德育新途径——学生社团研究

第一篇：德育新途径——学生社团研究

德育新途径——学生社团研究

学生社团活动是学生以兴趣为纽带，自己组织、自己设计、自己参加的活动。在校园生活中，学生社团是一些有着共同兴趣、爱好的同学为了增长知识、锻炼能力、而自愿组成的群众性团体。社团成员来自不同的班级、不同的年级，信息传播的对象多、速度快、辐射面广，同时学生社团活动是实施素质教育的平台，是课堂教学的有力补充和拓展，它对学生身心发展起着巨大的推动作用。学生社团的这些特点，决定了学生社团对于德育工作有着明显的优势，丰富多彩的社团活动为德育过程创造了条件，搭建了舞台，是德育工作的重要阵地和手段。

一、学生社团活动对我校德育工作的功能

在近几年的实践中，根据党的教育方针和新课程改革的要求，我校结合自身实际提出了“以德立身，以能立足”的办学理念。在实践这一理念的过程中，学校充分认识到了学生社团在素质教育中的重要作用，认识到了学生社团不可替代的德育功能：

（一）引导学生价值选择能力的形成区别于传统教学，学生社团的教育功能体现在学生对社团活动的选择性。学生在参与多样的活动中，通过比较、分析、体验，来选择自己所需要的东西，从而达到自我教育、相互教育的目的。在我校，健美操、SHOW舞堂、文学社、FLASH团、棋艺社、一站式服务中心等丰富多彩的社团活动，从德、智、体、美、劳等多个方面为学生兴趣和价值观的形成提供场所，积极引导学生价值选择能力的形成，并以兴趣为起点，参与到相关的社团，在学习过程中，个体在教师的指导、同学的交流中将公认的观念、态度和行为规范纳入自己的人格体系，不断调节自己的思想和行为，在习得技能的同时，逐渐形成一种适应社会主流的价值观、行为准则和道德品质。

（二）拓展学生知识面

素质教育已成为人才培养的大势所趋。素质教育具有全面性、广泛性、开发性等特征，它不仅要求学生德智体美劳全面发展，而且要使学生的个性也得到发展；不仅要开发学生的智力因素，还要培养非智力因素；不仅要学生学会学习，还要学会做人；不仅要求学校在教学理念、课程设置、教学方法等方面有好的体现，还需要多种形式长期的熏陶和影响。学生社团活动作为校园文化的重要载体，为学校素质教育的开展和创新能力的培养提供了广阔天地，是实施素质教育的重要阵地。首先促进了文化课的学习，开拓了学生的视野，拓宽了学生的知识面。通过社团活动，同学们可以交流学习经验，传递学习方法，培养学习兴趣，补充课堂学习，完善知识结构。其次可以培养学生的综合能力，全面提高学生素质。社团是学生的第二课堂，担负着培养学生自主能力、创新能力和实践能力的重要任务。社团活动的不断创新还能激发学生灵感，开发学生的创造潜力，提升学生的创新水平。再次促进学生身心协调发展。学生社团既给活动创造了条件，又为学生交流情感提供了机会，社团的自主性为学生沟通情感，排除不良心理创造了自己的空间，促进学生心理素质的提升。

（三）培养学生的团队精神

学生社团的特点决定了它的团结和凝聚功能，首先在学生社团内部，大家有着共同的志向，是凭着爱好和兴趣在参与社团活动，是平等的关系，在活动中大家畅所欲言，平等地互相交换意见、阐明自己的观点，有较深厚的民主氛围，有利于培养学生的意识；其次，在活动中，大家各尽所能，团结协作，形成了生动的集体主义课堂。社团的团结凝聚功能主要是指学生社团对学生具有向心力、凝聚力。它能激发学生奋发向上的激情，鼓励学生团结协作，培养学生的团队精神和竞争意识。校园里推出的演讲、书画、文艺演出以及各类体育竞赛等各项活动绝大多数离不开社团的参与。这些活动既活跃了校园文化，又培养了学生的才干。既增强了学生的集体观念，又激发了学生的竞争意识，形成正确的合作竞争精神。

（四）培养学生自律意识。

学生社团产生和发展都是基于学生自愿以及自觉遵守成员认可的社团章程，来自外部力量的干扰和强制相对较少。因此，社团活动在一定意义上培养了学生责任意识和自律意识。我校的社团建设中，不仅在社团组建的管理方面放权，更在社团建设的决策上毫不犹豫地放权，管理部门的大胆的手，使得学生真正地放开手脚，全身心地投入实践活动，丰富“自主”的真实体验，让学生产生出自己的思想，自己能够证明、能够肯定自己的判断意见和推理。而且这种责任意识和自律意识较之学校其它的规章制度对学生更有认同感。不再受父母或老师的“思维权威”的束缚，使自己更有主见，更趋成熟。

二、我校学生社团活动实践现状

我校的学生社团是建立在学生兴趣基础之上而形成和发展，经过学校资源整合，关注学生个性差异，为每一个学生量身打造的教育模式。我校充分考虑学生发展“德、智、体、美、劳”等各方面的要求，开设了SHOW舞堂、健美操、文学社团、棋艺社、FLASH社团、一站式服务中心等各个社团。

（一）SHOW舞堂社团舞动精彩校园。

苏州工业园区工业技术学校Show舞堂于2007年9月10日成立，为校团委下属的学生舞蹈社团。社团成员遵循自愿报名的原则，经的专业筛选后即加入该社团，利用课余，晚自习等时间，集中训练。该社团在张磊教师为首的专业指导下，秉承学生“自我管理，自我教育，自我服务”的宗旨，通过街舞、现代舞、群舞等训练，学生们从一开始的仅仅凭借兴趣，经过不断的学习、纠正、训练、完善，最后形成一支训练有素的队伍，在日积月累的共同训练和一次次的同台演出中，队员们增加了交流和了解，学会了自我控制和约束，更培养了集体主义精神和团队合作意识。表演也呈现多样式，学校演出重点培养新人，参加市区级的比赛，下企业、进社区或与兄弟院校交流演出，丰富队员的舞台经验。在ITS，Show舞堂成为了每一个舞蹈爱好者的引以为豪的共同家园，在园区甚至苏州市，Show舞堂成员凭借其精彩表演多次获特等奖、一等奖。

