爱既是包容

第一篇：爱既是包容

爱既是包容，爱又是给予。

师爱的对象是学生，也是未成年人，所以师爱具有特殊的意义。小学生带着自身的个性，走入到学校中，他们要适应学校学习环境，生活环境，要建立自身的人生观、价值观、世界观，必然要遇到困难、冲突需要调整，会遇到状况反复发生，老师要接受学生的不成熟，通过老师的引导和学生的努力，他们能够适应学校的学习生活，能够逐渐成长。即使学生反复发生问题，教师也要学习等待，相信通过时间，他们能够越来越好，这就是包容，这就是师爱。

包容需要真诚，需要和蔼。尽管有时候有的学生反复发生错误，老师也是非常生气，但是学生会因为老师的生气而因此就能按照老师的意愿行动了吗？不会的，老师的生气、发怒也就没有什么积极意义。有的老师用语言暴力使学生屈服，不仅会使学生掩盖了错误，也会失去成长的机会，还有可能对学生的心灵造成伤害。

教师是成年人，有许多生活的智慧，有自身人格的魅力，面对不成熟的学生，要给予尊重，给予适当的帮助和引导，要用自身的榜样作用为学生示范做人和学习，这就是给予，这就是师爱。

给予不成熟的学生尊重。不成熟是学生的权利，为了迎合教师的要求学生变得功利、市侩，是教师的罪过。给予不是包办代替，当学生有需要的时候，教师的引导和鼓励，就会引起学生自己的体验和感受，使之获得成长。教师的言行示范也是给予学生一个榜样。学生从榜样身上感受到，这样的人是一个我喜欢的人，是对我有帮助的人，我也要成为这样的人，这个老师身上的特点我喜欢。榜样帮助学生完善价值、信念系统，获得人格成长。给予学生师爱也要有教育，对学生中的欺辱同学、故意破坏纪律、不完成作业等现象，进行适当的教育是必要的。让学生知道在一个集体里，要遵守必要的行为规范，要完成自己的学业任务，是必须要做到的。

师爱，接受学生的全部，如同也接受我们教师自己是一个不完美的人；给予学生力所能及的帮助，也正如同我们教师也需要别人的支持和鼓励一样。给予师爱，学生获得了成长，也成就了一个有人格魅力的教师。

因此，师爱也是爱我们教师自己。

第二篇：爱是包容(作文)

爱，能包容一切

那是一件令我至今仍记忆犹新的事——

我曾经是一个任性的男孩。在那个多雨的夏天里，家里只有妈妈和我两个人。虽然妈妈对我的关怀无微不至，但我却讨厌妈妈的束缚。

一次上英语课，我上课时不听讲而被老师批评，所以我把满腹的委屈和愤怒全部发泄在了妈妈身上。而原因则是妈妈认为我的房间太乱要把它打扫干净，不小心放乱了我的东西。

“我不要你管我！”我大声喊。“我真不明白，你为什么不歇一会儿！”而妈妈并不发怒，只是小声嘀咕着：“妈妈是为你好。”“为了我？那就请你别再管我了，好吗？我很烦。”我再次大声地对妈妈喊着，“我真想快点到十八岁，这样我就可以离开这个家！”说着我就跑进了屋子里，重重地关上了门，把一脸茫然的妈妈关在了门外。

我哭得很伤心，虽然连我也不知道自己为什么哭，仔细看这整洁干净的屋子，哪样东西不是妈妈为我买的，哪能个地方不是妈妈帮我打扫的？我真是不相信刚才用刻薄的话语去伤害妈妈的那个人是吗？我好想出去向妈妈道歉，可是妈妈会原谅我吗？

吃饭的时间到了，我推开厨房门，桌上依旧是

丰盛的饭菜，妈妈的脸上仍是那慈祥的笑容。我哭着扑到妈妈怀里，边哭着和妈妈说对不起。“别哭丧着脸了，快吃饭吧！”妈妈为我擦去了眼角的泪水。“妈妈，你为什么不说我呢？你为什么不打我呢？你为什么能够包容我呢？”我问妈妈。“因为，因为我爱你。”妈妈轻轻地吐出了这几个字。瞬间，我的泪水再次像断了线的珍珠一样流了下来。

我想：母爱是无私的，爱能包容一切，“爱”这个字眼中所蕴涵的东西要比整个世界还重。

第三篇：师爱既是给与也是收获

师爱是教师给与学生的爱，是世界上最纯洁的爱，最无私的爱。是教师爱岗敬业的表现。同时师爱也是理性的，智慧的，需要老师具有责任感、奉献精神。看似教师一直在辛勤地付出，其实我们也收获良多。冰心有一句名言“有了爱就有了一切”。是的，爱的力量是巨大的，你热爱学生，也就拥有了一切。

因为爱，我获得了心灵的满足。每年教师节都会收到学生们来自天南地北的问候。无论是一个电话，一条短信，还是一个留言，都会让我心里溢满了幸福。十五年前送走的第一届高三毕业生，直到现在每当我过生日时，还会准时的送上他们的祝福。这是一种超越师生情谊的感情，是一份割舍不断的亲情。这是从事其他职业体会不到的收获。收获孩子们淳朴美好的心意，这比什么都珍贵。

