社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下

第一篇：社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下

社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性和体验性的学习活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过这个学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和实践能力，使学生人格臻于完善。

作为综合实践活动课程的一部分，社区服务与社会实践服从于综合实践活动课程的总目标。同时更为注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。它的基本目标是拓展知识，增长经验，增进学生的社会适应与创新能力；融入生活，获得感受，形成学生健康、进取的生活态度；主动参与社会实践，增强学生公民意识和责任感；使学生自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心；让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。

在选择和确定社区服务与社会实践活动的基本内容时，我们首先明确了：社区服务与社会实践的内容是开放的、灵活多样的，我们结合自己的实际条件和环境背景自由选择。并充分的考虑活动内容的实施价值与实施便利程度，考虑学生的知识经验背景、现实可利用的社区资源以及对社区服务与实践的意义。近年来我们从以下几个方面组织课程内容，进行了一些实践与探索。

一、从人类的基本生活方式维度选择。

如人们的交往方式、娱乐方式、居家生活方式等等。通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值。发现自己的优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。能够了解自己的情绪，并学会用适当的方法控制和调节自己的情绪，进一步适应各种社会角色，正确理解个人价值。通过各种锻炼活动，掌握安全生活的常识，能够在危难中自救与求救，养成对自己生命高度负责的态度。懂得自己的权利与义务，能够学会用法律保护自己。在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。

任何一个社区都可以是一个藏龙卧虎之地，都会因其所在地势与所拥有的人力资源而具有独特之处。在我们开展的‚消防安全重于泰山‛中，学生既利用了社区场地进行演示，还从社区人员——消防员那里学习相关知识与技能。这是因为学生邀请学校附近的消防中队参加他们的活动，并向他们学习有关安装烟火检测器的知识，学习心肺复苏法。消防员还教学生们当遇到家庭失火时，如何设计

一条逃跑路线和确定户外集合地点，如果被困在失火的房屋中时，如何及时地填塞门缝，防止烟雾进入房内。如何就地卧倒并滚动身体，以防止身上着火或者扑灭身上已着的火。学生不仅利用社区中的技术支持，还在实施活动过程中利用所学的知识服务社区。他们不仅把所学到的和收集到的各种有关预防家庭失火以及居家安全方面的知识通报给社区中的人们。

二、从社会的基本运作方式和人类社会面临的共同问题和所发生的重要事件入手选择。

如社会的生产、交换和消费方式、；以及环境污染、能源危机、人口增长、战争与和平等等。这方面的主题选择要求学生关心当前的社会发展现实以及人们在社会生活中普遍关系的大问题，是直接关系到全球发展与人类生存的问题。

通过进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，使学生理解社会基本运作方式、人类生活的基本活动，积累社会生活经验；理解社会规范的意义，并能自觉遵守、维护社会规范与公德；在社会实践活动中形成并增进法制观念、民主意识；在实践中发展社会参与能力，形成参与意识和较强的公民意识。通过观察、考察和探究，懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系，形成正确的科学观。通过接触不同国家、不同民族、不同地区的文化，懂得理解、尊重文化的多样性。

通过和自然的接触，领悟自然的神奇与博大，懂得欣赏自然的美，对自然充满热爱之情。通过观察、考察身边的环境，领悟到自己的生活与环境息息相关，加深珍惜环境的情感。通过保护环境的活动，懂得人们的生产、生活对环境的各种影响，熟悉环境保护的常识，掌握基本的技能，并能综合运用所学的知识解决环保中的一些问题，自觉地从身边小事开始，关注周围、社区、国家乃至世界性的环境问题，并养成随时随地保护环境的意识和习惯。

2003年夏秋后福州市乃至福建省都发生了大面积的旱灾，这样的一个社会性问题，作为教育教学第一线的教师们的我们，以敏锐的社会触角分析到这是一个很好的教育机会，更是一个综合实践活动的好机遇。我们让学生们从调查社区的居民、学校、公共场所用水情况和进行浪费水的现象开始，到对附近水域水污染情况进行调查，并就有

关问题请教专家，再到将自己收集的资源整理，并分小队深入街道、单位、居民家中、公共场所宣传节约用水、防止水污染的宣传活动，通过挖掘其中蕴含的自然问题、社会问题和自我问题。

三、从社区群众共同关心的问题入手选择。

如水电消费问题、交通问题、住房问题以及养老与就业问题等。这些与人们的具体现实生活密切相关的生活问题。通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得爱惜、保护它们；使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。

