学生喜欢老师的20个理由

第一篇：学生喜欢老师的20个理由

学生喜欢老师的20个理由

1、懂尊重。尊重学生，平等对待，真诚相处，绝不出口伤人，更不把学生当成累赘和无知。

2、会微笑。一笑天地宽，笑一笑十年少，伸手不打笑脸人，会笑的人亲切、和善。

3、人善良。善良的人，内心宽广，为人诚恳，对人真实，人见人爱。

4、心真诚。真心为学生着想，不自私，不贪功。

5、说笑话。幽默人生，智慧人生，懂得调剂生活，享受人生。

6、爱表扬。好话让人如沐春风，坏话让人如见毒蛇。就算批评，也应注意技巧。原则是以事论事，绝不秋后算帐，懂得表扬更能激发人的积极状态。

7、多宽容。学生毕竟年少，谁人年少不犯错。

8、少苛责。太过严肃的责骂，只能让学生害怕一时，绝不能实现长效教育，只有以情交心，才能实现以心换心，触动心灵。

9、话简洁。切忌变成长舌，唠叨，念经式教育，容易惹人反感、生厌，激发学生逆反情绪，导致师生矛盾。

10、人优雅。德高为师，身正为范。为人师表，学生表率。注意言行举止，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

11、不偏心。关注每位学生，呵护家家的太阳，偏心是教师的师德缺失，相信每个学生均能长成参天大树，对待好生要有欣赏的赞美之情，对待后进生要有等待花开的耐性。

12、懂学生。懂得学生，贪玩，爱吃，好动。适时满足学生合理的要求，或者创造条件为学生搞一些有益的活动。

13、作业少。童年不应该淹没在作业堆里，应该教育的扎实不应出现在二十一世纪的教师工作中。作业适量即可，多做一道不见得好很多，少做一道不见得差很多。

14、成绩好。保证学生对所学知识懂得、会用，能经常体验到学习的成功，培养学生的持续兴趣，应考时可以胸有成竹，别出现大片没见过，老师忘了讲的大纲规定内容。学生能拥有良好成绩就行。

15、不告状。老师的嘴巴可以多用来与学生和谐交流，别有事没事拿起电话就告状，别开口闭口与家长投诉：你的孩子上课又不认真。

16、换位站。换位思考，经常站在学生的角度想问题，不要老把自己的童年苦难说得太过凄惨，而彰显现代孩子的富足与幸福。因为现在的孩子少了重要的家庭成员，兄弟姐妹，很快连表兄表妹也没有了，他们的苦闷、无聊有谁知道与关心？

17、成一片。有颗童心，澄明，清纯，满足，容易幸福。

18、互问候。半岁的小孩子都知道，常叫他名字与他玩的人最亲，学生更知道。

19、常联系。时空阻隔不了关心的距离，Q上发问节日问候，送一朵感谢之花，世界从此更为宽广与美丽。

20、会感恩。人的社会，哪天不交往？得到了帮助，记得说声“谢谢”，就算对方是学生。正因为是学生，老师对他的感谢更具份量与榜样作用。

第二篇：喜欢冯小刚电影的N个理由

喜欢冯小刚电影的N个理由 王旭明

不喜欢冯小刚电影有很多理由，比如浅薄不深刻啊、商业气太浓、胡编乱造的情节、毫无节制的耍嘴逗贫等等。具体的说，比如他在两会期间公开为老百姓所痛恨的明星代言辩护等等。拿刚刚热映的《唐山大地震》来说，有人说是“电影的投资，电视剧的水平”，还有人更直率的说，这就不是一个好电影，尤其是令人反感到了极点的是片头冗长的贴片广告和片中几处植入式广告，着实令人生厌，的确，说冯小刚和他的电影的不好之处可能还有很多很多。