因为爱，我见证了孩子的进步。

教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”班上有一名英语后进生，从高一年级到高三年级，我都教他。由于特殊的家庭环境，他没有良好的学习习惯，更没有基础，总成绩是班里最后一名。每次考10个英语单词，最多能写出两个，很多时候一个也不会写。但是他是音乐特长生，专业成绩很棒。平时我从来不放弃他，对他总是鼓励加督促。高三专业考试成绩非常理想，但是他要报考的院校需要英语小分。65分的英语成绩对别人来说，可能是小菜一碟，但对于他来说，就像一座翻越不了的高山。专业考完后，我除了消除他的心理障碍，就是一直陪着他在英语中摸爬滚打。无论是课间还是晚自习，只要他有时间，我一定会辅导。从初中最简单的词汇入手，一个个单词，一个个短语，一个个句子。虽然学的吃力，教的费劲，但是最后结果令人满意。当他查到高考成绩在夜里12点打电话通知我时，当他激动地把刚刚收到的录取通知书拿到我面前时，我感觉就像自己的孩子考上了大学一样兴奋，高兴。是爱让我陪着他取得了进步，一步一步走向了成功。我自身也获得了极大地成就感。

因为爱，我提升了职业的幸福感。

孩子们的质朴纯真使我获得了巨大的情感鼓励，孩子们的进步激发了我要做一名好老师的动力，找到了前进的方向，从而提升了我的生命质量。我积极参加教科研，不断总结经验得失，并取得了一些成绩。和孩子们相处的点点滴滴也成了我生活中快乐的“音符”，谱写了一曲曲快乐的人生之歌。

只有有爱心的老师才能教会孩子们去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。我会坚定地爱下去。

第四篇：师爱既是给予又是获得

师爱“既是给予，又是获得”的体会

师爱，在给予的同时，无形中会得到收获

我们学校距离市里较远，我们的学子大都是学习基础差，学习习惯差，学习方法差的农村学生。他们不是不努力，是环境造就了他们的这些特殊性，家长文化水平较低、素质不高。面对这样的学情，我首先端正心态，从一举一动上表现出对他们的尊重，不管是提问问题，基础讲解，还是课下辅导，我都暗暗地定下了足够的耐心。降低起点，低下头来，静下心来，语速放慢，对他们实施跟踪辅导。一段时间低起点、慢速度、平常心的教学辅导，让他们看到了老师的关爱，也慢慢的改变着他们的学习习惯、学习方法和学习效果。慢慢地，我的水杯在教室，他们会在课前给我准备上温开水。老师的课本忘在教室，他们会主动送到办公室。他们会在课下与我分享他们的生活点滴。一种师爱的播种，终于生根发芽，并逐渐结下丰硕的果实。

第五篇：师爱既是给予,又是收获

师爱“既是给予，又是获得”的体会

师爱以一种奉献，一种给予，又是一种收获，一种喜悦。在我践行中学教育而多年中深有体会。

在今年即将走向高考的高三教育中，我再一次悟出了这一“给予和收获”得真知。我将送走的这帮高三学子，是经过我校高考保送选拔、重点班筛选后剩下的学生。他们学习基础差，学习习惯差，学习方法差，习惯上被称作“三差生”。而且他们面临着升学的巨大压力。有一位同学甚至发出了这样的怒吼：“只要学不死，就往死里学”。面对这种学情，我首先端正心态，从一举一动上表现出对他们的尊重，不管是提问问题，基础讲解，还是课下辅导，我都暗暗地定下了足够的耐心。降低起点，低下头来，静下心来，语速放慢，对他们实施跟踪辅导。一段时间低起点、慢速度、平常心的教学辅导，让他们看到了老师的关爱，也慢慢的改变着他们的学习习惯、学习方法和学习效果。他们对老师的漠视也被欣赏替代。慢慢地，我的水杯在教室，他们会在课前给我准备上温开水。老师的衣服忘在教室，他们会主动送到办公室。他们会在我自习值班是将自己的小食品和我分享。一种师爱的播种，终于生根发芽，并逐渐结下丰硕的果实。

一个学生地理成绩较好，但书写很差，而且在文综学习方面偏科，本学期的文综训练中，历史和政治肯定一科很差，常有答不完题的现象。针对这种情况，我利用他地理学习优异，和我关系“铁”的优势。对他施以特殊关爱。严格要求的它的地理试题书写布局，鼓励他学好政治和历史，帮他指出“瘸腿”的危害。并向她说明历史老师和政治老师对他的关心和焦虑。经过我细心的辅导和关爱。高考之前的这几天，他的“瘸腿”有明显大改变，我的地理成绩也更较优秀。每每见到我，总有一种见了慈父的感觉。我收获了一种感情，也收获了一种感激，收获了一种教育的认可。