我校座落在福建省省会福州市市中心五一广场附近的水部村，但是地处环境不容乐观：周边映入眼帘的是下岗工人、一家又一家的麻将馆以及鱼木混杂的外来人口；我们自嘲为‚都市的穷乡僻壤‛。面对这样的情况，如何开发课程资源？我们好羡慕兄弟学校有古文物一条街、全国重点文明社区……慢慢地，我们认识到，大地、小草、荒山和茅草棚都可以成为很好的课程资源，那么我们周边的麻将馆、网吧、电游室等不也是很好的、可以开发、利用的资源？经过冷静的思考、分析后认为，要想优化周围环境，首先要了解周边环境；要想开发和利用资源，首先就要学会辨别资源、发现资源；美的环境可以是资源，不美的就不能成为资源吗？什么是资源，什么是课程资源？只要能用来为我所用，只要能够促进学生学习的资源都可以成为很好的课程资源……于是，让学生走进社区，通过采访、调查了解自己社区的公共设施，又对于了解全国文明社区的公共设施；考察麻将馆，调查网吧。通过对比，同学们感慨万千，他们开始办宣传报，写广播稿，甚至为社区打扫卫生……也许，他们所开发和利用的社区资源微不足道；也许，他们所做的一切还不能改变社区现有的面貌，但我们相信，这一代的环境意识、社会责任感一定会超过上辈，难道这不正是我们所想要的吗？

四、从自己所担任的各种社会角色入手选择。

通过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人、体谅人。通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。通过

与人交往、合作，形成团结、合作的精神。经常留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，掌握志愿服务的有关知识和技能，对他人富有爱心。

一次的课间休息，学生的谈论引起了老师的关注：

‚我们附近的车辆特别多，而违反交通规则的也很多！‛

‚福州市区的‘摩的’是最近交通的‘心腹大患’，我认为不光是不安全的交通工具，也对经济有所危害，它什么时候下台呢？‛

‚有一次，我到五一路去玩，来到人行道旁，看见一个20多岁的哥哥爬铁栏杆横穿五一路，我真是很担心，难道人们一有急事就不惜去冒险而随便抛弃生命吗？‛

‚现在的交通违章的现象很严重，是造成车祸的主要原因，因此提高人们交通意识是减少车祸、降低交通违章的前提。‛

学生们的讨论已经说明了他们已经对现实生活有了一定的体会，我们把握了这个良好的契机组织了一场‚我是小交警‛的综合实践活动，使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满足。

我们本着尊重学生的需要，考虑学生现有的身心水平和知识经验背景；注重社区活动内容的实践性和应用上的便利程度，关注活动内容对社区存在与发展的意义与价值。既有从学生生活的实际、本地区发展现状出发，选择有助于学生了解社区、服务社区以及能进一步参与社区建设的内容，还注重活动内容的本地化，尽量因地制宜，就地取材，有效地进行课程资源的开发与利用，体现活动的本土化特征，能与地方课程开发结合起来考虑。

通过参加社区服务与社会实践活动，使学生获得了许多课堂以外的知识；从而使他们的学习目的更加明确、学习态度更加端正、学习效率也得到了提高，也让学校培养出的学生实践动手能力得到了长足的进步；适应和满足社会需要。在活动中，我们也感到存在一些值得思考的问题：

一、学生参加社区服务与社会实践活动的途径和渠道还不够，需要得到社会的广泛支持，实际上学生参加的社会服务活动比较多一些，社会实践活动少一些，需要工厂、企业等单位的大力支持。

二、在学生参加社会服务与社会实践的活动中，还需要政府的政策性支持，需要政府以文件或通过法律的形式明确各企业单位都应该有接纳学生社会实践

活动的义务，这是一件利国利民、高瞻远瞩、关系国家长远发展的大事，希望能引起政府重视。

三、学生参加社会服务与社会实践活动的评价机制还需要进一步完善。综合实践活动为培养现代人才奠定了好的基础，是教育改革的好举措。要让学生在开放的环境中得到全面的发展，积极挖掘身边的课程资源，真正实现‚以学生发展为本，基于学生发展，关注学生发展，为了学生发展‛这一新课程的核心理念，是我们不断努力和前进的方向。

