第一篇：语文研究性学习初探
语文研究性学习初探
研究性学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生通过主动探索、发现和体验，学会对大量的信息的收集、分析和判断，从而增进学生思考力和创造力的方式。它既是一种学习方式，也是教师的一种教学方式。它与传统的教学方式有着本质的区别。传统的教学方式是根据课本去教学，根据课本去学习，一切以本为本。因此，可以说传统的教学方式以积累文化知识为核心，培养学生掌握知识、运用知识的能力。高中三年中，一千多个日日夜夜，几乎没有离开过课本；学生所学到的知识，不能跳出课本范围，即使学生能力得到提高，也只能是解题能力而已，而学生的想象力和创造力就很难得到培养。相反，研究性学习的全过程都是立足于对学生的创新能力的培养。因此，研究性学习主要是让学生掌握学习方法，让学生跳一跳摸得着。如果我们长期地开展研究性学习活动，学生掌握了学习方法，学生的期末考试成绩和高考的成绩不但不会下降，而且会有很大的提高。不少学校的实践已经证明了这一点。
语文研究性学习的类型多种多样。就其特点来说，可以分两大类：其一是专题性研究。其二是非专题性研究；就其内容来说，也可以分为两大类：其一是关于语言的研究，其二是关于文学的研究。下面就专题性研究和非专题性研究谈谈我个人的有关体会。
一、非专题性研究
这里所说的非专题性研究是指课堂教学过程中的非系统性地研究学习。它结合课本内容，体现教材的知识点，贴近高考指挥棒，所以，我认为，在课堂教学中做到既体现课本中“传其道，解其惑”的要求，又能贯彻研究性学习的精神，这样，才能使学生在学习课本内容的过程中，得到创新精神和实践能力的培养。
1、本体性研究。即在课堂教学过程中，设计有研究意义的深层次的问题供学生研究学习。⑴ 设计研究性问题这类问题最好是具有较大的开放性的，不过也可以是对课文的理解有较大价值的。如《为了忘却的纪念》一文是鲁迅先生在五位革命作家遇难两周年时写的纪念文章。经过分析，此文只要解决三个问题就可以透彻的理解全文的主旨，即： ① “为了忘却的纪念”
这个题目表达了作者怎样的思想感情； ② 作者为什么要记叙和五位烈士交往的经过； ③ “惯于长夜过春时”一首诗在全文中的作用。在预习时，先把作者的生平简历，写作的时代背景，有关的参考资料介绍给学生，然后再把这三个问题布置给学生，鼓励学生结合教材，独立研究，在课堂上大胆地发表自己的见解。学生的研究结论未必正确，但只要能有理有据，自圆其说，言之成文，畅所欲言，就达到了目的。当然，最终还必须在教师的引导之下，在大家的充分讨论的基础上统一到正确的轨道上来。
（２）组织专题探讨教师课前布置任务给学生，让学生在课外积极准备，然后在课堂上畅谈自己的看法，教师组织学生以讨论和辨论的形式来探讨问题。如教苏洵的《六国论》时，课前可以布置下列任务给学生： ① 六国破灭之我见； ② 谈苏洵的《六国论》和苏辙的《六国论》。课堂上让学生根据自己的准备情况，各自发表自己的见解。学生的观点有时存在着较大的分歧，这种情况是良好的，不必苛求统一答案，只要学生言之成理就行。因为研究性学习是要培养学生的创新能力，而创新是学生在学习过程中的自主行为，是对学习过的知识的再思考、再认识，从而摒弃传统的观点，人云亦云的说法，创造出自己的新感觉、新认识。但是要验证这种新认识是否能得到大家的认可，是否有几分道理，就必须把自己思考的结果展现在大家面前，接受大家的质疑，充实自己的论据，驳斥对方的观点。在交叉辩论的过程中，不仅验证了自己观点的正确与否，更重要的是这个讨论过程鼓励了学生积极参与的主动性，培养了学生深入思考，随机应变的能力，使研究性学习的意义向更深的方向发展。例如《米洛斯的维纳斯》一文 中，研究的问题是你同意“为了如此秀丽迷人，维纳斯必须失去双臂”这种说法吗？维纳斯是爱与美的女神，关于她断臂的故事，大家已经不陌生，但是如何去鉴赏她残缺之美却无从得知，通过学习课文，通过大家的讨论辩论，同学们的认识有了很大的提高，教学目的得以实现。
（３）撰写研究性小论文撰写论文是指学生在讨论之后把自己最终的见解或者心得形成文字，撰写成一篇有理有据的文章。一年以来的实践证明，学生有能力写出一定质量的小论文。这些论文论点鲜明，论据充分，说理透彻，并且在表达上也有提高，有的也很有文采。因此，在研究性学习的整个过程中，学生既消化理解了课文内容和知识点，锻炼了口头表达能力和论辩能力，又提高了写作水平的目的。