（二）健美操社团跳动活力校园

该社团的队员主要来自休闲体育班学生及其它班级感兴趣的学生，这批学生有着较扎实的基础、本着对健美操、啦啦操项目的热爱，以及团队精神的凝聚力，每周二三四下午第三节课进行集训。在全国啦啦操锦标赛前期，带队老师张苗和全体队员更是牺牲大量的休息时间，进行集中训练。老师一遍遍喊口令，动作示范和纠正；同学们一边学动作跑队形、一边以老带新的帮助学弟学妹们。每天得用“杯”来量汗水、膝盖上一块块的淤青、肌肉的疼痛、一遍遍重复的口令和动作，这些只有队员们自己才能体会。功夫不负有心人，2010年，该社团的表演在苏州市中专职校啦啦操比赛获一等奖；2011年全国啦啦操锦标赛比赛中，中学组共31支代表队，我校获得团体一等奖的好成绩。

（三）文学社团构建和谐校园

善水文学社自建设以来，首先承担的是晚自习改革的一个项目，在符红艳主任及相关老师的带领下，以同学们的兴趣为依托，通过各班层层选拔，组成该文学社。平时，该社团的师生积极利用座谈会、面授、讨论班、QQ群等多种形式定期进行交流，递交写作，并进行相互评价，以培养兴趣，获得切实提高。平时该社团每一月做个善水文学小报，对平时优秀学生作品进行展示和总结。目前善水文学社正在积极筹备属于他们的善水文集，学生主编和社员都在为此而努力，介时将在师生间进行发放，以期起到感染人、教育人的目的。这些丰富多彩的活动使我们的教育如春风化雨般无声地滋润了学生的心田，把德育教育融入到学科教学和平时的各项活动之中。

（四）棋艺社创设文明校园

棋艺社是源自同学们的要求而创设的。我校的棋艺社面向全体同学招生，利用每周一、周三的晚自习时间进行指导和训练。棋艺社主要发展的项目主要有五子棋、象棋、国际象棋、军旗等，丰富我们的校园生活，发扬名族文化，陶冶同学们的情操，促进社友之间的交流，集益智与娱乐为一体。甚至在课间，都能看到同学们对羿一局的精彩场面。遇到高手，同学们轮流切磋，相互交流，及时取经，以求共同进步。在每年的校园生活节上，棋艺比赛都是大受同学们关注和喜爱的一项活动，在男子赛、女子赛、个人赛、团体赛中，同学们各显才能，获得佳绩。棋艺社团既锻炼了棋艺技能，又我们的培养思维能力，又能益智和娱乐，深受同学们的喜爱。

（五）一站式服式中心创设便捷校园

一站式服务中心是ITS唯一一个完全由学生自主创立、为学生服务的社团窗口，自创设以来，在“以人为本”的服务理念指导下，竭诚为同学们解决各种学习生活中的问题与不便，学生对此的评价极高极好。

一站式服务中心主要设立的职能窗口有证件办理：此窗口凭借班主任开的单子办理胸卡、或购买胸卡带子；学习材料补办：你可以在此窗口凭借班主任开的单子补办校服、学生证、成绩册、6S卡、家校联系册等材料领取：你可以在此窗口凭借班主任开的单子领取公交证明；或你如有遗失物品，也可前来失物招领

四、维权岗：如你觉得学工部老师处理学生有

失偏颇、导护老师的工作情况、学校餐厅小卖部经营有问题、学生会值日学生不尽责、班主任班级管理有问题等情况进行反映和投诉，也可以提出你的意见和建议。第周周一至周四：中午12：00—12：30；活动课15：00—16：00，以及周五：中午12：00—12：30，各窗口都开序开放，这种集约化、流程化、便利化、人本化的服务方式，切切实实方便了有相关需要的同学，大家不用为了办一个事情跑上多个地点，大大节约了时间和精力。

三、我校社团活动的实践效果

多年来，我校在充分发挥学生的主体性的基础上，将德育工作科学化、人文化、艺术化，充分发挥社团自身的优势，凸现德育的渗透性。通过社团活动，能使学生自主地去学习和实践，有能力去感受学习的快乐，从而带动各方面的进步，提高科学文化知识能力和思想道德素质。实验表明：合理安排社团活动与文化课学习，不但不会影响文化课成绩，而且还能促使学生对学习科学文化知识产生更浓的兴趣，让学生具有更好的自主管理和自我约束能力，同时给学校管理和建设良好校风起到一定的推进作用。由于点面结合、普及与提高结合，学校社团活动蓬勃发展，成绩骄人。

（一）学生层面的收获

社团活动让学生人人参与、主动追求，共同营造一个和谐、团结向上的集体环境。学生在众多的活动中找到适合自己的位置，发展和展示了自己的特点，陶冶了情操，与过去进行比较，现在的学生竞争和进取意识更强，形成了健康的生活情趣，启迪自我智能的发展，促进学校精神文明建设。

通过社团活动，为学生提供广阔活动空间，搭建各种展示自我的平台。同时，通过专业训练，在发展兴趣的需求的基础上，相关能力得到了显著提高。如文学社10级电子技术应用班庞领同学的征文《不能安静的骚动》，王臻同学的《为了忘却的纪念》，孙箫同学的《感恩的心》获2011年度精神文明风采征文项目的江苏省一等奖；另外文学社其它很多同学在“精神文明风采”征文项目中获省二、三等奖；棋艺社的中国象棋组的徐昆明、曹彩同学；五子棋组的汪苏、高玉婷；四国大战组的叶梓晨、钱斌分获校园生活节的冠亚军；一站式服务中心的同学在各个社团窗口的服务工作中，在方便师生、提高学校后勤服务水平的同时，体验了现代服务的理念，促进了其学习力、应用力、发展力的协调发展，为其就业打下了基础。