第二篇：高效课堂是在教师指导下以学生为主的课堂

高效课堂是在教师指导下以学生为主的课堂。它以促进学生发展为核心，采取“先学后导、问题评价”的教学理念，“自主学习、合作学习与探究学习”是高效课堂学生学习的主要形式。课堂上要求教师必须为学生创设主动参与、主动学习的教学环境，激发学生合作交流、探究的积极性。

一、为学生提供充分的自主学习的平台

1.精心设计《导学单》，引导学生预习课文。课前根据老师设计的《导学单》预习课文。学什么，学到什么程度，由学生自我确定。课前让学生自主预习课文，使学生变被动学习为主动学习。设置并抓好课前预习性自主学习环节，给学生创设自主学习机会，对提高学生素质、培养学生创新精神和实践能力尤为重要。学生提前熟读课文、自己查工具书、资料，解答《导学单》及自己确定的目标积累知识。坚持将要学习的内容进行一番独立研究，为课堂学习新内容做好铺垫。长期坚持课前自主预习，学生的语文成绩将会大大提高。

2.精心创设情境，激发学生自主学习兴趣。激发学生兴趣的目的在于为课堂提供一个良好的学习环境，使学生始终保持浓厚的兴趣，借此吸引学生的注意力，营造宽松和谐的学习氛围。促使学生自觉地积极地主动的去学习、探索。在高效课堂教学中，教师要努力搭建好师生之间的感情桥梁，促进学生主动参与教学的整个过程，让他们变被动为主动的探索。

3.采取灵活多样的学习方式。每个学生的认知风格是不一样的，有的学生在学习时喜欢独立思考，有的学生则喜欢与人交流。其实每个学生都有自己偏爱的较为稳定的学习方式。学生掌握学习方法是自主学习能力形成和发展的重要条件。教师不仅要使学生“学会”更重要的是让学生“会学”。语文高效课堂教学中，要创设一个较好的问题情境，通过教师设计的《导学单》中的问题，让学生在熟读课文的基础上，自己去想办法，自由探讨积极思维，大胆地提出质疑，选择不同的方式解答问题并汇报。

二、以合作交流、讨论作为课堂学习主要方法，提高语言表达能力

1.教师要引导学生对学习产生浓厚的兴趣，精神饱满的投入学习，要善于思考质疑并提出个人的观点，独到有价值的见解，能引发同学们思考。课堂上学生根据预习自主学习的情况及教师设置的问题，互相讲解、争论质疑。还要为学生营造民主、平等、和谐的课堂氛围，有利于培养学生的分析、判断、鉴赏能力，有利于提高学生的语言表达能力。

2.教师要为学生合作学习设计恰当的问题。合作学习要使学生讨论交流有气氛、热烈，教师必须设计适当的问题。如教学《母亲》一课《导学单》设计以下问题：（1）课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？（2）文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品质？（3）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？（4）母亲的为人处世对作者有那些影响？（5）你认为母亲是一个怎样的人？这些层层深入的问题，学生只有在提前熟读课文自主预习的基础上，才能找出答案，在课堂讨论交流时才能有的放矢，气氛才能活跃。

3.合作学习中教师积极参与其中实现“生生互动”、“师生互动”。合作学习中使每个学生都有机会相互切磋、相互沟通共同发展，促使学生有更多机会暴露想法。组员之间可以分享彼此的观点和学习收获。教师是学生学习的参与者、引导者，始终把学生置于主人的地位，把学习的主动权、学习的大部分时间、空间还给学生，在学习共同体中教学相长。教师要以普通一员的身份加入和学生一起互动，教师要根据学生讨论、交流中出现的疑难问题及时给予引导和点评。

三、运用探究式教学、展现语文高效课堂魅力

1.激发学生探究性学习的兴趣和欲望。探究性学习，就是对学习材料、学习问题的探索研究、探寻追究。它的目的在于培养学生的创新精神和实践能力。这种学习方式突出了主体性原则，让学生主动地学习、积极地求知，它能极大地激发他们的学习兴趣，培养他们的参与意识。学生在探究中激发出学习兴趣，才会真正感觉到语文学习是一件快乐的事。教师在课堂教学中，要培养和激发学生的探求欲望，使其经常处于一种探究的冲动之中。例如教学《藤野先生》一课，《导学单》设计如下问题：（1）文中具体写了与藤野先生相识的四个典型事例来表现其什么精神性格？那些详写？（2）哪些事促使我弃医从文？（3）我对藤野先生怀有一种什么感情？（4）作者为什么只写“日暮里”和“水户”两地方？用意何在？这些问题都是学生想要搞清楚的，他们的探究欲望被激发起来了，于是有了探求的过程，在过程中培样了学生的探究情感。

