第一印象对教学的作用

第一篇：第一印象对教学的作用

第一印象对教学的作用

学生接触一门新的学科，总是会对代课教师有一定的猜测和期望，这就给了我们机会，给学生留下美好的“第一印象”!这里的第一印象包括教师的表情、语气、着装、专业知识、教学设计。我们都有过这样深刻的体会，对一个人的认识先从第一印象开始，作为一门学科也是这样。对于还不成熟的学生来说，第一堂课容易使他对这门课下定义——喜欢或是不喜欢。

表情是直观反映一个人精神面貌的，当教师走入教室的时候，某种意义上说在学生心中代表了这门课的形象。面带笑容，眼神自信的扫视全班，不但让学生产生信任感，还会对老师有尊敬感。如果过于严肃，会造成师生间的距离感，气氛压抑；但也不能太过放松，学生会不够重视。其次是说话的语气，在提倡新课改的大环境下，师生构成和谐的关系，不再是命令式的教导，更像是良师益友，肯定尊重的语气会让学生对该学科感兴趣；再有就是着装，整洁大方，带给学生干净利落的气息，重点集中在教学上。

现在的学生接触的信息量很大，不再傻傻的等着老师来教，很多同学在此之前就已经补习或者自己钻研。教师第一堂课可以适当的结合专业知识拓展些书上没有的，时下流行的课外知识，如：航空航天、气候变化、奥运会等。一来让学生对本门课产生浓厚的兴趣，再来让学生对教师产生崇拜感。

教学设计也很重要，尤其是第一堂课，需要计划好时间，安排好活动。很多人认为第一堂课最好上，因为不会涉及太多内容，主要就是对该学科课的简单介绍，但是在有限的时间内让学生了解一门学科不是一件简单的事。教师需要提前筛选能够吸引学生兴趣，还能代表本学科重要性的内容，组织适当的活动让学生也能参与，不只是教师站在讲台上说一节课，能师生交流，增进关系的最佳。