２、延续性研究。根据课文内容，派生出有延续性意义的问题继续研究，主要在课外时间里完成。
在课堂上不可能把所以的问题都一一解决，学生也可能有自己感兴趣的问题需要解决，这就有必要把这些问题延续到课后。有的问题学生可以自己拟定，有的问题由教师来拟定，例如，《滕王阁序》的问题是“有人评论王勃的《滕王阁序》具有„四美'，谈谈你的看法”；《谏太宗十思疏》一文中阐述的问题有什么历史意义和现实意义；《石钟山记》的问题是“如何认识苏轼关于石钟山得名原因的考察经过和结论的偏颇” 等等。不要求学生课课都写，可以在一学期中布置的十几个题中选择一两个来研究。学生可以自己写，也可以几个同学合作来写。研究过程由确定研究专题――调查研究并收集资料――撰写汇报论文等步骤组成。延续性研究的内容紧紧扣住课文的要求和知识点，是课文内容的延续和深化。
第二篇：语文研究性学习报告
研究性学习报告
初三（4）班
井雨姗
一．活动目标
1．激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。
2．能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3．发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。
二． 活动指导与建议
（1）．事先作好充分准备。这实际上是一次小说的读书报告会，因此，可以事先 布置回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说一一列出来，最好整理成一份完整的书目，在此基础上进行活动。也可以在学期之初就布置阅读有关的小说，增强阅读。先回忆自己读过的小说，列出书目，为活动作好充分准备。确定参考书目：郭敬明《幻城》、罗林《哈利波
特》、吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、罗贯中《三国演义》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨孙漂流记》、海明威《老人与海》等等。参考书目也可讨论后确定。
（2）.布置阅读。学期初就可以布置，书目可自选，也可以限定时间读完某一小说；或者提出问题；或摘记；做读书笔记，积累材料，为以后的活动作准备。1：讲故事比赛。可以分成若干小组来活动，采取自愿发言的形式，自己站起来讲述自己与小说的“恩恩怨怨”，最后评出“最佳故事大王”
2：小说人物大家猜或评头品足。可以口头描述这些人物的外貌特征、性格特点，也可以画出这些人物的肖像，还可以上台表演，把这些人物的行为动作演出来，让大家猜猜到底是谁，或进行品评。可以编辑小说人物词典，每人承担几个人物，最终汇成一本书。
3：改写.读写和说话。在尊重原作的基础上，进行改写.续写和对话。改写《变色龙》，赋予新意，续写小说的结局。《孔已己》中为孔已己设计一个结局；《我的叔叔于勒》续写于勒叔叔又富了产生的结果。设计与孔已己.奥楚蔑洛夫对话，开拓新意。
4：创作小说。可以自由驰聘想象，广泛取材，尝试一次小小的文学创作。要创作小小说，不应创作长篇小说。写作方面，教科书提供了四项选择。前三项是在原作的基础上进行改写、续写和对话，虚构故事的同时不要忘了尊重原作。后一项活动可以自由驰骋想像，尝试一次小小的文学创作。
三、活动评价
（1）评价可按照学期总评价.月评（阶段评价）或周评进行。
（2）一周（月.学期）中读小说的数量。除了教师布置的部分，额外读了少。
（3）所做读书笔记.心得.体会.摘记.资料卡片等文字材料的数量.质量。
（4）对所读作品理解感受程度的评价。主人公形象.主题理解.塑造人物方法理解.小说的写作手法理解.文化思想内涵的理解等。
（5）对“讲故事比赛’’，要从以下六点进行评价：一是生动性；二是完整性；三是构思巧妙性；四是思想内容的积极性；五是语言表达的规范性；六是所做故事要符合要求。
（6）活动中，先选出评委。条件允许可邀请其他班级的同学代表参加，或进行班间评比可以让教师担当评委。
第三篇：语文研究性学习方案设计