（二）教师层面的收获

社团的带队老师乐于探究，勤于思考，在学习理论知识的同时，开展了大量的实践活动，吸收了许多的先进理念和技能，使得教师的业务水平得到了锻炼和提高。如：SHOW舞堂的张磊老师被苏州市、园区多次评为社团“优秀指导教师”；健美操社团的张苗老师在2011年指导健美操队的省赛、国赛中均被评为“优秀教练员”的称号；社团活动的举行，一方面加强了增强了教师的科研意识，促进了教师的专业成长。

另一方面，通过师生的交流，促进了师生的感情。文学社的符老师不仅在文学作品指导方面，也成为同学们在语文学习中遇到困难时的排难渠道之一，受到了同学们极大的爱戴和尊

重；；棋艺社的潘乃烨老师在进行各种棋艺指导的同时，更凭借其心理学专业的相关知识成为大家心中的“知心姐姐”，成为同学们遇到困挠时倾诉的对象。师生的间融洽关系不仅促进了学生的健康发展，也提高了教师的教学效果，从而更好地推进了素质教育。

（三）学校层面的收获

社团的组织尽力满足学生情感和生活需求，贴近学生现实生活的教育，注意了学生的主体地位，在很大程度上激发了学生受教育的自主性和创造性，注重了学生知行的结合，德育实效性有了很大的提高，也促进了校风校貌的改善。在全校师生的共同努力下，在各社团组成员的辛勤工作下，现已初步形成了优良的校园环境，生动活泼的教学环境，丰富多彩的活动环境及和谐融洽的人文环境。学校先后获“2011年全国啦啦操锦标赛”获团体一等奖，2011年省第二届健美操、啦啦操大赛获团体一等奖，2010年苏州市中专职校啦啦操比赛获一等奖；2011年11月，民族舞《狼图腾》荣获园区中小学民族舞蹈比赛特等奖；2012年5月，双人舞《一条红领巾》参加苏州市第八届职业学校“五•四”文艺汇演，获一等奖，2010年11月，男子群舞《桥墩》荣获苏州市中小学舞蹈大赛，高中组“一等奖”。2011年5月我校荣获苏州市“社团之星”光荣称号。

此外，各社团实施民主管理，为学校学生的发展创造良好的制度环境。初步形成了学校人文管理方式，人性化、同心圆式的现代民主管理模式已在IST形成；多元化社团体系，主要通过整合学校和社会的文化资源，构建“德智体美劳”等多方面社团体系，帮助学生提升品德修养和综合素质水平，丰富学生德育生活，使学校不仅成为师生学习的地方，更是人性养育的圣殿，以此提升了学校整体办学品位。

四、思考与展望

我们的探索与研究虽取得了一定的成果，但我们的认识和体会还很肤浅，还存在较多不足，值得我们德育工作者深思：（1）对德育新途径之社团研究的实践与研究设计框架较大，应该更加细化；（2）对大量的经验状态的研究，如何上升为系统理论总结，还需要努力。

今后，我们将一如既往在社团活动作为德育新途径的实践与研究中虚心学习，努力探索，扬长避短，开拓创新，为德育工作做出更大的贡献。

第二篇：我国高校德育的新途径

我国高校德育的新途径——基于隐性课程视角

顾斐泠

[摘要]隐蔽性德育教育最大的优势就在于没有明显的教育痕迹，受教育者容易受到潜移默化的影响。不喊口号，不贴标签，“不说而教”。此时的德育不再是大纲化，不再是课程化，不再是讲条条框框、成系统性，而是让学生自然地、自主地养成“德性”。利用隐性课程实施道德教育是符合高校学生心理特点的道德教育的好方法。本文从隐性课程的定义出发阐述了我国高校德育的途径及其在隐性课程上的缺失，并借鉴美国高校德育的经验，针对我国高校德育的隐性课程的完善提出了一些建议。

[关键词]德育 隐性课程

一．隐性德育的内涵一九六八年美国的教育社会学家杰克逊在《班级生活》一书中首次正式提出“隐性课程”概念之后，隐性课程便成为课程研究领域的热门课题。在我国，随着隐性课程研究的不断深入，人们认识到了隐性课程的理论研究与实践对于德育课程体系的构建和德育课程改革具有重要的借鉴意义，认识到完整的德育课程体系除了包括显性德育课程外, 还应该包括隐性德育课程。隐性德育课程是相对于显性德育课程——教材而言的，它是“广泛地存于课内外，校内外有目的的教育活动中的、间接的、内隐的，通过社会角色无意识的、非特定心理反应发生作用的德育影响因素。”它具有非规范性、潜在性、广泛性、累积性的特点，无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，从一定意义上说，它比显性德育课程更能影响学生的思想和行为。关于隐性课程的概念界定,不同研究者有不同的看法。张华认为“隐性课程是学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度”；美国心理学家威特罗克认为隐性课程“是指这样一些教育实践及成果，它们在学校政策、课程计划上并没有明确规定，然而又是学校经验中常规的、有效的一部分”；台湾师范大学教育研究所的陈伯璋教授则认为，隐性课程指的是“那些没有在课程计划或学校政策中显现，但却是学校教育实践和教育结果中必不可少且有效的组成部分，包括学校正规课程中隐含的教育因素，学校的物质环境和精神环境，学校的管理体制和制度，教师的人格及学校领导风格等，这些因素看似无形，但却对学生有着重要的影响”。

