英语质量分析

第一篇：英语质量分析

2013年四〇一学校小学教学质量监控英语学科分析 各位领导、老师：下午好！首先表达我的感谢，感谢吴主任、本组吴美枝、王雷两位老师的帮助，还有赵长河老师对我的技术支持，在此一并感谢！今天跟大家一起探讨2013年本校小学英语教学质量分析，如有不妥请大家提出宝贵意见。

基本情况分析：

我校参加本次英语质量监控的有2个班，共52名学生。全区全卷平均分91.02分，优秀率69.38%，及格率98.66%。直属校：平均分90.03分；优秀率64.54%；及格率98.09%。中心校：平均分91.54分；优秀率71.89%；及格率98.95%。我校:平均分90.04分；优秀率65.38%；及格率100%。和区里直属校比较各分值稍高，但和区里以及中心校比起来还是些差距。

六年级英语质量监控试卷结构：

听力理解所占试卷分值比例40%，语言知识占40%，综合运用20%，共十三道大题。第一部分 听力理解包括：

一、看图听句子，判断图片内容与所听内容是否一致；

二、听对话。根据所听内容将下列图排序；

三、看图听短文。根据短文内容将人物和图片连线；

四、听对话，根据问题选择相应的答语；

五、听短文，将信息卡补充完整。第二部分：语言知识包括：

六、根据每组单词的类别，在横线上填写一个同类别的单词；

七、看图读词组，选择与图相符的短语；

八、选择填空；

九、找出与所给句子相对应的问句或答语；

十、读短文，选出恰当的单词。第三部分：综合运用包括：

十一、读句子，找出与句子内容相符的图；

十二、阅读理解有两篇文章，一篇有关邀请函的实用文体，一篇有关需要推理的短文；

十三、写作。和区里比较，纵观我先做的好的题目有听力部分第二、第三大题，尤其第三大题正确率百分百，值得肯定，其他题目略低于全区，说明学生提取信息能力有待提高。语言知识部分做的好的有第七、九题，说明学生基础知识比较到位。第三部分综合运用做得好的是第十二题阅读理解。

具体分析：（每道题尤其做的不好的题目）

一、个别学生听句子不认真，其他小题平均分均高于全区，只有第7、10小题分值略低于全区。学生对于左转、右转的英文不明白，不分左右，与实际生 活联系脱节；辨别关键词不清楚。

二、完成情况较好，均高于全区平均分。说明学生对对话理解较好。

三、这道题的正确率是百分之百，完成情况出色，高于区平均分，值得肯定。

四、完成情况略低于区里，尤其是第10小题有的学生不理解What’s the matter with Dick at last?的句型意思，因此不能做出正确判断。

五、本道大部分小题完成情况不错，只有在Favorite color和Favorite subject 上学生单词拼写错误，还应加强单词归类拼写，强化记忆。

六、学生还是对于单词归类掌握稍差，还有不能做到规范书写，如：字母a和o相混淆。

七、看图写短语相对简单，掌握情况较好。

八、这道题是有关语法的选择题，学生掌握情况较差。尤其第2、3、6分值偏低，学生对children复数be动词用are、than用比较级以及问频率概念不清楚，需要加强。

