第一篇：2014年二模文综试卷分析
2014年二模文综试卷分析
2014年二模文综试题在继承我省近几年中考命题整体思路的基础上，突出对基础知识、基本技能和基本文综思想的考查，关注学生的文综基础知识和基本材料分析能力和文综综合分析及知识迁移能力，整套试题充满着人文关怀。
一、试题分析
本套试题覆盖面广，题量适当，结构合理，难度适中，在考查方向上，体现了突出基础，注重能力的思想；能对我县的教学工作起到指导作用。
1、总体题目数量和分值量变化不大。
今年的文综试卷选择题23个；非选择题历史三个、政治三个，政史结合一个。
2、全面考查，突出重点
整套试题覆盖面广。历史部分中：中国近现代史当中的半殖民地半封建社会形成、中国近代化道路(中华民族资本主义发展)、中国革命道路探索、社会主义民主法治建设、中苏关系、中国军队建设等重大历史事件和世界近现代史中的大国崛起等重大事件和重要知识点都有所涵盖。政治内容：未成年的权利和权利的保障、社会主义精神文明建设、中华文化及中华文化对公民的要求 网络与生活、节约资源 保护环境的基本国策、依法治国的基本国策、我国的政治制度及制度的作用等知识点都进行了明确的考查。
二、试卷分析
（一）试卷概况分析
（二）成绩分析
（三）学科现状分析
第一部分、选择题
选择题部分：1到10题为政治试题，前4题涉及到十八届三中全会的时政知识，其余试题考查到法律的特征 依法治国的基本方略 非公有制经济 廉政建设 少数民族的经济政策等知识点。学生错选的主要体现在时政部分知识面不够宽泛和基础知识不牢固方面。
从11到20题为历史题主要涉及到的知识点有甲午中日战争、中国民主法治建设和代表人物、一五计划、中苏关系、邓小平南方讲话、抗日战争、俄国农奴制改革等，侧重于中国史考察，学生做错的题主要包括邓小平南方讲话、俄国农奴制改革。出错的主要原因是基础知识不牢固，以及无法正确把握材料中的关键信息。
第二部分。材料分析题。
27题农村革命根据地开创和红军长征。本题主要考查学生的历史地图分析能力。此题出错的主要原因是没有把握图片中的关键信息和图片的共同主题。除此之外还有答题语言不规范。
28题是一个考察德国发展崛起。要求学生简单分析概括材料并掌握大事年表类型题目。相对较易、错误率较低。十分主要由于不看材料或概括不够全面。
29题考察中华民族资本主义发展阶段。重点考察学生的材料分析概括能
力、并把握民族资本主义发展的阶段特征。此题错误率和失分率较高。原因主要包括以下两点：
1、不去仔细分析材料，不注意题干中的限制性语言。如19世纪末。
2、学生的历史知识框架不系统，以致分析时发生错位，导致驴唇不对马嘴。
30题是政史结合题，第一问为历史，知识点为新中国建立初期的民主法治建设。主要考查学生的历史迁移能力，将所学知识运用到材料中去。题目较易，失分率较低。
三、对日常教学的建议和思考
通过这次二模考试，我对以后的日常教学有以下几点建议和思考，希望能对老师们有所帮助。
首先，要注意知识的系统性。系统性注重前后知识点的连贯，讲究学生掌握知识的完整性，以历史学科而言，历史是对人类社会过去的事件和行动，以及对这些事件行为有系统的记录、诠释和研究，这样的学科定义里面就已经强调了其系统性，因此在历史的教学过程中要注意引导学生了解前后历史事件之间的关联性。这样一则使学生从总体上感知特定的一段历史，二则有力的防止近年来文科教学中普遍存在的“死记硬背”说，增强文综教学课堂中的活力。
其次，要注重对学生答题技巧的训练。基本的知识点掌握了，并不等于说就可以驰骋考场了，好的文综成绩除了有过关的基础知识外，还必须在答题技巧上下功夫，这方面结合实际情况主要说两点：
第一．矫正解题思路，规范试卷书写。一般意义上，理科有解题思路，文综也有，好多学生不会应用课本上的知识去解答摆在眼前的试题，一道关于1954年宪法分析题，学生看到后面的题目，他不去想这与我们课堂上的哪一个知识点有关，应该从书本上的哪些方面去入手答题，而是凭着自己的理解胡乱解答，一道大题俨然成了一个作文题了，如果“分析材料—剖析题干—联系知识点”的解题思路，如果按这样的思路，再加上规范的试卷书写，干净利索，理想的成绩则如探囊取物。
第二．关注时事动态，注重答案的层次性。答案要注意层次性，先应该说明什么，什么是这道题答案的关键，这是必须明了的，比如可以提醒学生从后面括号里的分值来判断该题大份量，从而确定怎么去解答它，一道十几分的题学生却只写了一句话，无论你的这句话如何的高度精炼高度概括，也是不符合出题人的意愿的。所以说，注重答案的层次性，关注时事动态，扩展学生视野，是提高文科素养的有效途径。
