我最满意的一件事（推荐）

第一篇：我最满意的一件事（推荐）

我最满意的一堂课

在品德与生活教学过程中，需要的是老师创新的应用各种教育方法，使学生能以我们息息相关的生活为基础，培养成品德良好、乐于探究、热爱生活的学生。教育家 陶行知先生也曾说过“生活即教育”。我在品德教学中特别关注学生正在进行中的现实生活，做到有实效性、针对性。做为老师，教材并不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都应当是课堂教学的重要资源。我的目标是在教学过程中克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在我的品德教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。

《平安回家》这一课时，我事先做好红绿灯卡片，编想了一个小明上学放学回家的故事，布置预习作业要求学生自己制作一些简单的我们所能看到的交通标志。上课时，我用一个故事贯穿其中，学生很快溶入到故事情节中来。接下来让每个学习小组讨论故事中的小朋友都是怎么样回家？从而达到疏通的目的，你又是怎么样做的？和他一样吗？大家以来来讨论他这样做对不对？讲一讲应该怎么样做。组织学生进行“我是红绿灯的游戏”让学生在游戏中认识斑马线认识红绿灯，并且安排了 在教中让学生们认识交警手势。我先让学生先自己模仿，再小组合作表演，还有课堂最后的创作过程，在讨论和个活动中，人人参与，小组既互动又竞争，时时有思维碰撞的火花闪烁。最后带领学生模拟放学回家。一个接一个的学生排好路队去实践体验“我们该如何过马路”，使他们和现实生活联系

起来。品德与生活教学要力求以丰富的生活场景、有趣的活动形式、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正的体验到交通安全的重要性，用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份力量。在《平安回家》教学中，我就使用了大量的游戏。学生扮演游戏中的角色的同时也能从书本联系到生活。让学生融入文本之中，让文本中的情境形象直观地呈现在学生面前，唤起他们已有的经验和体验，并根据自己的认识水平参与辨析。

课程引进日常生活事件中的角色扮演，旨在让学生阅读文本，加上学生已有的经验，再现生活中的某个片断，让学生产生身临其境的感觉。给他们提供观察、体验、探究，然后对自身的行为做出价值判断。这样的教学就能充分调动学生的积极性，让学生走进社会、体验生活，在活生生的现实生活中，在真实丰富的情感体验中，接收《平安回家》中的知识点。

第二篇：我最满意的一件事(500字)作文

精选作文:我最满意的一件事(500字)作文

人生绚丽多彩，经历过很多刻骨铭心的事情，它们如同繁星，若隐若现，时常在我脑海中闪现。体验的越多，领悟的越多!其中，我最满意的一件事，也是历历在目!那天，阳光明媚，天气朗爽，大家这个坐在教室里津津有味的听老师讲课。突然，一声雷响，吓得同学们顿时慌了手脚，我心想：“这天气活一个“淘气包”啊!幸亏，昨晚有看天气预报，提前带了把伞。”

“叮铃铃，叮铃铃"下课啦，同学们拖着沉重的步伐走在楼道里，一边走一边抱怨这鬼天气，刚刚还是晴空万里，转眼间就闷雷滚动。这场雨把同学们的心情彻底改变啦，原先活跃的气氛也被彻底冲刷啦!我却不一样，似乎还为只有自己带伞而偷偷庆幸呢!环顾一下四周，咦?李子木咋么也没带伞，俗话说：“有福同享，有难同当”以前都是她再帮我，这回也轮到我来帮他拉吧!我箭步一般的冲过去，：嘻嘻，你也没带伞呀!用我的吧，咱俩一起用吧!”我稍稍自豪的说。

“你家和我家不在一条路上，谢谢你，好意我心领了，你自己用吧‘!”

“没关系的，你家比我家远，你用吧!我跑一两步就到家了!”我急切的说。

“真的!谢谢你呀!”

“朋友嘛，没关系的!”

