阶.

第二篇：六年级上册科学试卷分析

2013-2014学第一学期 六年级上册科学试卷分析

韩美玲

一、学生情况分析

从三年级开始，学生进入到科学课的学习。在学习中，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到社会科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。

二、检测以及试题情况

1、六年级科学上册包含2个教学单元，分别是简单机械、形状与结构。其中第一单元简答机械目标是：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。在此基础上对杠杆、滑轮、斜面等简单机械的各自特点（功效）有一定认识，并能利用它们的各自特点去解决实际问题；第二单元形状与结构的目标主要是熟知材料的抵抗弯曲能力的基本方法，了解基本框架结构并对三角形的稳固性特点有清晰的认识，对拱形的抗弯曲能力有具体的认知。并能联系生活实际理解拱形结构的特点，且能就生活中的拱形物存在做出合理科学的解释。

2、科学教材中涉及的科学知识点很多，但一份试卷是不可能全部进行考察，本次测试卷重在对关键知识点的熟知程度通过基本题型有侧重的呈现给学生，并对知识点的联系、贯通以及实际运用、分析、实验等能力有所考察，试卷一方面注重基础知识的认识，另一方面也突出了科学课程标准要求的重视学生的科学学习的过程性，从而有效地检测到学生的真实学习水平，从而对科学教学的有效性有着很好的促进。

三、学生答卷总体情况

1、本次期末模拟检测试卷经过批改和汇总数据后，我班共41名学生参加模考，满分50分，及格率85%，优秀率13%。在四大题型中，普遍得分较好的主要是判断和选择题，在填空和实验探究题中失分较多。

2、学生对本题的回答往往挂一漏万，或是找不到突破口，或是简单对第一个问题做常识性的回答，而对后面的问题就无从着手了。应该说，科学中的自然现象总是密切联系的，但是学生在面对错综复杂的自然现象往往很难深入探究和合理推断，从而也很难得出科学的合理的结论。在错题中，学生对现象的认知以及在现象基础上进行科学思考就显得更力不从心了。比如中呈现了桥的设计的有关问题：学生在面对实际的研究、实验类题目如果仅仅靠死记硬背一些科学概念，就根本无法很好解决这类问题了。

通过本次检测发现，学生的总体发挥不算理想，不能够将知识点尽数掌握，综合运用力不好。说明学生在科学概念、社会常识以及学习能力方面虽有了很大进步，但大部分的学生，无论是知识水平还是能力等跟语数学课相比，都还有一定的差距，有待进一步提高。

四、教学质量分析

选择题正确率较高，填空题中错别字是孩子们失分的主要原因，动脑筋部分思路很明确，但是语句不通错别字较多。表达能力的欠缺，审题不清，个别学生存在涂抹现象。

五、今后举措

1、教师在课堂教学中，要注意引导学生把学到的知识用到自己的实际生活中，这样学以致用，使学生在运用知识的过程中加深对知识的理解和记忆。同时也能调动孩子学习的积极性，调动他的内驱力，使自己从内心感受到学习的乐趣，事倍功半。

2、在教学过程中教师要有创新意识，多运用一些教学策略，提高教学效果，针对知识点多而杂的情况，可采用多种方法帮助学生识记。并注意及时检查识记情况。

3、很多学生错别字很严重应加强训练。

第三篇：六年级上学期期末科学试卷分析

六年级上学期期末科学试卷分析

一、试题分析

本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了试题的低中难题分布恰当。试题内容好,整份试卷分为填空、判断、选择、问答、实验、综合,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；综合题是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。从题的形式上来看，灵活多样。如：判断，自选，科学积累，生活链接，科学探究。将枯燥的问答变成简单的判断，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。探究题考察了学生综合运用知识的能力，生活性很强。还有填空也是这样，非常灵活轻巧。

从总体情况看，学生对本学期知识掌握的较好，六年级三班学生共有33人参加考试，大部分学生发挥得比较好。平均分为36.9，及格率为93.9%，优秀率为51.5%。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。通过本次检测学生的总体发挥较好，能够将本学期的知识点掌握，综合运用能力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。

