三年级下语文第3

第一篇：三年级下语文第3

三年级下语文第3——4单元试卷分析

一、全面情况分析：

本次单元考试参评38人，平均分73分，80分以上13人，不及格人数3人。

二、做题情况分析：

1、这段时间学生基础字词掌握比较扎实，课文回顾填空失分率也低，证明学生该阶段对学习巩固有了一点认识。主要失分点：

1）生字部分失分主要集中在“思索”的“索”，“笨重”的“笨”少一横上。

2）选择正确的读音一题，错的最多在“顺序”的“序”，“前爪”的“爪”选成“zhua”

3）根据读音写字组词，错的较多的是学生辨别不出“决定、绝对”到底该用哪个“jue”.4）按要求改写句子一题，错的最多的是第2题，一部分学生有把“我想”丢掉了，这样就改变了原来句子的意思。

第4小句一部分学生词语搭配出现问题。养成和习惯搭配，他们有的出现“养成方法”或者“养成行为”等答案。

5）结合课文内容 判断说法的正误一题，出错多的是第6句话。《乡村四月》作者是翁卷，但不是唐朝人，是宋朝人，好多学生默认的是唐朝人。这首诗是要求会背的，学生应该明白既要背诵诗文还要了解作者的。这说明该背的东西学生还是没有牢固掌握住。

2、课内阅读一题失分集中在第3小题和第4小题.第3小题出题时填表示顺序的词语比原文多一个空，结果学生就不能灵活点去安排表示顺序的词语了。“先„„然后„„接着„„再„„”.第4小题是按照捞铁牛的过程，排列几个片段，一部分学生出错是因为课文内容不熟悉；另一部分学生出错是因为审题不清楚。

3、课外阅读是失分的重点集中在：

（1）第2题没读懂题意。这段话描写丹顶鹤外形的（）和动作的（），学生胡乱填写，有填写外貌、神态的。我估计这类就是不会审题，没把题意读懂造成的。该题第三个空是考查写作方法的，问外形描写是按照什么顺序写的？有的学生就不加思考的写成“总分”。其实，仔细读文会发现短文先写了丹顶鹤全身毛怎么样，接着分步老描写外形等，可以肯定地说写法上按照“整体到部分”或者“从上到下”的顺序来写的。

（2）第3小题，用波浪线画出这段话的中心句。这是个得分题，可我班学生放着分不要，有36位学生漏题不做，这个数字是十分可怕的呀。希望孩子们按照老师教过的方法，做阅读题一定要找序号，直到把这道题所有的序号找完为止，这样做就不会漏题了。

4、作文问题：

1、选材不当或者只写动物的外形、习性，缺少“我和小动物之间”发生的故事描写；

2、选择帮助他人或者受人帮助的事同学，有一部分学生选材还可以，但叙事时没有顺序或者语言苍白，只是泛泛的叙事；

3、语言表达不流畅，不连贯，长句子不使用标点符号。

三、改进措施：

1、继续抓好书写规范，把字写漂亮。

2、课堂教学做到扎实高效，把语句的训练、字词理解落到实处，在课文学习中注意写作方法的迁移与指导。

3.严抓“潜能生”转化工作，做到：教师心中有名单，平时工作有重点，指导学习有侧重。争取尽快消除低分率。

4、习作指导：优秀的学生有细节描写，写出真情实感，结尾处点明中心，提升主题。差生做到事件完整、语句通顺，过渡自然，错别字少。

第二篇：三年级下语文单元小结(第8单元)