2.留给学生足够的自主探索的时间和空间。不是什么事情、什么问题都需要探究的。字、词、成语等东西是无需探究的。问题空间有多大，探究的空间就有多大。如教学《海燕》一课，设计如下问题（1）高尔基笔下的海燕是一个怎样的形象？作者是从那些方面来刻画海燕形象的？（2）本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，这是一种什么手法？（3）文中还有许多事物，是否也具有象征意义？（4）本诗主要塑造海燕形象，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅？（5）“大海、狂风、乌云、闪电”的描写在文中起什么作用？这些问题不是学生一下子就能明白的，他们需要查资料认真读课文、分析内容才能发现。因此，这给了学生极大地探索空间。探究的问题性、实践性、参与性、开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习空间。高效课堂本身是一种以学生为主的课堂，课前学生自主学习、课堂上都给学生留有足够的时间，这就为学生探究学习提供了条件。

3.课内外相结合，引导学生多实践，培养学生个性发展和创造精神。探究学习要贴近学生生活，尊重学生的主体意识，让每个学生都参与到语文学习实践中，在实践中提高语文素质，强化能力。还要由课内向课外延伸，运用探究性学习方式，拓宽学生视野，借助工具书，展现语文才能。从课内向课外延伸，才能补充学生知识的不足，构建他们网状知识体系。新课标指出：“要重视学生思维发展”、“重视学生的创造性思维”、“鼓励有创意的表达”。而探究性学习，给予了学生发展的空间，有利于创造性思维的发展。可以采取以下方式让学生由已知到未知，由现象到本质，举一反三让学生发表独到见解。各抒己见、张扬个性、善质疑、敢怀疑，养成独立思考的习惯。这样，通过一系列的探究，展开学生的个性，让语文学习变得活泼，具有思辨性、开放性。

语文高效课堂教学中，教师应注重学生自主学习、合作学习和探究学习，将三者有机结合在一起，调动每一位学生的参与意识与学习积极性，让每一位学生掌握知识、提高语文学习成绩。

自主学习合作学习探究学习

在语文课堂教学中如何有效指导学生开展自主合作探究性学习

摘要:语文要关注学科目标,更要关注以人为本的人文教育目标,即关注课堂上学生学习动机、学习兴趣、学习时内心的灵动,关注学习时呈现出的态度与责任,包括乐观向上的生活态度、科学严谨的求知态度、宽容合作的人生态度等。在语文课堂教学中,指导学生在课堂上自主、合作、探究学习,让语文工具性和人文性达到有效的统一。

关键词:语文教学;自主;合作;探究

语文是一门内涵十分丰富的人文学科。语文之所以充满魅力,就在于其内容丰富、形式多样以及解读语文的灵活性与不确定性。新的《语文课程标准》对课程目标是从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度来考虑和设计的。语文教学的目标不应只停留在“知识”“技能”这个技术层面上。语文要关注学科目标,更要关注以人为本的人文教育目标,即关注课堂上学生学习动机、学习兴趣、学习时内心的灵动,关注学习时呈现出的态度与责任,包括乐观向上的生活态度、科学严谨的求知态度、宽容合作的人生态度等。语文课除了要落实课堂上学会了什么,还要思考学生在学会的过程中会学了没有,有没有领悟基本方法,掌握一般规律。

那么,如何指导学生在课堂上通过一系列的自主、合作探究学习,让语文工具性和人文性达到有效的统一。

一、营造开放、合作、探究的教学氛围

传统教学中,老师是主宰。上课时教师满堂灌,学生埋头记,课后死命背,可结果往往是老师口干舌燥满头汗,学生满肚苦水,收效甚微!事实上,课堂应当成为师生平等对话的平台。语文学习应当强调学生的自主学习和实践,注重激励学生自得、自悟,引导学生主动参与、探究和发现,在实践中学,在合作中学,在探究、质疑、解难中学,应当是语文教师的首要职责。所以,在教学实践中,我一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围。例如,在讲《邹忌讽齐王纳谏》这一课时,由于这一课在内容与语法方面都不难,我就大胆地放开,把全班分成四大组,每组推选一名同学为大家讲解这篇文章。学生的积极性特别高,查资料,研究时代背景,知识的延伸迁移,甚至讲课的语气、语速,都考虑到了。讲得精彩,其他同学听得也认真。教学效果特别好。在内容分析的透彻性上,比我把握得还要好。这节课还有两个好的影响是我当初没料到的:①班里的研究性学习的氛围空前浓厚,能够主动去学习、思考;②班级比以前团结了,因为通过共找资料,共同备课,大家都认识到了合作的重要性,这不仅有利于班级的稳定与发展,反过来更促进了学习。