二、学生答卷中的问题分析

1、学生严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，比如：“生活链接”考查学生对植物的向光性的了解，但仍然有较多学生不会写，不会表述，失分较多。

2、生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。他们没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，对知识的理解仅仅是教师的讲解。如，写出生物之间的食物链，学生不看要求，失分较多。

3、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好，对科学现象的分析不到位，使学生出现知识盲点，如日食的形成，大部分学生失分。

4、对生活实际现象问题解决的少，导致综合运用题失分。

三、改进措施

（1）可加大开放性内容的教学，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

（2）注重对学生科学实践能力和认知能力的培养，可加大实验探究内容的学习。

（3）可增加学生对具体生活事例的理解与感悟的试题多读多练。

（4）优化教材，变“教教材”为“用教材教”，加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

马宏艳

第四篇：六年级上学期期末科学试卷分析

六年级上学期期末科学试卷分析

篇一：小学科学六年级上册期末考试试卷分析

第一学期科学期末考试

六

年

级

科

学

试

卷

分

析

一、试题分析

（一）试题质量分析

1、试题难易程度分析

本试卷由填空、判断、选择、连线题、实验题四种题型组成，题型较广泛，试题大部分是对学生基础知识的考查，又有个别的拓展创新型题目，注重对学生综合能力和科学素质的考查。关注学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。本试题从学生的实际生活发，注重考查了学生各方面的能力，题型全面，完全满足不同学生的学习需求，使学生对所学知识有一个更好的认识和检验。完全符合学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，难易程度适中。

2、知识点涵盖与课程标准对应分析

《新课程标准》要求：科学学习要充分体现学生的主体性，让他们从生活中汲取知识，积极参加科学探索和社会实践，用多种方式表达自己的设想，并能将所学知识充分运用到实际的生活中去。

本试卷从学生的实际出发，从而实现了学习和生活相结合的原则。

3、试题与新课改的对应分析

六年级科学学习以培养学生兴趣，激发学生的探究欲望为主，全面促进学生的学习积极性，并能将学习兴趣和欲望进行长期保持，养成良好的学习和生活习惯。本试题全面体现了新课程改革的实旨，题目及内容都比较新颖，既注重理论知识的学习掌握，又培养学生的创新实践能力，全面考查学生的综合科学素质。培养他们搜集资料的习惯，将生活中的科学现象进行合理正确的解释，又能将科学知识充分运用到生活中去，体现了学生的主体地位，真正实现“学以致用”的最终目的。

（二）试题质量评价

本份试题是上学期期末考试六年级科学试题，时值30分钟，该试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。

（三）今后命题建议：

1、本着自主学习的学习方式，所出试题从学生生活实际出发结合一定的氛围让学生将所学到的知识合理运用到生活中。

2、试题类型进一步灵活多样，体现命题的科学性。

3、试题要有一定的层次性，科学客观地反映出学生的学习水平。

二、试卷分析

（一）成绩分析

本次考试五年级共有301人参加考试，其中A 有134人，B有107人，C有21人，D有39人，从以上等级分析来看，学生的成绩基本符合学生平时的学习状况，成绩比较理想。从试卷来看，学生审题比较认真，能够充分运用生活中的科学知识去解决问题。

（二）、学生答题反映的问题与分析

1、从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。

2、但也存在以下问题：

（1）有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。从这些现象来看，很多学生做题时不

能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。

（2）学生在做简答题时，回答内容不够完整详细，句子意思含混不清，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻，只是含糊其词。

（3）学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。

（四）1、教师应认真学习科学课程标准，掌握丰富的教育教学理论。

2、教师应认真钻研教材，善于探索钻研，真正做到用教材教。

3、教师应引导学生搜集相关资料，并充分用于科学学习。

4、在平时的学习和测试中，教师应注重培养学生的做题习惯和检查习惯。

5、引导学生将生活中的科学现象与科学学习相联系，举一反

三、触类旁通。

6、加强小组间的合作，注重对学困生的辅导和帮助。

7、引导学生自主设计实验，教师可适当参与，培养学生的主观能动性。

8、引导学生参加科学活动，进行科学小制作，将理论用于实际。篇二：小学六年级上册科学期末考试试卷分析

小学六年级上册科学期末考试试卷分析

一、整体情况分析：

从整体情况看，题量适当，题型较灵活，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了科学与生活紧密联系，使学生的科学素质有了很大的提高。

