五年级研究性学习教材应用情况调查报告

第一篇：五年级研究性学习教材应用情况调查报告

五年级综合性实践活动《研究性学习》教材编排情况

调查报告

一、调查目的：

研究性学习是一门实践性课程，是学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。为了使五年级综合性实践活动《研究性学习》教材编排更加合理，促进《研究性教材》的改革，使其更加适应小学教学的需要，特进行此调查活动。

二、调查内容：

五年级综合实践活动《研究性学习》教材编排合理性及适用性情况的调查。

三、教材编排情况调查结果

（一）、教材编排优点表现在：

1、课题从生活中产生

研究性学习的内容源于学生的生活领域，是学生主动从生活中发现，自愿并乐于研究的，并且是值得学生进行探究的内容，所研究的对象和范围可以是学生生活的各个方面，让学生在开放的情境中多渠道主动汲取知识。

一切研究都是“发现问题——解决问题”的过程，“发现问题比解决问题更重要”。陶行知说“与其把学生当鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”因此我们鼓励学生从日常生活中、从家庭、学校、书本以及周围环境中寻找问题。首先让学生主动寻找一些自己认为有问题的地方，及时把它记录下来。例如，学生看到打扫卫生时有学生开了两个水龙头洗拖把，洗车场里工人用高压水泵洗车，造成了极大的水资源浪费，就发现了生活中“浪费水的问题”，以此生发开去，就可能发现更多的浪费现象，由此形成更大的课题——“生活中的浪费现象调查研究”。其次有意识地组织学生对周围环境进行有目的的观察，找出存有问题的地方。例如：观察同学们读书的姿势，了解学生知识的容量，从中产生出“小学生课外阅读情况的调查研究”的课题；教材中好多课题都是来源于学生的生活的。如：《走进学校的历史》一课，学生通过多种渠道收集信息，了解关心自己的学校，了解学校发展的历史，提出自己关于学校发展的见解，培养学生热爱学习、团结互助的优良品质。

培养学生热爱学校的情感。通过这样的活动，学生会更加热爱自己的母校。

（二）、研究课题贴近学生的生活

研究性学习活动是以贴近学生的生活，使学生更感兴趣的内容为课题，灵活多样的实验资源，支持学生的实验探究。五年级的教材所选内容贴近学生的实际，如：《我自信，会成功》一课，使学生能正确认识自我，能够说出自己的优点和不足；增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力；了解树立自信心的方法，培养健全的人格和良好的心理素质；提高心理健康水平，增强自我教育能力，形成健康、自信的人生观。

（三）、潜移默化引领学生的行为

学生的经验是一种资源，是我们研究性学习的起点。学生的兴趣也是一种资源，它是引起研究的保证。学生的差异也是一种资源，在研究性学习过程中，学生可以共享差异，在差异中丰富和拓展自己。研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。如：《零用钱该怎么花》一课：通过了解学生日常消费习惯和消费心理，帮助学生合理支配零化钱，培养学生养成良好的消费心理，让学生了解自己日常消费中存在的问题，学会合理的索取和支配自己的零用钱，提高自我管理能力。如：《珍爱生命，远离吸烟》一课：通过多种形式的活动，使学生认识到吸烟对人类身心和环境的危害，引发学生深深的思考，发自内心的愿意远离吸烟，并且向公众进行积极的宣传，使更多的人认识到吸烟的危害。在此过程中同时培养了学生关心他人、善于合作的良好品质。

2、教材编排不足表现在：

（一）、在操作上，综合性实践活动《研究性学习》的内容丰富，组织学生开展研究必须细化为小课题，这样学生研究活动丰富了，但搜集到的资料看上去特别的少，不足以说明实质性的问题。如果只选择一个课题，又感觉没把教材引导的作用充分呈现出来。

（二）、五年级下册《报纸是怎么做成的》研究性学习一课，包揽了参考主题：

1、报纸是怎么做成的；

2、电视专题节目的制作；

3、建立自己的网络博客等，这样使报纸的制作内容扩大化，无形中分散了学生研究的注意力。继后，又开始学校新闻专题竞赛，缩小了学生对报纸的认识视野，把报纸这一传媒形式，仅仅和新闻挂钩，研究性教材虽然有好多优点，但一个主题涉及内容很多，给学生的实践活动带来了好多的负担。