初中语文研究性学习方案
——名著阅读
为了提高学生阅读名著的兴趣，让他们初步掌握文学名著鉴赏技巧，扩大阅读范围，我制定了“初中语文名著阅读研究性学习方案”：
一、活动目的：
1、以人类的先进文化影响学生，引导学生发展个性，健全人格。
2、培养学生良好的阅读习惯及发现、探究、解决问题的能力，为其终身发展打基础。
3、引导学生积累知识、培养语感，促进其语文素养的全面提高。
二、阅读任务：
根据《课程标准》的要求和学生实际，参照语文版教材中“名著引读”评介的书目，遵循经典、循序渐进和课内外结合的原则，选定课外名著必读书目如下：
阅 读 书 目：《西游记》、《童年》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《家》、《钢铁是怎样炼成的》（上述书目要求全体学生按时按量共同阅读，教师进行统一的指导和评价。另外，推荐《三国演义》、《汤姆?索亚历险记》等数十部中外名著作为选读书目，鼓励那些学有余力的学生按照自己的兴趣选择阅读。）
三、实施步骤：
以《西游记》为例来说明各部名著阅读的实施步骤：
（一）导读阶段（安排1-2课时）本阶段，指导学生阅读教材中“名著导读”的相关内容，并向学生补充导读材料，如作者生平，写作背景，思想内容及艺术特点简析等，让学生对作品先有个大体的了解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外，教师还应指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本方法。
（二）积累性阅读阶段（安排10周左右）本阶段要求学生以泛读为主，每周阅读十回左右的内容。每周设计作业如下：
1、摘抄语段：摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简单点评；
2、内容概括：概括本周阅读的内容，不少于500字；
3、写读后感：每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于500字。（考虑到学生差异，不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。）本阶段，教师以培养学生阅读兴趣，形成良好阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后，安排1课时，由学生发言、讨
论，教师归纳、总结，最终理清整部《西游记》的线索，把握故事情节。
（三）探究性阅读阶段（安排2周左右）
1、分析人物形象（2周）本阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧及诸神魔的形象，并以“我眼中的×××”为题写一篇作文，然后按学生作文所分析的人物形象进行分组交流，最后推荐出优秀作品展评。
2、了解小说的思想内容和艺术特色（安排2课时）由教师开设一次“名著欣赏专题讲座”，帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色；然后，组织学生根据讲座指导，查找资料，完成一篇读书笔记，尝试分析小说的思想内容、艺术特色。
（四）总结阶段（安排1周左右）本阶段准备开展《西游记》影视欣赏、读书笔记展评、读书经验交流会等活动，一方面继续调动学生课外阅读的积极性，另一方面帮助教师检测学生的阅读成果。
四、活动评价每学年进行一次活动评价，包含参照学生读书笔记等材料进行的过程性评价，和通过设计名著阅读试卷对学生进行的总结性评价。
第四篇：语文研究性学习参考课题
语文研究性学习参考课题
1、初高中语文学习内容衔接及教学方法的适应和学习方法的摸索
2、现代人如何理解隐士文化
3、语文与生活
4、传统节日和文化生活
5、古典诗词的主题意象研究
6、浙江籍诗人研究
7、成语典故的特点及运用
8、酒文化或茶文化研究
9、中国古代礼仪研究
10、学习古文能给我们带来什么
11、古代史书中的客侠形象
12、《围城》修辞手法的运用
13、略论网络文学的优劣
14、我眼中的诸葛亮
15、萧山市民中成年人阅读情况抽样调查及我的见解
16、我校学生课外阅读的倾向
17、如何处理好课外阅读与课本知识的关系
