第一篇：高中学生需要激励教育
高中学生需要激励教育
几年来，在教学管理及班级管理中，我十分注意实施激励教育，收到了较好的效果。下面与同行们分享交流。
一、自信心激励努力寻找“闪光点”，正确公正地评价学生
第一，灌输家长赏识教育。家校沟通方面，我经常跟家长沟通：和子女相处时，采取依赖、欣赏的态度，多说鼓励话，不说泄气话，更不说抱怨挖苦的话。建议家长多用赏识的语言对待学生，听“赏识”教育报告会；第二，在对待学生上，我时时谨记“因材施教”，努力寻找“闪光点”，正确公正地评价学生 第三，向学生提出：“重在行动”的口号。引导学生通过行动上的努力，获得成就感，体会到成功的喜悦，使他们的自信心进一步激发出来。
二、奋斗目标激励
根据学生思想素质、文化基础、承受能力，制定切合实际的学习目标。为学生制定的目标，既要坚持高标准严要求，又要通过努力可以达到。在明确大目标同时，如自己的理想大学，开学初可以给学生放一些有关大学视频，同时可以下载一些近几年这些大学录取分数，让学生根据自己的实际情况合理定自己的大目标。还要分科目制定逐日完成的小目标，依次实现和突破，不断“加油”、鼓励，使学生像上楼梯一样，一步高一步。为使学生时时有目标、刻刻有努力，我制定成绩―览表，将学生每次考试、测验成绩详细登记，使学生、一目了然。对没有完成的目标，老师要及时提醒、补救、修订。其中，特别要提醒老师家长的是：学生每完成一目标，必须及时给以“好处”，此等“好处”应该少用物质激励，更多的应该是精神激励，这对于塑造学生健康的人格有非常重要的作用！奖励是一种教育的力量，是学生进步的动力。奖励能唤起学生的自尊，获得成功的体验，使他们自信、自爱、自立、自强，对于促进孩子的全面发展，提高孩子的学习成绩，强化孩子的意志力和创新力，增强学生的责任心、勇气和荣誉意识，激发学生的潜能，克服孩子的缺点等方面，都有重要作用
第二篇：教育故事：成长需要激励
成长需要激励
罗 伟
卡耐基说：‚要称赞最微小的进步，并称赞每一个进步，这往往是点燃学生的自信之火，给予进步向上之助力。‛教师的激励，将会使学生处于欢乐、自信的状态之中，非常有利于学生潜能的开发和创造性思维的活跃，更有利于学生的身心健康。
开学初，我班来了一位矮小瘦弱的小女孩，名叫萱萱。学习上，速度慢、效率低，很难听到他独立发表自己见解的机会；生活中，沉默寡言，不愿与他人接触；班级里，好像事不关己高高挂起。用任课老师的话讲‚她几天不来上学就没有人能发现！‛这样‚微不足道‛的一个小女孩，在众目睽睽之下显得更是谨小慎微。
‚罗老师，我们萱萱在家完全不听我和她奶奶的话，放学后我们让她做作业，她就只顾着玩，非得等她妈妈晚上回家才开始做，动作又慢，她妈妈经常生气打她，我们看着也心疼。她最听你的，你帮忙教育一下她，让他听我们的话，谢谢。‛萱萱的爷爷拉着我的手说道，眼里满是真诚，还有几分无奈！我顺势了解孩子的家庭情况，才知道孩子父亲在武隆工作，妈妈在南沱上班，成天跟爷爷奶奶一起生活，‚隔代爱‛造成孩子有些孤僻、懒惰，以自我为中心等。在教育中最棘手的问题是父亲长期不在家，孩子的母亲脾气有些怪异不尊重长辈，造成孩子对爷爷奶奶的不-1-敬。
针对这些情况,我多次找她谈话，作心里梳理和沟通，甚至打电话寻求妈妈的支持，但是效果甚微。
临近期末，我们班要举行升旗仪式，主持人选谁呢？普通话标准、表现力强的倒有几个，可是每次都选他们，是否遮挡其他同学的光芒。站在讲台上，环视四周，在那个窗帘背后看到萱萱那张羞涩的小脸。选她？肯定上台不敢大声说话；肯定主持词都背不清楚；肯定会让班级抹黑……
试试？我拿着主持词走到她身边：‚萱萱，我们这次升旗仪式想请你当主持人。‛她眼前一亮，睁着大大的眼睛不相信地望着我，好似在说：‚罗老师，我能行吗？你能给我这个机会吗？……‛‚有个小小的要求，你在今晚把稿子背下来，明天和男主持人对词。‛她伸着小手轻轻地接过稿子。
紧接着是我的语文课，枯燥无味地复习，大家都偃旗息鼓，但是我意外发现萱萱那只高举的小手，平日新鲜刺激的新课都不感兴趣，今天太阳从西边出来了。我心里一阵窃喜：信任激励的魅力。信任是发挥学生主动性、创造性的力量源泉。我们对学生的信任，能够拉近师生间的距离，激发学生的学习积极性，也能调动学生的学习主动性和自觉性。
第二天中午到了，我让主持人练习时她让我大吃一惊，平日背诵一篇短小的课文经常要试背好几次，这次满满一篇的主持词却背得如此流利，让我大开眼界。
-在十九周的升旗仪式上，萱萱以响亮的声音、自然的姿态、亲切的微笑赢得大家的肯定。我因势利导,走进孩子的内心,以关怀者的姿态去帮助她。