二、通过问题质疑,激活潜在主题意识,解放学生心灵

教学过程中教师的质疑(提问)至关重要,传统教学中教师要在一节课中提出很多问题,大问题中又包含很多的小问题,在提问学生时也是一问一答式,这样一节课下来学生疲惫不堪,教师也口干舌躁,教学内容也问得支离破碎,学生仍处于被动学习状态。我想若要打破这种局面,教师就要善于归纳和提出问题,根据课文的重难点,设计主导性的问题。且问题不宜过多,宜包含广阔的思维空间,达到一石激起千层浪的效果,在激趣、探究和操练中推动教学过程。

如我在教学《愚公移山》时,在通读并了解课文大意的基础上,只提出一个问题:愚公移山困难重重,那么愚公是否应选择“搬家”?此问题一提出,课堂顿时喧闹起来,每个学生都刮起了“头脑风暴”,很快形成两派,在双方交战中学生的思维激烈碰撞,有的学生认为“移山”并非明智之举,迁移更具有眼光和魄力,这些见解不乏新意,我充分肯定了这一看法,但是我必须明确肯定《愚公移山》寓意的真正价值取向,即弘扬中华民族不畏艰难、坚韧不拔的奋斗精神。在探讨此问题的过程中,学生对文言语句已有了深刻的理解,情节也得以梳理,人物也有客观的认识,可谓有“牵一发而动全篇”之效。我一改传统的教学模式,避开了问题多、散乱的弊端,也避免了教师的讲解对学生思维的束缚,从而引发了学生进行深层的、多向的思考和探索,课堂便成为一种多元的、充满生气的交流对话。

总之,作为一名新课改的语文教师必须从更新理念入手,用先进的教育理念改进我们的课堂,不断激发学生的积极性、主动性和创造性。只有这样,我们培养的学生才能符合时代发展的要求。

第三篇：教师是学生的指路灯

教师是学生的指路灯

摘要：

师者传道受业解惑也，其工作的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂；那么如何在教学道路上更好的做学生的指路灯呢？文章将从以下几个方面进行分析。

关键词：教师成长；阅读；提高

教育是生命影响生命，知识可以教给学生，诚信、情感等却不是教出来的。因此，要做好学生的指路灯，就应该更加注重自身的师德培养，要坚信做好自己，就是最好的教育。做好人行善事，通过身教，让学生感到亲切温暖，才能教出好学生。

一、阅读——让教师成长更精彩

做学生的指路明灯，要求老师要更加注重自身的修养，应该不断提高自我的素养，应该让阅读成为一种生活方式，才能肩负起教书育人的使命。教师阅读不但要阅读经典，而且要与过去的教育家对话，因为这是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础，而且要与时代同步，阅读前沿知识，丰富自己知识的广度，拓展自己知识的深度，更新自己的教育理念、掌握更好的教育策略与教育机智。一个热爱读书、善于读书的教师，不仅能使自己的生命富有活力，还能带动他的学生也爱读书、善于思考，教师的素养将直接有力的影响学生的学习和成长。

作为一名年轻的教师，我们最先阅读的应是课程标准，《课程标准》是教育部颁发的指导学科教学的纲领性文件，是进行教学、教研的重要依据。作为教师，我们不能一味的埋头苦干更应抬头看路，如果给学生教什么、教到哪种程度？我们都不知道的话，自然在教学时就达不到目的。作为刚刚入岗的教师，我们要在把握学段目标上，教师要深入研读课程标准，吃准学段的教学目标，这是提高教学时效性的前提。