二、数据分析

参加考试22人，平均分52.49分，最高分59分，最低分18.5分，平均分与其他班级相差3分，这也是一个非常大的差距。

三、答题情况分析：

1、填空题，第五小题有的同学答得不正确，没有读懂题意，审题不认真，有答错的现象。第十小题个别同学有答错的，基础知识掌握不牢。

2、判断题，主要是检查学生的分析判断能力，正确率在90%以上，个别学生有失误。此题失分很少，说明学生有一定的分析能力，基础知识掌握扎实。第二小题有个别同学答错的，知识掌握的太死。

3、选择题，此题学生掌握较好，失分较少，第五小题有个别学生答错，对概念不清，基础知识不扎实。

4、简答题，此题大部分学生答得较完整，个别学生答得不完整，有失分现象，概念没有搞清楚，知识掌握不牢。

实验题，大部分学生对实验方法掌握能够较好，但一部分学生不会总结，说明运用知识的能力较差，需加强实验技能的训练。

四、主要存在问题

1、备课不充分，平常不善于观察、思考，判断力差。

2、基础知识掌握不牢，概念不清。

3、实验教学学生实验操作能力差。

4、没有养成良好的学习习惯，简答题好多学生答得不完整，运用知识的能力差，对本学科不重视。

五、改进措施：

1、加强对差生的辅导，与家长密切配合，对差生进行适当地训练，使之不断巩固和提高。

2、注重对学生学习兴趣的培养，引导学生灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，加强对学生学科学、用科学的能力训练，提高实验操作技能。

3、加强社会综合实践活动，从实际出发，引导学生多观察、多动脑、多动手，积累生活经验，使学生认识到科学存在于我们的生活之中。

4、在今后的教学中，进一步学习《课标》，改进教学方法，使学生乐学、爱学科学课，培养学生的科学素质，的高素质人才，不断提高教学水平，使学生成为全面发展的高素质人才。

吴显孝

2016年1月23日篇三：苏教版小学六年级科学上学期期末考试试卷分析

2013年秋季学期六二班科学质量分析报告

巴图小学：李敬芳

一、总体情况

试卷反映出学生最基础的学习情况，试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、判断题、选择题与连线，这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否，而且题量与比分都占有较大的比例，所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况，试题非常灵活，无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。

二、整体成绩统计与分析

本年级参加考试人数67人，平均分数72.69分，及格人数52人，及格率91.3％，优秀人数17人，优秀率21.37％。基本达到本次考试的预期目标。

三、试题的类型与分值分布

试题一共分五个大题，分别是：填空题15分、判断题12分、选择题26分、连线16分、实验操作及应用31分。

四、试卷分析

1.填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，（2）失分比较多，错误原因是对时事题没有关注，导致失分。

2.判断题：多数学生均能够准确判断，部分学生对风化和侵蚀概念记忆混淆不清，一看前半句是书上的原话就选对，结果错误是在最后两个字上，没去细看，导致失分。

3.选择题: 选择题的类型与判断题相同的都是会导致学生测量学生对科学概念掌握的正确与否，不同的是选择题比判断题的要求更高，判断题只要求学生该题用出对或错，但选择题它给学生选择的答案更多，而且又伴有许多抗干扰的因素，增加了学生对客观事物正确选择的难度，更具有思考性。此题中，出错较多的是火山喷发模拟实验，由于实验需要准备东 西比较复杂，所以没领着学生去做，在今后中要多多注意，争取把实验想办法都引导着学生去完成。

4.连线题：连线题来源于课本中的文字叙述，此题共二个小题，第二个小题，学生掌握较好，除有些同学因为出现小差错外，均能完整解答。难度比较大的是第一小题，区别物理变化和化学变化，讲解了多次，还是有些学生不能够去理解两种变化的本质区别，导致失分。此后，要反思怎样教，才能让学生自己正真的理解本知识点。