我把孩子拉到身边,语重心长地说道:‚孩子,你学习踏实,待人真诚,而且心里渴望进步,是个上进的好女孩,我很喜欢你。你喜欢老师吗?‛‚喜欢！‛萱萱脱口而出，眼里满是激动：‚那你愿意听听我的建议吗？‛她使劲地点头。‚乖乖，你尊重爸爸妈妈吗？‛‚尊重！‛‚那爸爸妈妈都应该尊重爷爷奶奶，你是不是更应该尊重他们呢？‛她沉默了。‚尊重他们老人，是不是应该听他们合理化的建议？回家先做作业再玩，遇到不懂的他们给你指出应该心怀感恩表示感谢，不是大声训斥‘你懂什么！’生活上更不能挑肥拣瘦，这样不吃那样吃腻……‛她不由得臉紅了，我知道她正在反思自己羞愧的行为，正决心用行动改正自己的错误。‚我喜欢用行动说话的孩子，我相信你不会让我失望！‛
一个优秀的教师，若想减少学生失败后的灰心、增加学生成功后的信心，就不应该对其肆意批评或是任其自生自灭，而应该随时肯定他的举动，鼓励他的行为。
我和萱萱有了这次接触后，彼此心灵更进一层。慢慢地，我能在森林般的小手中寻觅到她的一只，能在两眼发光的眼睛中搜索到她的那一双，也能在欢声笑语中听到她爽朗的笑声；更能在工整的作业中发现她的那一本……
看着她的脱变，我更是放大她的闪光点，不失时机地利用早-3-会、课堂等大势表扬她：学习激情高，学习成绩优秀，成为班级中活跃的音符。
‚罗老师，我最佩服你！自从你教育我们孙女后她再也不顶撞我们了。‛萱萱爷爷从此见我就直夸。小孩子向师性强，特别是低段孩子对老师更是魔拜，把老师的话当做圣旨。这不是我教育的功劳，准确地说是我身份——教师的优势。但是，我会行动起来，平等的关爱每一个学生，坚信每一个学生都能成才，用强大的人格力量激励学生积极向上、永续发展，从成功走向更大的成功！
请我们老师坚信，你的激励能造福学生的一生，也将造就自己的成功！请记住，你的成功将是学生进步的保证，学生的进步也就是你成功的证据！
成长需要激励，每个学生都希望自己是学习上的成功者，都期待着收获来自教师的肯定和赞誉。作为教师。我们应该珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地激励他们，让他们拥有‚我能行‛的成功体验，从而扬起生命的风帆。
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第三篇：激励高中学生的座右铭
激励学生的座右铭
激励学生的座右铭晓妍凤平
1、人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。
2、天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。
3、别小看任何人，越不起眼的人。往往会做些让人想不到的事。
4、我们什么都没有，唯一的本钱就是青春。梦想让我与众不同，奋斗让我改变命运！
5、自信的生命最美丽！
6、相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
7、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。
8、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
9、只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。
10、穷则思变，差则思勤！没有比人更高的山没有比脚更长的路。
11、带着感恩的心启程，学会爱，爱父母，爱自己，爱朋友，爱他人
12、用爱生活，你会使自己幸福！用爱工作，你会使很多人幸福！
13、流过泪的眼睛更明亮，滴过血的心灵更坚强！
14、当世界给草籽重压时，它总会用自己的方法破土而出。
15、千里之行，始于足下。
16、自己选择的路，跪着也要把它走完。
17、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
18、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程！
19、我走得很慢！但我从不后退！！
20、这个社会是存在不公平的，不要抱怨，因为没有用！人总是在反省中进步的！
21、不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸！每个人的生命都是可以绽放美丽的～只要你珍惜。
22、志在山顶的人，不会贪念山腰的风景„
23、生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。
24、快乐不是因为得到的多而是因为计较的少！