文综教学是初中教育教学的重要有机组成部分，其课堂效果的优劣直接决定着初中教育教学的整体质量，希望我的建议能抛砖引玉，和大家共同探讨。
第二篇：一模考试文综试卷分析
2016-2017学第二学期第一次模拟考试
文综学科试卷分析
一、考试概况
本次考试组织严密，监考认真，评卷一条龙，全部是教师亲自评卷，反映出了学生的真实成绩。
二、试题基本情况及难度
本次文综试题按照了《考试说明》要求，注重考查学生基础知识和基本能力，同时注意对学生的分析、运用能力的考查。对迎接中考后期的复习具有较强的指导作用。试题形式按照中考题型，试题难度较大，特别是选择题。整个试卷反映出浓厚的时代气息，重视时事热点和教材重点知识的结合，重视学生阅读和分析能力的检测，重视学生综合能力的培养和提高，对当前初三学生的复习备考有良好的引导作用，对今后初中教学也有示范作用。因而从整体上说，本卷是一套知识面覆盖广，有热点，有梯度的试卷。
三、答卷情况和失分原因
本次参加考试87人，缺考2人，及格率10.1%，优秀率0，平均分46.2.1、选择题难度很大，学生得分不高，特别是2、4、6、7、8、15、16、18、19、23题错误较多，说明学生基础知识掌握不牢固，对所学知识不能活学活用，不能举一反三。今后教师应加强对学生能力的培养，多练精讲。
2、第28题是材料分析题,与社会热点联系紧密，难度不大，但要求学生必须牢牢掌握基础知识，认真审题, 稍有偏差，容易失分。而学生书写不够规范。一些学生字迹潦草不够工整。时有错别字现象，缺乏条理性。
3、第26题是一道漫画题。网络是学生都熟悉的问题, 比较开放、能够充分发散学生的思维的题，同时也是学生的弱项。难度不太大。表现在学生不知如何下手，没有掌握答题的方法和技巧。特别是第三问，有些学生明显思维狭窄，说明平时积累不够。
4、第30题是一道政史综合题。不少同学在作答时缺少逻辑性，把一些不相关的知识简单的堆积在一起，没有主次之分。做答时由于没有完整的理论支撑，所以只能是得意而不得分。5、27题是一道考查科技创新知识的历史题，由于学生审题不清，当做政治题来答，失分较多。
四、改进措施
通过考试的检验，发现自己在教学过程中还存在很多的漏洞。今后应做到：
1、加强书写规范化训练，讲究字迹工整，格式符合要求。
2、加强审题能力训练，读懂题，明确问题。题目要求根据材料回答的时候，就要以材料为依据来组织答案。
3、注重把握社会热点。在平时的复习中，讲例题时就应该加强 训练，如讲农业时就要联系城乡收入差别，就要联系社会保障等问题；讲价值观时就要联系感动中国人物，航天精神；讲国民收入时就要讲环保和科学发展观。这样潜移默化，不断渗透就会不断的强化学生的记忆，使学生逐渐提高能力。
4、掌握答题技巧。比较这几年的中考试题，不难发现主观性试题所占的分值更高一些，而且主观性试题能从总体上考核考生对知识的整体把握情况，运用知识分析问题，解决问题的能力情况。而许多考生因不懂得各种主观性试题的解题方法，在解答时往往无从下手，得分极低，如能对主观性试题的设问类型与解题方法了如指掌，方能在解题时做到胸有成竹，以提高答题的针对性和有效性。常见的有“体现型”，“反映型 ”，“为什么型”，“怎么办型”教师要仔细比较，从中找出规律性的东西，就能收到事半功倍的效果。
5、注意答题的逻辑层次。在答题前，要让学生学会分析材料，用材料框定理论，以理论统帅材料，根据理论自然分段，而不能一段到底。
6、自己也应该努力学习，丰富自己的知识，以适应时代的需要。
第三篇：2012茂名市二模文综
试卷类型：A
茂名市2012年第二次高考模拟考试
24．右图Q1→Q2的变化，描述的是2011年我国某一线城市
新商品房价格走势与新楼盘开盘数量关系。下列事件中能导致
这一变动关系的，是该市
A.土地供应大幅增加B.限购措施暗中松绑
C.房贷利率大幅降低D.保障房陆续大量上市
25．2011年广东城乡居民收入比由上年的3.03∶1缩小到
2.87∶1，是自2003年以来首次降到3以内。排除其他因素，在这一变化下的广东居民
A.总体消费水平提高B.投资意愿会增强
C.储蓄总量将会增加D.将更喜欢炒股
26．欧美金融危机是实体经济和虚拟经济长期失衡的结果。我们要防止实体经济不实，虚拟经济过虚，当前应大力发展以物质生产与流通为主体的实体经济，包括农业、制造业、绝大多数服务业等行业是控制物价的有效手段。可见