（三）五年级下册单元主题5地方特色•《山西皮影戏》，整体感知，包揽山西皮影、山西面食、汾酒文化，但以山西皮影为重点指导内容。把小学生研究内容单一化，忽视了不同地区学生的兴趣差异，教材指导方法的提供不够灵活。

第二篇：研究性学习教材

研究性学习教材

（一）一、什么是研究性学习

研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。

二、研究性学习的基本特征

1．重过程。研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。研究性学习的“成果”不一定是“具体”而“有形”的制作成品。比如研究的结果，可能是提出一种见解、产生一个方案、设计一种产品、策划一次活动。研究性学习比较注重掌握调查、观察、实验以及现代信息技术等科学研究的方法和技能，与现行的学科教学或必修课程的联系更密切一些，但它并不是一种知识教育。在研究性学习的过程中，学习者是否掌握某项具体的知识或技能并不重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。

2．重应用。学以致用是研究性学习的又一基本特征。研究性学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。研究性学习的目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，这是它与一般的知识、技能学习的根本区别。在学习形式上，研究性学习具有发现、探究的特点，在学习内容上，其侧重点在于问题解决，所要解决的问题一般是具体的、有社会意义的。研究性学习还带有综合性的特点。即学习者面临的问题往往是复杂的、综合性的，需要综合运用多方面的知识才能予以解决；学习过程中涉及的知识面比较广，学习内容可能是跨学科的。与一般的掌握知识、运用知识、解答问题(习题)的学习活动相比较，研究性学习更接近于人们的生活实际和社会实践，因而更有利于培养学习者的实践能力。

3．重体验。研究性学习不仅重视学习过程中的理性认识，还十分重视感性认识，即学习的体验。传统的学校教育以知识传授为目的，其教学过程基本上是间接经验的学习，这使得学生能够在有限的时间内，学习掌握千百年来人类积累的丰富的知识体系。然而现代学校教育还需要发展人的个性、提高人的素质，包括培养创造能力和实践能力。创造能力、实践能力的形成需要直接经验的参与，这与学习者的个人体验有着密切的关系。只让学生懂得什么是创新意识、创新精神是不够的，重要的是让学生亲身参与创造实践活动，在体验、内化的基础上，逐步形成自觉指导创造行为的个人的观念体系。

4．重全员参与。研究性学习主张全体学生的积极参与。研究性学习重过程而非重结果，因此从理论上说，每一个智力正常的中小学生都可以通过学习提高自己的创造意识和能力。在研究性学习的过程中，学习者可以根据自己的学习基础和个性特点，制定恰当的研究计划，实现个人的研究目标。全员参与的另一层含义是共同参与。

5．重合作交流。研究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合，其中合作学习占有重要的地位。由于研究性学习是问题解决的学习，学习者面临着复杂的综合性的问题，因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作。在共同参与的过程中，学习者还需要了解不同的人的个性，学会相互交流与合作。这种合作包括合作的精神与合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的态度，表达、倾听与说服他人的方式方法，制定并执行合作研究方案的能力等。现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复杂，而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力和范围。因此，培养中小学的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求。

三、为什么要开展研究性学习

（一）实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式，学校教育要关注的是让学生形成怎样的学习方式。在开展有效的接受式学习的同时，让学生形成对知识的主动探究，并重视实际问题的解决的学习方式。研究性学习对于调动学生的积极性、主动性、培养创新精神和实践能力，开发学生潜力，具有重要的意义。

（二）一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。但在目前的学科教学中实施研究性学习是有困难的，因为传统的教学观念和教学行为已成为定势，要实现教学方式的重大转变而指导学生改变学习方式，需要一个较长的过程。将研究性学习列入课程计划，使之有目标、有实施要求、实施渠道和评价标准，目的是实现学生学习方式、教师教学观念的快速转变。