25、待人对事不要太计较，如果太计较就会有悔恨！
26、把艰辛的劳作看作是生命的必然，即使没有收获的希望也心平气和的继续。
27、前有阻碍，奋力把它冲开，运用炙热的激情，转动心中的期待，血在澎湃，吃苦流汗算什么。
28、善待他人，体谅他人，热爱生命，努力生活。
29、岂能尽人如意，但求无愧于心！
30、朋友是路，家是树。别迷路，靠靠树。
31、性格决定命运，选择改变人生。
32、永远要寻找比自己更积极的人，比自己更积极的环境。
33、一份耕耘一份收获，未必；九份耕耘一份收获，一定。
34、the most perfect human being is the one who most thoroughly addresses himself to the activity of his best powers!（最完美的人是那些能够完全控制自己的人。）
35、生存是人类第一要务，而快乐却是生存的唯一原则。快乐是一个人心灵和精神所表
现出来的满足，是最最纯洁和高尚的享受。
36、be yourself ,and be the person you help to be。（做你自己想要做的那种人）
37、想要逃避总有借口，想要成功总有方法！不为失败找借口，要为成功找出路！
38、对的，坚持；错的，放弃！
39、实力加自信就是一把坚韧不摧的利剑也是通往成功的船票实力决定成败。40、站得更高才能看得更远。
41、人生最大的失败，就是放弃。
42、嘴里说的人生，就是自己以后的人生。
43、拿的起，放得下。凡事别勉强！
44、有目标的人生才有方向，有规划的人生才更精彩。
45、这一秒不放弃，下一秒就有希望！坚持下去才可能成功！
46、幸福和幸运是需要代价的，天下没有免费的午餐！
47、付出不一定有收获，努力了就值得了。
48、好多人做不好自己，是因为总想着做别人！
49、从不奢求生活能给予我最好的，只是执着于寻求最适合我的！
50、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子，就算跌倒也要豪迈的笑。
51、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。
52、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾！
53、选山攀崖！量力而为！
54、态度决定一切，实力捍卫尊严！人要经得起诱惑耐得住寂寞！
55、where there is a will, there is a way.（有志者事竟成）
56、牢记所得到的，忘记所付出的。
57、笑口常开，好运自然来！
58、爱是恒久忍耐，又有恩慈。爱是不嫉妒。爱是不自夸，不张狂，不作害羞的事。不求自己的益处。不轻易发怒。不计算人的恶。不喜欢不义。只喜欢真理。凡事包容。凡事相信。凡事盼望。凡事忍耐。爱是永不止息。
59、在人生的道路上，即使一切都失去了，只要一息尚存，你就没有丝毫理由绝望。因为失去的一切，又可能在新的层次上复得。
60、自暴自弃便是命运的奴隶，自强不息是生命的天使；我不想用别人的汗水浇灌自己的心灵，我愿意用别人的棉袄，来温暖自己的躯体。我只想堂堂正正的做人，我只愿光明磊落做事，该记得的我不会遗忘，该遗忘的我不会存放。
61、没有一劳永逸的开始；也没有无法拯救的结束。人生中，你需要把握的是：该开始的，要义无反顾地开始；该结束的，就干净利落地结束。
62、再伟大的巨人也有他渺小的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的时刻。
63、生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。我不知道要走多少步才能达到目标，踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败。但我不会因此放弃，我会坚持不懈，直至成功！64、不要认为只要付出就一定会有回报，这是错误的。学会有效地工作，这是经营自己强项的重要课程。
65、世间万事，不可求其绝顶完美。留一分不足，可得无限完美。物满则溢，强求必反。埋首努力之外，一切听其自然，届时自有机遇。
66、一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折也荒废不了整个人生。篇二：激励高三学生成功25句经典座右铭 激励高三学生成功25句经典座右铭
1.当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！2.不同的信念，决定不同的命运！3.成功这件事，自己才是老板！4.暗自伤心，不如立即行动。