二．我国高校德育的主要途径及其在隐性课程上的缺失目前，我国高校德育课程实施的途径主要有:第一，有“两课”（马克思主义理论课、思想品德课）构成的计划性显性课程。“两课”的任务是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，进一步坚定对社会主义的信念、对马克思主义的信仰、对改革开放和现代化建设的信心，确立对党和政府的信任。第二，由学校思想政治工作人员，如党委书记、团委专职干部、学生政治辅导员、班主任等组织实施的各项校内外德育工作或活动以及各种场合进行的道德谈话。第三，由学科教师在课堂教学中利用教材蕴含的德育因素进行的思想品德教育。长期以来，我国高校德育在方法上主要采用指向性明显的灌输法，这对于培养学生树立科学的世界观、人生观、道德观和提高马克思主义理论水平具有不可否认的作用。但从受教育者接受心理和个体思想品德形成的全过程来看，这种方法陈旧、生硬，忽视了青少年个性发展的特点，容易引起学生的逆反心理。要提高我国学校德育的实效性，仅靠传统的灌输法是不够的。德育的任务是在学生的道德认知与道德情感和行为之间建立联系，从当前高校德育工作的实践要求看，除了继续发挥显性德育课程的作用外，还需充分重视隐性德育课程的影响，这方面美国等国就有比较好的借鉴经验。他们充分利用了隐性课程具有真正的“诱导”特性，和其最大的优势在于它的作用方式是间接和潜在的，避免了直接的德育课程可能导致的逆反心理。

三、美国高校德育的经验1.设置通识课程进行德育 美国各大学普遍开设通识课程对学生进行德育。具体有历史科、公民科、人文科及有关专题。通过这些课程,对学生进行思想、政治、道德、价值观等方面的教育,目的是培养“好公民”。2.通过各种实践活动进行德育 美国大学注重通过组织学生参加课外活动和社会服务,增强德育的实效。课外活动主要包括形式多样、内容广泛的各类学术活动；丰富多彩的校园社团活动和文体活动；校庆、国庆、入学及毕业仪式等全校性活动。通过以上各类实践活动,培养学生自我管理、自我教育及社会生存的基本能力和坚强的意志；培养学生自主、自重、积极探索、公平竞争和爱校爱国的精神；树立尊重他人、为他人服务、与他人合作、平衡人际关系的协作态度。这些实践活动也不断地将道德原则内化为学生自己的道德信念,弥补了课堂教育的不足,成为美国大学德育行之有效的途径与方法。3.运用心理咨询进行德育 心理咨询最早出现在20世纪30年代的美国大学校园里。现在，心理咨询已成为高等教育的组成部分。其主要职能是进行生活指导、学习指导、心理辅导和就业指导,其中心理辅导(又称心理咨询)的道德教育功能较为显著。美国几乎所有大学都设有心理卫生、心理咨询类机构,这类咨询机构有固定的编制、行政拨划的经费和正规的工作制度与规划,集中了一批受过专门训练的心理咨询专家全面为学生提供各种咨询。如哈佛大学设有学习咨询处,有24名专职人员,其中7人有心理咨询博士学位, 4人有硕士学位。美国高校对心理咨询人员还有十分严格的职业道德要求。4.利用大众传媒和社会环境进行德育 美国高校重视大众传媒的作用，利用电影、电视、网络、广播等进行道德教育，倡导美国精神和价值观。通过社会公共环境的情境熏陶、渲染、渗透作用对学生进行德育在美国具有典型性。美国首都华盛顿以拥有众多的博物馆而著称于世，像美国国会大厦、白宫、华盛顿纪念馆、林肯纪念堂等这样集中表现了美国的物质文明和精神文明的场所，大都免费向学生开放，宣扬美国的政治制度和价值观念，是美国向其国民包括学生进行道德教育的基地。在美国随处可见飘扬着的美国国旗，在旧金山，主要街道大都以华盛顿、杰佛逊等重要历史人物命名，以致整个旧金山的街道几乎成了一部美国名人志。这些社会公共环境从不同的角度和侧面体现“美国精神”。这种寓教于乐、寓教于活动的全方位渗透式教育，极大地提高了美国高校道德教育的实效性。

四、我国高校德育的新途径——基于隐性课程视角1.注重对学校道德教育理论上的探讨并运用于渗透性德育的实践 学习美国较注重从多学科对道德教育进行研究，出现了一大批成熟的德育理论，很多高校把它们运用于实践取得了不错的效果。目前,我国高校德育形式单一，所以可以借鉴发挥公共课与专业课的“载道作用”和“渗透作用”,倡导教书育人,减少学生的“防备”意识,提高道德教育效果。2.要重视校园文化建设，发挥其潜在的活动性德育的作用 要加强对学生会组织、学生社团组织的指导,健全和完善各种管理制度,积极支持各种社团活动,注重提高学生的认知能力,培养学生积极参与社会活动的意识。注重发展学生的认知能力,而不是要求学生死记硬背一些道德规范。学校也应注重学生对社会参与的意识,促使学生积极投入到社会活动中去。3.要树立大德育的观念,发挥各种社会活动和公共环境的社会性德育作用 学校要在社会各届建立广泛联系,建立实践基地,利用博物馆、展览馆、纪念堂等公共场所对学生进行教育；社会、学校、家庭，网络世界要齐心协力,努力创造一个适合大学生健康发展的良好的社会环境氛围。

参考文献：

[1]吴永军.课程社会学[M].南京:南京师范大学出版社，1999.[2]张华.课程与教学论[M].上海:上海教育出版社，2005.[3]江山野.简明国际教育百科全书[M].北京:教育科学出版社，1991.[4]陈伯璋.潜在课程研究[M].台北:五南图书出版公司，1985.[5]赵四亮.关于当前高校“两课”教学的几点思考[J].教育探索.2006作者简介： 顾斐泠 讲师 西南民族大学政治与社会学学院

第三篇：榆次一中学生社团德育工作汇报

榆次一中学生社团德育工作汇报

“培养德、智、体、美、劳等全面发展的综合素质人才，为学生的终身发展奠基”是我校长期以来提出的教育方针，我校秉持教育工作必须以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点，为学生的量身设计了符合当代中学生发展的和雅德育体系。在和雅的德育体系中，学生的社团活动是我校素质教育，学生全面发展，健康成长的一个重要平台。