大寨中学马瑞

2010-12-19

第二篇：女人对男人的第一印象

一、第一印象类问题

这类问题是最致命的，因为女生会在第一时间发现这些问题；因此我建议广大同学先从第一类问题开始改善。

1、肢体语言不稳定（例如：抖腿、翘兰花指、吃饭吧唧嘴等）

2、无法保持基本清洁（例如：鼻毛、发型、留指甲、口腔异味、衬衫汗渍等）

3、缺乏基本口头表达能力（例如：口头禅、说话时有咂嘴吸气各种谈话噪音等）这类错误是男生会表现出超越现有阶段关系的行为，或者提出超越现阶段关系的要求等。

4、急于触碰肢体（例如：初次约会动手动脚、在公共场合不顾对方感受去牵手搂腰亲吻等。）

5、过快展开性话题（例如：在不熟悉的时候就开始问是不是处女、有多少性经验、喜欢什么样的性生活等。）

6、过度关心（例如：总问对方在做什么、跟谁在一起等。）

7、提出限制（例如：限制对方不应跟某人来往、示意对方不应过晚回家等。）

8、提出要求（例如：我家一定要生个男孩所以你将来必须给我生个男孩等。）

9、快速表白（例如：刚刚认识就说我爱你山盟海誓之类。）

10、公众表白（例如：在很多人面前表白导致尴尬局面等。）

11、情绪不稳定（例如：常常生气、做事情偏激、容易产生过激反应）

12、负能量满载（例如：抱怨社会不公、抱怨公司老板、总表现自己怀才不遇等）

13、过分自卑（例如：说自己家境很差、说自己配不上别人等）

14、表现懦弱（例如：不敢在她朋友面前谈话、被她朋友质疑时不敢反驳等）

15、缺乏基本教养（例如：对服务员迎宾员等没有礼貌、推门或厚门帘时不会帮身后把下门等等）

16、炫耀/自以为是（例如：言行装逼、肤浅地炫富、自吹自擂等）

17、不真诚/缺乏诚信（例如：言而无信、总是说到但是做不到）

18、生活方式不对称（例如：喜欢的品牌/电影/电视品味与对方相比被认为过于低下）

19、忠诚度（例如：劈腿或在追求阶段与多人暧昧等）

20、过度寻求生存资源（例如：向女人借钱、打听女生家庭背景以及工作信息等）

21、不愿意贡献自身生存价值（例如：表现小气、总要让女生请吃饭、不愿意买任何礼物等）

第三篇：什么决定第一印象

即使在远古年代，外界已经对我们的祖先提出了要求：迅速判断面对的是朋友还是敌人。古人能否生存下来，取决于他们对第一印象的准确判断能力。媒体策划专家有一句名言：要给人好印象，你只需要7秒钟。通过大量的分析，研究者们得以成功描绘出影响第一印象形成的因素。●第一印象的形成有一半以上内容与外表有关。不仅是一张漂亮的脸蛋就够了，还包括体态、气质、神情和衣着的细微差异。●第一印象有大约40%的内容与声音有关。音调、语气、语速、节奏都将影响第一印象的形成。●第一印象中只有少于10%的内容与言语举止有关。试验显示，见到一个陌生人时，你头发的样式比面部特征更能吸引对方的注意。长发暗示着健康和性感，短发看起来自信而成功，自然、中长、没有特定款式的发型，则让人感觉智慧和真实。此外，握手也能传递重要信息。研究发现，那些握手时目光和你直接接触、手掌干燥、坚定有力、自然摆动而不是无力、潮湿、试探性的人，不仅能让你对他感觉良好，还将取得你的信任。来源：竞报

第四篇：第一印象的

第一印象的“神秘”力量-研究表明，人们在初次会面前30秒钟的表现，给对方留下的印象最为深刻。

研究表明，人们在初次会面前30秒钟的表现，给对方留下的印象最为深刻，也就是通常所说的第一印象。人们往往通过第一印象去决定一个人是否值得交往，但社交训练、外貌特征、偶然因素都可能造成错误的第一印象。这种错误判断还可能因为第一印象的持久性而根深蒂固。因此，要想更全面地了解一个人，切不可在第一次见面时，便对其贴“标签”。

第一印象就好比给人贴标签，在日后的交往中，人们往往按照这个标签所代表的内涵去看待对方。

相亲、面试、见公婆、去新公司上班„„一切与陌生人见面的场合都让人心中惴惴不安，人们不惜花费重金购置新衣，打造新形象，只是为了在第一次会面中以完美的形象出场，哪怕第二次、第三次会面时完全素面朝天。因为，人们都知道，第一次会面时有一种神秘的力量将左右结局，这就是“第一印象”。

第一印象究竟有多重要？美国前总统克林顿和希拉里的第一次见面甚至改变了美国历史，当他们在耶鲁大学的图书馆相遇时，两个人目光长久相视，希拉里走向克林顿，并对他说：“既然我们注视对方，我想我们应该互相介绍。”就是这一句话，打开了克林顿的心扉。

第一次见面可以使一对男女一见钟情，甚至生死相许；第一次见面可以使一个人失去等待许久的机会，只因给上司留下了坏印象；许多女人都是凭第一印象来购买商品；有一位著名作家甚至说过，如果他在第一次见面中不喜欢一个人，就绝不给他再次见面的机会„„可见，第一印象的力量有多大。那么，究竟第一印象是如何形成的，它将如何引导人们对事物的看法？

什么决定第一印象

多听少说、多进行眼神交流，以及轻松的谈话会给对方留下较好的第一印象。

研究表明，人们在初次会面前30秒钟的表现，给对方留下的印象最为深刻，也就是通常所说的第一印象。第一印象的形成来自于大脑神经系统对新信息的反馈，其中杏仁核和皮质层起着决定性作用。

大脑将我们每日所接收的信息进行编码，当我们第一次接触到某个事物，杏仁核和皮质层便根据对方的特征进行快速分类，最终形成我们对该事物的第一印象。其中，观察者的视角以及被观察者的表现都对第一印象起着决定作用。

安·戴玛瑞斯(Ann Demarais)和瓦莱丽·怀特（Valerie White）在她们所写的《第一印象》中，提出了决定第一印象的几大因素，其中包括：容貌、语言、态度、穿着和身体语言。作者指出，多听少说、多进行眼神交流，以及轻松的谈话会给对方留下较好的第一印象。