5.挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去。
6.随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。7.只要有斗志，不怕没战场。
8.最困难的时候，就是距离成功不远了。9.再多一点努力，就多一点成功。10.除非想成为一流，否则就是二流。
11.在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。12.成功，往往住在失败的隔壁！
13.生命不是要超越别人，而是要超越自己。
14.人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！15.不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。16.当你停止尝试时，就是失败的时候。17.心灵激情不在，就可能被打败。18.凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！19.成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。
20.上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。21.现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动？ 22.宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。23.为成功找方法，不为失败找借口。24.成功源于不懈的努力。25.坚持到底就是成功。苦吟小诗开心窗
小音的故事
小音是我初到外语学校所带班级的一个男生。该生个子不高，不善言谈。走路从来都
是左摇右晃，坐姿也从来就没有端正过，时时处处总显示出一幅玩世不恭的样子。
在第一次班会课上，为了熟悉情况，融洽班级气氛，我让每个同学作自我介绍，唯独
小音站起来后一言不发，仰面看着天花板，做稍息状，手上还玩着笔，傲气十足。任凭我怎么启发，任凭其他同学怎么鼓动，他始终金口未开。在接下来的日子里，小音更显示出了他的与众不同。各科老师陆续反映该生上课总是东倒西歪，不记笔记，提问也从不回答。
我的第一个谈话对象便锁定了他——小音。
一天课后，我让他在下午4：40到办公室找我。4：40，他没有来。4：45，他也没有来。4：50，他还没有来。
我认定他不会来了，正准备起身去找他，他却来了，走路的姿势依然是左摇右晃。我拉过一张凳子让他坐，他只回答了“不坐”两个字，便将双手往后一背，仰头望着天花板
稍息了。我就从适不适应高中生活开始问起，问到他听课的感受，家庭情况，等等。他一
律用沉默回答我，还不时地变换着仰望天花板的角度。我强忍住一腔怒火，还是讲了怎样
适应新的环境，怎样做一个合格的中学生，怎样提高听课效率等一大通道理。第一次的谈
话就在我的独自说教中无奈地结束了。
整个下午，我的脑海中都不时地浮现出他散漫的神态和左摇右晃的走路姿势。我觉得
这背后一定有着一些可以挖掘的故事。
当天晚上我和他的家长通了电话。当我说明了情况后，他妈妈当即就哭了，很伤心地。
她妈妈说这是他们做父母的过错，他们夫妻俩很早就来到深圳创业，小音一直留在老家由
外公外婆照看。他们有时一年回去一次，生意太忙的时候两年三年才回去一次。这样慢慢
地他们和小音之间有了隔膜，而且越来越疏远。他们曾想过将小音接来深圳，但因为公司
正处于艰难的发展时期，他们常常走东跑西，连自己的生活都难以照顾，更不用说照顾小
孩了。一直到小音初二时，公司发展平稳了，他们才将小音接到了身边。小音来到深圳后
一直沉默寡言，很少和父母交流。在学校，由于英语跟不上，又不会讲白话，因此常常处
于孤独自卑之中。他们做过很多努力，把他带出去玩，陪他去和同学交朋友，给他请家教，把外婆接来同住??都未能奏效。有时他们唠叨的多了，小音还会暴跳如雷，指着他们的鼻子破口大骂。就在这种状态中小音进入了高中。
小音的情况应该不是特例。我感到棘手，也感到沉重。
后来，我试图把他当作自己的孩子来看待，经常从生活、学习上给他一些特别的关心。
虽然他总是沉默，我还是坚持很耐心地找他谈话。几次之后，他由站着听变为坐下来听，父母，他们都很开心。为了巩固已取得的成果，我又召集班干部和他同寝室的同学，进一