5.实验操作及应用：实验题在试卷中占据不少分值，而且会是今后的基本必考题型。在实验中丢分比较严重，其原因是学生在叙述过程中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。这就需要在以后教学中，系统的对实验进行分类主要讲解。

五、努力方向

从以上试卷分析中，在今后的教学中从以下几个方面努力: 1.认真钻研教材。课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。

2.做好每一次的实验。科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。

3.千万别遗漏教学的知识点。从本次考试中能反应出在教学对某一知识点的遗漏，存在把教学中的重点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。

4.认真地阅读教参。科学由于它的知识面比较广阔，新教材提倡对小学生的科学教学的知识面是“要一英里宽”，对知识的学习是“一英里深”，意思对科学内容涉及要少一些，对知识的学习有深一些。如果老师自己没有弄懂教材的内容，又不去看教学参考，怎么能上好科学课呢？教师从中能学到许多知识，弄清科学概念，提高自身素质。

5.促进后进生的转化。科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高应该加以高度的重视。教师首先要熟悉教材，吃透教材。然后教师平时教学中应该对他们多加关注，对他们应该多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。

第五篇：六年级上册科学期末教学质量分析

六年级上册科学教学质量分析

旧屋基完小 吴欣慰

一、本次测试的目的：

了解学生在科学课学习过程中表现出来的科学知识水平、科学探究能力水平、科学情感态度与价值观水平；同时，了解学生的思维状况以及解决问题的方法策略等状况。通过检测，希望了解一下自己的教学质量情况。通过此形式，查找问题与不足，为改变今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略，以便把科学课的教学效益提升落到实处。

二、考查情况分析。

1.本次科学期末测试，试题分为选择，填空、判断和问答四个类型，内容分别涉及到各单元的重点和难点，应该说这次考查涵盖的科学概念多，涉及的内容广，题型丰富，题目灵活，有一定难度。从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。注重科学实验和科学方法的考查。关注科学新成果，注重理论联系实际。从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。

2.期末结果概况：从本次的成绩来看，成绩并不理想，90分以上的人数只占参考人数的32.55%，大部分学生分数在70—89分之间，可以看出学生的知识积累和临场发挥水平较差。虽然试题整体难度不大，且与学生生活实际相关，但学生自身并未形成完整的知识结构，基础知识掌握不牢。从学生答题状况来看，答得较好的题是选择题、填空和判断题，可能由于题目提供选项，学生经过回忆后想起知识点，因此得分率较高。答的较差的是问答题，很明显的反应出了学生对于知识点的基础概念把握不牢，语言上的归纳概括能力较低，因此得分率也较低。

三、考况分析

但从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。学生通过科学课程的学习，知道了一些与 周围常见事物有关的浅显的科学知识。学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。对于此次的检测结果来看，我发现最重要的问题是以下两点：

1.教师没有及时回顾科学知识。由于时间紧，未能给学生回顾总结每一单元所学知识，所以正确率不是很高，但对于灵活记忆力好的学生做得还不错。

2.学生失误原因一是对学过的知识掌握不牢，二是粗心，丢三落四，三是综合归纳能力差。另外，孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训练，如:很多孩子不会倾听，不会合作。还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是在今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。我们的科学教育任重道远。

四、应对举措

从以上试卷分析中，我在今后的教学中会从以下几个方面努力： 1.努力用新课程理念武装头脑，以新课程标准来统领教学。通过新课标的学习提高自身专业素养。注重培养学生的观察、实验和探究能力，多创设有利于学生自主发展的空间，构建开放的学习环境，以及有效的学习方案，趣味化、活动化的课堂及和谐的师生关系吸引全体学生进入学习情境，向科学的教学方法和学习方法要质量。

2.提高平时的课堂教学效率，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游仞有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

3.注重理论和实践有机结合；实验操作和生活实际相结合；教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而做到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。

除了以上几点外还应努力做到： 1.自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研“课程标准”、新的教材.学习新的知识，不断充实自己。

2.在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

3.注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。