”，不是“土”。

徒弟--弟子开凿--挖掘灌溉--浇灌创造--发明到处--四处

燃烧--焚烧难过--难受决定--决心寻找--寻觅漫长--悠久

固定--稳定光辉--光芒遗憾--可惜奋勇--英勇

提心吊胆--心惊胆战面如土色--面无人色

（3）反义词

荒芜--繁华稀少--稠密迎接--欢送漂亮--丑陋满意--否定麻烦--方便明白--困惑幸福--痛苦巨大--渺小熄灭--点燃

寻找--掩藏漫长--短暂

光明--黑暗固定--流动提心吊胆--高枕无忧零零星星--密密麻麻

（4）词语归类

含有数字的词语：四面八方、七嘴八舌、成千上万

类似的词语还有：五颜六色、五光十色、三心二意、七上八下、九牛一毛、五湖四海、杀一儆百、百发百中等

ABAC式的词语：人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖

相同结构的词语还有：各式各样、无影无踪、不闻不问、毕恭毕敬等。

AABB式的词语：零零星星、结结实实、郁郁葱葱

相同结构的词语还有：清清楚楚、模模糊糊、轻轻松松、哭哭啼啼、甜甜蜜蜜、嘻嘻哈哈、吵吵闹闹等。

④含有反义词的词语：异口同声、大惊小怪

类似的词语还有：里应外合、前仰后合、左邻右舍、东张西望、贪生怕死、黑白分明等。

二、佳句积累

1、运用反语的句子

西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”

西门豹说“，河伯还真灵啊”表面上假装相信、赏识，实际上是欲擒故纵。“我也去送送新娘”，一语双关，他要借新娘惩办首恶的计划已经成竹在胸，这样说只是防止过早泄露，打草惊蛇。

2、描写人物神态、动作的句子

官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，只淌血。

“面如土色”“头都磕破了，只淌血”细致地描写了众官绅在真相被披露后极度恐慌的丑态，表明官绅们已经被西门豹彻底制服了。

3、比喻句、夸张句

于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

“提起”“迈开”“象风似的奔跑””一眨眼”等词语写出了夸父跑的速度非常快，同时也表现出他奋勇向前的精神。

4、含义深刻的句子

树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。

这些果实是夸父精神的象征，鼓舞人们追求光明，永不止息。

三、考试热点

1、《古诗两首》一文中的两首古诗需要背诵默写，常以填空或课内阅读赏析的形式出现。

2、《西门豹》一文中第13、14自然段常作为课内阅读形式出现。

3、《女娲补天》一文中第3、4自然段常以课内阅读的形式出现。

4、《夸父追日》一文中第2--4自然段描述了夸父追日的经过，常作为课内阅读出现。

第三篇：三年级语文石榴3

石榴

教学目标：

A、知识技能： 学会课文中的生字词。学习课文2至4节，弄清作者是按什么顺序写石榴的。

3、能品味语言，有感情朗读课文 B、过程方法：

1、学生能自主选择性学习

2、小组合作，共同探究

C、情感态度：

1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。2.能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。

教学重难点：弄清作者是按什么顺序写石榴的，从具体的语言文字中感受石榴叶 花 果的可爱，激发学生对石榴的喜爱，有感情地朗读课文。仿照课文第四节写一段话。教学准备：

1、教师准备教学课件

2、学生搜集有关描写水果的文章

3、学生每人准备一个石榴上课时用

教学过程：

第一课时

一 揭题

同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。今天，我们一起学习11课〈〈石榴〉〉，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。二 了解预习情况

1学这一课，你最想了解什么？

教师归纳学生的问题

小结： 你们想了解的，作者会告诉我们的；你们最想了解的，也会是作者重点要向我们介绍的。

（激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料）

2你们预习了些什么？知道了些什么？

学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。三 学习生字词

1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字？是怎么认识的？带领同学们读这些字。

2学习不认识的生字。

3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么？

4练读生字

5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。请在课文中划下生字词，读一读。再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。（尽量地调动学生的积累并利用这种资源学习语言）

7了解“驰名中外”的意思。8

让学生互相提问意思不懂的词。

（充分让学生根据自己的实际情况自主学习生字词）四 读通课文

自读课文，要求读准字音，读通句子。2

同座位互相读。

3指名读，全班评议。4

再自读，展示读得好的段落。

五 初步感知课文

枣庄的石榴园里到底有些什么？课文向我们介绍了什么？ 请同学们再读课文

指名说说（先自由说，再按课文顺序说一说：嫩绿的叶 火红的花 可爱的果）

六 练习1

读一读，写一写。

石榴 剥开 活泼 驰名中外 喜讯 甚至 透亮 清爽无比 2

再读一读课文

自己设计一道喜欢做的题目。

第二课时

一、复习： 导入：同学们，上节课我们学习了生字词，读通了课文。我们再来写几个生字词。写字：写一个最难写的，再写一个写得最好的。3 通过读书我们还知道了石榴园里有……（引读有关词句）