A.大力发展实体经济是抑制经济危机的标本兼治之策
B.发展实体经济是稳增长、惠民生、促稳定的基础
C.实体经济才是不断满足人们日益增长的物质文化需要
D.我国当前实物供求结构失衡的物价上涨必须发展实体经济
27.展望2012年国际形势可能继续动荡,大国和主要地区力量中心间的利益博弈更趋复杂激烈，但中国首先要走好自己的路，办好自己的事。这也就是说
A.中国坚持以多边主义实现共同经济安全
B.中国要坚持独立自主，走和平发展的道路
C.中国致力于促进世界经济政治一体化发展
D.坚持不干涉内政与互利共赢的经济政策
28.广东今年切实开展“三打两建”（打击欺行霸市、打击制假售假、打击商业贿赂，建设社会信用体系、建设市场监管体系）活动，确保公平正义，重塑广东经济发展新优势。对该活动认识正确的是
①履行专政职能以维护人民民主，保障民生
②德治与法治有机统一是我国基本政治制度
③创造公平竞争和正常交易秩序的市场环境
④“三打”的治本之策与“两建”的治标之策相结合A.①④B.②③C.①③D.③④
依据图表中会议的内容和次数来判断该市政府的行为，可得出的合理结论是
A.政府的文化职能增强，致力于建设学习型政府
B.政府坚持执政为民，保持同人民群众的血肉联系
C.政府转变职能，社会公共服务职能得到了强化
D.政府应精简会议，确实提高工作的效率和透明度
30.鲁迅说《红楼梦》：“谁是作者和续者姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种，经学家看见《易》，道学家看见色情，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事„„。”“西方也有一句名言：“有一百个读者，就有一百个哈姆雷特。”这说明
①文化影响人们的实践活动
②文化的感悟呈现多层次、多样化
③知识构成影响人们认识事物的角度
④作家能创造出因读者而异的经典文化
A．①②B.②③C.②④D.③④
31．在“推动文化大发展大繁荣”研讨会中，某同学认为依托微博、视频网站、手机等移动互联新媒体发展起来的“微电影”清新朴实、“短小精悍”，但是良莠不分，冲击传统院线里的大电影，不利文化建设。以下判断正确的是
①“微电影”是一种“快餐文化”，不宜发展 ②文化创新能促进文化的发展③“微电影”都满足人们文化需求，应大力发展④只要人民大众需要，都应倡导和引导
A．①③B．②③C．②④D．③④
3232．下列语句与右图漫画哲学寓意一致的是
A.心怀笑脸人生自阳光，心里阴霾生活多失意
B.自责之外无胜人之术，自强之外无上人之术
C.人生至愚是恶闻已过，人生至恶是善谈人过
D.智者手中失败成璞玉，庸人身上成功变木枷
33.“混沌初开，乾坤始奠。气之轻清上浮者为天，气之重浊下凝者为地。”与“万物森然于方寸之间，满心而发，充塞宇宙，无非此理。”所蕴含的哲理
A.前者是朴素唯物主义，后者是主观唯心主义
B.前者是主观唯心主义，后者客观是唯心主义
C.前者揭示辩证发展观，后者揭示辩证联系观
D.两者共同揭示了自然界发展的客观规律性
34．有人说2012年恐怕是中国经济最困难的一年，坚持“稳中求进”必须保持各项政策稳
定不变。要获得对该问题正确的认识，必须
①坚持具体问题具体分析
②果断抓住时机，促成量变
③努力创造条件，促使主次矛盾的转化
④坚持绝对运动与相对静止的统一
A．①③B．②③C．②④D．①④
35．对于今年初北半球出现极寒天气，有专家称，全球气候变暖已经停止，并开始逐渐变冷；有专家称，寒冬并非是全球变冷，而是因为北半球出现了气象颠倒的情况；也有专家称，极寒天气和气候学上的北极涛动有关；还有专家担忧，欧洲强寒潮、日本暴雪和中国低温是相同大气环流异常引发的极端气候事件链。由此可见
A.不同事物的矛盾是不同的B.联系是多样的具体的C.意识具有主动选择性
D.真理与谬误是相伴的第Ⅱ卷
二、非选择题：本大题共6小题，满分160分。
36．（27分）阅读下列材料，结合所学知识回答问题
材料一：近年，我国“农民荒”现象越来越严重。所谓“农民荒”，就是从事种植业的合格劳动者（农民）的供给大幅减少。我国现在进城务工人员超过2.4亿，目前转移出去的农村劳动力是农村劳动力中的“精英”。“农民荒”的蝴蝶效应：许多欠发达乡村在换届选举中都遇到或多或少的后备干部不足的问题；农民的利益、民主权利受到损害；我国每年丢荒的耕地有近3000万亩，农田水利设施找不到人维护修整，新的农村基础设施建设迟迟无法进行；新观念和新技术的推广在农村失去渠道，农村的科技创新能力几乎归零„„。