第一印象往往能够激起我们情感中最强烈的部分，就像照片一样，将我们的情绪定格在那一刻。由于第一印象来自于本能，因此其包含的信息往往也非常重要。加州大学医学院的心理学教授保罗·艾克曼（Paul

Ekman）说：“我们甚至可以从30米外看到一个人的笑容。”这张笑脸的主人将会给我们留下良好的第一印象。

事实上，人们往往通过第一印象去决定一个人是否值得交往，如这个人会不会伤害自己或者对自己是否有益，塔夫斯大学的心理学教授纳利尼·阿姆巴迪（Nalini

Ambady）认为，这是人类为了生存而形成的一种快速判断环境危险与否的能力。

当然，第一印象的形成往往是主观、片面甚至粗糙的，也就是说，它无法给人一个相对全面的判断。

第一印象正确吗

第一印象往往并不是客观的，因为这取决于许多偶然因素，比如英雄救美。

尽管人类在弱肉强食的社会中凭借本能的第一印象能够迅速地判断敌友，但是由于第一印象的形成取决于判断者和被观察者，而我们初次见到的事物往往同时存在着许多模糊不清的复杂信息，做出正确的判断是很困难的。

因此艾克曼教授认为，第一印象是否正确，还得看被观察者所表现出的行为举止是不是真实的。一些进行过严格的社交礼仪训练的人，往往能够在任何场合表现得体，那么我们很难通过第一印象来对他们做出正确的判断。

而且，一些外貌特征会使我们对人产生刻板印象，比如一张娃娃脸、大眼睛会让我们觉得这个人很亲切、单纯；漂亮的人会让人感到更健康、聪明；喜欢说话，并乐于交际的人被我们认为更善良，其实这些判断通常都是错误的。

所以，第一印象往往并不是客观的，因为这取决于许多偶然因素。比如，我们常常说的英雄救美，一个男人偶然间遇到了正在被歹徒挟持的女人，并出手救下了她，那么故事的结局往往是该女子以身相许。如果这个男人与这个人女人在一个普通的聚会上相见，那么就非常有可能擦肩而过了。其实这个男人并不是常常去救人，只是恰逢其时而已。

因此，我们在第一次见面时发觉对方是乐观的、开朗的，或者阴郁的、悲观的，这些都不能作为对此人个性的最终判断。

古人说：路遥知马力，日久见人心。也就是说认识一个人需要通过长期的交往，因为，第一次见面，我们只能见到一个人处理一件事的态度与能力。比如日常生活中第一次见面可能是聚会，或者是商务谈判，那么也许这个人并不喜欢聚会，或者对商务谈判缺乏经验，而给我们留下了不好的印象。但这个人是否喜欢音乐、做得一手好菜、并且乐于助人这些品质我们却无法通过这种场合得知。因此，片面的印象会让我们与值得信赖的对象失之交臂。

然而，人们常常是懒惰的，这就好比我们对自己的图书进行分类，在一本书上贴了文学的标签，并归入到文学类后，便很难再费心将它归入其他类别。因此，当我们在一个人身上贴上“大方得体”或者“胆小谨慎”的标签后，便不再费心去改变这个标签。在日后的交往中，我们只需要按照这个标签所代表的内涵去看待对方就可以了。

但是，这种粗暴的分类方法会为我们日后与其交往埋下隐患。因此，第一印象常常会让人们做出错误的决定。比如许多女人第一感觉良好的物品，买回家后却发现质量低劣。

除了片面性，第一印象还具有一定持久性，我们往往需要很长的时间才能消除第一印象留下的判断。

第一印象为何持久

第一印象只有在不同情境下被数次挑战后，才会改变。但如果第一印象只在同种情境下被多次挑战，其威力不受影响。

加拿大心理学家的一项研究发现，第一印象具有持久性。也就是说，第一印象所形成的认识将持久地主导人们对待另一个人或事物的看法，即便人们在后来的交往中对此人或事物具有了新的认识，第一印象所产生的看法依然不会消失。