今天，在看了《唐山大地震》之后，联想到我看过的冯小刚的一系列作品，我还是要说，我喜欢冯小刚，喜欢他和他的电影。

一，冯小刚和他的电影作品，无论是《唐山大地震》，还是《集结号》这样的悲剧性影片，还是《甲方乙方》、《不见不散》、《没完没了》这样的贺岁喜剧，乃至《大腕》、《手机》等争议性很强的作品，都充满了强烈的关注现实的情怀，贴近人民群众所思所想、所闻所见。在中国，当下的大牌大腕导演不少，动辄数亿元投资的也不乏其人，还包括所谓国际知名大导演，他们除了夸张的铺陈，以及真假难辨的帝王戏之外，似乎离现实越来越远，奢靡和烧钱是这些大导的惟一特点。而冯小刚导演和他的电影一反常态、俗态、媚态，始终不渝的在现实主义的大路上独行，而且还有那么好的票房，那么大的市场，真是不容易啊！就拿正在热映的《唐山大地震》为例，这虽然是３４年前的旧事重提，但今天还有几部电影能够把旧事重提，而且能够提到如此深入人心的程度。

二，冯小刚和他的电影作品无论是嬉笑怒骂，还是催人泪下，始终剖析着现代社会人与人之间微妙而复杂的关系，浸透着人间真情。《甲方乙方》让人忍俊不止的情节，折射出不同阶层，人的生活境遇和戏剧化的改变。《天下无贼》这样的悲喜剧作品则让人看到质朴无实的傻根执着的朴素感情，以及男女贼由贼情而升华出的爱情，可谓情透纸背。这一次的《唐山大地震》，无论是主人公方大强和李元妮夫妇的爱情，还是军人夫妇认领孤儿的真情，无论是方登方达姐弟的深情，还是大强去世后，元妮对儿女的亲情，可以说夫妻情、父子情、母女情、母子情、姐弟情无处不在，一个情字贯穿了全部电影。有人不齿于此，还从逻辑上条分缕析地分析，我说，你编一个让大众落泪的电影让我们看看。当下观众的眼泪不是容易赚取的，流泪，还不是一个人流，一定有他的理由。观众是真正的英雄，观众更需要为我们提供真正感动的艺术家。

三，冯小刚和他的电影无论是悲喜剧还是正反剧，始终贯穿着正义、道德和良知。看完他的作品，无论是欢笑还是泪水，弘扬什么，反对什么，只要智力正常者都可分辨出好坏。在当下多元化社会和市场经济背景下，不少人的价值观发生了混乱，善恶不分，美丑不辨，且失去良知之人大行其道，大有市场。而冯氏作品总是让观众看过电影之后能够自觉的感悟出人物的好坏、价值取向的高低，虽然在电影中没有旗帜鲜明的喊出来，但是在你看过全片后，会自然的感悟出许多人生道理。一部电影做到这点不容易，部部电影都做到这样很难，冯小刚做到了。可以说，冯氏作品很好的实现了鲜明的主题如何“电影化”的目标，而且质量均在上乘，可成为这一时代我国电影艺术的高峰。

四，冯小刚和他的电影作品巧妙的运用了多种电影手段，特别是在演员的使用和调度上，冯小刚表现出大导演的气度和气势，使得人们对他达到电影总是充满了期待。他的电影能让人们想进来、坐得住、看下去和看不够。应当说，能够做到这一点也很不容易。有不少导演，怀揣社会责任感和正义导演，也有真善美的追求，但在当今这个社会中，如何最大限度的、最多人群的满足不同口味是个大难题，冯小刚解决了。他用特定的语言、情节设置以及现场导演之功使电影真正成为艺术化的再现生活，反映心灵，表达崇高。我不懂电影，但这次《唐山大地震》给我的许多见所未见的场面和镜头，我想一定是采取了特殊电影手段来实现。特别要说的是冯小刚对演员的使用。优秀演员不少，看遇到了什么导演，冯小刚手下的演员，无论是葛优、傅彪这样的喜剧明星，还是刘德华、舒淇、刘若英这样的港台大牌，乃至王宝强这样毫无表演经验的草根都在冯导手下活灵活现，熠熠生辉。我真惊讶，冯导哪来的这种点石成金之功！还要说的是，演员徐帆在《唐山大地震》的表演可以说是自己电影表演的高峰，而陈道明、吕中、杨立新等人的表演均可圈可点，而表演方登、方达的演员亦毫不逊色。