材料二：《中共中央、国务院关于加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的若干意见》指出：实现农业持续稳定发展、长期确保农产品有效供给，根本出路在科技。农业科技是确保国家粮食安全的基础支撑，是突破资源环境约束的必然选择，是加快现代农业建设的决定力量。
（1）结合材料一，分析“农民荒”对农村经济的不利影响。（6分）
（2）结合材料二，运用《经济生活》“科学发展观”的有关知识，谈谈推进农业科技创新的作用。（10分）
（3）结合材料一，运用《政治生活》的相关知识，请你为发展农村基层民主提出建议。（11分）
37．（25分）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一: 2012年是邓小平发表南方讲话20周年。20年来深圳人“看准了的，就大胆地试，大胆地闯”，凭着“闯的精神”、“‘冒’的精神”，走出了一条新路，干出了新的事业。2011年经济总量突破一万亿元大关，人均GDP达到中等发达国家水平，成为探索中国特色社会主义道路的模范。也孕育了“开拓创新、诚信守法、务实高效、团结奉献”的深圳精神与“深圳十大观念”（“时间就是金钱，效率就是生命”、“空谈误国，实干兴邦”、“敢为天下先”、“改革创新是深圳的根，深圳的魂”、“鼓励创新，宽容失败”等）。
材料二:“摸着石头过河”，让中国走上改革开放的大道，走上中国特色社会主义道路。但近些年来，体制改革举步维艰，一些重要的改革措施被搁置，政治体制改革尚未进一步推进。”
某些既得利益者因既得利益太丰厚，怀着如漫画中人的心态，成为进一步改革开放的严重障碍。
（1）结合材料一，运用文化生活的有关知识浅析“深圳精
神”和“深圳十大观念” 的精神文化的功能。（9分）
（2）结合材料一，从“实践观”的出发，谈谈你对“闯的精神”与“‘冒’的精神”的认识。（8分）
（3）结合材料二，运用“革命批判精神”的知识，评析“只摸石头，不过河”的思想与行为。（8分）
文科综合参考答案
二、非选择题：本大题共6小题，满分160分。
36．答：（1）①“农民荒”造成耕地丢荒，农产品供给减少，会导致农产品体格上涨。②“农民荒” 使农田水利、基础设施得不到维护和建设，导致农业基础地位脆弱。③“农民荒”导致农村人才缺乏，农业科技落后，农村经济发展滞后，影响小康社会的建设和实现。（每点2分）
（2）推进农业科技创新，①可以实现农业持续稳定发展、长期确保农产品有效供给，实现全面协调可持续发展。（3分）②突破资源约束，能实现主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步创新、劳动者素质提高、管理创新转变，加快转变经济发展方式。（4分）③突破环境约束，加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力。（3分）④坚持走自主创新道路，建设创新型农业，加快现代农业建设的步伐。（3分）（回答其中3点就可给满分）
（3）①实行村民自治，以保证村民依法直接行使民主权利，自我管理、自我教育、自我服务，管理基层公共事务和公益事业。（4分）②保障村民享有更多更切实的民主选举、民主决策、民主管理、民主监督民主权利，实现当家作主。（3分）③必须把实行农村村民自治，发展农村基层民主作为发展社会主义民主政治的基层性工程重点推进，加强对农村后备干部的培养，提高其政治素养、管理能力，带领村民共建祥和文明小康新农村。（4分）
37．（1）“深圳精神”和“深圳十大观念”是深圳人永远的精神火炬、精神支柱。①具有凝聚和动员民族力量、展示民族形象的重要功能，激发地方的文化创造活力，促进社会经济的发展，提高文化软实力和综合实力；②提高公民的文化素养与综合素质，有力地促进社会的文明与和谐；③为深圳改革开放、经济建设与社会和谐提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。（每点3分，其他角度或表述正确也可酌情给分）