九、学生对于找出相应的问句和答语掌握较好，说明学生对于基础知识掌握牢靠。

十、新出现的题型，学生对于词汇的灵活运用掌握较差，不会活学活用，不能根据上下文体会词意。

十一、个别学生基础较差，句意不明白。所以造成选择错误。

十二、阅读实用文体较好，学生能够根据题意做出判断。

十三、学生的人称、时态分不清楚，不会展开，需要学生建立联想，出现“中国式的英语”情况。

做得好的方面：

﹡及格率、优秀率、平均分大幅度提高；

﹡学习习惯比较好（包括上课听讲、作业完成、听写、单元检测、改错等情况）。

﹡学生基础知识比较扎实。

﹡课上、课后练习比较到位。

存在问题及原因分析：

问题一：部分学生听力不过关，听短文，提取信息能力差；

问题二：部分学生书写欠规范；

问题三：重点功能句、语法知识的掌握稍差，缺乏对语言知识的灵活运用能力；

问题三：学生的阅读能力、阅读技巧有待提高。(包括句子阅读和短文阅读)； 问题四：学生的写作能力有待加强。

教学建议：通过以上分析具体还要落实到课堂上，40分钟要效率，在今后的教学设计上应注意：

1、加强听力培养；

听前 ：要认真观察文字、图、问题，做到心中有数，有的放矢。培养学生听前活动：了解所听内容的背景知识，观察图片，快速阅读所给问题，从中获取信息。

听中活动：养成听关键词的好习惯，也就是抓住关键词。关注 “wh”“,Who”, “Whose”, “What”,“When”,“Where”等问题的关键词，这样就能抓住所

听内容的主要大意。了解大意，关注细节。如姓名、年龄、时间、具体活动等等。

2、加强阅读策略指导

养成默读习惯。

限定阅读时间。

布置阅读前、阅读中和阅读后的不同任务活动。

阅读时要做到尽量少查词典,根据上下文体会语境、了解单词大意。

3、提高写作能力的培养

注意激发学生的写作兴趣。

创设生动有趣的写作情景，让写作贴近学生的实际生活。

注意保护学生的写作热情。

传授基本的写作知识，从易到难、循序渐进。

第二篇：质量分析英语

2014-2015上期四年级英语期末考试质量分析

试卷一共四十分钟，满分100分，分为听力和笔试两部分，考试涉及到词汇到句子，句子到对话，对话到篇章。全面考察了学生的听读写能力。从考试结果来看学生的听力能力比以前有所提高。听音辩词和选图的能力也有所提高。但学生的阅读能力明显偏弱。

第一部分：听力

第一题：主要是考察核心词汇的理解，也是本试卷最简单得分率最高的一道题，难度系数较低，三小题和六小题最容易混淆，学生只注重图片而忽视了听力原文的表达。

第二题：听音选图，考查学生听懂句子，并选图的能力，本题难度系数略高，三小题最简单，二小题最难。由于此题图片有十张，选择就困难，学生还未来得及看清图片就已经跳过一题。这与学生平时所做的六张图有所区别，难度大大提高。

第三题：考察对句子的认读能力以及特殊疑问代词的掌握，学生对句子认读不过关，但是加上了听力就减轻了此题的难度，所以以后要加强认读和指读的训练。

第四题：考察学生根据录音辨析核心词汇的能力，此题涉及到课文中的名称和短语，难度适中，10题最难，学生容易太过死板的记住单词而忽视图片的表达。此题优生基本全对，中等生正确率达到百分之八十。

第五题：听懂语篇关键信息，难度系数最高，首先学生容易混淆CE的发音，由于学生没有良好的听读习惯，短文较长听力较快，中间没有暂停，由于学生平时缺少这一方面的训练所以做对的同学很少，只有极个别优生能做对，此题平均正确率只有百分之十，错误率极高，所以在今后的学习中应加强语篇听力训练。

第六题：考察学生听懂对话语篇，获取关键信息，以及对本册书重点举行的掌握，此题需要每小题选两项，而平时学生所做的练习中从未处理过双选，所以学生非常容易漏选，此题学生也有漏选的情况出现，由于是横向纵向表格交叉导致学生在选择时只注重对应的项目而忽视了所对应的人物，所以学生很难辨别相似的内容。正确率极低。

第二部分：读写

第一题：考查学生选择并抄写词汇的能力，此题容易出现学生不能正确区分大小写，非常容易写成印刷体或者是漏写，P字母占格错误，T字母容易写成中文的七，I也容易写错，J字母小写上面一点非常容易漏写。这就需要在今后学习中细化书写方面的要求。

第二题：考察学生读懂句子，图文配对的能力，以及there be 句型和this is句型，此题只要学生会读会认，难度相对就会降低，但有的学生平时在读的时候没有去认真记单词，导致离开课本就不认识单词，最容易混淆的是reading和riding,正确率在百分之五十左右。此题反应出我们的学生认读能力非常弱，在今后的学习中应当加强培养指读。