看着雨中渐渐消失的李子木，心里甜甜的，一丝暖流涌到心头，帮助朋友真快乐!助人为快乐之本，帮助别人是我今生最满意的一件事!篇一：我最满意的一件事

我最满意的一件事

溧河乡王堂小学

2009年10月

我最满意的一件事

10月10日在区教学工作总结会上，白局长要求我们把一年来自己做的最满意的一件事写一写，我憋了一个星期，一个字都写不出来。回首这一年，乃至自己做校长七年，猛然发现，留给了我很多的思考和遗憾，要找最满意的事却一字难写。

我从2003年2月到王堂小学任校长至今，也做了不少事情：把原来不足三亩的校园扩大了十亩有余，拆除了十八间危房，新建了可容纳九个班的三层教学楼，修建了校园围墙，硬化了地坪，组建成立了乡中心幼儿园„„近一年来我们又硬化了操场，维护加固了幼儿园院墙，疏通修建了下水道，但从满意来说还是幼儿园的地坪。

记得幼儿园建立之初，幼儿园地面坑坑洼洼，后来虽然铺设了砖块，但是下雨时，地面会起绿“苔”，时常有学生被坑洼不平的水道绊倒，家长接送学生时也常常摔跤，车辆接送时会滑出较送，易造成事故，因而摔伤流血的事件每年都有发生。我看着灰色单调的地面，我看在眼里，急在心里，作为家长和学生反映的老大难问题，影响了整个幼儿园的面貌，制约了学校的发展。但是苦于学校财力有限，一直没有得到解决。

今年白局长在区工作会上提出的要求：要把维修资金集中起来办大事、办实事。把钱用在最需要的地方，用在改善办学条件上。回来后，我召开领导班子会，说了我的设想与构思，进行研究，考虑方案的可行性，造了预算，上报乡中心学校，乡里同意拨一部分，自筹一部分。在今年暑假期间我亲自设计了一套彩砖铺设图案，又绘制了图纸，留了水路、训练场、活动场地，对彩砖铺设的颜色进行了规划设计。

为了节约成本，我对园内地面进行了细致的测量，确定彩砖块数；为了使设计更合理，我对于游戏场地进行了移动，对做操场地及运动场地不同色泽搭配，间距予以考虑，为了保障水路畅通，我对园内地面的高度，水向也予以测划，保障出水顺利，同时不致流进屋里，不致积水。

为了节约资金，在原料采购上，我和班子成员亲自到预制厂谈价钱并敲定质量与标准，在质量上高标准、价格上讲求便宜。为了保证铺设质量，我在邻近手艺较好的工人进行招标，并亲自督战，确保不影响整体美观情况下，对水路进行改造。并对南墙保留了“水冲厕所”的设置地基，假期里，我早出晚归，深入工地，督工督料，确保了工程质量。

为了确保工程质量，我又对邻近“手艺好的农民工”进行了招标，为此得罪了村中个别人，他也想揽活，可是手艺差，价格高最终没有选上。他不依不饶，可我对他说：“这是公事，我们求的是质量，希望你能谅解。”看着我一脸的

坦诚，他只好怏怏地去了。

功夫不负有心人，经过十二天的昼夜奋战，幼儿园焕然一新。开学后，家长看到幼儿园地面“满园春色”，纷纷送子女入托，学校又借机完成“水冲厕所”改造，看着改造的下水道、操场，硬化的地面，幼儿园厨房与地面的铺设，我决心用自己的辛勤与智慧，把学校建得更漂亮，为构建标准化学校贡献自己的力量。

篇二：最满意的一件事

最满意的一件事

实验小学四（4）班 苏起业

上个周末，妈妈给我买了一辆赛车，这辆赛车是我盼望已久的。那天，妈妈带我去了捷安特专卖店买赛车。到了那里，妈妈用命令的口吻对我说：“只准挑一千以下的，孩子。”妈妈的这句话让我很不高兴，她为什么不多带些钱呢？刚开始，我挑到了一辆蓝色赛车，可是那一辆是一千多的。妈妈就说：“孩子，对不起，妈妈只带了一千元。”我想想平时一向很节俭的妈妈，就安慰妈妈说：“好吧，妈妈，我再选一辆其它款式的赛车。”我精挑细选后，终于选到了一个我最喜欢的颜色——蓝色，可是，那里没有一千以下蓝色的赛车，我只好选了一个黑蓝色的赛车，但我觉得很满意。

卖车的人让我试一下，看看行不行。我很高兴地骑上赛车试了一下，觉得很好。可是，拐回来准备停下时，我不知道赛车应刹哪个闸灵，我就刹右边的，谁知道这个可灵了。差一点就把我给摔下来了。卖车的人笑着对我说：“应该刹左边的闸。”卖车的人把自行车组装好，妈妈也高兴地为我付了钱。