“比如，你对一名同事第一印象并不好，而在一次聚会中，你发现他原来很热情，但你也只会认为他仅仅适合私下相处，而不适合共事，也就是说，你对他的第一印象依然没有改变。”这是加拿大西安大略大学的首席研究员西维亚·嘉禾斯基经过对第一印象的研究后得出的结论。

在试验中，嘉禾斯基和他的团队将一个人的两组完全相反的信息（积极和消极）放在电脑上，并将信息展示给两组受试者。当受试者对此人形成第一印象后，研究人员又将相反的信息展示给他们，此时，研究人员刻意改变了电脑显示器的背景。之后，研究人员将这个人的照片展示给受试者，并研究他们对照片形成的印象。让研究人员感到惊奇的是，这两组人员对此人的印象完全依照第一印象。

这是因为，对违反原有经验的判断，大脑会采取一种“一般性原则下当然有例外”的处理方式，也就是说，当一种新的经验与固有经验不符时，我们将其视作特例，只在特殊情况下才起作用。

当然，第一印象并不是恒定不变的，第一印象在不同情境下被数次挑战后，新的判断就会形成，第一印象也就失去它的效力了。但如果第一印象只在同种情境下被多次挑战，其威力依然不会受到影响。

因此，假如一个人非常善于掩饰、伪装自己，而且熟知人际交往原则，在第一印象中，给我们留下了非常美好的感觉，使得我们愿意与他进一步交往，甚至在不察之下对其敞开心扉，我们就要悔之莫及了。

如何克服第一印象

首先，不要给别人贴“标签”。其次，客观全面地看待事物。再者，知错就改。

大多数人都不是心理医生，也无法像福尔摩斯、狄仁杰那样洞察人性。人们往往通过容貌、态度、穿着打扮等表象来评价别人，因此产生“成见”。在日常看待事物及与人交往中，我们需要注意几个方面，尽量避免第一印象的不良影响。

首先，不要给别人贴“标签”。我们很习惯于用小资、民工、公务员这些词汇来给人分类。但是我们很难用一个词汇完全概括一个人或事物的本质，诸如“善良”、“奸诈”、“开朗”、“悲观”等词汇很难概括一个人的全部个性。所以，凭借第一印象就将某人定性，是极不客观的。要想更全面地了解一个人，切不可在第一次见面时，便对其贴“标签”。

其次，客观全面地看待事物。尽管我们都知道客观看待事物的重要性，但人往往很难避免主观心理。就如同每个人都有自己喜欢的颜色与味道一样，人们对待人或者物也总是有所偏好。即便如此，也要尽可能正确地看待事物的本质，而不是将善看成恶，质量低劣当成品质上乘。

再者，知错就改。每个人都难免有第一印象，正如上文所说，我们并非心理医生，更不是神探，因此，第一印象有所偏差是在所难免的。当发现第一印象是错误的时候，努力去重新看待事物就可以了。

总之，第一印象对我们的社会交往起着非常重要的作用，我们要尽可能给别人留下良好的第一印象，同时也要客观地看待他

第五篇：浅谈远程教育对教学的作用

浅谈远程教育对教学的作用

我们的教育由于受到各种条件的制约学校信息闭塞、教育学资源贫乏、教学硬件设施不足，随着教育事业的发展和课程改革的不断深化，仅仅依靠传统的教学模式是不能更好地适应现代化教学的需要。教育的改革，改的是教师的教学方法、提高教师的教学能力，农村中小学远程教育是以中国教师研修网为平台，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式，以乡镇为单位按学科设立学习班级。现代远程教育是伴随着计算机网络技术和多媒体等新技术的发展 而 产 生 的 一种 新 型 教 育。它 是 传 播 信 息、学习知 识、构 筑 知 识 经济时代人们终身学习体系的重要教育手段。实施现代远程教育工程，极 大 地 推 动了教 育思 想、教 育内 容、教 育手 段、教 学模 式 的 变 革。农村中小学现代远程教育工程设备的推广运用，无疑给我们的教育教学工作带来了诸多好处。它是提高和推动学校教育特别是农村学校的教育教学质量的一个重要因素。解决农村优质教育资源匮泛、弥补师资力量不足、改进教育教学方法、提高教育教学质量等方面起到了积极作用。