在实践中，榆次一中学生社团发展始终以科学发展观为指导，积极贯彻新课程理念，一切“以学生为中心，以学生的需要为中心、以学生发展为中心”，为培养学生的实践能力，开展了学生喜爱的各种社团。到目前为止，已经注册开展了37个形式多样的学生社团，有些社团已经有近20年的发展历史。

在社团建设中，我们努力探索全面育人的四个环境，即“愉快合作的学习环境”、“多彩、自主的活动环境””、“友爱、融洽的人际环境”、“优美、文明的校园环境”。多彩自主的教育活动主要体现“三化”，即思想教育规范化，活动形式内容多样化，学生管理自主化。形成了以学生为主的学生自我管理、自我服务、自我教育的“三自”体系。下面我就本校社团德育工作的主要做法及初见的成效汇报如下：

一、提高教师对德育工作重要性的认识，明确社团的服务方向，保证德育工作顺利开展。

教育是培养人的千秋大业，我们培养的人，不仅要有知识、有文化，更要有良好的道德品质，所以教师在学校德育工作中起关键作用。、组织教师学习社团活动的相关制度，规范教师社团辅导，交流社团德育工作，明确社团德育工作要求，树立人人服务社团，人人抓德育的意识。2、要求教师做到爱岗敬业、爱学生、研究学生，以身立教，为学生做出表率，真诚地投入工作，认真地辅导社团，为学生社团做好全面的指导工作。、要求教师自觉地投入德育实施中，通过形式多样的社团活动，为学生营造良好的活动氛围、多样的活动实践形式，让学生全面发展，健康成长，保证社团工作顺利有效开展。

二、注重社团活动，加强校园文化建设，推进氛围型的育人效果。社团活动是校园文化建设的载体。社团发展的好坏，社团活动是否充分、学生参与度是否高、社团发展是否得到学生的支持和肯定是衡量学生社团的标准。为了让学生更多的参与到我校学生社团活动中来，我校学生社团设计了一系列的极具创新性的社团活动展示。

1、陶冶情操，作品展示类活动展示

我们把校园文化陶冶功能，作为学校德育教育的重要途径之一。加强校风、班风、团队合作精神建设，在校园中营造积极、健康、向上的道德文化氛围。为此，我校的美术社、美工社、摄影协会、书法协会、动漫社不仅相互教授美术、摄影、书法知识，还不定期地举行美术、摄影、书法作品展示，将走廊、过道分别布置成学生生活园地、艺术长廊，形成一道亮丽的风景。这些社团从中学生活中发掘灵感，生动地展示着当代中学生的青春风采。

2、文化熏陶，窗口类活动展示

我校学生社团注重文化熏陶，我们充分利用黑板报、版面、广播等媒体的渗透作用，创设文化熏陶窗口，让学生看到的、听到的、设身处地感受的地方，处处有文化的影子、文化的氛围、文化味道。特别是我校的广播站，充分发挥他们的专长，与音乐社、英语口语社、记者站、文学社等多家社团合作，把更多的信息传递给我们的同学，打造出了一个品牌型社团，文化型的宣传窗口。、文艺展演，学生表演类活动展示

我校一直有一批文艺骨干类的同学，他们对文艺表演有很强的表现力，表演功底很好。在日常的社团活动中，他们充分发挥自己的专长，把文艺先锋的角色表现的发挥到了极致。如我校的音乐社的音乐欣赏及展演、舞蹈社的舞蹈培训、魔术社的魔术世界、话剧社表演技能训练等活动都成为了我校学生最喜爱的活动

2项目。在这样良好的氛围中，学生得到了更多美的享受，社团也在同学们的喜爱和支持下得到了更好的发展。

4、知识普及，学习型讲座类活动展示

中学生正处在极富青春朝气的阶段，表达能力强，感悟迅速，求知欲旺盛。为此我校结合学生的这些特点为各社团提供平台让学生给学生做讲座。在普及相关科学文化知识的同时，也锻炼了社团成员的能力。如我校天文协会的天文知识普及讲座、军事天地社的国防军事类讲座、文学社的文学欣赏类讲座、推理社的逻辑推理讲座、华夏历史社的历史研讨类讲座、环保协会等等都成为我校的学生讲坛的亮点。

5、普及健身、竞技体育类活动展示

我校响应全国的全民健身的号召，在做好做精阳光体育活动的同时，也给竞技体育类社团更多的发展空间。如我校的象棋协会不仅外聘了专业的辅导教师，同学们自己上台自己讲，把实战和讲解相结合。近年来我校的象棋协会取得了不少骄人的战绩。2010年获得了晋中市高中组团体第一、第二名，初中组团体第一等好成绩。此外，我校的跆拳道协会、足球社、乒乓球社、女子篮球社等社团在加强体育锻炼，宣传全面健身方面也作出了好的表率。

6、动手实践、科技创新类活动展示

我校在学生科学技术培养方面，一直强调从学生的科学素养入手，加强学生的动手实践能力培养。在学校开足开全科学技术、通用技术实践课程的同时，也发展了不少这类型的社团。如我校的天文协会、计算机协会、汽车社、航模社、机器人小组。这些社团都为我校的喜欢科学技术，热衷动手实践的同学提供了良好的活动平台。2010年我校机器人小组还以山西省第一名的成绩参加了全国机器人设计大赛获得了不错的成绩。

我校为社团活动提供一切力所能及的帮助和支持，本着“领导围着老师转、老师围着学生转”的“二人转”服务理念给这些社团充分的发展空间，让跟多的学生在社团活动的良好氛围中健康、快乐成长。