（2）①实践是认识的源泉。“闯的精神”与“‘冒’的精神”是在改革开放事业的实践中产生。②实践是认识发展的动力。社会主义改革开放事业的需要，实践中会不断遇到新问题、产生新需求，推动人们去新的探索和研究，这需要发挥“闯的精神”与“‘冒’的精神”。③正确认识对实践有促进作用。“闯的精神”与“‘冒’的精神”让深圳人走出了一条新路，干出了新的事业。④ 实践具有客观物质性和社会历史性，但实践也具有主观能动性，是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。改革开放和中国特色社会主义事业是前所未有与艰巨的，需要发挥“闯的精神”与“‘冒’的精神”。（回答其中三点即可给满分）
（3）①“只摸石头，不过河”只是对现存事物的肯定的理解而没有对现存事物否定的理解，没有批判和发展。（2分）②辩证法的革命批判精神和创新意识是紧密联系在一起的。“只摸石头，不过河”是受现成的思想、利益等的限制，没有继续结合新情况进行创新和突破。（3分）③因此，在改革发展路上要要密切关注变化发展的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，破除落后的思想观念，不断追求和实现对理论、实践的新突破，促进改革开放事业的新发展。（3分）
第四篇：太原市2014年高三文综二模历史试卷分析
太原市2014年高三文综二模历史试卷分析
王亚伟王浩
一、命题的指导思想
试题的命制依据教育部考试中心颁布的2014年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》以及山西省教育厅出台的高考方案的有关要求，体现了新课程强调的“坚持以问题为中心，运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的理念。命题原则：试题不强调考查内容分布的均衡性和知识点的覆盖率，不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。呈现方式上，基本上以材料型试题为主，在能力考查上，突出了新情境中获取、解读信息，调动和运用知识以及论证和探讨问题三大能力的考查。
二、成绩统计
三、试题分析
（一）客观题得分情况和部分试题分析
客观题总分48分，学生平均得分为27.48分，难度为0.5。其中错误率较高的题为27、30、31、33、35题。
27．公元前5世纪的古希腊学者安提丰认为：“一个人应该以他最有利的方式对待法律。在众目睽睽之下，他应非常尊重法律。但当可以自主而又无人在场的情况下，他可以随本性驱动行事„„”这种主张
A．反映出古希腊法律是习惯法B．体现了智者学派的思想特征
C．说明了古希腊实行民主政体D．表明知识分子倡导以人为本
本题旨在考查学生获取和解读信息与调动和运用知识的能力。此题平均分2.00分，难度0.5，错选A项较多。材料的关键语句是“一个人应该以他最有利的方式对待法律”，说明一个人可以按照自己的尺度对待法律，学生要将智者学派“人是万物的尺度”这一知识灵活的运用于这一题中，故选择B项；习惯法是独立于国家制定法之外,依据某种社会权威和社会组织，具有一定强制性的行为规范的总和。题干并没有强调法律是否是习惯法，只是说一个人该怎样对待法律，故A项错误；题干没有任何有关古希腊民主政体的信息，故C项错误；D项虽然在题干中有反映，但不能准确的体现安提丰的主旨，故D项错误。
问题：不会抓关键信息；缺乏调动和运用知识；概念不清。
30．1892年，康有为撰写《孔子改制考》，认为未来社会是实行共和制的大同社会；1913年7月他又发表文章说：“夫共和之立国„„今所模欧师美者„„但模仿其政俗之末，而失其道德之本，此其政俗所以在欧、美成功之效，而在我为败坏之由。”康有为的这一转变反映了
A．“中体西用”影响仍存B．社会转型道德败坏
C．“尊孔复古”逆流兴起D．照搬西体舍本逐末
本题旨在考查学生获取和解读信息与调动和运用知识的能力。此题平均分0.9分，难度0.22，错选D项较多。学生失误的主要原因是没有根据材料提供时间思考对应的时代环境对康有为思想的影响。从题干“1913年”和康有为反对共和制要结合当时的时代环境是袁世凯准备复辟帝制，康有为否定共和制就是为袁世凯复辟造势，用“尊孔复古”的旗帜反对共和制。而学生错选D的主要原因是只从材料本身看问题，尤其是只看到“模仿其政俗之末，而失其道德之本”，而没有从时代环境入手，误以为当时“照搬西体舍本逐末”。题干没有体现“西用”，故A项错误；题干所说的道德指的是传统道德，康有为意在说明共和制在中国不能推行是因为没有弘扬传统道德，并不是说道德败坏，故B项错误。