第三题：考查学生语法知识点的理解和识记，基本句型的操练和灵活运用认读是否掌握。最难的为第五小题，但所有句型基本为课文中的原句型，学生在期末时操练此种句型较多，所以正确率较高，但还是有的同学读题不仔细，不认真，马虎导致失分。第四题：考查学生对图片的观察能力，认读能力和书写能力。最难的为第二题做题时审题不认真就容易出错，这题学生的易错点也在占格错误，印刷体和手写体的转换，尤其重要的标点符号也容易漏掉。

原因分析

老师方面

一：缺乏良好的教学策略，在教学过程中没有突出讲解知识的灵活运用，平时缺乏训练。

二：没有积极的听课评课，对重要的问题进行讨论，从而提高工作实效。三：自我教学情况反思有待加强，不论是在教学中的得失进行反省或是总结成败都需要加强。

学生方面

一：没有良好的答题习惯，不依据听力乱选或者猜测。

二：语言基础知识薄弱，基本四会要求没有落实，不能灵活运用。比如特殊疑问句的掌握。

三：没有良好的听力习惯，听前不读题，对图不理解，抓不住关键信息点，导致听句，长句，短文时慌乱，不按要求答题，比如用TF表达正误，学生用勾或者叉来表达。

四：没有良好的书写习惯，大小写不区分，手写体和印刷体混淆。标点符号漏打。

应对措施

一：加强学生的指读认读训练，全方面提高学生的听说读写能力。

二：加强书写训练，学生的书写很重要，在今后的家庭作业布置中加强书写，同时布置一些学生感兴趣，对所学句型的灵活运用。

三：对学生进行分层减负（比如课堂作业布置优生读课文，中等生读重点句子，成绩稍弱的学生就读单词。这样减轻负担，学生就可以逐级进步，不断地从单词到句子，句子到课文全篇掌握），提高对英语的学习兴趣。

四：规范上课纪律，良好的上课纪律是学生取得优异成绩的保障。鼓励学生在课堂上发表自己的意见，必须改变老师教学生学，当收音机的习惯，鼓励学生上课讨论发言，及时评价。

第三篇：期中英语质量分析专题

2016-2017学年期中考试质量分析

期中考试是对同学们新学期学习成果的考核，不管考试结果如何，同学们都要对这次考试进行总结分析，了解自己的不足之处，查缺补漏，为以后的学习做准备。接下来就是本次小学英语期中考试质量分析!期中考试结束了，我对自己所任教的年级的期中考试进行质量分析。这次分析重点找差距、寻对策，为今后的教学工作及期末考试作好准备。

从考试结果反映出这样三个情况：

1.从学生来看，就是学生的层次不同，少部分学生是优生和中等生，其余是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。

2.其次，从试卷上分析，由于试卷的难度不大，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都所提高。

3.从我自身来看，由于复习充分，并且面面俱到，学生在知识的细节方面掌握得比较扎实，意在提高学生的学习兴趣。因此，这次学生的成绩比较理想。

针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：

1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。

2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

4.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。5.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲了自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。

期中考试虽然顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次交流，我总结了教学中的得失。我从找问题、定措施,从而保证我在以后的教学工作中，适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我的英语教学质量。

第四篇：七年级英语质量分析[推荐]

七年级期末考试英语试卷质量分析 一、试卷总体评价

本次测试的目的是检测抚顺市协作体七年级英语教学在使用新教材后的教学现状、教学效果，以便为进一步提高全市英语教学水平，整合英语教学资源，加强英语教学研究作一定的参考。本次测试的命题原则是围绕新的英语课程标准所规定的英语教学任务和教学内容，考查学生对英语知识的掌握程度，对英语知识的运用能力。本次试卷有以下几个特点：