三、加强德育实践活动，提高德育工作水平，打造明星社团、品牌活动。

道德原本就产生于现实的社会生活关系，离开了生活就不可能滋养德性。生活是多样的，无论是内容和形式上，只有通过实践、体验才能不断超越自身，从而扩展、丰富个体的精神世界，让生活成为道德最重要的老师，让学生在体验中成长。、学生永远是德育的主角。大胆让学生参入，去实践。如我们学校的广播站、文学社和校园板报宣传栏、记者站、校报编辑等活动基本上都让学生自己去采稿、定版，让学生亲自去体验其中的辛苦和成就感。为了使活动有针对性、有成效，老师让学生民主选人，教师把关。让学生真切地感受生活，在生活中寻找快乐，构建了他们完善的德育观。、创设德育活动情境，让德育 “ 活 ” 起来。学校充分发挥社团的组织作用，结合学生会的辅助，让学生在情境中活动，在活动中受教育。如我校在华夏历史社、文学社、口才社举办的“中华经典美文诵读大赛”就是我校德育课程的回报表演，更是我校和雅德育体系的主要构件之一。电影协会、音乐社、广播站举办的“名著影音配音大赛”也是让学生以参与表演的形式展现原著的精彩，入情入境地体验名著的艺术魅力。由我校礼仪社、话剧社、口才社等社团联合举办的“文明礼仪情景剧表演大赛”让学生自己发掘文明礼仪的主题，自己设计剧本，自己安排服装道具、演出自己身边的事，用最真情的表演感动了全场的同学，真正让德育教育“活起来”。、给学生创造接触社会的机会，在实践中体验真知，在实践中体味真情。如我校文学社、口才社组织的榆次一中中学生辩论赛，已经有十四年的历史，成为了我校多年来的传统项目。学校不仅为社团在校内搭平台，也为社团创造更多的机会参与。我校的辩论队曾多次参加晋中市举办的相关辩论赛、知识讲座等活动，让学生在社会的大环境下与更多的对手实战去感受短兵相接的精彩。我校的环保协会深入污水处理厂、白象方便面集团、洗浴热源控制室等多家单位近距离地感受这些企业的文化、技术装备的革新以及环境保护的推广。我校的志愿者协会、音乐社、舞蹈社利用自身的特长走进了福利院、荣军疗养院、聋哑学校为那

4里的孩子和老人送去他们的爱心。法律协会、志愿者协会走上街头去宣传艾滋病的防治知识这些活动都为同学们创造接触社会的机会，并使学生在实践中提高了认识并收到了良好的效果。

在这些理念的推动下，我们不断摸索并打造出了一大批像志愿者协会、计算机协会、华夏历史社和中学生辩论赛、文明礼仪情景剧表演、中华美文诵读大赛等明星社团、品牌活动，让这些社团成为了学生活动中的重要载体；让这些活动真正成为学生德育教育的良好平台。通过这些卓有成效的活动，真正发挥了学生社团在学校德育教育中的作用；真正让学生参与到社团活动中体育德育教育之美，健康成长。

四、搞好心理健康教育，塑造学生健全的人格。

心理健康教育随着时代的发展越来越重要。只有培养学生积极的情感、开朗的性格、坚强的意志和健全的人格，才能促进学生整体素质的提高。、我校建立“心海导航”心理健康教育咨询室，培养培训心理健康教育师资队伍，组织教师参加省、市举办的心理健康教育培训班。心理辅导教师结合实际，找准学生心理的切入点，开展心理健康教育，从而矫正学生不健康的心理状态，形成健全的人格。

2、我校建有学生心理社团，聘请我校的专职心理辅导教师针对性地指导心理社的相关活动。针对初高中学生的年龄、心理和生理的特点，开展心理健康教育培训和心理健康教育讲座，使心理健康教育得到不继的推广和深入。如在我校各班推广的“红盒子、黑盒子”活动就是我校心理社的经典活动。

五、积极开展法制教育，形成和谐文明的校园。

法制教育始终贯穿于学生在校期间教育的全过程，学校每年通过各种形式和内容对学生进行法制教育，让学生在和谐安全的环境下加强法制的意识。我小法律协会开展形式多样，内容丰富的法制教育活动。如聘请相关专家开展法律宣讲、5组织模拟法庭活动、12.4走进社区法制宣传活动等等都成为学生学习有关法律法规和规章制度，提高德育修养，构建我校和雅德育体系的重要内容。

以上为我校学生社团的德育教育工作的要点。当然，在实践中我们还有很多的不足和需要进一步改进的地方。为使我校德育工作做的更好，希望各位领导多提宝贵意见。

榆次一中团 委

2010年11月5日

第四篇：高校少数民族学生社团建设研究

高校少数民族学生社团建设研究

宋琳奇1 张琳2田晓曦3

摘要：本文针对少数民族学生学习困难、适应性差等的特点，结合学生教育管理工作的经验，对少数民族学生社团建设的重要意义、存在的问题以及组织管理进行了深入研究，提出建设意见。

关键词：少数民族；学生社团；教育管理

1内地高校少数民族学生的特点 1.1学习基础薄弱，学习能力较差

由于偏远地区的经济落后，教育条件较差，导致了这些地区的少数民族学生从小的学习基础较内地学生而言比较薄弱，自助学习能力较差，同时由于语言的差异，使得他们的听课效果也十分不佳，因此这些少数民族学生普遍存在着学习困难。

1.2民族信仰强烈，存在小群体性

新疆、西藏等少数民族地区普遍具有强烈的宗教信仰，因此这些少数民族学生与内地高校中的汉族学生有着信仰、文化的区别较难融合，因此他们同一个民族的学生在学校中就会形成特殊的小团体，如果不妥善管理这些小团体，就严重影响到民族之前差异的融合，不利于校园的安定团结。

1.3融入适应性差，心理承受能力弱

少数民族学生进入内地高校后，生活环境发生明显变化，饮食、作息习惯差异较大，使他们融入宿舍、班级的集体生活形成一定障碍；同时，他们的汉语应用能力普遍较差，与同学和老师的沟通不畅；学习基础和能力较差，导致学习成绩不不理想，以上的诸多因素都导致少数民族学生融入内地大学生活不理想，他们的心理承受内力较弱，不少学生会不自觉地滋生出自卑、嫉妒、逃避、倦怠、不满甚至抵触情绪。

2建立少数民族学生社团的重要意义 2.1有利于少数民族学生融入内地高校生活 少数民族学生在生活和学习上难以融入内地高校生活，不仅影响他们的学习成长更加给校园带来许多不稳定因素。

