小学科学学科期末测查质量分析

第一篇：小学科学学科期末测查质量分析

小学科学学科期末测查质量分析

随着小学科学课程改革的全面实施，新教材从培养目标到教材内容和教学方法以及学习方式都发生了很大变化，随之而来的课堂教学也发生了巨大的变化。为了解和分析市直小学实施科学新课程教学质量状况，加强市直小学科学教学教研的引导和教学质量监控，我校在2010到2011学年度上学期组织了市直小学科学学科的期末调研考试。现将科学学科调研考试的情况作如下分

析：

一、命题思路：

鉴于平时的教研体会，在这次命题中，本着给科学老师一个实实在在教科学的教学理念。这次试题出的很科学、很本质，整份试卷的内容来源于教材，同时和学生的生活紧密结合。希望通过这次抽测让老师们意识到好好研读文本很重要，灵活运用教材更重要，结合实际在生活中教科学最重要的思想。我们老师命题不是为了难倒学生，而是希望通过抽测了解自己的学生对已学知识的掌握和应用水平，任意拔高只会加重学生和老师的负担。我们完全可以让学生愉快地学习科学知识，真正地在玩中学。

二、试卷分析

1、试题在基础性内容和主干知识的考查上并重兼顾。主要考查学生对核心概念的理解。如；四年级试题中物体的溶解、天气、声音、我们的身体等；五年级试题中的生物与环境、光、地球表面及其变化、运动和力等；六年级试题中工具和机械、形状与结构、生物的多样性等。

2、强调知识在情境中的运用。试题尽量将科学知识融入问题情景中进行考查，让学生学以致用，避免呆板的死记硬背。因此，题目具有开放性。试题不是孤立地考知识，而是在学生的知识范围内，考查学生运用所学知识进行分析问题和解决问题的能力，重视知识的实践性。试卷中有大量的联系生产生活实际的试题，联系当前人类面临的热点问题，如四年级试题中第二题，六年级试题填空题第2小题，选择题第3、4小题，实验技能第2小题以及关于白色污染、身边水域污染状况的观察和科学调查、垃圾的分解处理等。

3、重视对科学探究能力的考查。试题源于教材而不拘泥于教材，以开放性试题出现，考查学生知识面以及思维能力和表达能力，激励学生主动获取与时代联系紧密和充满趣味性的科学信息，更多地关注了各种科学方法的运用，包括观察、分类、预测与推测、模型、对比实验、描绘图像等。如四年级试题中第六大题通过两个实验，考查了学生提出问题、做出假设、设计实验、分析实验现象、得出实验结论等探究能力，同时，也是对学生描述实验现象的表达能力的考查。五年级试题第五题，六年级试题中第六题关于强力电磁铁实验的设计与实验、都是考查学生探究能力的，且分值比较高。因为探究是小学生学习科学的重要途径，探究能力的培养是小学科学课的重要内容。

4、注重科学观察能力的考查。重点考查学生观察活动是否落实，在观察中是否养成了记录观察现象的良好习惯。如，四年级试题中对身体部位的观察，五年级试题中对地形的观察，六年级试题中对简单机械的观察记录等

三、考试质量分析

1、重课堂知识的获取，轻科学知识的生活来源。从试卷中看出，不少学生学习严重缺乏生活经验。如在四年级试卷中，学生得分比较少的题目为选择题，特别是声音的传播、强弱的相关知识。实验题做的情况不是很好，造成失分。最

后一个大题中，学生答题普遍没有紧扣命题者的意图，只是做表面描述，没有深挖，故结论不是很完整。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事物和现象。同时从试卷中看到，学生缺少对大自然一些科学现象的留心观察，更没有将课本知识运用到解决自然、生产、生活中的一些实际问题。如六年级试卷第五题的科学实验题有的学校得满分的只有25%左右，大部分学生缺少这方面的生活经验，有的是空白，有的是答非所问，失分严重。学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。从学生的答题中我们可以看出，课堂教学与学生的生活实际联系不够，如六年级的试题中，得分比较低的是关于省力杠杆和费力杠杆的连线，螺丝钉、镊子等本该是学生十分熟悉的常用工具，可学生失分也较多。