1．试卷结构合理，试题容量适当，试题具有较强的思想性和社会性。全卷由两大板块组成，即选择题和非选择题。其中书面表达介绍你的一个朋友是让学生记述一个繁忙而有趣的周末，与自己的生活贴近，增强了开放性，给学生提供了更广阔、更灵活的思维空间和表述空间，更大程度上让学生表达真情实感。

2．考查全面，突出了重难点。整套试卷全卷无偏、怪、难题。试题考查内容上由英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。其中，词汇题注意考查学生对英语基础知识的掌握和运用。完形填空、阅读理解题考查了学生对语篇的整体理解能力，与综合运用知识的能力。

3．与中考接轨，适应了中考要求。试题保持了稳定性，大部分体型与中考体型一样。初一年级是学生大基础的良好时机，平时的训练都能按照中考的要求来训练学生，对于学生的学习有极好的促进作用，并且对于两年后的中考，也有很好的导向作用。整套试卷的命制体现了语言基础知识与语言运用能力并重的立意方向。

二、考试情况分析

1．全年级考试成绩：七年级参加考试人数115人，平均分63。08分，优秀率32，及格率52。3极差率29。4 题 号 人数

样本平均分 得分率% 满分 及 格 0 分 人数 % 人数 % 人数 % 一 50 9 90 30 60 48 96 0 0 2．数据分析

①、及格人数有待增加。②、低分人数还应该减少。

③、本次测试各项指标均有巨大的潜力，只要认真总结经验，吸取教训，积极改进工作，相信下次一定会再上新台阶。

三、各题得分情况的分析

考试分析：本次考试从试卷整体看，题目比较新颖，比如听力部分的第二题，根据听力内容选择合适的图片，既考查学生的听力和理解能力同时还对学生的观察能力提出了一定的要求。

（一）、听力

听力主要失分原因在于听力的效果不是很好，加上我们这里的设备不好，从一定程度上说也还是因为这方面的训练不够，所以在今后的教学中，我认为不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，比如同步听力等，尽量多做题型，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题，避免出现对题旨了解不足的造成大量失分的情况。

（二）、单项选择

单项填空题旨在考查学生对语言知识掌握情况，但是命题者不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。语境丰富，贴近生活。命题者通过设置不同的语境，充分体现了语法是为交际服务的地位。为了丰富语境，命题者将语言知识放在一个有意义的情景中进行考查，使语法知识的测试也注意到了语言的真实性、趣味性和实践性，体现了语言的交际功能。

（三）、完形填空

完形填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题侧重检测学生的阅读理解能力，既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等，往往是考生比较头痛的。由于学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成丢分过多。

（四）词汇

本题分A、B两部分，其中A部分首字母填词得分较多，但也有个别学生丢分，失分的原因主要有二，一是审题不清，一部分同学只写出了单词，没有用词的正确形式，二是学生单词掌握很少，不会书写；对前者，一方面是提醒其审清题意，仔细作答，另一方面尽力消除思维定势；而对后者，我认为主要是加强补差工作，采取个别辅导、任务辅导的方法，要求有计划地读、记、背、写。主要措施（1）多读，要求学生每天自己指定任务，读、记并能写出几个代表性的单词；（2）在平时的听写环节中，尽可能报英文，学生写中英文；（3）让学生跟录音朗读、复述，注意培养学生的语音语调。学生对于句子的本身的意思或者说对它的用法理解得不够透彻。只是根据自己片面的理解去做题，这个问题在平时的教学中我也一再提醒并强调过。然而从这次考试中可以看出有的学生并没有真正地引起注意。在单词的正确形式上，在以后的教学中还要多练。

（五）、补全对话

此题主要考查学生交际应答能力。具体考的是对事情的看法，是本学期要求掌握的重点。由于平时训练到位，学生得分较高。今后还将坚持让学生多读对话，增强语言交际的能力。

（六）、阅读理解

此题检查学生是否具备根据上下文猜测词意, 进行推理等思维活动, 识别、选择、归纳所提供的信息,探索语篇的表层和深层含义的阅读能力, 从而达到获得正确的语言信息的目的。但由于部分学生语言知识缺欠较大，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配；同时由于阅读训练少，造成对文章的细节联贯能力相应较差。语言结构知识少，造成理解困难。不能够通过上下文做出正确的判断与选择。今后要利用好课本这一内容，培养学生各种阅读技巧，阅读方法，积累阅读量，从而提高学生的阅读能力！