通过建立少数民族学生社团，开展形式多样的活动，使少数民族学生与内地学生进行多方面的沟通、交流以及合作，提高自身汉语应用能力的同时，加快融入内地高校学生群体的脚步。

2.2有利于提高少数民族学生学习能力及兴趣

少数民族学生由于学习基础薄弱，汉语应用能力较差，因此进入内地高校后明显感到学习吃力，进而丧失对学习的兴趣。而通过建立少数民族学生社团，将社团活动及社团成员的合作相处作为他们提高学习能力及兴趣的有效途径，使其在活动中展现自身的优点，在合作中体会友情的可贵，进而促进少数民族学生的学习与进步。

2.3有利于少数民族学生建立正确的世界观、人生观和价值观

由于少数民族学生宗教信仰强烈，再加之国际大环境不稳定因素的影响，他们的世界观、人生观和价值观容易产生偏颇，不仅影响他们个人的成长发展，更会形成不稳定因素对学校及社会造成影响。

通过建立少数民族学生社团，利用他们的小群体性，将其聚集在学生社团中去开展有益于身心健康的活动，在活动过程中培养他们形成正确的世界观、人生观和价值观，维系校园和社会的稳定。

3高数少数民族学生社团建设存在的问题 3.1数量不足

由于少数民族学生情况的敏感性，许多高校为了避免出现学生借社团名义聚集举行不合理的活动，危害到校园及社会的安全稳定，不支持成立少数民族学生社团，或者十分限制其数量，导致少数民族学生社团的建设受到阻碍。

3.2管理不严格

许多高校虽然支持建设少数民族学生社团，但是并没有配备具有少数民族学生管理经验的指导教师，社团基本上由负责学生进行活动安排，管理不严格也没有系统性，这样就容易使少数民族学生社团在高校中形成不稳定因素，失去它原有的建设目的。

3.3活动质量不理想

由于少数民族学生的特殊性，因此其社团活动的开展务必要考虑到民族特色、民族交流以及少数民族学生的思想教育等多方面，这样必须由具有少数民族学生管理经验并认真研究思想教育的老师进行活动的策划及严格把关，而许多高校少数民族学生社团的活动多由社团成员商定而成，多以娱乐性为主，活动质量十分不理想，达不到社团建立的初衷。

4高数少数民族学生社团的建设研究 4.1指导教师的选用

由于少数民族学生的特殊性及不稳定性，建立以少数民族学生为主体的学生社团必须对指导教师进行严格筛选。该类社团的指导教师不仅需要对少数民族文化研究的热情，更需要具有管理少数民族学生的工作经验。只有这样才能保证少数民族学生社团的健康发展，从而培养更多优秀的少数民族学生。

4.2社团成员的筛选

学生社团活动的开放性及宣传影响要求每一个社团成员要有健康积极的态度，对社团集体的热爱以及强烈的责任感和荣誉感，特别是少数民族学生具有自身的突出特点，要保证有优秀的内地学生加入到社团中，引领少数民族学生开展活动。因此在筛选社团成员时，一定要严格考虑成员的思想状况，保证社团发展的健康及稳定性。

4.3社团活动的开展

少数民族学生社团承担着加快少数民族学生融入内地高校生活、提高其学习能力以及思想教育等重要作用，因此社团活动的开展要具有针对性的正能量促进作用，比如民族交流活动、内地学生及少数民族学生互教语言等活动，使少数民族学生在活动中不仅收获汉语应用能力的学习更加收获其他民族的优良传统以及内地学生的珍贵友情，使他们能够健康快乐的成长成才。

4.4社团成员的考核 建立少数民族学生社团是为了提高他们的适应能力、学习能力以及形成健康的思想品质，因此对社团成员的考核不仅要对活动开展的准备、组织等工作进行考核，更要对社团成员的学习成绩以及思想品质进行考核，给予综合性的评价。

偏远地区的少数民族学生工作不仅关系到少数民族学生的自身发展更关系到校园的安全稳定，甚至关系到各民族之间的和谐，因此内地高校的少数民族工作应该在实践中不断创新，充分利用少数民族学生社团，使少数民族学生努力学习，不断提高自身的各方面能力，为社会，为家乡做出贡献！

参考文献：

1.刘莹.试论加强高校少数民族学生社团建设的必要性[J].学校管理，2013(02)；

2.张亚君.高校少数民族学生社团的功能作用[J].边疆经济与文化，2008(04)； 3.张海清.边疆民族地区高校少数民族学生社团——以云南德宏师范高等专科学校为例[J].高教论坛，2009(06)

第五篇：新时期加强党员教育的新途径研究

新时期加强党员教育的新途径研究

如何进一步加强党员的教育管理，建设一支素质优良、结构合理、规模适度、作用突出的党员队伍，是新时期党的建设新的伟大工程的基础工程，也是关乎党的长久发展一个永恒的课题。我们必须坚持不懈地发掘党员教育新途径，做好党员教育工作，以更好的发挥党员创先争优的模范带头作用，更好地促进经济、社会的的改革与发展，促进社会主义和谐社会的物质文明、精神文明、政治文明和生态文明的协调发展。

一、党员教育过程中存在的问题

在新的历史时期，经济社会结构正在产生巨大的变革，而党员教育的方式途径没有与时俱进，教育过程中存在一些不容忽视的问题和薄弱环节，导致党员的宗旨观念、价值取向、角色意识和生活方式等受到影响，党员的先进性有所弱化。

（一）对党员教育的重要性认识不够。一是对党务工作人员的建设不够重视，当前相当部分地区和单位党务干部队伍建设比较薄弱，党务干部身兼数职，工作精力分散，对党员的教育工作不能及时到位。二是基层党支部对党员教育认识程度不够，抓党员教育时紧时松，重发展轻教育现象突出，尤其是对农村党员教育的重要性认识不足，农村党员队伍建设工作力度不大。