纵观很多语文骨干教师的课堂，不难发现，所有的名师都对教材进行了多次的挖掘与深加工，冯丽玲老师说：“教材就好比一袋白面，有的教师用白面给学生做饺子，今天煮着吃，明天蒸着吃，后天煎着吃；而有些教师则是给学生下面条，有可能面不够筋道，有可能煮不透，还有可能还使学生吃了拉肚子······”她生动形象的告诉我们了深挖教材的重要性，作为年轻教师的我们切忌心浮气躁，在深挖教材上，无论花费多大的功夫都不为过，都是值得的。要给学生一滴水，教师就要有一桶水，这一桶水从何而来，离不开深挖教材，只有吃透教材才能在课堂上游刃有余，所以，吃透教材这袋白面，我们不容小觑也不能小视。

二、坚持“三点”，不断成长

1.对自己要求“狠”一点，在自我逼迫中，获得专业发展所需要的动力。我们都有惰性，克服惰性，就意味着不要给自己找任何想要偷懒的借口，做任何事情，要给自己限定好时限，不断强迫自己去完成一些让自己头疼的事情，那样你会发现，做完了，就不头疼了，可能还会神清气爽。2.对自己要求“严”一点，在自我反思中，获得专业发展所需要的食粮。叶澜教授曾说过：“一个人写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”所以反思对自身成长很重要。

3.对自己要求“高”一点，在自我彰显中，获得专业发展所需要的自信。在各种教育教学中，要求我们要有“舍我其谁”得霸气，表现欲要强，教学中要有激情。没有了教学的霸气、激情，教师个人就不可能有专业的发展。

一直以来我都很喜欢这样一句话：一个人什么时候进步最快？自我反思、自我改造的时候；一个人什么时候能自我反思？受到刺激的时候；刺激来源于哪里？来自比较、来自抱怨，来自痛苦。我们还年轻，在工作中，我们应该经常比较；经常从抱怨中寻找机会；从痛苦中思考解决问题的办法。年轻就是资本，我们也许现在是一只丑小鸭，但我坚信，只要我们努力学习、坚持不懈，不久的将来我们都会成为美丽的白天鹅。

参考文献：

[1]徐匡迪.金条我们怎样做教师[J].教师博览，2001（2）.[2]何丽霞.浅谈班主任工作之我见[J].科技信，2012.

第四篇：社区服务与社会实践案例

社区服务与社会实践案例

索伦小学刘永杰

案例:少先队组织学生以“爸爸、妈妈爱打麻将怎么办”为内容，深入课堂、家庭、去调查研究，从而使学生对“打麻将”的利弊有一个正确的认识，进而劝导其家长远离麻将、远离赌博，而去做一些对家庭、孩子、社会有益的事。

实施过程：老师和学生一起设计了两份调查问卷，一份是面对学生的，有这样几个问题：

1.你的父母常打麻将吗？

2.你的父母因为打麻将吵嘴吗？

3.父母打麻将对你的学习和生活有什么影响？

4.你认为父母应该参加哪些有益的活动？

学生在调查报告中写道：以前我对父母打麻将虽然不支持，但也不反对，总觉得那是大人的事，与我无关。通过调查我明白了打麻将会使许多家庭打架吵嘴，甚至有的同学的父母为了打麻将、赌博而闹离婚，影响家庭幸福，父母常打麻将也会对我们的学习、生活造成影响。

第二份调查问卷是面向家长的，问题是这样设计的：

1.您喜欢打麻将吗？

2.您认为打麻将有什么好处？有什么坏处？

3.您认为打麻将对孩子的影响是什么？

通过调查，使许多父母认识到他们所认为的娱乐活动对孩子的生活、学习、健康、思想带来多么大的负面影响。通过以上调查，学生对打麻将危害的认识由模糊到清晰，纷纷表示要劝告父母远离麻将、远离赌博，告别这种于已、于子女、于家庭、于社会都没有好处的不健康的活动。不仅锻炼了学生与人交往的能力，大胆质疑，提出问题的能力，归纳总结、提炼概括的能力，而且还培养了他们做事要有毅力、有始有终的良好行为品质。

对开展综合实践活动课的几点认识与体会。

1.要全面重视综合实践活动课的开展，加大课程投放力度。综合实践活动课是一门综合性很强的课程，它的开展需要学校、家庭、社会等各方面的支持和投入。学校和各级教育行政部门要争取多投资，最好能建设综合实践活动基地或综合实践活动教室。