（七）、书面表达

七年级的书面表达很大程度上与翻译相似，只是在流畅度和句与句的衔接上提高了要求。本题满分为十分，学生得分率高，大部分学生能用简单的语言将意思表达清楚，语法错误也很少，文章整体流畅；针对这种情况，我想在以后的教学中，应继续注意读学生写作思路作一个引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。

四、教学建议和教学对策

1、组织理论学习，不断提高教师的自身素质。

要组织英语教师加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。

2、抓好基础知识，强调理解和运用。

从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。a.采用灵活多样的方式，重视词汇教学。

单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。b.创设语境，加强基础语法知识的教学。

语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。七年级的语法内容主要有：人称代词、介词、频度副词、名词复数词尾变化、冠词、一般现在时、现在进行时和一般过去时等等。

这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。

3、课内外阅读相结合，加强对学生阅读能力的培养。

阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的，今后老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。在篇章教学的过程中，首先应注重对篇章大意和作者写作意图的理解，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。

4、科学合理地使用教材，培养综合语言运用的能力。

这份试卷紧扣教材，主要考查了基础知识。目的在于帮助学生首先掌握书本基础知识。因此教师应该首先科学合理地利用好教材这种最基本的教学资源，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

5、加强口头表达和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。平时应多用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学，努力创设英语语言环境，鼓励学生大胆开口讲英语，培养学生用英语思维的习惯。应加强学生书面表达的训练，同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力。

6、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。另外还要规范学生的书写。

7、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，“一切为了学生，为了学生的一切”，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。

教学过程是一项浩繁而细腻的系统工程，需要我们去不断学习、去探索、去总结。根据新目标英语教材的特点，我们会更加努力吸取其精华，努力提高自身素养。我们相信，只要定好目标，并持之以恒，成功必定会到来的！七年级期中考试总结

一、学生整体情况

4月16、17日，我们进行了08第二学期的期中考试。考试结果依然不容乐观，初一英语继续处于苦苦挣扎境地。本次考试我们初一年级一共有52人参加考试，年级平均分64.08，优秀率仅为9.62，合格率61.54，最高分97，最低分20分。在52个学生中，20—29占4个，30—39占6个，40——49有5个，50—59有5个，共有20个学生没有达到60分的及格线，比月考减少了5人。

二、试卷总体印象

本次初一英语期中考试，主要考查学生基础知识和基本技能。不包括听力部分，题目比较灵活，面较广。由于我们年级学生基础偏差，甚至有5个同学到现在为止还不能正确的默写26个字母的大小写，2班的蔡凯瑜只能写出ABCDE五个大写字母。

三、得失分情况和原因进行分析

词汇与语法是59分，阅读和写话分是41分，在基础知识方面我发现中等以下的学生不够扎实，选择题和词性转换失分比较厉害，选择题第(3),(6)，（9），（15），（18），（22）错的概率比较大，名词的单复数及动名词的用法，尤其是牵涉时态时态的词性变化，学生忽视人称的变化及时间状语，而在句子改写部分，也有不同程度的失分。还有改写句子，第三句做反意疑问句的时候，主句中have to很多同学误解成含有否定状态，后面错误使用了肯定状态。阅读部分学生普遍存在的错误的在第一篇和第三篇短文中，由于这两篇文章都涉及了不同国家的体育爱好和习惯风俗方面的知识，思路比较开阔，文章比较严谨，学生理解能力较差，所以失误率很明显提高。而在英语教学中学生普遍失分比较厉害的首字母填空中，一般的学生都要错2—4个，很多差生全错。在写作部分，学生的语言分和内容分得分都不高，在句子的表达上都出现一些语法错误，或结构错误。