18、《红楼梦》中金陵十二钗命运分析
19、初探萧山方言文化
20、“韩寒”现象的出现对传统教育模式带来哪些冲击
21、走近孔子——感受“仁”者情怀
22、走近《论语》——却说“君子”与“小人”
23、浅谈《论语》关于做人的问题
24、聆听先贤的教诲——三省吾身
25、聆听先贤的教诲——交友
26、孔子论学习方法
数学研究性学习参考课题
1、田径比赛中的数学
2、产品包装中的数学
3、球类运动技术的数学分析
4、音乐与数学
5、银行存贷款利息和利税的调查
6、黄金数的广泛应用
7、解三角形在日常生活中的应用
8、城镇/农村饮食构成及优化设计
9、通讯网络收费调查统计
10、交通设施中的数学科学
11、银行存款利息和利税的调查
12、气象学中的数学应用问题
13、投资人寿保险和投资银行的分析比较
14、黄金数的广泛应用
15、以“养老金”问题谈起
16、中国体育彩票中的数学问题
17、如何存款最合算
18、哪家超市最便宜
19、数学中的黄金分割
20、数学中的最优化问题
21、中国古代数学的发展史与西方数学发展史的异同
22、对萧山中学南门车流量的统计及道路设计
23、计算器的使用对高中生数学计算能力的影响
24、暑期用电高峰调查及如何设置峰谷电
25、立体体积表面积与内切球半径关系研究
26、魔方的秘诀
27、余弦定理在日常生活中的应用
英语研究性学习参考课题
1、中西餐桌文化的比较
2、英语色彩的“颜”外之意
3、西方节日的由来
4、英英和美英的差别
5、广告英语的特点
6、修辞手法在英文写作中的运用
7、饮食英语
8、英语学习中性别差异
9、色彩在英语学习的背后故事
10、英文广告说明书与英语学习
11、中英美人之间的交际习惯
12、日常交际用语的使用及理解
13、萧山景点英语导游词
14、学生英语学习日志成长撰写
15、英语歌曲鉴赏
16、虚拟语气的错误归因及对策研究
17、电子词典对现代高中英语教学的影响
18、巧译中文古诗初探
19、中文餐饮名字的英语翻译及文化内涵探究
物理研究性学习参考课题
1、温度对水的折射率的影响
2、各种汽车加速性能的对比研究
3、观察分析自行车上增加和减少摩擦的做法
4、刹车时车轮被抱死的利与弊
5、影响拔河胜负的因素
6、调查灶具的演变
7、刀中的力学知识
8、玻璃幕墙的光污染与预防
9、运用物理知识研究影响推铅球成绩的因素
10、弹性材料的弹性研究
11、估测高压锅内的水温
12、研究弹簧环子的周期和小球质量的关系
13、古代中国的物理学贡献
14、生活中的电磁辐射
15、物体从不同高度下落，所受空气阻力的大小关系
16、水流速度研究
17、研究泊松亮斑
18、电阻的测量
19、电动机转动中的物理量研究
20、液体流速对电阻的影响
21、注水肉与电阻率的关系
22、污水的霍尔效应研究
23、本地地磁场强度的测定
24、本地重力加速度的测定
25、探究接触力与非接触力的内在联系及形成电与磁的本质联系
26、探究各种家用电器铭牌的含义
27、电动自行车行驶安全隐患的研究
化学研究性学习参考课题
1、酒精可燃与不可燃临界浓度的研究
2、厨房里的化学
3、食品中的化学
4、红砖中氧化铁成分的检验
5、关于海水淡化问题的研究
6、手巾和餐巾纸利弊的研究
7、你认为喝什么水好（如.纯净水.自来水.矿泉水.纯水及天然水等）
8、鸡蛋中化学问题
9、了解水垢的形成原理，调查本地区水成分并提出快速除去水垢的方法。
10、调查胶体在生产生活中的应用
11、关于含碘食盐的日常保存的研究
12、厨房生活垃圾能再利用吗
13、化妆用品的副作用
14、食品污染
15、常用于防腐涂层的材料研究
16、萧山水体富营养化污染调查
17、如何运用热化学知识判断反应是否可行
18、粉笔的改进和粉尘的消除
19、从“三聚氰胺”事件看蛋白质的测定（凯氏定氮法）
20、教室气体成分变化的实验测定
生物研究性学习参考课题
1、校园植物分类调查
2、某些植物的药用价值
3、研究人类基因组的意义
4、锦鲤的饲养与观赏价值
5、对DNA的再认识
7、壁虎尿有毒？
8、调查学校生物种类（植物、动物、真菌）
9、调查环境污染的状况
10、水螅个体研究
11、当地蛙类资源调查
12、调查当地“植树造林、绿化祖国”活动的开展情况
13、研究萧山人的饮食结构以及变化趋势