我真是太满意了，现在我有了手机、赛车，都快跟大人差不多了。我真开心啊！

【党老师点评】文章叙述了小作者生活中的一件

小事，却写出了小作者的情感变化，他是一个很

懂事的好孩子。表达出了妈妈给他买的赛车，他

非常满意。其实这也是一件开心的事。

篇三：我最喜欢做的一件事

我最喜欢做的一件事

同学们，你们知道我最喜欢做的一件事是什么吗？那就让我告诉你们吧，我最喜欢下大富翁棋。

记得有一次，我和爸爸下大富翁棋。我俩首先分钱，然后选标志物。比赛正式开始，我的运气真好，我大喊了起来：我走到了中华人民共和国。爸爸问：你买吗？我连声答道：当然买啦！爸爸的运气也毫不示弱，他抽了一张机会卡，我自言自语地说：他的运气一定差。我注视着卡上的字，上面写着：庆祝中国人民得2000分。唉，我的想法又泡汤了。我连忙一掷，不料，不偏不倚掷到了伊拉克。这下可惨了，伊拉克整天打仗，不把我打死才怪，我急忙说：不买。我急中生智，连续几个回合，得了许多钱。最终，我赢得了胜利。我的心就像久旱了的树苗喝到了春雨一样。

我觉得这种棋不仅可以增长知识，而且可以增强你的信心。

棋子每走一步都会到一个国家。这些国家有的贫穷，有的富裕；有的大，有的小；有的先进，有的落后。我最喜欢既大有强的国家，这儿可以提供最好的学习条件。我不喜欢贫穷落后的国家，因为那儿吃不到饭，更别提上学了。同学们，这就是我最喜欢的做一件事。你们喜欢吗？

篇四：我最喜欢的一件事

我最喜欢的一件事

我喜欢的体育活动有跳舞绳、踢足球、跑步，打羽毛球，但我最喜欢的是打羽毛球。

我四岁的时候还不会打羽毛球，我拿着羽毛球东打西打，一会儿打到了车上，一会儿又打到了人。有时候我没拿好羽毛球拍，我往前拍一下，羽毛球拍就飞出去了，差一点打在爸爸身上。

六岁的时候，我已经学会了打羽毛球。我发一个球出去，爸爸把羽毛球打了回来，我努力地去接球，由于我个子小、臂力弱，接球不准，有时候能接住，有时候却不能。尽管这样，但是我并不灰心，努力让自己保持平衡，尽量接球。经过多次练心以后，我也能和爸爸打个十来个回合了。有时候，我发过去的球爸爸还不一定能接着呢。看见爸爸也有接不住球，败在我的手下，我可有成就感了，高兴极了。

因为爸爸妈妈工作太忙，没有太多时间陪我玩羽毛球，我真想找一个和我年龄相仿的小伙伴一起玩。这样不仅可以相互学习，提高打羽毛球的水平，而且还可以锻炼身体。

打羽毛球是我让我最愉快的！

第三篇：最满意的一件事十二月

最满意的一件事

XXX 12月6日，公司基础办公室组织了对XX镇小旋耕机的验收，我和站上的会计还有基础办的XX分为一个组，对大梨村、XX村和XX村进行验收。

由于这件事之前是由政府部门来实施的，烟站并没有参与，所以大家都不知道要怎么做，在出发之前，基础办的XX对我们进行了详细的阐述，对验收的标准一一对我们做了解说，如GPS卫星定位、旋耕机的发动机号和车架号是否跟原底资料上的一致等，在我们明白以后大家就出发了。

我们首先去的是XX村，XX村共有九台旋耕机，才来到第一户农户家我们就发现了问题，旋耕机的车架号被涂改过，根本看不清楚号码，当我们问农户为什么会这样得时候，他却说是在用的时候不小心被刮花的，我说这不可能，你这个一看就知道是人为刮花的，如果你不说实话，我们就不可能验收，而你的补助也就不可能拿到的，到时候吃亏的是你自己，在我们耐心的解说之后，农户才说了实话，原来他买的旋耕机被他的亲戚借走了，他家住的太远，一两天拉不回来，而你们又恰恰在今天来验收，所以只能临时借来一台应付我们了。最后我们跟他说，在明天之内赶快去把你自己的拉回来，到时候我们再来跟你验收。在接下来的几户里都比较顺利，但当我们来到三义村的时候，遇到了一户车架号和发动机号跟我们的原资料不相符的，而农户说这个他也不清楚，从买来就是这个了，他也没动过和换过，在我们的细心调查下，原来是卖旋耕机的厂家把机器发错了，导致了证货不一致。