（三）原有的活动课实践的发展需要一个新的生长点。活动课为素质教育的推进拓展了

阵地，综合实践活动板块中的研究性学习的设置，为我们活动实践的发展和水平的提升找到了一个新的生长点。

四、怎样进行研究性学习

作为学校开设的一门课程，①研究性学习要经过以下几个阶段。一是个人选择课题，二是组成课题小组，三是拟定课题计划，四是组织课题评审，五是开展课题研究，六是教师监控指导，七是形成成果报告，八是进行课题答辩。这里我重点说说当务之急，选好课题，成立课题组、制定课题计划和进行调查研究。②先说选课题，选课关系到研究性学习的成败。课题研究有时候就是一槌定音。良好的开端是成功的一半，课题是否妥当，关系到研究性学习的成改。实际上选题的过程，本身就是一个很重要的研究过程。选题能力是一种很重要的选题能力。或者说一个人的研究能力首先就表现在选题能力。爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”从某种意义来说，选题比科研方法更重要。选题的目的就是要发现和提出有意义的问题。这是研究性学习中最迫切需要解决的问题。当年英国的哈雷仅掌握了三次哈雷慧星的行踪，就发现这是同一颗慧星，并预测出下一次回归的时间；而我国从春秋时代到哈雷同期，有关哈雷慧星的记载有31次，却从没有人提出这个问题。培养发现和提出问题的能力，是中国教育不容忽视的一个弱项。什么是课题？课题是有研究价值的问题。选择课题要考虑实际需要，例如能服务于社区，服务于社会，服务于时代，能产生一定的社会效益。选择研究专题必须考虑专题的科学根据、研究价值和现实可行性。对于中学生来说，在选专题时，要特别注意量力而行，要根据自己的知识水平和实际能力，还要考虑自己是否具备观察、测试、实验的条件。要考虑学习精力、兴趣爱好等主观条件和人力物力财力时间等客观条件。从我们的兴趣、能力和可能出发去选择“课题”。专题宜小不宜大，初学者最好是一题一议。题目缩小，论据材料容易收集，也降低了论文(项目)的难度。要选那些常被大人们忽视而又有重要意义的事物来进行探索研究。尽量在选题时不要走入误区。例如没有解答可能的问题(如：最后一只恐龙的诞生日)，没有必要回答的问题(如：3000年11月5日吉安天气怎样)或者可以产生无穷辩驳的问题(如：先有鸡还是先有蛋)。课题的选择：“品牌与形象”→“服装品牌与个人形象”→“校服与中学生形象”。③再说成立课题组。这是研究性学习的主要组织形式。比较复杂的课题需要一个集体协作，有些事不是一个人能完成的。俗话说孤掌难鸣。你不能一个人去造一个导弹，去建一座大楼。现代社会分工很细，专业性强，决定了集体协作完成。我们搞课题的一个重要任务就是学会分享他人成果，学会尊重他人，要有协作精神。因此我们成立课题组本身就是有意义的。课题组一船以四到六人为宜。同一兴趣的人组成一个小组，能力互补。课题组分工要明确。组