2、重科学概念的教学，轻科学知识原理的推断。这次试题大都是考查学生基础科学知识的理解和掌握情况。从试卷上看，不少学生很少去理解和掌握记忆性内容，所以在填空题上失分比较多。比如有关土壤的知识考查，基本没有全对的。六年级试题第五题的第1小题，有的学校80%的学生没有作出准确的回答，还有的学校一半的学生完全没有动笔。五年级试卷23分的填空题，有的学校没有全对的学生，最少的丢2分，最多的丢13分，失分率达44.5%。绝大多数学生都出现了不同程度的答题错误。选择题得分情况较好，只是少数学生不认真读题而误填。连线题绝大多数都是正确的，但也有学生答题张冠李戴。

3、重知识教学的结论，轻实验探究的过程。实验探究是科学课教学的基本理念，从各年级的试卷看，有的学校考试情况不尽人意。如六年级实验探究第2小题得分相当差。这是教材上的原题，是一个课外探究题目，如果对本教学的内容忽略了，或者说根本没有组织学生实验、观察、探究，所以现在当学生做起题来感到很困难时，只能闭门造车。

4、重教学环节的引导，轻学生科学思维、知识运用能力和良好学习习惯的培养。横向比较这次科学学科测查，通过成绩的呈现看到学生间的成绩差距较大，有的班高分率、及格率、平均分都远远低于命题者的预测成绩。从中不难看出有的教师平时教学忽视了学生科学思维能力、知识综合运用能力以及良好学习习惯的培养。诸如善于细心观察、独立思考、做观察记录、读题、审题、做题、检查等。教学水平和教学方法的差异，导致学生的学习成绩和科学素养发展不均衡。

五、教学建议：

通过对样卷的整体分析，对老师在以后的教学提出以下的教学建议。

1、希望通过教研活动及老师本身的进修学习等途径加强老师科学素养的提高，老师科学素养的提高可以大大减少教学过程中的错误指导，同时可以提高老师对单一知识的有效描述，增加知识与知识间的相互联系和比较，能更好地培养学生真正掌握科学知识及灵活应用知识的能力，避免学生死记硬背地学科学，从根本上发散学生的思维能力和相互迁移的应用能力。

2、科学教学中的概念学习是一个重要内容，希望老师在教学中加强对学生概念理解的指导，不要教会的只是强行记忆的意识。我们可以通过不同概念间的联系和比较，通过概念中的关键词的有效描述来提高学生对概念的有效记忆。

3、实验教学是目前小学科学教学中最薄弱的环节，希望老师能克服实验教室和器材短缺、实验准备困难和烦琐等不利因素，加强平时的实验教学，我们可以通过变学生实验为演示实验、变讲述为动手等手段增加学生的动手机会，参与

和体验是学生学会科学知识的最有效途径，记科学是一时的，而玩科学和用科学是学生一辈子的财富。让我们尽力地创造条件，让学生尽量地动起来。

4、科学知识来源于生活，掌握科学知识是为了应用到实际生活中。在知识传授过程中我们一定要和生活紧密结合，为学生展示更多的生活背景材料，让学生在更大的空间里去体会科学知识的掌握和应用，培养学生良好的科学素养和灵活运用知识的能力。

5、教材是我们老师教学的依据，机械地教完教材和灵活运用教材有本质的区别。希望老师们能好好地再次研读文本和科学教学目标，结合自己的教学实际，真正领会教材的精髓，灵活应用手上的教材，在充分发挥自己的教学特色的同时学习当前先进的科学理念和手段，做到我们的科学教学各具特色、百花齐放。

第二篇：科学期末卷面质量分析

科学期末卷面质量分析

小学综合素质评价四测试题，其目的为了全面推进素质教育，落实科学学科课程计划，提高学生科学探究能力，检测学生分析科学问题和解决科学问题的水平和创新能力，所供检测的实验题型有，填空，选择，判断，科学探究四题！抽测结果如下：

第一题：填空共计680分，失分198分，原因：对基本科学定理概念掌握不扎实。第二题;选择共计544分，失分174分，原因;对生活常识和概念的灵活运用有所欠缺。第三题：判断共计544分，失分196分，原因;基础知识不牢固。