14、模拟生态系统实验
15、叶片的形状及其特征
16、校园常见昆虫的特征与习性调查
17、萧山中学麻雀种群数量及其影响因素调查
18、萧山中学常见植物种类及其功能调查
19、校园的花园最适合种植什么树？（本质：校园土壤性质如何？）
20、不同生长素浓度对豆芽生长的影响
21、尝试无土栽培
22、鲜花的保鲜
23、泡菜的制作
24、市民爱滋病常识的调查
25、植物光合作用的条件及速率的影响（实验法）
26、比较植物细胞壁与细菌细胞壁的差异的试验研究
27、高中学生早餐摄入量与上午听课效率的关系
28、不同行道树在夏天遮阳降温效应的比较
29、走进癌细胞——从细胞水平研究其特殊性
30、高中学生的睡眠情况调查及问题分析
31、对孟德尔豌豆实验进行客观性验证
32、现代中学生近视率及近视程度调查及原因分析
33、研究睡眠质量与上课效率之间的关系
政治研究性学习参考课题
1、萧山区中学生消费状况的调查研究
2、萧山宠物经济研究
3、各超市促销调查
4、关于“山寨”（伪劣）产品的思考
5、农村家庭消费结构变化的思考
6、电视广告对中学生消费观和价值观形成的影响
7、品牌效益对学生影响调查
8、萧山旅游业发展现状及前景
9、动漫经济研究
10、身边的日韩产品调查
11、研究杭州市对金融危机的应对政策
12、调查探究自三鹿奶粉事件后奶制品的价格变化以及消费者对其看法
13、萧山居民节日消费状况调查
14、湘湖旅游资源的开发与保护
15、中学生“鞋文化”的调查分析
16、中学生父母沟通状况的调查研究
17、萧山城郊农民收支状况的调查
18、萧山中学学生社团活动的探索与研究
19、高中生早餐情况调查与分析
20、中学生是否可带通讯工具
21、中学生早恋问题的研究
历史研究性学习参考课题
1、近代萧山汤寿潜人物研究
2、萧山衙前农民运动研究
3、萧山史前文化研究——跨湖桥文明
4、吴越时期萧山瓷文化研究
5、现代萧山人民的围垦精神研究
6、江南水乡古城的形象研究。（主要是城区河道与城市变迁演进的关系）
7、近代反抗外族入侵的民族英雄葛云飞人物研究
8、古越文化研究
9、萧山民营经济发展研究
10、萧山戏曲文化研究
11、儒家思想的发展历程和对现在社会的影响
12、萧山文化遗产现状
13、关于萧山各地区不同文化特色的课题研究
14、中国古代服饰特点及发展的研究性学习
15、楼塔细十番丝竹及宗祠文化的发展及遗留保护的研究
16、贺知章故乡文化遗产现状及保护的研究
17、由佛教建筑看文化的多样性及文化遗产保护
18、西兴灯笼工艺研究
19、临浦历史文化研究（如蔡东藩，西施文化等）
20、萧山花边工艺研究
地理研究性学习参考课题
1、月相观测（一个周期）
2、家乡优势资源调查
3、萧山某一旅游景点的调查
4、设计杭州市春游或地理实习线路（自然和人文）
5、萧山居民环境意识的调查
6、分析家乡常见自然灾害（地质、气象等）
7、研究人力三轮车对城市发展的影响
8、萧山城区环卫工人工作现状的调查
9、萧山中学周边光污染的现状调查与危害分析
10、通过实验，测算萧山当地的经纬度
11、家乡河流的水质调查
12、萧中小气候调查
13、萧山土壤污染状况调查
14、萧山水稻土的性状和成因分析
15、萧山外来人口来源及现状的调查分析
16、搜集不同时期的萧山地图或照片，对比总结家乡的变化，为家乡建设与发展的美好图景出谋划策。
17、家乡农村地区耕地利用方式变化的调查
18、萧山肯德基（或麦当劳）餐厅选址探秘
19、萧山南片山地、丘陵目前的开发和保护现状
20、萧山南片生态旅游线路的开发研究
21、萧山的种植业结构调查
22、萧山人口流动的现象调查
23、家乡的城镇规划建议
24、萧山居民环境意识的调查
25、萧山某地正午太阳高度的测量
26、太阳直射点南北移动的演示模型
27、气候类型复习活动转盘制作
28、关于恒星日与太阳日长短的实验设计
29、季风成因实验设计
30、民间谚语中的气象知识
31、研究云的变化与天气的关系
32、萧山农村地区的耕地荒废及田改房问题
信息技术研究性学习参考课题
1、中学生网上购物现状分析
2、春节消费比例调查报告
3、谈”黑客”文化
4、网络虚拟世界与现实生活的联系与区别
5、网络文化在校园中的影响力调查研究6、90后一代对网络游戏的选择与看法