问题：缺乏对历史过程的认识；陷入材料中无法自拔，不会调动和运用知识。
31．1919年7月5日，武昌中华大学教师恽代英在日记中写道：“罢课放学，究竟于工商界及一般平民颇生影响，此事实也。„„今本危急存亡之秋，„„今日群众，本渐有平民思想之觉悟，正可引势利导。”这一材料说明
A．新文化运动发挥了思想启蒙作用B．民族危机加深刺激了公民意识的觉醒
C．北洋政府遏制**遭到全民反对D．部分知识分子认识到群众力量的作用
本题旨在考查学生对有效信息进行完整、准确、合理的解读的能力。此题平均分1.68分，难度0.42，错选B项较多。学生失误的主要原因是没有根据材料本身回答，而是断章取义，材料中有“今本危急存亡之秋，„„今日群众，本渐有平民思想之觉悟”一句，使得许多学生误以为恽代英指的是思想启蒙和公民意识的觉醒，故错选A和B项的较多；题干没有反映政府遏制**，故C项错误；本题最关键在于从题干要把握恽代英此话的落脚点是“正可引势利导”，意在引导群众力量进行斗争，故选D项。
问题：不会抓关键信息；脱离材料，套用既有结论。
33．1947年6月，美国国务卿马歇尔曾发表演说：“我们的任务是唤起合理经济的再生，促使政治社会的结构容纳自由制度存在。„„我们相信任何政府诚意协助复兴工作的，必会得到美国政府的全部合作。任何政府勾心斗角阻挠他国复兴工作的，必不能享用我们的援助。”这一言论表明美国
A．在经济领域宣传意识形态B．直接与苏联展开敌对斗争
C．正式开始实施其遏制理论D．企图掌握全世界经济霸权
本题旨在考查学生归纳材料信息，调动和运用所学知识解决问题的能力。此题平均分
2.27分，难度0.57，错选C、D项较多。题干的主旨是马歇尔推广其援助计划，代价是必须接受自由制度，反映了美苏冷战的时代环境，体现了美国的自由人权意识形态，并不是说美国企图掌握全世界经济霸权，故D项错误；美国正式开始实施遏制理论是杜鲁门主义，故C项错误；B项错在“直接”，冷战时代美苏各自在自己的领域与对方进行敌对斗争。
问题：不会抓关键信息；概念不清。
35．1982年《全国农村工作会议纪要》中记载：“目前，全国农村已有90％以上的生产队建
立了不同形式的农业生产责任制，„„集体经济要建立生产责任制也是长期不变的。”这一记载说明我国
A．全面推行包产到户的责任制B．继续坚持农业集体化道路
C．改造了农村的基层政权机关D．正在变革传统的经济体制
本题旨在考查学生调动和运用知识的能力。此题平均分1.23分，难度0.31，错选A项的最多。按照基础知识可以排除B和C项，因为题干所述事件发生在1982年，人民公社体制已经瓦解，不会坚持走农业集体化道路；推行农业生产责任制只是改造经济体制，并不改造农村基层政权机关；题干“建立了不同形式的农业生产责任制”说明当时不仅仅有包产到户，还有很多种形式，故A项错误。
问题：脱离材料，套用既有结论；概念不清。
（二）主观题得分情况和学生答题存在问题
主观题总分52分。学生平均得分为24.36分，难度为0.439。
40题为学科综合题，试图从古代中国和近代西方的廉政建设史实入手找出各自的特点，并对其进行本质比较。
第（1）小题要求根据材料一，概括指出古代中国廉政建设的主要做法。本题满分8分，均分4.15。答案：历代政权重视约束各级官吏权力；重视以儒家思想为主要内容的道德教育；以严格的法律规定惩治腐败；建立日趋完善、相对成熟的监察制度。（8学生照抄原文非常普遍，缺乏概括能力，尤其是不能转化为历史语言；其次是学生不能跨层次找出古代中国廉政建设的规律，而是断章取义，只能概括出部分朝代的相关史实。
第（2）小题要求根据材料二，归纳近代西方廉政建设的主要特点。本题满分9分，均分6.1。答案：以分权制衡作为廉政主要方式；通过立法加强廉政建设；建立资本主义民主政体，保障廉政建设顺利进行；把维护个人权利作为预防腐败的根本手段，保障个人的自由平等；重视公民权利教育和参与能力。（9分，每点3分，答出3点即可）
特点类的题需要综合分析材料，找出其特色之处。这种特色可以是事物本身，也可以是事物发展过程的特点。学生多数能按点答题，思路比较明确，但是主要问题是表达不太准确，很多学生写的其实是内容，甚至很多人就是在照搬照抄材料，比如《权利法案》和《人权宣言》的内容；说明学生语言表达存在问题，归纳概括能力有待提高。