第四题：科学探究共计132分，失分21分，原因：分析科学原理的能力有待提高。

小学科学教学的重要任务之一，是学生掌握科学的基本知识和分析科学现象的技能技巧，获得初步探究感受能力，观察能力和思维能力。

为了切实提高科学教学质量，全面实施素质教育，针以上的问题，特提出以下建议。

（1）学校以教学为中心，科学课堂教学是以实践探究起着主导作用，学校必须高度重视和加强科学课的教学。

（2）在科学课教学中，掌握好教材的特点，突出学科教学的特点，抓住基础知识、基本技能的教学，力求用生动形象、极其艺术魅力，富有启发性的语言，吸引每一位学生全身心地投入科学探究活动之中，以唤起学生对科学探究的兴趣和情感，同时也充分调动学生学习科学的积极性，使其在课堂中将自己的所思所想，所知所能充分表现出来。

（3）学校要加大投入力度，不断地引进，更新现代实验教学设备。

第三篇：二年级6-8单元测查质量分析

二年级6-8单元测查质量分析

第六单元

成绩分析

班级人数： 33 人，到考人数： 33 人，缺考人数： 0 人。

总分： 2640 分，平均分数 80 分，及格人数： 30 人，及格率： 90%；

优秀人数： 10 人，优秀率：33.3 %；低分人数： 0 人，低分率： 0 %；

知识掌握情况分析

本次测试孩子们大部分能按顺序做下来。从测试结果中，我发现学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。总体上看对于字，词的掌握远远比句子来得好。课文的掌握又比句子来得差。对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。写话时对图的理解存在问题，表达不通顺，不会写的字用上拼音又存在标错。

知识缺漏或回生分析

学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。补充句子不完整，写错字别字。对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。平翘舌音区分不准确。写话时对图的理解存在问题，表达不通顺，不会写的字用上拼音又存在标错。个别学生没有审题。

采取措施或对策

针对本次的单元检测，看来，在平时的教学中，我们还要注意让孩子们加强课外阅读，并适当进行指导，让孩子们不仅能读懂文章讲了什么，还要能理解词意，逐步增加增加词汇量。

1、在平时的学习中，随时注意对学生拼读的训练，对基础太差的同学进行个别辅导。

2、注意对生字组词、写句子的训练。

3、让学生多阅读，逐步掌握做阅读题的方法

4、加强优生对后进生的帮助。

5、做好与家长的联系。

第七单元

成绩分析

班级人数： 33 人，到考人数： 33 人，缺考人数： 0 人。

总分：2772 分，平均分数 84 分，及格人数：32 人，及格率：96.7%；

优秀人数：16 人，优秀率：48.4%；低分人数：0人，低分率： 0 %；

知识掌握情况分析

从测试结果中，我发现学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。总体上看对于字，词的掌握远远比句子来得好。课文的掌握又比句子来得差。对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。写话时对图的理解存在问题，表达不通顺，不会写的字用上拼音又存在标错。

知识缺漏或回生分析

书写不认真，补充句子不完整，写错字别字。对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。有几段，有几句话学生容易混淆，平翘舌音区分不准确。第二声写成四声现象存在严重。写话时对图的理解存在问题，表达不通顺，不会写的字用上拼音又存在标错。个别学生没有审题。学生对已经学过的生字产生的混淆，会写成同音字。