通过一天的时间，我们顺利的完成小旋耕机补助的验收工作，虽然验收完了，但我们却发现一个极为普遍的问题，购买小旋耕机的农户和实际使用的却不是一户人，虽然手续都完备，但从中我们不难发现一些小问题，有一部分农户购买了小旋耕机以后就转给了其他农户，只是为了拿到XX公司的资金补助。国家局出台补助烟农购买小旋耕机的政策，是为了使广大的烟农能得到更大的实惠，节约劳动力，提高生产效率，而我们有的烟农却只顾眼前利益，只想的拿到中间的补助，没能真正的理解国家局的用意。在以后的工作中，我们需经常深入到田间地头，大力、及时的向烟农宣传国家和公司的各种政策方针，把利益和实惠最大化的给烟农，从而提高烟农的种烟积极性，为公司的可持续发展奠定基础。

第四篇：我最满意的一堂课

我最满意的一堂课

近日，我赴市实小观摩了“东台市第六届小学数学优质课的展评”活动，的确受益匪浅。几位执教者真是匠心独运，各显神通，课上得非常精彩。当然各有千秋，但令我满意的一堂课是汪明筠老师上的《认识线段》。线段”在生活中无处不在，学生在生活中已经大量接触到这一内容，有较丰富的生活经验与表象，但是他们对这些内容的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的认识提升到一个概括的、抽象的概念，对二年级的学生来说有一定难度，汪老师在教学本节课时，主要是以直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。从教学目标上看，本节课很好地完成了预先的教学目的，教材处理得当，教学程序设计得相当合理。我认为主要有以下几方面的亮点：

1、思路清晰，循序渐进。

本节课的教学设计贯穿着这样的一条线进行的：设置疑问、激发兴趣——导入课题—

——概括特点——判断线段——找线段——画线段——数线段——动手折线段——连线段。教学中，汪老师能做到合理分配时间，由浅入深，循序渐进，重点突出，符合小学生的认知规律。同时她还用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。

2、创设情境，操作体验。

新课标指出，教学情境的创设要有利于学生在进行主动地进行观察、猜测、验证、交流等教学活动，在本课教学时，汪老师首先出示一座小房子的简笔画课件，让学生在课伊始，就对本课的学习产生浓厚的兴趣。然后拿出毛线，用手捏住两端将毛线拉直，体验毛线由弯变直的过程，使学生对本课所涉及到的线段的一个特征——直直的，有一定初步的表象，然后让学生观察“画出的线段”与“拉直的毛线”，初步感知线段是（1）直直的，（2）有两个端点。

在初步感知的基础上，让学生找一找身边的线段，说一说、摸一摸身边的线段，让学生在真实的情境中体验到线段的特点，使他们发现原来线段就在我们自己身边，这种体验让他们学起知识来兴味盎然。

再让学生利用身边的工具创造线段，使学生在操作过程中加深对线段特征的体验，初步掌握画线段的基本方法。再让学生“折一折”并“比一比”，使学生感受到线段是有长短的，“连一连”，让学生用直尺把两个点连成一条线段，既练习了画线段，又能使学生初步体会“连接两点只能画一条线段”。给出三个或四个点，连接其中的每两点分别画一条线段，帮助学生进一步掌握画线段的方法，体会线段与有关多边形的内在联系等等的操作活动，既丰富了学生对线段的感知，又进一步完善对线段的认识。

由于学生经历了自主探究新知的过程，因而对所学的东西印象深，受益终身。

3、培养兴趣，激起欲望。

本节课的最后，汪老师在对 “全课总结”这个环节上打破了通常的模式，她先问学生：“今天我们认识了什么新朋友？”（生曰：线段），“回到家中你会向家长介绍这位新朋友吗？”（生曰：会），接着，汪老师来了个角色转换，假如现在我就是你的妈妈或奶奶，你回到家怎样向我介绍线段？学生兴趣很浓，欲望很强，积极举手发言，开始了师生互动的场景。这样，既消化和巩固了所学的知识，又培养了学生的口头表达能力。本节课在一片欢笑声中结束了。

六灶小学刘虎

2010.11.8

第五篇：我最满意的一堂课

我最满意的一堂课

【设计理念】

学生是学习和发展的主体，根据其身心发展和语文学习特点，在教学中恰当地选择教学方法，充分发挥学生的主动意识，促使学生个性得以张扬，潜能得以开发，是教师教学任务之一。

本节课充分考虑到课文的特点，在教学中让学生在读悟的基础上选择自己喜欢的角色演一演，从中体会到伯诺德夫人母子三人对祖国的热爱。在教师的引导下实现学生与文本及文本人物的对话。【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、通过朗读、感悟表演，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们强烈的爱国主义精神。【教学方法】