2.进一步更新观念，引导教师从旧课程的模式中走出来，以崭新的角色投入到综合实践活动课的实施中去，改变教学方式，提高教学效率。

3.综合实践活动课对教师的综合素质提出了更高的要求。它要求教师开发课程、设计课程、指导课程，对教师的科研能力和教学能力等都提出了相应的要求，增强了教师终身学习的意识和自觉性。

4.综合实践活动课对教学评估提出了新的要求。要求教师在课堂上关注学生的情感、态度与价值观，注重实践能力和创新能力的培养。

社区服务与社会实践案例

索伦小学刘永杰

教学目标

1.通过观察周围不同人的劳动，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢劳动者.2．通过观察、了解、访问身边的劳动者，培养学生的观察能力、语言表达能力和交往能力。

3.通过观察、了解、访问身边的劳动者，培养学生的观察能力、语言表达能力和交往能力，尊重并感谢他人。教学重难点

教学重点：了解社区内的各种服务者的劳动与人们生活的密切关系。

教学难点：尊重社区服务者并感谢他们。

教学过程

我们生活的社区是个大家庭，社区内有很多服务者，你知道他们都做了些什么吗？你了解他们吗？（讲授新课）

板书 :为我们提供方便的人们

提问:你知道你所在的社区有什么商店吗？他们都是提供什么服务的？

学生活动：分小组讨论，然后自由发言。

讲述 社区内有修鞋店、修表店、配钥匙店、废品回收站等等很多便民店，这些为我们提供服务的人们，为了我们能够有一个舒适的社区环境而辛勤地工作着，他们的劳动应该受到大家和社会的尊重。

提问 同学们，你们知道废品回收站吗？回收废品有什么好处呢？

讲述 物质的回收和再利用在社会中的作用越来越突出，它既能促进环保又能节约资源,是一件利国又利民的好事。

承接 每天清晨，人们还在熟睡中，是谁把大街小巷打扫得干干净净，为我们创造了舒适的环境呢？

小结 这些社区服务者勤劳地工作着，我们要尊重他们的劳动，感激他们为社区所作的一切。

板书 提供文化服务的人们

讲述 同学们，我们社区里的文化生活越来越丰富。无论是城市还是农村，人们对生活质量的追求提高了，生活的富裕带来了文化生活的丰富多彩，人们越来越重视自身的文化修养和文化追求，自然涌现出了许多社区的文化使者。

提问 你知道所在社区有哪些文化场所吗？这些设施和服务的人们为我们提供了什么方便？

（课堂总结）

这节课我们了解了社区服务者的劳动，不论是城市社区还是农村社区，服务者的劳动给我们提供了很多便利，为我们创造了舒适的社区环境。他们的劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分，我们应该懂得尊重并感激他们的劳动。

第五篇：社区服务与社会实践教案

社区服务与社会实践教案

《环保调查实践活动》

一、活动目的

1、激发学生参加环境保护活动的自觉性和主动的自觉性，保护自然环境，维生态平衡。

2、培养学生的实践能力，增强学生的环境保护意识。

3、从身边的小事做起，教育学生要从小养成保护环境的良好习惯。

二、活动时间 一课时

三、活动对象 小学四年级学生

四、活动准备：

拟定调查提纲，确定调查时间和地点，选择设计调查方案。

五、活动内容：

1、问卷调查当前农村环保中所存在的问题。

2、针对调查到的情况，班级展开讨论交流。

3、共同制定环保方案。

六、活动过程：

组织学生深入农村，以小记者的形式开展问卷调查，对环境破坏的地点及范围进行统计，从身边的小事开始，如：一张纸，一个塑料袋，一节废电池，一个可乐罐，还有乱砍滥伐，水污染等开展调查。如；毛海翔同学采访村医生两个问题；

1、你注射完的针头，葡萄糖罐如何处理？

2、你对我们周围的环境有什么看法？医生说；“我把注射完的针头及药水罐运到远处或没有人去的地方进行深埋，有时还用火焚烧，这样对环境保护有一定的效果。”关于对周围环境保护的看法，我向你回答两点；

1、保护环境人人有责，我们必须共同努力，从身边的小事做起，不要把纸张，塑料袋乱扔。

2、我们要加强环境保护的力度整改。治理环境。陈琪同学采访了烟叶技术员一个问题，现在种烟有利于经济发展，但是，目前存在着一个很大的问题，每当烟叶收成完了，烟杆到处乱扔，特别是在烟杆腐烂时气味呛人，对人的身体有害，既破坏了水资源，又污染了空气，象这种现象怎样处理？烟技术员是这样回答；“近几年我们烟草公司对烟杆问题有做处理，但处理没有到位，按照我们的规定，烟叶收完后必须把烟杆处理好，可是烟农并没有把这件事处理好？今后我们会加大这方面的管理力度，一定把这件事处理好。雷丽云同学采访村干部2个问题；