体育研究性学习参考课题
1、中国足球为何难以冲出亚洲
2、如何纠正篮球的投篮动作
3、对我校全体学生的体质健康调查
4、高中学生每天跑2000米对学生学习与健康的影响
5、学习压力如何在体育课堂中得到释放和调节
6、研究适量运动后对学生学习效率的影响
第五篇：浅谈小学语文研究性学习
浅谈小学语文研究性学习
实施素质教育的主要目的是培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性。随着时代的发展与社会的变迁已使人们充分感受到，必须就时代特征和变化特点，在教学中充实新的学习方式，即创设一种情景，让学生进行主动探索、发现和体验，从中学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进应对急剧变化的环境的能力和发展创造力。
一、所谓研究性学习
研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。这种学习方式就被人称做“研究性学习”。
研究性学习是学生在教师的指导下，以类似于科学研究的方式获取知识和应用知识的学习方式。
《语文课程标准（实验稿）》明确指出：“研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。”
二、研究性学习体现了《语文课程标准（实验稿）》的精神
研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，发展学生的个性。
《语文课程标准（实验稿）》中强调“语文学科致力于学生语文素养的形成和发展，应让学生更多地直接接触语文材料”。这就要培养语文的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。研究性学习为学生学习语文提供一种崭新的学习方式，它能够充分利用现实生活中语文资源，优化语文学习的环境，努力构建课内外联系、学科间融合的语文教育体系，一堂精彩的语文课，一场激烈的辩论会，一次调查活动的反馈„„ 无一不是在进行语文实践，语文学科是研究性学习最便于开展的学科，语文研究性学习能够真促成语文课程目标的具体落实。
三、研究性学习体现了语文教学的回归
小学生探究的本能和兴趣是与生俱来，学生可以按自己的兴趣选择和确定学习的内容，发现问题，寻求解决问题的方法和途径，亲身实践，不仅掌握所学知识而且获得探索的真切体验。研究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点，它改变了以往单一的被动接受知识转向主动的获取知识，开阔了学生的视野。使学生在广阔的空间里学语文，用语文，让学生尽情地朗读，默默地思考，大胆的探索，自主合作，在教师的引导下，学生通过语文实践活动不断地表现自我，实现自我，超越自我。现代语文教学的理念告诉我们，语文教学应
“重情趣”，“有情有趣是教学”，罗丹说：“不是因为美才可爱，而是因为可爱才美。”“重感悟”，不把现存的答案告诉学生，让学生都来参与，尊重学生的主体地位，用大量的时间安排学生读、写、说。使学生在语文实践活动中获得个性化的体验，培养他们创造能力和实践能力。“重积累”，学文如积沙，收集信息，积累语文知识，学生的积累过程同样是学生学习的过程，构建开放型的语文知识体系，厚积才能薄发。研究性学习科学的体现了现代语文教学的新理念完全符合学生的认知规律，体现了教育回归儿童本性的价值追求。
四、语文研究性学习的实施途径
开展研究性学习，教师要充分考虑到学生的心理和知识结构等特点，尤其是生理、心理，学习活动变化的梯度，研究性学习的目标应该是灵活的，方法也是多样的，确保学生也通过一定的努力，获得研究性学习的成果。
1、课堂教学中开展研究性学习
目前，课堂教学依然是常规教学的主要空间，如何在课堂教学中开展研究性学习，应该紧扣语文的特点，突出语言的运用，强化学生的听说读写能力，以培养学生的语言感受能力和思维能力为目的。结合教材的内容，兼顾学生的实际，在教师的指导下自主的发现问题，探究问题，获得结论，扎扎实实开展研究性阅读。