采取措施或对策

针对本次的单元检测，看来，在平时的教学中，我们还要注意让孩子们加强课外阅读，并适当进行指导，让孩子们不仅能读懂文章讲了什么，还要能理解词意，逐步增加增加词汇量。

1、在平时的学习中，随时注意对学生拼读的训练，对基础太差的同学进行个别辅导。

2、注意对生字组词、写句子的训练。

3、让学生多阅读，逐步掌握做阅读题的方法

4、加强优生对后进生的帮助。

5、做好与家长的联系。

6、看图写话要加强指导。

第八单元

成绩分析

班级人数： 33 人，到考人数： 33 人，缺考人数： 0 人。

总分： 2508 分，平均分数 76 分，及格人数：31人，及格率：94.5%；

优秀人数：8人，优秀率： 26%；低分人数： 0 人，低分率： 0 %；

知识掌握情况分析

本次测试内容较难，大部分学生对已经学过的字词总体掌握良好，反义词搭配熟练，课文的背诵存在一定的问题。阅读题的理解不到位。

知识缺漏或回生分析

学生对已经学过的生字产生混淆，会写成同音字。连词成句不通顺，漏掉标点。写话时对图的理解存在问题，表达不通顺，不会写的字用上拼音又存在标错。个别学生没有审题。

采取措施或对策

针对本次的单元检测，看来，在平时的教学中，我们还要注意让孩子们加强课外阅读，并适当进行指导，让孩子们不仅能读懂文章讲了什么，还要能理解词意，逐步增加增加词汇量。

1、在平时的学习中，随时注意对学生拼读的训练，对基础太差的同学进行个别辅导。

2、让学生多阅读，逐步掌握做阅读题的方法

3、加强优生对后进生的帮助。

4、做好与家长的联系。

5、加强语言积累。

第四篇：二年级语文科测查质量分析

二年级语文科测查质量分析

第一单元

成绩分析

班级人数： 32 人，到考人数： 32人，缺考人数： 0 人。

总分 82.3 分，平均分数：2716 分，及格人数： 31人，及格率97 %；

优秀人数： 13人，优秀率： 39 %；低分人数： 1人，低分率： 3%；

知识掌握情况分析

考试时，我在班级中给孩子们安排了单人单桌，实行规范测试。在孩子们测试时，我发现，孩子们都比平时作业要认真，能做到无声读题，大部分能按顺序做下来。从测试结果中，我发现学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。总体上看对于字，词的掌握远远比句子来得好。课文的掌握又比句子来得差。对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。写话时能讲清楚图表达的意思但存在句子不通顺，好词少等问题。

知识缺漏或回生分析

学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。补充句子不完整，写错字别字。对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。写话时能讲清楚图表达的意思但存在句子不通顺，好词少等问题。平翘舌音区分不准确。

采取措施或对策

针对本次的单元检测，看来，在平时的教学中，我们还要注意让孩子们加强课外阅读，并适当进行指导，让孩子们不仅能读懂文章讲了什么，还要能理解词意，逐步增加增加词汇量。

1、在平时的学习中，随时注意对学生拼读的训练，对基础太差的同学进行个别辅导。

2、在平时写字的过程中，提醒学生注意笔顺的写法和笔画的数法。

3、注意对生字组词、写句子的训练。

4、让学生多阅读，逐步掌握做阅读题的方法

第二单元

成绩分析

班级人数： 32 人，到考人数： 32 人，缺考人数： 0 人。

总分： 84 分，平均分数： 2772 分，及格人数： 31人，及格率97 %；

优秀人数： 16人，优秀率： 48 %；低分人数： 0人，低分率： 0 %；

知识掌握情况分析

在孩子们测试时，我发现，孩子们都比平时作业要认真，能做到无声读题，大部分能按顺序做下来。从测试结果中，我发现学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。总体上看对于字，词的掌握远远比句子来得好。课文的掌握又比句子来得差。对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。写话时对图的理解存在问题，表达不通顺，不会写的字用上拼音又存在标错。

知识缺漏或回生分析

学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。补充句子不完整，写错字别字。对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。平翘舌音区分不准确。写话时对图的理解存在问题，表达不通顺，不会写的字用上拼音又存在标错。个别学生没有审题。

采取措施或对策

针对本次的单元检测，看来，在平时的教学中，我们还要注意让孩子们加强课外阅读，并适当进行指导，让孩子们不仅能读懂文章讲了什么，还要能理解词意，逐步增加增加词汇量。

1、在平时的学习中，随时注意对学生拼读的训练，对基础太差的同学进行个别辅导。

2、注意对生字组词、写句子的训练。

3、让学生多阅读，逐步掌握做阅读题的方法

4、加强优生对后进生的帮助。

5、做好与家长的联系。

第三单元

成绩分析

班级人数： 32人，到考人数： 32人，缺考人数： 0 人。

总分： 81.5 分，平均分数2700 分，及格人数： 31人，及格率： 97 %；

优秀人数： 12人，优秀率：36 %；低分人数： 0人，低分率： 0 %；

知识掌握情况分析

本次测试孩子们大部分能按顺序做下来。从测试结果中，我发现学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。总体上看对于字，词的掌握远远比句子来得好。[ 莲 ~ 山 课 件 ]课文的掌握又比句子来得差。对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。写话时对图的理解存在问题，表达不通顺，不会写的字用上拼音又存在标错。