1、现在上级部门都在处理拉圾这件事。每所学校乡村都创建了一个垃圾池，可是池装满了垃圾到处都是，不是照样污染了环境吗？象这样的情况如何处理？

2、现在我们周围的树木都砍光了，破坏了生态环境，象这样的问题你身为一个村干部如何处理这件事？针对这两个问题，村干部作了详细的回答：他说：“我们村干部会加大治理垃圾的力度，垃圾池满了我们会想办法解决。关于砍伐树木这件事，我们会深入农村进行调查，对滥砍乱伐树木者要进行严厉的处罚。陈思同学采访了村民一个问题；我们今天通过环境调查发现你门前的小河里堆着很多垃圾，这种现象既破坏了环境，又污染了水，象这样的问题怎样处理？村民说：“通过你们的采访我深刻的认识到，保护环境人人有责，我们现在要采取果断措施，坚决制止把垃圾倒入河里，保持水的清洁。

全班同学经过调查，掌握了当前农村环保中所存在的问题，用不同的方式采访了社会中的不同人物，发现了农村环保确实存在很大问题，并呼吁人们尽早解决这些问题，保护生态环境，就是保护人类自己。

课堂汇报；

同学们，今天我们开展了一次有意义的环保调查实践活动，你们一定受益非浅吧！

师：今天我们深入农村开展了一次周边环境调查，在调查的过程中你们一定有成功的一面，或许也有失败的一面。把生活中的酸，甜，苦，辣向全班同学交流交流吧。

生：我虽然长在农村，生活在农村，但对农村环保存在一些问题我真是一一不知。通过这节周边环境调查活动课我才明白，原来农村确实存在一些环保问题，人们对环境保护认识不够。

生；我认为作为一名“小记者”很不容易，何况是他们新闻记者更不容易。首先我在与他们沟通时没有共同的语言，尽管我是用和蔼的话语和他们交谈，他们还是把问题简要的说一说，我问了村民一个普通的问题，你们现在垃圾如何处理？村民说；“把它倒进河里。”我接着又问：除了倒进河里就没有其它办法吗？

他说：“没有。”我又便问：村子中间创建的垃圾池是装什么的？他说：“装垃圾的。”对呀！既然是装垃圾的，你就应把它装进池里。不要倒进河里，这样既保护了环境，又不会把水污染，岂不是一举两得吗？现在我们全国上下都在治理水的污染和环境保护，你应该从身边的小事做起，保护环境。

师：是呀！作为一名“小记者”真不容易啊，遇到困难我们要勇敢的去面对，去克服。要保持周围环境卫生，特别要重视垃圾的处理，除了自己不要乱扔垃圾外，还要劝告别人不要乱扔垃圾，有可能的话，要进行垃圾分类，以便于环卫工人处理。

生：在调查时我采访一位村干部，我看到现在山中树木伐光，到处光秃秃，如何治理这种现象不在发生，这样无限制的砍伐会给我们带来什么后果？这些问题村干部严肃地给我表态，他说：“我们一定坚决禁止滥砍乱伐，对砍伐者严重处罚，现在我们要加大对这方面的管理，一定要保护生态的平衡，如果不禁止，后果不堪设想，一定会给人们带来生命和财产的危害。

师：你们提的问题很有价值，保护生态环境确实是全国人民乃至全世界人民关注的一个问题。我们要爱护山林绿地生态环境，树林有助于水土保护，还能美化环境，陶冶情操。

生：目前农村存在着一个最大的问题，就是塑料袋满地飘，“零食袋”到处是，有的村民又不注意饮食卫生。在采访的过程中我问了村民象这种情况怎样处理，他没有详细回答。

师：我们从现在开始就要关心环境，积极参加环境公益活动，为保护地球母亲，为人类千秋万代的生存和发展，奉献我们一颗赤诚的心。

七、活动总结：

我们今天开展了环境调查，种种现象令人触目惊心，我们要呼吁社会各界人士，我们只有一个地球，保护环境刻不容缓！保护环境人人有责。