长要会当组长，组员要会当组员。当然研究性学习还有两种组织形式。一种是个人独立研究，即先由教师向全班学生布置研究性学习任务，可以提出一个综合性的研究专题，也可以不确定范围，由每个学生自定具体题目，并各自相对独立地开展研究活动。还有一种是个人研究与全班集体讨论相结合的形式，全班同学需要围绕同一个研究主题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过全班集体讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动学生们在各自原有基础上深化研究，之后或进入第二轮研讨，或就此完成各自的论文。④第三是制定课题研究方案。即对课题研究过程进行预先谋划。课题研究方案主要包括以下内容：其一是课题背景条件。就是这个课题是在什么情况下筛选的。国内外同类课题研究情况，是否具备研究的条件。其二是研究的目的与意义。就是课题所要解决的科学问题和所要达到的结果。包括研究目的和研究假设。例如某项关于城镇中学学生态度的调查研究，研究目的是了解当前城镇中学学生厌学的情况：研究假设是当前普通中学学生厌学率比重点中学高。再如某项关于实习效果的研究，研究目的是探讨预习和学习成绩的关系，研究假设是预习与学习成绩成正比。其三是研究的基本内容。就是把一个综合性的研究专题分解成几个具体的便于操作的研究专题。明确研究的范围、研究的对象、研究的角度和深度。明确研究的重点和难点。其四是研究的方法及步骤。就是具体的研究方式、手段和工具，研究步骤是研究的阶段、过程和时间规划。其五是研究的预期成果。课题研究的成果可以是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记，也可以是一项活动设计的方案。其六是研究的组织机构及分工。组长和组员分工要明确。要落实责任，分关把口。不能叫一个人忙得团团转，其他人闲得没事干。这一部分属于个人独立研究的专题可以不写。或注明是个人独立研究。第四点是开展社会调查。寒假是我们集中进行课题研究的好机会。我们有了相对空闲的时间，通过走亲访友，我们也有了广泛的调查对象。社会调查的方法主要有文献调查法。就是通过搜集各种文献资料，摘取与课题有关的信息进行研究的方法。其次是访谈调查法，就是通过口问耳听的方式进行调查。第三是问卷调查。或让人自由做答，或让人选择答案。不管那一种调查方法，都要事先设计好调查提纲。至于撰写论文、课题成果展示、结题答辩阶段和成绩评定等由于时间关系，都放到以后再说吧。同学们，知识在探索中才有生命，在热爱中才有活力。提高我们自身的素质，是我们每个人的心愿。研究性学习、社会实践调查，是我们在创新舞台上大显身手的领域。希望全体同学积极参加这项活动，在研究性课题方面作出有益的尝试。

第三篇：研究性学习实用教材[推荐]

普通高中研究性学习课程教学方法研究 第零章 序言

第壹章 基本概念

第一节 什么是研究性学习？

第二节 研究性学习是一门课吗？

第三节 研究性学习是必修课吗?