知识缺漏或回生分析

学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。补充句子不完整，写错字别字。对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。平翘舌音区分不准确。写话时对图的理解存在问题，表达不通顺，不会写的字用上拼音又存在标错。个别学生没有审题。

采取措施或对策

针对本次的单元检测，看来，在平时的教学中，我们还要注意让孩子们加强课外阅读，并适当进行指导，让孩子们不仅能读懂文章讲了什么，还要能理解词意，逐步增加增加词汇量。

1、在平时的学习中，随时注意对学生拼读的训练，对基础太差的同学进行个别辅导。

2、注意对生字组词、写句子的训练。

3、让学生多阅读，逐步掌握做阅读题的方法

4、加强优生对后进生的帮助。

5、做好与家长的联系。

第五篇：小学数学学科期末测试质量分析

小学数学学科期末测试质量分析

为更好地总结教学工作，进一步提高教学质量，对本次数学学科测试情况进行分析总结。

一、试卷特点

1、采取校际之间横向联合,形成资源共享。

2、各年级试卷，由直接得数、基础知识、填空、计算、文字题、应用题这几部分组成。

3、适当扩展，考查学生的综合运用能力。

4、联系生活实际，让学生体会到数学在生活中。

5、尊重教材，强调对基础知识、基本技能的考查。

二、答卷情况分析

这次期中测试，数学学科题量适中。测试以课本知识为主，适当扩展。班平在48.3分—91.7分之间。学生答得较好，但仍存在一些问题。

1、学生掌握基础知识不牢固，没有内化为自己的信息，对数学的一些基本概念、基本理论不能熟记或者说理解不透。

2、计算正确率较低。例如：12分的计算题，有的只得3分。纵观各年级试卷，在计算上丢分较多。

3、审题能力较差，部分学生所问非所答。

4、解决问题的能力较差，不能举一反三。

三、教学中存在的问题

从测试卷面上存在的问题，可以看出我们在数学教学中存在的一些问题。

1、数学中对基础知识学得不够扎实，没有达到举一反三，融会贯通。特别是学困生问题还没有得到有效解决。

2、教师钻研教材的深度、广度不够，没有把教材、教法、学生有机地结合起来。

3、新的教学理念还没有完全建立起来。如一些传统定式还存在于部分教师的教学中。

4、教师对学生的学习要求不严格，学生还没有养成良好的学习习惯、探索精神和克服困难的勇气。

四、改进的措施和意见

1、要切实重视和加强“双基”教学。在教学方面，包括提取信息、运算、分析、解决问题等能力的训练，要重视和加强对这些知识的教学和能力的培养，教师就要认真钻研，吃透教材，掌握教材的重点、难点和关键；要掌握课标对教学的要求，明确教学目标，要了解学生，掌握学情，联系学生的实际，因材施教，采用“自主、合作、探究”的学习方式，树立新的教育教学理念，教师要帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识。

2、要加强教研教改活动，优化课堂教学。教研是提高教学质量的重要途径之一。各校要把教研工作落实到实处，要结合本校实际，开展专题讨论，交流个人在教学某一方面的成功经验，互相听课，进行评议，取长补短，共同提高。

3、注重学科特点，加强集体备课，凝聚集体力量，设计出最佳教学方案，提高课堂教学水平。数学教学质量的提高重在基础知识扎实、综合运用能力强。

4、教师要加强学习，研究儿童的心理特征，加强实践，循序渐进，形成知识体系，才能提高教学质量。

5、要对学生加强学法指导，在平时教学中和辅导中要给学生科学的学习方法。如计算方法、分析方法等。

6、要教育学生养成良好的学习习惯，教育学生养成勤奋好学，刻苦钻研，思维活跃的良好习惯。

总之，要认真总结前一段的教学工作，按照改进措施和意见，结合本校实际情况，确定下一步的计划，努力提高教学质量。