步了解他的情况，并让他们多和小音接触，多给他一些关心和帮助，使他能尽快融进这个
集体。渐渐地，小音脸上有了笑容，课堂上的情况也有了很大好转，球场上偶尔也能看见
他的身影。
一个月后的一个下午，离上课大约还有五六分钟，我正在过道巡视学生到校情况，小
音背着书包快速地跑到我面前，低下头默默地站住了。我愣了一下，然后用手在他肩膀上
拍了拍说：“怎么啦？进教室吧，马上要上课了。”他没有动，也没有说话。我又温和地
说：“有什么事吗？”他这才微微抬起头，说：“对不起老师，我们中午打篮球被扣分了，每个人扣了5分。”一下子，我浑身的血直冲脑门，差点一巴掌就扇过去了。上午放学时
我专门在班上宣布了学生处的规定，中午不允许打篮球，他却全然不顾，顶风作乱，使得
全班同学的辛苦努力顷刻间化为了泡影。但我的手掌没有扇过去，他能主动来承认错误，这在他已经是很大的进步了。我只好迅速调整了情绪，说：“我知道了。你先去上课吧。” 下午放学后，他拿了一份检讨书来找我，说是学生处主任让他写的，要1500字，他
搜肠刮肚也只写了800多字，让我给他指点。我趁机和他做了一次长谈，肯定了他一段时
间以来的进步，同时指出了他还存在的不足，希望他能很好地和老师配合，不断改变状态，力求各方面都做得更好。我特别还讲了作为子女应该怎样理解父母、关心父母、孝敬父母，然后就他的检讨提出了修改意见。最后我告诉他，我要在全班不点名地批评今天的违纪同
学，以儆效尤。他不好意思地说：“老师，你还是点名批评吧，不然效果不好。”听了这
话，我觉得小音真的变了，这次违纪给我提供了一个良好的教育契机，即使每个人扣10 分也值得。
在整理学生材料时我发现，再过几天就是小音的生日。我便去书店买了一本比较精致的书，并经过两天的构思写了一首类似七绝的小诗，其中嵌进了小音的名字。生日那天，当我在同学的掌声中将书送给时，他眼里噙满了激动的泪水。第二天他交来了一篇随笔，说我是除外公外婆之外最关心他的人，我给他的礼物也是他有生以来收到的最好最独特的
生日礼物，书是可以买来的，但这诗是无法买到的。这说明老师是在用真心关心他。他发
誓以后一定要好好学习，为班级争光，为老师争气。
我又一次陷入了沉思。无心栽花花不开，有心插柳柳成荫阿。
小音真的越变越好了，不但学习有了明显进步，就连和父母的关系也有了很大改善。
高二第一学期初，他的父母想让他出国留学，他说他现在感觉很好，不想离开外语学校，他坚决不去。他父母只好又找我做工作。学期末，小音愉快地去了澳大利亚。并委托他妈
妈专门给我带回了一份礼物。
方法的延续
李霞同学是x科分科后到我班的学生。虽然在一开班的时候我就强调了要努力营造家的氛围，使大家能够在七班这个大家庭里愉快生活、愉快学习，但李霞同学在第一次的周
记中依然表现出了孤寂和自我的封闭，并对家庭氛围的营造持不容乐观的态度。因为我对
她的情况还不熟悉，所以没有贸然找她谈话，只是在批语中谈了我的一些看法和想法，并
鼓励她敞开心扉和同学交往，我们师生共同努力，相信前景是乐观美好的。过后我注意观
察，发现她的情况依然没有什么变化，和老师同学的交往都是小心翼翼的。记得我也曾找
她谈过一次话，好像她讲的理由也很充分，并且还隐隐流露出对老师的不太信任。于是我
想到了小音，一查资料，发现李霞的生日不远了，我想这大概又是一次机会吧。经过认真
构思，终于在她生日之前写好了分班后的第一首生日赠诗，诗中嵌进了“李霞好读”四字。全诗如下：
桃红李白春，雾岚霞光晨。最是好时节，梦圆读书人。
当我将题有小诗的书送给她时，全班一片沸腾，大家争相传阅。李霞同学似乎被感动了，被老师和同学感动了，至少我感觉她从此对班主任比较信任了。她曾专门和我谈起过这首
诗。后来在班委竞选的时候，她也积极地报名参加了，并高票当选为生活委员。在以后的
日子里，我发现该生多才多艺，做事非常认真，有着很强的责任心和集体荣誉感。除了做
好了生活委员的各项工作外，还积极参与并组织了艺术节的节目排练，为班级争得了荣誉。班委会改选的时候，她又以相同的高票当选生活委员和文艺委员，最后她仍然选择了生活
委员，一直做到现在。
自此以后，我作为班主任，便特别留意学生的生日。每当有学生要过生日，我便要提
前几天开始写诗，并送上一本有意义的小书。小诗不精美，不合格律，但要嵌进人名，其
难度也不小。即使这样，学生喜欢，他们盼望着一首有他们名字的小诗，我便绞尽脑汁，乐此不疲。因为这种方式拉近了我和学生的心理距离，打开了一扇扇渴望理解、渴望关注
的心窗，为我的班级管理带来了很多的方便。
陈曦同学生日之时也正是她将要出国留学之时，我写了一首小诗，嵌入了“高飞陈曦”
四字。全诗如下：
高吟唐韵踏异邦，飞天鸿鹄傲穹苍。
陈书几案孤愁淡，曦光日日渡重洋。