第四节 如何开展研究性学习？

第五节 研究性学习考试吗？

第六节 研究性学习学分是如何规定的？

第七节 研究性学习习近平时作业如何提交？

第八节 研究性学习哪些作业时必须提交的？

第九节 教师是如何评价作业的？

第十节 研究性学习怎样利用课余时间？

第一章 如何选题

第一节 什么是研究课题？

第二节 为什么要开展课题研究？

第三节 研究课题是如何分类的？

第四节 如何选择合作成员？

第五节 合作小组如何管理？

第六节 合作小组如何分工？

第七节 遇到分歧符合处理？

第八节 选择课题的基本原则是什么？

第九节 研究课题常见的问题是什么？

第十节 如何进行课题查新工作？

第二章 研究方法

第一节 什么是研究方法？

第二节 研究方法如何分类？

第三节 常用的方法有哪些？

第四节 什么是文献法？

第五节 如何写文献综述？

第六节 什么是调查法？

第七节 如何设计问卷？

第八节 什么是观察法？

第九节 如何写观察报告？

第十节 什么是实验法？如何写实验报告？

第三章 开题报告

第一节 什么是开题报告？

第二节 开题报告的基本结构

第三节 开题报告的写法？

第四节 开题报告的基本样式

第五节 什么是课题？

第六节 什么开题答辩？

第七节 如何制作开题答辩的PPT？

第八节 开题答辩注意事项

第九节 如何修改开题报告？

第十节 如何制作标准的开题报告？

第四章 研究过程

第一节 研究课题需要准备什么事项？

第二节 如何进行查找文献？

第三节 哪些信息是文献？

第四节 如何设计问卷制作？

第五节 如何发放问卷？

第六节 如何统计问卷？

第七节 如何分析问卷？

第八节 如何制作图表？

第九节 如何记录研究过程？

第十节 如何保存研究数据和资料？

第五章 结题报告

第一节 如何撰写结题报告？

第二节 结题报告的基本结构？

第三节 如何使用调查数据？

第四节 如何撰写研究结论？

第五节 如何展示研究成果？

第六节 如何填写人员分工？

第七节 如何撰写研究存在的问题？

第八节 如何解决存在的问题？

第九节 如何整理结题报告？

第十节 如何保存结题报告？

第六章 结题答辩

第一节 结题答辩注意事项

第二节 答辩重点说什么？

第三节 如何展示你们的成果？

第四节 要明确研究的结论是什么？

第五节 答辩时成员要注意的仪表、站姿和服装是什么？

第六节 如何制作答辩PPT？

第七节 如何推选答辩人？

第八节 如何回答评委提出的问题？

第九节 如何处理不知道的问题？

第十节 结束时应该注意的事项是什么？

第七章 撰写论文

第一节 什么是研究论文？

第二节 学术论文的基本结构？

第三节 如何确定论文题目？

第四节 如何撰写论文摘要？

第五节 如何撰写关键词？

第六节 如何撰写论文的署名？

第七节 如何使用标题规范？

第八节 如何撰写正文？

第九节 如何撰写参考文献？

第十节 如何装订研究论文？

第八章 成果展示

第一节 什么是研究成果？

第二节 如何展示研究成果？

第三节 什么是优秀研究成果？

第四节 如何整理研究过程的图片资料？

第五节 如何处理研究过程中的视频资料？

第六节 如何保存研究成果？

第七节 如何向有关大赛申报研究成果？

第八节 如何向专业期刊投稿？

第九节 如何查找相关的期刊杂志？

第十节 如何与编辑主编打交道？

第九章 个人总结

第一节 什么是研究课题的个人总结？

第二节 为什么要写个人总结？

第三节 如何撰写个人总结？

第四节 个人总结的基本形式是什么？

第五节 个人的基本要求有哪些？

第六节 开题报告的常用模板

第七节 结题报告的常用模板

第八节 结题答辩常用PPT模板

第九节 学术论文常用格式案例

第十节 课题研究电子文档管理

普通高中研究性学习课程教学方法研究

第一章 研究性学习课程概述

第一节 研究性学习就在生活中

第二节 研究性学习的实施流程

第三节 开展研究性学习的方法

第二章 课题的生成第一节 课题的生成第二节 选题的原则和常见误区

第三章 制订研究计划

第一节 研究计划的制订

第二节 撰写开题报告

第四章 研究方法览要

第一节 文献研究法

第二节 调查研究法

第三节 观察研究法

第四节 实验研究法

第五章 研究活动的交流

第一节 过程性交流

第二节 终结性交流

第六章 研究成果的呈现及利用

第一节 研究成果的呈现

第二节 研究成果的利用

第七章 研究性学习的评价

第一节 前期评价和中期评价

第二节 结题评价

第八章 研究性学习与高考

附录

开题报告的基本格式

结题报告的本格式

结题答辩的基本样式

“研究性学习”参考课题

研究性学习常用表

第四篇：研究性学习调查报告

研究性学习

外来文化的渗透对中国未来的影响

外来文化入侵无可厚非,这一切都是历史发展的必然趋势.就拿圣诞节来说,提前十几天,大街小巷的都已经摆满了圣诞树,圣诞帽漫天飞舞,无论商场还是小店都打着圣诞节的旗号,举行一系列优惠活动,节日气氛被渲染的仿佛身处美国一样,到了12.25,人们都会彼此