二、精读感悟

1、师：同学们，石榴园里的景物还真不少呢！让我们放慢脚步，来到你最喜欢的景物面前，停下脚步，细细欣赏，选择你最喜欢的地方多读几遍，边读边想象，然后再介绍给大家。

2、出示黑板：选择你最喜欢的地方，边读边想象。

3、学生自读，边读边勾划，教师巡视指导。

（学生自主选择学习，给学生潜心读书想象的时间 空间，养成良好的读书习惯。）

三、交流反馈（学生选择性发言，教师相机点拨引导）

A、第二节

1、若读石榴叶：哦，石榴的枝条从树妈妈的怀里抽出来了，还长出了新叶，多么生机勃勃。

2、若读石榴花：你能说说为什么喜欢呢？（引导学生谈自己仿佛看到了什么？想到了什么？）

a、主要抓住三点引导学生说： 色彩鲜艳漂亮

花开得多且茂盛 活泼像小喇叭 b、你见过石榴花吗？看课件：石榴花像小喇叭，此时这个小喇叭会吹出什么样的曲子呢？

c、说与朗读及时相结合

d、音乐朗读引入：这么美丽的石榴花，这么活泼的小喇叭，让我们停下脚步来细细欣赏吧！（引读课件中描写石榴花的句子）

2、小结过渡：石榴花真美呀！美得让人不愿迈开脚步呢！不要着急，石榴园里的美景可真多呀！你还喜欢什么地方呢？ B、第三节

石榴一天天长大，一天天成熟……最后变成一半儿红，一半儿黄。

1、你看到了什么？想到了什么？

2、是呀，石榴就是这样一天天长大，一天天变换着外衣的，先……逐渐……最后……（逻辑引读）

熟透了的石榴高兴地笑了……向人们报告着成熟的喜讯。

1、看课件，这就是咧开了嘴，这就是笑破了肚皮。（学生看图）

2、指名读

3、它们为什么那么高兴啊？会说些什么呢？

4、再读课文，这些石榴娃娃会做什么动作呢？

3、结合“扒开、张望”指名表演。

4、多可爱的石榴娃娃呀，齐读这一部分。C、第四节

1、师述过渡：漫步在这美丽的石榴园，真让人赏心悦目，流连忘返呀，特别是这可爱诱人的石榴，我们真是情不自禁地摘下来尝一尝。

2、实物演示（学生拿出自己的石榴观察），剥开外皮，你看见了什么？（引导学生观察，用自己的话说说石榴子儿的样子）

3、学生现场品尝，味道怎样？

（让学生自己品味 体验石榴的味道并说出来）

4、书上是怎么说的呢？让我们捧起书本一起在朗读中品尝吧。

（学生经历了一个观察 体验 表达的过程，再来欣赏语言文字，会更加感受到语言的魅力。）[尊重学生的个性，遵循个性化阅读的原则，充分让学生和课本对话，和作者对话，和老师对话，和同伴对话，感悟内容，品味语言]

四、师生小结

同学们，今天我们和作者一起来到了枣庄的石榴园，我们看到了春天来了，石榴树抽出了………夏天石榴开出了……到了秋天……（逻辑性引读）还忍不住品尝了酸溜溜、甜津津的石榴果，真是意犹未尽，久久不愿离去。