（二）党员教育管理的针对性不强。一是教育形式单一，目前党员教育主要还是采取传统的“三会一课”形式，多数支部组织生活还停留在学文件、读报纸，以会代教等教育方式，党员教育仅仅满足于单方面的灌输，方法不多、针对性不强，出现党员教育内容和方法单一化与党员需求多元化的突出矛盾。二是缺乏系统性，党员教育停留在“知其然而不知其所以然”的程度上，对知识的实质、要素、深度掌握不够，教育没有达到真正的效果和目的。

（三）党员教育制度落实乏力。虽然各级基层党组织先后建立和完善了各项规章制度，但在执行方面不够严格，存在落实乏力现象。一是党员教育和民主评议趋于形式，从严力度不够、监督不力，甚至出现不愿管、不敢管、不想管、不会管现象。二是组织生活质量不高，原则性不强。有的支部组织生活，只看人数、次数，而对组织生活质量、制度落实情况、存在的问题解决与否则很少过问，有的支部有时为了应付检查甚至有虚拟记录的现象。

二、新时期加强党员教育的意义与目的（一）有利于加强党的执政能力建设。党员是党的政策的拥护者和执行者，尤其是基层党员，联系广大群众，他们的思想文化素质如何，科学文化素质怎样，能不能完成党赋予的任务，直接关系到党在人民心目中的形象地位，是事关党的执政水平和执政能力的问题，因此，加强对广大党员尤其是基层党员党员的教育，是加强党的执政能力建设的重要内容和方向。

（二）能够面对复杂的社会环境做出的正确选择。当今国内外政治、经济、社会环境正发生着广泛而深刻的变化，我国也正处于社会经济转型的关键时机，一方面为党员施展才华提供了广阔的空间；另一方面党员面临的挑战也是复杂多变的，导致党员的思想意识也呈现出多样性与复杂性。因此，必须加强对党员的教育，保证党员面对现实社会环境做出正确选择。

（三）有利于进一步推进“四个文明”和社会主义和谐社会建设。党员是社会主义建设的中坚力量，在社会主义建设过程中具有广泛的示范、组织和宣传教育作用。加强党员教育，提高党员政治、文化和专业素质能够在社会主义各方面建设中凝聚人心，明确方向，引领广大群众不断取得新成果，推进社会和谐和发展。

三、新时期加强党员教育的新途径

党员教育重在与社会实际相结合，注重在传统教育方式上总结新经验，创造新方法，开发新思路，完善新时期党员教育的新途径，以提高党员素质，不断涌现创优争先新成果。

（一）加强理论学习，注重联系实际。

加强党员的政治理论学习教育，用科学理论武装广大党员的头脑，掌握理论的精髓，进一步提高广大党员的理论素养，引导党员树立正确的世界观、人生观。党员工作岗位不同，其工作性质和工作特点也各不相同，对党员教育的内容也要抓住要领，把党的路线、方针、政策作为党员教育的一项重要内容，紧密联系本机关单位工作实际，让党员能及时掌握基本内容，提高其思想觉悟和政策水平，增长工作才干，力求在平凡的岗位上做出非凡的业绩。

同时，培养党员理论联系实际的能力，善于运用科学理论去分析现实问题，深入思考，研究解决问题的办法。通过对党和国家政策的教育学习，使党员能够掌握并加以运用，能够针对不同的岗位和条件迅速开展工作、解决问题，发挥党员的示范作用。

（二）完善制度建设，深化责任意识。

党员教育，制度建设是保障。加强党组织制度建设，完善党员教育测评体系，有助于提高党员责任意识，激发工作积极性。

一是要加强党组织建设，完善各项制度，通过发挥领导班子政治核心作用和党支部战斗堡垒作用，能够提高党员的凝聚力和向心力，提高党员教育水平，从而为推动党员更好的工作提供保障。

二是要强化党员队伍建设，健全考核机制，通过开展“创先争优”主题活动，教育引导党员立足本职，进一步增强党员的主人翁意识和历史使命感，提高党员的工作效率和热情。

（三）创新管理模式，提升教育层次。

党员教育不仅要尊重传统的教育方法和理念，也要在传统的基础上加以创新，运用新途径，解决新问题，从而提升教育层次，增强教育效果。

一是在传统的党员教育模式上注重发掘新方法。传统的党员教育基本上都是“三会一课”的培训方式，学习党的理论和先进事迹。随着网络的普及，党员教育模式也应得以创新，党员远程教育网络系统以其内容新颖性、多样性让广大农村党员能够及时了解党的政策新动态，加快了教育速度，提高了教育效率。

二是开展专题活动，以现实事迹丰富党员教育方式。适时开展先进党员评选、报告等活动，以奖促教，以优促学，发挥先进党员的辐射带动作用，让更多党员受教育、受影响，营造党员学习教育的良好氛围；开展主题活动，通过各类竞赛、节日活动等把党员教育融入其中，寓教于乐，增加党员教育的参与性和效果性；对于农村基层党员，采取“送教下乡、支教入户”的方式，增强农村党员的党性水平和政策觉悟。

三是建立党员联动教育机制，以互动反馈的方式增强党员教育效果。采取党组织成员联系普通党员，党员联系群众的联动机制，加强党员之间，党员与群众

之间的相互交流、互助学习，发挥党员的能动性，增强责任感，既提高基层党员和群众的理论水品，又能充分反映来自基层的实际问题，提高党员解决问题的能力。

四是要健全老年党员、贫困党员教育方式与生活保障相结合的机制。从生活上关爱、政治上关心、教育上重视入手，加大对贫困党员和老党员的关爱帮扶力度。通过慰问机制，对他们进行物质和精神上的慰问，帮助解决实际困难和问题，从而提升党员认知水平，达到“以保助教”的效果。

新时期党员教育的途径多种多样，然而只有根据现实条件，结合本部门实际，坚持党员教育的长期性、经常性、系统性、互动性，才能切实提高党员素质、调动党员积极性、充分发挥党员的先进性，在创优争先活动中力争典型，在社会主义和谐社会建设过程中发挥先锋模范作用。