（一）、通读课文，创设问题情景。《新课标》十分重视“读”的重要性，俗话说，“书读百遍其义自见”，学生只有潜心地读书，才能有所发现，有所感悟。研究性阅读是教师引导学生用自己已有的知识和经验去发现并解决问题的阅读，它的基点建立在通读课文的基础上的。因此，让学生有充足的时间好好地读书，读好书，品尝课文中的原汁原味，感知课文的同时又会产生质疑，为提出问题作铺垫。
（二）、提出问题，确定研究专题。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，提出问题是学生思维活动外显过程。研究性阅读能很好开展，关键是确定研究专题。如教学《白杨》，学生提出问题：▲白杨树生长在怎样的地方？▲白杨树是一种怎样的树？▲白杨树用什么特点？▲既然课文以白杨为题，为何课文写了那么多爸爸和孩子们的对话？„ „这些问题中，中心问题是“为何以白杨为题？。
（三）、选择研究策略。这是研究性学习的重要阶段，根据教材的特点又不同的研究策略，同一篇文章可以采用不同的研究方法，教师应该根据学生的年龄特点和性格特征来确定研究的策略。（1）、找出你认为跟人物某一方面品质密切相关的事例。（2）多篇重组学习。（3）、抓课文的题目。（4）、抓住课文中的重点词、句、段来体会。（5）、找课文中看似矛盾的地方探索。（6）朗读体会。„„
（四）、深入研读，解决问题。学生带着研究的问题，运用研究性学习的策略，深入探究课文。如教学《白杨》学生可以抓住重点词语探究，可以抓住爸爸的三次“沉思”，想一想，爸爸在什么情况下沉思，沉思什么？具体是怎么想的？你是通过哪些句子读懂的？同学之间交流学习体会。“一思”眼前的白杨，体会白杨高大挺拔的特点；“二思”胸中的白杨，体会爸爸扎根边疆的心意；“三思”未来的白杨，体会孩子们在边疆成长。同样，也可以抓住课文中爸爸的三句话让学生展开研读，体会白杨外在特点和内在特点，明白爸爸借物喻人，咏物抒怀。
（五）、交流与评价。回顾研究策略，注重学生自我评价和小组评价，促进学生的自我完善与发展，以正面鼓励为主，充分调动学生的积极性。
2、坚持课内指导和课外实践相结合语文学科是一门实践性很强的学科，必须引导学生走出学校班级的小课堂，走向社会生活的大课堂，主动的去发现问题，收集资料，获得体验。
（一）、课内拓展。如教学〈〈在大熊猫的故乡〉〉后，让学生展开“大熊猫生存现状的调查”。除了从课文获取材料外，学生在教师的组织下，利用网络、书籍、图片等资源，去收集、整理信息，撰写活动感想，制作电脑小报等形式交流调查结果。通过这样的实践活动，学生的各项能力得到最大程度的发展。
（二）、选定小课题研究。有目的的开展一些小课题研究，对学习语文是有利的，宜少不宜多，给学生充裕的时间。教师应更多的考虑到小学生的独立性差，思想单纯，研究活动的范围宜小不宜大，不必过分的苛求研究的深度和广度。例如开展“家乡采风活动”，教师先可以组织学生在课堂内展开讨论，然后从家乡的道路、市容、生活水平、文明素质、环境等方面分小组进行研究，最后集中反馈调查结果，不仅关注家乡的变化和有待于解决的问题。而且更是一次有效的语文实践活动。
五、语文研究性学习的注意点
1、强调问题意识。研究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的，“问题”是学习的重要载体，教师要特别指导学生如何发现问题、提出问题。
2、选准研究要点。要从整体入手，在课文的特色、主题出切入，在教学的重点、难点处组织学生探究，才能真正让学生自主学习，自主发展的目的。
3、注重研究过程。学生的研究性学习不一定像专家那样，必须解决具体的问题，我们应该避免“成人化”的倾向。在学习过程中，学生是否真的探究出什么并不重要，主要是让学生了解研究的方法，掌握研究的途径，学习的过程才是我们追求的结果。
4、把握评价尺度。研究性学习的评价应该是一种形成性评价，重视的是学习内容的丰富性和研究方法的多样性，应重视学生的自我评价。
总而言之，研究性学习是在教学改革中新提出的学习方式，它并非对其他学习方式的否定。在语文教学中开展研究性学习，凸现了学生的主体，使他们的个性、创造才能得到更好、更充分的发展，语文素养得到了全面的提高，洋溢着浓郁的人文精神，体现了鲜明的时代特色。
浅谈小学语文研究性学习
王台镇田家窑小学
王菊
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