第（3）小题要求综合上述材料并结合所学知识，比较中西廉政建设的本质区别。本题满分8分。答案：中国古代的廉政建设以维护皇权为根本目的；强调人治；突出上级对下级的监督。西方的廉政建设以维护公民的利益为前提；重视法治；突出民众对官员的权力监督。（8分，答出4点即可）
此题学生没有按照“本质区别”进行作答，说明学生没不知道什么是“本质”；回答问题时不条理，无头无尾，没有逻辑顺序；
本题得分率比其他大题要高，给我们的启示是：学生平时做练习一定要注意做题速度、教师应严格规范学生的答题格式、要注重训练学生的表达能力、材料分析的训练应主要强化对角度的归纳、一定要关注行为动词、引导学生扩展其知识面。现在的学生写字能力下降了，因此在高一就应该加强练字。
41题满分12分，均分3.82。
近年来高考多次考查开放性试题，力图引导学生培养多方面的史学能力，这也是新世纪以来历史教学的新方向。本题继一模考查了图表试题以后，进行了文字试题的探索，考查学生独立的对历史问题和历史观点提出不同看法并使用借鉴、引用的方式评论历史观点的能
力。
本题以1904年清末最后一次科举考试试题内容为考点，要求学生上述材料中，提取三项有关清末科举考试的信息，并结合所学知识予以说明。本题设置开放，考生可以自行选择历史信息进行解释和说明。本题答题流程为：提取信息——说明该信息的原因，评分细则为信息、原因各两分，写出三个信息和相关分析就可以。在阅卷过程中，发现问题有：
一、很多学生仅仅列出出了许多历史信息，却没有对这些信息进行最基本的分析，甚至有学生干脆把材料里面的信息照抄了一遍，连基本的概括和归纳都没有。
二、对历史信息说明时，还是很难做到史论结合，评述过程粗糙，角度单一，无史实，或者史实与论本身存在尖锐矛盾。有适当史实者，在论证过程中史论结合欠佳，往往史是史、论是论，二者无法用语言使其融通，语言与论证逻辑性也较弱；
三、许多学生没有结合“1904年”这一重要信息，而是直接从材料本身进行分析，已经完全偏离本题的答题方向。
本题得分率为答题中最低，给我们的启示是今后要加强评论、论证历史信息和观点题的训练，首先要求学生务必答题的格式和方法要规范。另外相当部分学生史实掌握是很不牢靠的，原因是现在教学出现了“通史不通，专史不专”的情况，学生对于历史发展线索脉络是不清楚的，这需要在今后教学中加强通史的辅导。
45——48题为选做题，严格按照高考的格式要求命制。选做题相对较容易。
第45题考查日本明治维新和中国洋务运动中教育改革，总分15分。数据显示该题均分
6.91分，难度0.46。第一问要求“根据材料一、二，提炼有关日本明治维新和中国洋务运动中教育改革的主要信息。”很多学生只能根据材料“无论华、士族，农工商及妇女，必邑无不学之户，家无不学之人。政府将全国划分成学区，设置各级、各类学校，逐步普及小学义务教育”得出日本教育倡导全民教育和义务教育，但是强调法律保障和内容广泛答不出来。关于第二问“根据材料并结合所学知识，指出中日两国教育改革的主要共同之处。”学生能够根据材料得出学习西方的科学技术和推动教育近代化，但是没有结合所学知识，答不出“都面临内忧外患”。不足之处是学生掌握的相关基础知识不扎实，同时材料信息提取不充分。第46题考查近代中国谘议局议员选举的特点和作用。总分15分。均分7.62分，难度0.51。关于第(1)问，谘议局议员选举的特点，一般学生能够回答对，但还有部分学生抄袭材料，而无法进行升华总结。关于第（2）谘议局的作用：大部分学生没有回答全面，一般能写出推动政治近代化，其他的就答不出来了，主要是学生没有从材料中进行推理，对于接受过文化教育和从政经验的人来说参加谘议局必然会提高宪政意识和民主意识；同时辛亥革命中谘议局也发挥过重要的作用，这说明学生的基础不扎实。
第47题考查日德两国对战争的反思，总分15分，均分7.97分，难度0.53。失分的主要原因：
一、学生思考角度单一，不能从多角度分析联邦德国勃兰特向华沙犹太人下跪的原因，比如从两极格局、欧洲形势以及德国的主观目的去考虑。
二、对于日本战后的表现，学生只是说日本想加入联合国常任理事国，却不能指出日本渴望走向政治大国与其认识历史问题的关系。
第48题考查对袁世凯在辛亥革命中地位的认识。总分15分，均分4.32分，难度0.29。第（1）小题要求学生“根据材料并结合所学知识，指出袁世凯与革命党对对方采取的不同策略，并分析其原因”，这一问需要学生结合所学知识答出袁世凯主张和议的原因是其对权力争夺的野心，但学生基础掌握不扎实，无法建立起袁世凯与革命党的双向联系。第（2）小题要求“根据材料并结合所学知识，评价袁世凯在辛亥革命中的政治活动”这一问失分较多，主要是不能辩证分析袁世凯的作用。既要看到他的政治野心，还要认识到他在辛亥革命中发挥了重要的作用，成为推动革命胜利的重要政治力量。