五、课外拓展

1、过渡：这篇文章写得真是太美啦，现在正是瓜果飘香的秋季，你也一定吃过许多美味的水果。其实，生活中写水果的文章很多很多，老师这儿就有一篇文章，我们一起来欣赏。

2、教师评析《桂圆》，示范勾画描写好的词句

3、四人小组交流课前搜集的描写水果的文章，学着老师的样子评析

4、指名上台来展示、评析

（向课外延伸，学会评析，培养良好的阅读习惯）六 读写结合

练习：你最喜欢吃哪种水果？请仔细品尝，仿照课文第四自然段写一段话。

附板书：

11、石榴

叶 ……

花 ……

果 ……

第四篇：三年级语文寒假作业3

三年级寒假作业及假期安排

亲爱的小朋友，快乐的寒假来到了，你们可以放松一下自己了！在愉快的寒

假中，希望你们能按时认真地完成寒假作业，并且让自己的假期过得安全、充实，而且有意义！、有计划完成《快乐寒假》，认真书写，不漏做难题、阅读题和操作题。开

学后评奖。

2、每天认真写好一篇钢笔字，同时练习一篇毛笔字。每天抄写生字表中的生字10个，每个抄写4遍，组词并听写。注意仔细辨认，遵照笔顺规则，别把

字写错。

3、背古诗和要求背诵的课文。坚持每天抄写一首古诗或一首儿歌（各抄写

4遍）。下学期开学后比赛。

4、预习三年级下册语文课本，背诵要求背诵的课文、古诗。三年级下册课

本中生字表的生字各抄写3遍并听写。

4、作文10篇，每天坚持写一则日记，记录你的寒假生活。

5、选看两本以上儿童小说和两本作文书，每天至少读一篇作文。

推荐书目：

《小布头奇遇记》 孙幼军《树叶船》 张俊以《 吹泡泡 》张俊以

《调皮的日子》 秦文君《窦蔻流浪记》 窦蔻 《365夜知识童话》 鲁克《舒克和贝塔历险记》 郑渊洁《戴小桥和他的哥儿们 》 梅子涵《笨

笨猪》 杨红樱《小布头丛书 》孙幼军《马小跳系列》 杨红樱

《洋葱头历险记》（意大利）罗大里《小熊温尼·普》（英国）米尔恩

《格林童话》（德国）格林兄弟《安徒生童话》（丹麦）安徒生

综合活动：

1、每天收看一些新闻节目和中央10套或央视少儿频道的科技类节目。

2、每天有看书的习惯。

3、每天帮爸爸妈妈做一件家务事，每天坚持体育锻炼一小时。

4、请家长带孩子进行适当的游玩、参观等活动，开阔孩子的眼界。

数学作业：

1、完成数学书上的总复习。

2、预习三年级下册书上的内容。

家长对孩子作业评价：（下学期开学带回交给班主任）

给家长朋友的“温馨提示”：

不管这学期孩子的成绩是好是坏，都已经成为过去。孩子的不定性需要我们

及时吸取一些经验和教训，以便寒假时查漏补缺，也可让孩子在下学期好好改正

缺点，发扬优点，取得更大的进步。三年级是一个新的起跑线，等待孩子们有

更出色的表现。让我们期待孩子们的进步！

最后，祝同学们寒假开开心心，快快乐乐，平平安安！

联系电话：班主任闫老师：***数学马老师***

2013年1月8日

第五篇：三年级下语文教学计划

三年级语文下册教学计划

一、教材分析

教材继续以专题组织单元；设计了六个专题。他们分别是：走进春天，观察、发现、研究，爱，童年生活，哲理·智慧，走进安徒生的童话世界。每个专题都非常贴近儿童生活，蕴含丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。

要求识字329个，会写字231个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。每个综合学习都由几个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”“漫步书林”。

二、教学目标：

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱她人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、会写329个字，会认231个字，累计识字3000多个。

3、会使用字典，学习使用词典。有初步的独立识字能力。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩语段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、开始练习习作。不拒形式的写出见闻、感受和想象。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、教学重点：

1加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

2、培养学生自读自悟的能力

3联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

四、教学难点：

1、培养学生抓住重点与理解课文内容和表达情感的能力；

2、如何提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；

3、让学生养成良好的写钢笔字的习惯。