以读悟、表演形式组织教学，学生自学为主，教师点拨指导为辅。【教学片断实录】

一、谈话导入，出示目标

师：通过昨天的学习，相信大家对于“半截蜡烛”这个故事已经有了初步的了解，这节课我们接着学习课文。

师：本节课老师想请同学们完成一件事“当好导演、选好演员”大家看行不行。

（同学们欣喜若狂，齐声答道：“行”）

师：当好导演、演员的要求：

１、对文中人物的语言、动作、表情要通过自己的口、手、脸表现出来。

２、公正评价。

二、初读课文，谈出感受

师：请大家自由读课文，想一想文中人物的表现各有什么特点？分别与半截蜡烛有什么关系？把自己感受最深的地方画下来，读一读、悟一悟，也可以在旁边写上自己的感受或写下自己的批注。

生：（自读、勾画，相互交流。）

师：现在请同学们汇报一下自己的读书所得。

生：每个人在敌人面前都表现得非常镇定，机智，他们都想保护半截蜡烛中的情报。

生：德国强盗的鼻子好像特别灵，他们不停地看这看那，好像发现了什么，但他们又显得特别蠢，没有发现伯诺德夫人一家正在极力地掩饰着什么。

……

师：大家同意他们的意见吗？

生：同意。

师：谁有补充？

生：文中每个人的方法虽然不一样，但目的一样，而成功的只有杰奎琳一个。

师：伯诺德夫人一家人的心理在文中因什么而发生变化？

生：因半截蜡烛的燃烧、变短而发生变化。

师：通过刚才的朗读，我觉得每个人都可以成为一名导演了，让我们通过朗读，表演来选演员好吗？

三、巧设情境，深化理解

师：课文围绕蜡烛的选用、点燃、变短，展示了伯诺德夫人一家的心理变化，请看蜡烛燃烧图，（教师出示图）。

看图选择你喜欢的角色行吗？下面就请大家自己斟酌，看看你可以演好哪一个角色，展示自己的才华。

生：练习（读书品味，把语言文字还原成动作、表情。）

师：谁来试一试？

生一：我来扮演伯诺德夫人（边做动作、边说话）。

师：组织评议。

生１：动作不够准确，表情太呆板。

生：伯诺德夫人紧张的神情没表现出来。……请大家再读一读文中的语言，自己在下面模仿一下。

生

二、我再来试试（边读边做动作，展示神情）。

师：引导再议，“好！”（特别是盯着蜡烛、紧张的神情表现得好。）

生

三、我来演杰奎琳（娇声娇气地说话，做动作）。

生

四、我来演德军中尉（边读边做动作，展示神情）。

师：引导评议指导，放课文录音，想象德军强盗的可憎可恨。

……

师小结：大家对文章，对人物的理解真透彻，从这可以看出大家付出的努力，从这也可以看出大家真正潜入到课文之中了。本篇课文随着蜡烛的点燃、吹熄、再点燃；随着蜡烛的变短，故事一波三折，扣人心弦。我相信通过刚才的选拔指导，大家一定会有不俗的表现，下面就让我们观赏他们的精彩表演吧！

学生的演出果真精彩！【案例反思】

一、张扬个性，开发潜能

《语文课程标准》在其基本理念部分明确指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是最深广的，学生对语文材料的反映是多元的。本节课，我充分利用学生自己独特的阅读体验去感悟文中人物的特点，然后通过对学生表演的评价指导，促使学生进行交流。这种交流激发了学生的主动意识，促使他们进一步潜心地与文本进行对话，与文本中的人物思想产生共鸣。充足的时间、空间，细心地探究、品味，激活了学生的思维。在不知不觉中，学生的个性得以张扬，潜能得以开发。由于每个人都有被发现、赏识的欲望，无形之中学生的参与率也提高了。

二、精心预设，精彩生成

本节课，我利用文后练习３、４两题作为切入点，一个诱惑人心的要求──当导演、演员，把学生直接引入读文之中，一幅蜡烛燃烧图则把学生的各种奇思妙想纳入具体的教学目标中来。学生对文章内容的理解在总目标的引领下，时有妙语生成。面对异议（杰克的机智、勇敢发生分歧）我则用课文中语言“他知道……从容……”一句话稍作点拨，学生即体会到杰克虽然做法未成功，但也足以显示其机智、勇敢。正是有了对课文内容的精心预设，才会有课堂的精彩瞬间。

回忆再三，总觉得这是我最满意的一堂课。