吴洁欣同学生日时，赠诗嵌入“洁欣立志”。性洁雪梅池中荷，欢欣不畏境寒浊。
傲立尽展高雅气，芳志卓然众香国。
几点粗浅的体会
第一，问题多，解决问题的方法更多。正所谓“条条大路通罗马”。因此，遇到问
题的时候多开动脑筋，多考虑几种对策，相信总有一种会（也许会出乎意料地）奏效的。
如果说我的确打开了几扇心窗的话，我觉得是我无意中融入了语文学科的特点，借助了诗
词――特别是唐诗――的形式力量，切合了学生喜欢唐诗宋词的心理。虽然我的小诗全是
应景之作，没有任何的技巧和底蕴，但它穿上了五言绝句和七言绝句的外衣，并且嵌进了
每个同学的名字，给他们造成了一种名字写进了唐诗的假象，激起了他们的好奇心。从而
使他们紧闭的心窗开启了一条小缝，半掩的心窗完全打开了。因此，注意结合学科特点去 做学生的思想工作，也许会有意想不到的效果。
第二，换位思考，真心付出。做老师的，特别是班主任，多站在学生的角度想想，然后真心实意地去理解他们，关心他们，引导他们，相信学生都会乐意接受并积极配合的。
第三，机不可失，时不我待。在学生需要的时候及时恰当地给予帮助指导，往往会
收到事半功倍的效果。因此，一旦时机到来，牢牢抓住，千万不要放过。
记得有人说过，人是有思想有个性的，因此，做人的工作是很难的。相信每位班主任
都深有同感。做班主任以来经历过并正经历着很多事，有过很多的苦恼和困惑，也有着不
少的欢欣和快乐。不管怎样，我坚信，梅花香自苦寒来，风雨过后见彩虹。
毕业了，再相爱
——科学疏导高中生早恋的个案研究
刚毕业做班主任工作时，我特别反对高中生早恋，甚至把反对学生早恋与反对男女生交往
等同起来。到后来虽然不再反对男女生交往，为了避免不必要的麻烦，也不会帮助学生认
识男女生交往的必要性。近几年，随着青少年性意识的觉醒提前,容易发生不顾后果的“早恋”行为,由于他们缺乏成熟、健康、理性的性心理品质,这既影响学习成绩又影响身心发
展。因此,关注中学生异性问题,培养他们建立正确的人际关系,避免“早恋”,利用行之有效
的方法引导学生走出“早恋”误区是非常重要的,也是非常必要的。
一、个案简介
1、个案基本情况：
王晓，女，1987年出生，上海籍。深圳外国语学校初中部毕业后于2002年9月入读高中
部。性格内向，聪明伶俐，学习缺少动力，成绩中等。档案没有显示学生干部的任职经历，对于班集体活动热情不高。对于理科学习有一定的兴趣和潜力，但不喜欢文科。早读时间篇三：高三学生经典励志座右铭
高三学生经典励志座右铭
1、当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！
2、不同的信念，决定不同的命运！
3、成功这件事，自己才是老板！
4、暗自伤心，不如立即行动。
5、挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去。
6、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。
7、只要有斗志，不怕没战场。
8、最困难的时候，就是距离成功不远了。
9、再多一点努力，就多一点成功。
10、除非想成为一流，否则就是二流。
11、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。
12、成功，往往住在失败的隔壁！
13、生命不是要超越别人，而是要超越自己。
14、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！
15、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。
16、当你停止尝试时，就是失败的时候。
17、心灵激情不在，就可能被打败。
18、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！
19、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。
20、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
21、现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动？
22、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
23、为成功找方法，不为失败找借口。
24、成功源于不懈的努力。
25、坚持到底就是成功。
第四篇：学生需要一些激励
学生需要一些激励