四、采取措施

1、我们备课组教师自身首先要加强英语授课的素养，面对我们学校学生的现实，虽然满堂的英语课堂教学对于我们的学生肯定是不适应的，但是我们也应该尽量运用英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围。教学内容上要分层次，积极尝试分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。在考虑到优良生的基础上，要更多地为学困生服务。努力争取提高合格率，尤其把重点放在不及格的6个30—39，5个40——49，5个50—59的学生身上，努力采取各种措施提高他们的成绩，争取这１６个能够达到合格，１６个学生可以提高我们３０％的合格率。

２、立足教材，面向全体，狠抓基础

任何能力的形成离不开基础知识的积累，离开基础，能力就是无源之水，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。

３、要狠抓朗读，背诵语篇，多阅读，增强学生的语感，加大语言信息输入量，扩大词汇量，提高学生的阅读水平。

４、多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教学之中。

５、我校七年级学生英语基础较差，因此补差工作尤为重要，我们认为应从以下几方面着手：

1、树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。

2、培养学生良好的学习习惯。

3、严格把好语音关，使学生过好拼写关。

4、对待差生，可适当降低要求。

5、注重基础知识的积累有特别对于基础知识，现在存在这样的问题，在小学里有的知识点出现过，口语中很多东西都有，导致学生自我感觉良好，觉得教的都会，其实知识点没有夯实，浮在表面，另外给老师造成假象，好像都会，不知不觉就加快了速度，现在我们通过分析试卷，打算这样做，还是要把学生当成是不会的，是新知识点来教，让学困生有机会与大家在同一起跑线上出发。与此同时对较好的学生来说也是一种巩固和复习。在教学设计中要多设计坡度，且降低台阶的高度，让学困生能一步步跟上。

总之，我们的七年级英语备课组，面对如此严峻的形势，没有放弃自己的努力，一如既往地尽我们的所能，希望我们的学生成绩有一定的提高，努力争取合格率有一定的提高。

第五篇：七年级英语质量分析

七年级英语质量分析

本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，侧重考查学生对于词汇，交际用语，语言结构，文化背景等知识的领悟和综合运用能力，难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。

二、主要题型分析：

1.单项选择

单项选择题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2.完形填空

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对固定搭配，语境和语言点的考查。

3.阅读理解

本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，涉及日常生活的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节？”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。除A篇外，阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。今后，要针对性的加大训练量。

4.书面表达

书面表达与课本内容有着极大的联系，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析

第一大题单项选择中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有：

1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；

3）思路不清晰。

4）语言的基本功不扎实，病句较多；

5）书写习惯不好，卷面不整洁。

四、问题及对策

（一）主要问题

1.学生的基础知识掌握不太扎实，语言知识、句型灵活应用能力较弱。部分学生只是把课堂上的东西简单的读背，没有真正的理解知识，不会运用所学知识。

2.学生综合运用语言的能力较差。思维不够灵活，学生学习知识过于死板，一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。独立解决问题的能力较弱，对所学知识的灵活运用方面有所欠缺，不会举一反三。

3.审题能力有待提高。有少数学生学习习惯差，特别是在认真读题上，不少学生老是匆匆读题急于做，以至于不按要求做题，不认真而导致失分。

4.学生的书写习惯不太好，如：单词字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草、凌乱、卷面不整洁等。

5.学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

（二）对策及建议

1.个人的专业知识和教学技能有待提高，缺乏教学经验和教学技能，课堂教学的实效性较低，课堂上的学生听力训练。

2.提高课堂教学效率，精讲多练，提高学生学习英语的兴趣和效率。加强对单词的认知，达到听、说、读、写、默；加强对句型的背诵，强抓过关并落实到每个学生；加大阅读量，在平常的教学及练习中，注重阅读理解解题技巧方面的训练，提高其答题能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

5.经常对自己的教学进行反思，并使之成为一种职业习惯。教师要形成读书学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性。这对自己的教学会有更深的思考和提高。

6.在提高学生综合运用能力的同时，加大对优等生的培养和对后进生的监管力度，培优补差，缩小两极分化。要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，这是我以后工作中需要改进的地方。