四、问题总体分析与下阶段复习建议
（一）阅卷中反映出来的突出问题有：
1.审题不清，不注意问题主体，讨论主题，思考与作答的行为动词，限定的时间、空间、取材范围，答题角度等各方面显性与隐性的种种要求，不看明白问题就匆匆答题。
2.干脆不看材料，或者提取材料信息能力不足，对材料的理解不准确甚至出现大的偏差，归纳、概括材料信息的能力较弱。照抄材料的倾向明显。
3.基础知识不过关，史实错位，时序混乱；一些重点概念理解不清；主干线索、时代与阶段特征的把握模糊而散乱。要求史论结合，论从史出时，没有什么可依托、可迁移的，只好笼统作答，语焉不详，或者提笔写错。
4.存在思维定势，不敢依据新材料新情境小心求证，大胆独立作出新结论，一见问题，不管问的是什么就往自己熟悉的路子上套。
5.答题不规范，没有完整套路和相对固定的流程，不分段落；没有分点标记；书写乱、字迹潦草；答错位置；
6.论证和评价能力欠缺。史论结合欠佳，有论无史，有史无论，史是史，论是论，史论两张皮，甚至互相矛盾；逻辑思维条理差；语言不通顺。
7.时间紧张，不能合理分配，后面的41题以及选做题大面积空白。影响成绩。
（二）下阶段复习建议：
总策略为以练带讲，夯实基础知识，加强基本能力训练。
1、知识部分，查漏补缺，落实知识点以及知识点之间的内在联系，特别注意清理主干，宏观知识层面的联系，以及一些基本概念的解析。扩大知识面，介绍新史观与新的史学研究理论与成果，倡导学生换角度重新审视知识，并着力渗透现代意识与人文素养。特别对一些思维定势的东西予以有意识的纠偏。
2、材料部分：提取信息能力的培养，提升阅读，特别是古文阅读，加强对阅读能力与技巧的训练。如倡导学生进行材料的无主题、无设问阅读，自己概括材料的层意，段意，中心意思，勾画关键词感悟捕捉材料主题，自行设问，看材料可以从哪些角度，配合于哪类主题使用。然后是带问题的材料阅读，找材料与已学知识的关联，代换。
3、出题部分：针对知识薄弱、能力薄弱处设计专项训练，如40题类。短时间强固见效会较为明显。
4、审题部分，分析问题时，引导注意找出问题关键词，即一系列明暗限定语。弄清研究谁？问什么？从哪方面、什么角度思考，运用哪些素材回答。
5、答题部分：多见类型，多总结答题套路，规范答题；关注阅卷特点和采分要求，适当靠近，切忌没用答一堆，制造虚假繁荣，尽量概括、简洁。习惯多角度和多层次思考，从政治、经济、文化来分析社会因果。表达要规范。
6、完整文综训练，单科历史45分钟训练，严格掌控时间，提高速度，尝试最有效的答题顺序和策略。收卷后，师生、生生判卷，要回馈，偶尔可面批，磨思维，磨答案，找差距找感觉，直至接近要求。
第五篇：文综试卷分析
毕业班文综一模试卷分析
试卷题型架构：
模拟试卷题型难度基本与进修校毕业班会考检测试卷难度相当。试卷紧贴教材，有30分左右基础字词、积累知识。阅读的第二题难度较大，其中对文章的引申意义理解偏难。习作考察学生应用文中书信的写作，要求了基本格式的规格，重视了学生真情实感的表达。思品部分试题适中，考察了学生教材学习中重点知识点，关注了学生的认识理解，对学生答题主观性给予更多关注。学生应试情况： 部分学生自信心不够，主观题不敢大胆作答； 2 学生审题不够细心，在阅读答题中表现突出； 3 学生对词语、成语意思的理解不够准确，停留在死记硬背基础上，缺乏灵活理解运用； 4 部分学生基础知识的关联词使用不够准确； 5 对短文阅读的理解不够深刻，特别是文章的引申意义、人文情怀的解读； 对应用文掌握不够，部分学生没有掌握书信书写正确格式； 学生书写习惯不好，部分习作因为卷面失分严重； 8习作中标点符号及段落格式的理解运用不扎实，仍然存在一段到底的现象。反思： 复习中鼓励学生，增强学生学习的自信心； 2 复习中培养学生良好的审题习惯，力争不因审题粗心大意失分； 复习中对学生习作的文体固定格式、文章段落层次进行疏导； 复习中对学生习作书写习惯进行强调，确保学生书写规范，卷面整洁； 规范标点符号使用，使用正确规范修改符号。
小学校 2012-5-23
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