内容摘要：
管理心理学把激励看成是“持续激发动机的心理过程”。激励水平越高，工作效率就越高；反之，激励水平越低，工作效率也越低。同时心理学研究也表明：缺乏激励一个人的自身潜力只能发挥20%—30%，而适当地运用激励能使人的自身潜力提高到80%以上。对于成人尚且如此就更不用说对于一个初中阶段的学生了。学生李某是一个网瘾少年，学习成绩又十分不理想，但是他同样有着自己的渴望，当别的同学得到老师的表扬、奖励的时候他也渴望得到同样的待遇。如果他得到了老师适时适度的奖励，这小小的奖励就像一针强心剂，增强他的自信和斗志。老师的奖励就像拴住风筝的线，牢牢牵动着学生的心，适当的精神或物质上的奖励也是提高学生学习成绩，完善学生人格的有效途径之一。有时会对我们的教育教学产生意想不到的效果。
主题词：适时适度的激励，初中阶段的学生
正文：
德国教育学家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”直接说明了激励教育的重要性。因此，对于教师而言，当您的学生遇到困难、遭遇挫折、缺乏自信心时给予他们适当的激励，对于他们来说无疑是黑暗中的一缕阳光。“适当地激励学生”往往会使您的教育教学工作收到事半功倍的效果。
故事背景
在我班有一位男生李某，是一个性格外向，很机灵的男孩。平时总喜欢眉飞色舞地说个不停，而且他还是个十分热心的学生，总喜欢帮老师干这干那，如果你交给他一个任务，他总会非常高兴地不打折扣地帮你完成。初一刚开学没多长时间，全年级的老师就都认识他了。然而随着时间的流逝，有个问题出现了:自从进入初中一来，随着学习任务的加重他的学习成绩不断下滑，几乎科科不及格。而父母老师的批评和繁重的作业也让他的思想负担越来越大。这么一个聪明的学生，真的很让人惋惜。记得一次数学检测之后，李某问我：“老师，我数学考多少分？”“56分”我回答道。“56分？要是56分就好了。”听到这话，我心中顿时涌起一阵悲凉。天哪，这孩子难道连自己能考出56分的信心都没有了么。后来通过聊天我才得知，他的父母平时工作很忙，几乎没有时间照顾他，所以回家后很是自由。再加上刚上中学，年龄又不大，自制能力很差，所以回家后几乎就不再学习，作业干脆不写，即使写了也是第二天到学校抄别的同学的来应付老师。而且通过其他老师的反映，他在上课的时候也经常开小差，如此学习成绩自然好不到哪儿去。
为了深入地了解班里的学生，开学初我创建了一个QQ群。通过在QQ群里观察李某，我又发现了新的问题。在群里，李某经常和其他同学讨论一些与学习无关的事情，更多的是一些网络游戏中的事儿，例如游戏中的任务、武器、装备等等。有时候半夜还会起来发状态，因此QQ空间里的状态更新也大部分都是他的。原来他还是一个网瘾少年，于是我越来越深刻地感受到问题的严重性了！
故事解读
针对于学生李某的问题我做了仔细的分析，发现有如下几个原因。第一父母不在身边，家里没人管。李某在学校表现的十分积极，但在家里太受父母溺爱，再加上父母工作繁忙没有时间管孩子，所以李某在家里没有约束，整天泡在网上打游戏。第二，自制能力差。虽然已步入中学阶段，但毕竟年龄还小，自制力不足，上课经常走神或者犯困。网络对于孩子的诱惑又是巨大的，因此整天泡在网上打游戏。第三，缺乏精神寄托。其实没有任何一个学生希望自己学习成绩不好。但是由于功课落下的太多，回到家作业又不会做，没有精神寄托，所以只好把心思都放在网上。这样一来不仅可以打发时间又可以在虚拟世界中得到在学校获得不了的快乐。
故事发展过程
发现了他的问题所在，我就开始想尽各种办法对他进行思想教育，希望它能摆脱网络，回到现实生活中，回到学习中来。先是和他本人谈话，对他晓之以理，动之以情，后来又和他的父母沟通谈话，让他们平时对李某多多管教。但是由于自由散漫已经形成习惯，并且他在网络游戏中已经太深，这些方法的效果都不太理想，甚至引起了李某与老师的多次争执。他曾对我说：“就算是不让我上网我也学不好。”
没过两天，问题又出现了，在一次数学检测中李某的成绩又没有及格，仅得了34分。于是我再次把他叫到办公室，探讨解决他学习成绩的办法。在谈话的过程中，他突然问我：“老师，如果我考好了有什么奖励吗？”这时我开始感到困惑，现在的孩子都在想些什么啊，干点儿什么都要奖励，把学习成绩搞上去不是顺理成章的事吗。但同时我也意识到，此时此刻也许正是解决李某问题的一个契机。记得上个月还听说有老师用奖励巧克力的方式来激励学生背单词呢。仔细一想，这不正是教育心理学中提到的代币奖励法么。于是我说：“没问题，你看这样好不好，如果你下次考试能及格的话，我就可以准许你免写作业一次。”“太好了！”李某高兴地说。某非这样就能抓住学生的心吗，看到李某高兴的表情我心里想到。但是“及格”在我看来几乎是不可能的，要知道，他的分数只有16分啊！