一、利用远程教育资源，提高教师自身业务能力。

农村教师因条件的限制，以灌输为主的口耳相传的传统教学模式一统天下。教学内容陈旧、教育资源匮泛、师资力量不足，教学方法单一。不能激发学生强烈的学习兴趣，学生在这样的教学情境下会 缺乏学习的积极性和主动性，这势必会影响学生对知识技能的学习和掌握。面推进素质教育，通过远程教育资料的形式使我校教师足不出户，就能享受到全国优秀教师的课例，享受到名校浓厚的学习气氛，享受到充满创新精神、生动活泼的课堂气氛，让每位教师通过认真学习、观看，吸取教育专家们教育理论的精髓，把学到的优秀教师的教学方法运用到自己的教学实践中去，提高自身的教学能力。远程教育资源具有集图像、声音、动画、文字于一体的功能。它能化远为近、化 虚 为 实、化 难 为 易、化 零为 整，使抽 象 的 概 念 具 体化、枯 燥 的 知 识 趣 味 化，大 大 拓 展了教 学 的 空间。使 学 生 学习的 主

动 性、积 极 性 大 为 提高，从而提高了课堂教学的效率。

二、运用远程教育资源突破教学重点难点教学是教师教，学生学，怎样教？怎样学？这就是教学中的重点 难 点 的 处 理。解 决 教 学 重 点 和 教 材 难点，是 教 学 的 关 键。运 用 远 程 教育资源容易突出教学课程中的重点，教学难点也易于展现在学生面前，因为远程教育资源中的课程资源是名师讲课，教师可以通过学习名师的教学方法结合自己学生的实际情况进行重点难点突破，无疑能够加大课堂容量。在利用远程教育进行教学时，教师应从多角度认识事物及时组织学生讨论，从而提高学生学习能力。利用远程教育资源，教师们有了丰富的免费的资源，在平时的教学中可以很方便很简洁的找到自己需要的教育教学资源，在远程教育资源这片广阔的天地里，我们得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，它会永远指引着我们去探索，前进。

三、利用远程资源

培养学生的自主学3 要想使学生从心底里想学、爱学，主动参与到学习中，就要创设情境激发学生的学习兴趣。而远程资源对创设情境激发学生的学习兴趣有巨大的作用。传统教学以单一的只是传授为主，而远程教育资源为学生提供了许多的感性材料，激发了学生形象思维、逻辑思维和学生创新思维的和谐发展，从而提高了教学效果。使学生由被动的学习向自主式探究的学习转变。通过课程资源老师的讲解和动画，充分调动了学生的思维想象的积极性，更好的理解课文，从而增强了课堂的教学效果。学习能力是实现开放学习和终身学习的基础，在终身教育受到普遍重视的同时，让学生学会学习、重视学生学习能力的培养也成为学校教育改革的一个重要目标。学生通过远程资源，针对所要解决的问题选择学习内容和学习方式。这样学生对学习中遇到的问题就能主动探究、刻苦钻研，当问题解决后能表现出很强的自信心，容易使学生产生成就感。从而学会自主学习。

四、正确利用远程教育资源进行教学。传统的教学模式中为了加深学生对教学内容的理解，常在课堂上出示挂图、卡片等把教学主观化。而远程教育资源利用声文并茂、动画演示的方式，更能使学生加深对教学内容的理解。许多教师认为可以 利 用 多 媒 体 资 源 代 替 老 师 的 讲 课，这 是一 种 错 误 的 想 法：

一、远 程 资 源 可 以 借 鉴，取 长 补 短 结 合 自 己 学 生情 况 进 行 教 学。

二、远 程 资 源 只是一种学习资源，通过名师讲课，学习他们的教学方法、课件制作。

三、远 程 资 源 在 教 学 中 只 是

一 种 辅 助 手 段，可 借 鉴 不 可 全 取，让 学 生 在轻松的氛围中完成教学任务。总之，远程教育资源对教学有着重大的意义，教师恰到好处地运用远教资源，不仅可以给学生提供丰富的感性认识，更能突破教学难