“MERRY CHRISTMAS”.在端午节,中秋节等我国传统节日上都不会如此浓墨重彩,没有多

少人会到处打招呼说“端午快乐”,这句祝福语也似乎听起来十分别扭.又如我们学校港举行的“十大歌手”，在短短的两个小时中，外语歌出现的频率竟然高

达十来次！对此，你又有什么看法呢？我们期待着你们的真知灼见！希望你能知无不言，言无不尽（请写正字）

1对于下列外国名牌你你认识多少

Lanvin 朗万Guess古依斯

Hermes 爱马仕Miu Miu 缪缪（Prada 普拉达 副线）Gucci 古奇CHANEL香奈儿

lancome兰蔻dior 迪奥

givenchy 纪梵希bally 百利

louis vuitton 路易威登Jaguar 积架

·Versace 范思哲·Mont Blanc 万宝龙你光顾过东莞以下那几所餐馆最多（最多选三项）

麦当劳肯德基必胜客

添添聚源味真功夫鹤留山

3在你的音乐收藏夹中那个种类的歌曲最多（选两项）

中文英文

日语韩文

泰语印度语

其他

4如果有一批中外电影同时上映，你会选择看哪三部（最多选三项）

哈利波特让子弹飞

生化危机赵氏孤儿

变形金刚荒村公寓

冰河世纪新少林寺

欲望都市天下无贼

5你看过下列哪几本书

《福尔摩斯》《巴黎圣母院》

《暮光之城》《红楼梦》

《边城》《围城》

《浮士德》《女神》

6现在中国普遍男明星偏阴柔之气，你认为与外来文化有关吗？

有关无关

7对于日韩的花样美男，还有近几年巴黎时装会上的男式裙装的发表等现象，你的态度是：

很正常不正常

其他态度

8假若你进了十大的决赛，（或许你真的进了），你将会在舞台唱英文歌还是中文歌，你的理由又是什么（简答题）

9“外来文化入侵，程度最深的肯定是年轻人的心，追韩流，爱日本漫画现在看来都不是什么新鲜事儿，都是理所应当的。换句话说，爱美之心人皆有之，年轻人喜爱韩流服饰，喜欢装扮成韩潮造型，都是因为这些符合年轻人的审美角度，没有人会拒绝美的东西。”这句话所表达的观点你赞同吗？为什么？

10你和你的父母是否存在过来自于对主流文化的差异，对于西方那种“父母觉得孩子是独立的个体，老师与亲友不应过多干涉”的家庭观念，你是向往还是拒绝？说出你的理由。（希望你能畅所欲言）

衷心感谢各位同学在百忙之中，不厌其烦的做完这份调查问卷

By高一（9）班颖.琦.湘伶.东东.

第五篇：研究报告 研究性学习调查报告

研究性学习调查报告

——如何与自己的父母沟通 父母是最爱我们的人，他们害怕我们受伤所以拼命的保护我们，或许方法不对，父母是这个世界上最爱我们的人。当我们因为一点小事不理他们的时候他们是很伤心的。所以为了避免矛盾的产生父母与子女之间都需要理解、交流！

正处于青春期的我们心里往往会出现逆反。与父母对着干，而父母的某些行为往往就是导火索。

我有一位同学，她的信件和日记经常被父母拆看。为此她也没少跟父母吵架。更有一次，她在家里做功课，一位男同学打电话来想要询问一下身为组长的她关于社会实践活动的时间和地点，没想到妈妈躲在另一个房间偷听。她刚搁下电话，妈妈便怒气冲冲地过来，劈头盖脸地问那个男孩是谁，是什么关系，并警告她不许与男同学来往。她知道妈妈偷听电话，就十分气恼地说：“你为什么偷听我的电话，侵犯我的隐私权？”妈妈轻蔑地说：“小孩子有什么隐私，当妈妈的不能管你吗？再说你心中如果没有鬼，干嘛怕被人知道呢？”因此她与妈妈又大闹了一场。此后的一段时间里母女两谁也不理谁。交流更是少的可怜。

依我看来这位母亲是害怕孩子变坏，因而“不择手段”地了解孩子的情况。如果孩子与父母之间少了交流、理解，吵架时不可避免的。若我们遇到同样情况时应主动找父母交流一下，说明不希望自己的东西被翻看，解释一下那位男孩是自己的组员询问有关社会实践的问题，这不就可以避免吵架么？适当的增加交流也可以避免矛盾的发生。

说起交流，我与父母之间无话不谈，因此在我家也就不存在上面的矛盾。对我来讲父母就是我最好的倾诉对象。从上了小学开始，每次在回家的路上我总是跟爸爸妈妈讲今天班里发生的事，就算鸡毛蒜皮的小事我也会“汇报”的十分详细。而爸爸妈妈也不厌其烦的听着，跟我一起聊天。慢慢的，我的汇报变成了一种倾诉的手段，由于上了初中、高中，功课一天比一天紧，作业一天比一天多，我开始变得不耐烦起来，向爸爸妈妈发起了牢骚，说累了，爸爸妈妈便开始了他们的“疏导”。往往就是在与他们的交流中，我的心变得平静了许多，学会了理解身边的老师、同学。也学会了宽容、忍耐。所以我的朋友圈变得越来越大。父母比我们的经历要多得多，他们是这个世界上对我们最好的人了。因此，我相信他们。交流的多了，他们理解了我，我也理解了他们。

沟通、理解是与父母交流的秘诀，掌握它你就会觉得和父母相处其实很简单。