为了激励全班同学得学习热情，我在全班宣布了两条奖励措施：
1、每次考试成绩有显著进步的同学可获得免写作业券一张（限一次）。但前提是：成绩达到60分以上。
2、每次考试成绩达到优秀的同学可获得一枚小星星，学期末时进行全班评比。
本来我觉得学生不会为了这莫名其妙的奖励有什么学习劲头，但谁成想这比什么品优生、三好生、优秀班干部什么的诱惑更大。其中考试后，我班的学习成绩和刚开学的时候相比有了显著的提高，很多人都取得了不小的进步，获得了奖励。李某也进步不小，期中考试的数学成绩李某考了57分，这与之前的16分相比是多么显著的提高啊。但可惜的是，他依然没有达到获得奖励的标准，由于数学基础太差，他的成绩在这次考试中还没有达到及格线。不过为了及时鼓励孩子，我随手拿起办公桌上的几块糖给他说：“这个给你，希望下次考试时你能达到咱们之前制定的目标。”没想到他却倔强的说“老师我不要，还是等下次我考及格了您再奖励我吧。”听到这话，我竟然从心里对他产生了一股敬佩之情。
又过了两个月，在快接近期末的时候，李某的数学成绩终于跟了上来，考出了76分的成绩，甚至有些科目的成绩还达到了优秀。终于获得了盼望已久的奖励。并且在学习态度上李某也有了明显的变化，学习的积极性更高了，也喜欢与老师和同学讨论问题了。期末考试时，李某的数学成绩72，总成绩226，班级排名19名。虽然这个成绩在全班不算太好，但是对于他来说已经是个了不起的成绩了，要知道原来他的学习成绩在全班可是垫底的。
故事反思
作为一个刚刚走上工作岗位的年轻教师，需要适应从学生到老师角色的转变。在工作中要多磨练自己，努力寻找事半功倍的工作方法。通过对李某这件事情的处理，我也得到了一些感悟：
第一，有句话说的好，父母是孩子的第一任教师，家庭教育对于一个孩子的影响是巨大的，父母就算工作再忙也应该抽出时间来多关心孩子，了解孩子在学习上和生活上的情况。初中阶段是一个孩子成长的关键时期，这个时期孩子从他律走向自律，需要家长和老师的指引。
第二，网络游戏确实是个很吸引人的东西，特别是对于生理和心里都处于发展期的青少年来说，一旦迷恋是不容易脱离的。因此，要是让迷恋网游的孩子回到现实中来，就一定要让他们在现实生活中找到快乐，找到成就感。
第三，也是十分重要的一点，每个人都是需要表扬和奖励的，适当的奖励会激发一个人在学习和工作中的热情，对于孩子则更是如此，偶尔给孩子一些物质上或精神上的奖励往往会使我们的教育教学工作受到事半功倍的效果，更重要的是孩子可以从中找到学习的快乐和成就。
参考文献：
1、张荣合 《当好今天的班主任》 97 北京教育出版社 2004年8月
2、万玮 《班主任兵法》 196 华东师范大学出版社 2004年5月
3、王莉《扶年轻班主任上马》 288 中国轻工业出版社 2011年4月
第五篇：成长需要激励
成长需要激励，让学生在肯定中进步
有很多老师遇到学生调皮捣蛋、考试成绩不理想等情况时常常气急败坏，总是批评甚至是责罚学生，并且认为这是很正常的行为，是理所当然的，是对学生负责，是为学生好。但对于学生来说，老师的批评和责罚是“世界末日”，因为学生的成长需要肯定，肯定是学生生命中的阳光。
每一个成长的学生都渴望被老师、被同学、被社会肯定。只要能针对学生的优点、进步去激励他、肯定他‘他必然会变得更好。
我们经常会看到一些父母、老师为了孩子的“差劲”大伤脑筋，苦恼不堪。这是因为成人认为让人伤脑筋的孩子很差劲，你想着他很差劲，所以他才真的差劲。如果能换一种想法，确信“孩子哪有差劲的道理”，并用这样的心情去指导孩子，我想他一定会变得更好。
成人需要赏识，需要鼓励，孩子们更需要得到老师、家长和他人的赏识。其实教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和激励正是开启学生潜能之门的钥匙，同时这种期待和激励也会使学生对老师产生强烈的依赖和信任。
因此，老师应充分发挥期待和激励的作用，善于发现学生的闪光点，同时也要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而耽误了学生的发展，不能仅仅以分数评价学生的好坏。
有人说“欣赏每一个孩子，是教育成功的秘诀。”发展内心的对学生欣赏，激励是一座桥梁，是一座精神精神相融，心灵交汇的桥梁。不要吝啬使用鼓励性的、肯定性的语言，因为成长需要激励，在肯定中更容易进步！
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