喜欢冯小刚和他的电影作品还有很多，比如他电影中的人物对白，可以说是把语言活学活用的典范；再比如他的电影音乐几乎每一部的配乐都让人爱听且难忘，《唐山大地震》的音乐我一直听到结尾，不是为那冗长的字幕，而是为这令人心动的旋律；还有他的电影蒙太奇手段运用，镜头的衔接、他的合理而又适度的跨越等等。总之，冯小刚和他的电影的确是我们这个时代电影艺术的高峰，从冯小刚艺术生涯的总体上看，他的确是当之无愧的我们这个时代的杰出导演。

我看了一遍《唐山大地震》，还想再看一遍。不为别的，就为再体验一下人间的真善美。作为一个教育工作者，我也希望更多的老师能带领学生们走进电影院，沐浴一下那崇高、悲情和永生难忘的情怀。在当下，浮躁日盛，庸俗横行的时候，体验一下这两个多小时的纯粹，那是一种多么美好的感觉啊！

当然，冯小刚仍然未能免俗。在他的电影中，的确存在过多过重的商业色彩，以及不必要的噱头和生拉硬扯的痕迹，尤其是和好莱坞大片《泰坦尼克号》、《拯救大兵瑞恩》相比，冯氏作品还明显表现出他思想认识的局限性。以《唐山大地震》为例，仅仅怨天是不够的，还要尤人；仅仅在天灾之后表现人文关怀也是不够的，人类对大灾大难之后最好的纪念是避免，最好的表达是如何避免灾难的。一句话，中国电影完全可以更好，可以达到国际水平，但绝不是仅仅靠烧钱。我们有理由，也完全可以寄希望于冯小刚。

第三篇：校长 什么老师学生喜欢.

特别报道：学生到底喜欢什么样的老师？这是师生关系中一个永恒的话题。在今天的新课改背景下，师生关系和教学关系正在发生着质的改变，学生喜欢与否，越来越成为评价一个教师的重要指标。

什么老师，最受学生喜欢？

马朝宏

丁峰，湖北省某县一中的一位“优秀”老师，连续几年带高三毕业班，任班主任，成绩非常不错，今年3月份全市抽考，物理单科第一名花落他们班，作为物理老师兼班主任，他的心中充满了成就感。

考试结束后，学校进行了最受欢迎老师的问卷调查，他信心满满——自己教研成果多、教学效果好、课堂纪律严，作为班主任在学生心中又有威严，胜出将无悬念。可评选结果让丁峰备受打击，差一点成为最不受欢迎的老师。

此时的丁老师郁闷、委屈，觉得学生不懂事、不懂欣赏。他每天一门心思钻研考纲、教材、考题，精心备课，课堂上争分夺秒地卖力讲解，自己辛苦万分，但学生并不领情。

读到这里，很多老师可能会感同身受，因为类似的事情非常普遍，而遭遇类似情况的老师应该不在少数。此时，每个老师的心里都会升起一个疑问：学生到底喜欢什么样的老师？

为好老师画像

丁峰老师后来总结之所以不被学生喜欢的原因，是因为他没有关注诸如“学生学的快乐吗，学生体验到了生命的狂欢吗”的学生感受，而是打着为了学生前途的幌子，剥夺了学生体验、探究的权利，挤压学生自由思考的空间，把学生看作机器，一味地灌输知识。

近期，本报对山东、河南、湖北、深圳等不同地区的10所学校不同年级的学生做了关于“学生喜欢什么样的老师”的调查。调查结果也验证了丁峰老师的总结，尊重、关心、爱、负责任、信任、微笑、激情、风趣幽默、知识广博、“懂我”等词都成为学生喜欢老师的“关键词”。而很少有学生提及老师的教学成绩和升学率等指标。

被调查的几千名学生诉说了他们心中最喜欢的老师，好老师的特点总是相似的，总结起来，大概可以为学生喜欢的老师画这样一个“像”——

我喜欢的老师不放弃任何一个学生。对于后进生，他也能耐心地辅导，给他们信心。他总是让我们和自己比，每天都有进步。处理问题时，从来不歧视后进生，也不偏向优等生„„

我喜欢的老师是个“有心”人——爱心、耐心、关心、责任心。他像朋友一样和我们交谈，关心我们的生活，我过生日的时候还送给我贺卡和礼物，即使成绩差到极点，他也在一直鼓励我„„能真正把学生看作朋友，懂得用心交流。多参与我们的课外活动，能适当听取我们的建议，能站在我们的角度思考问题，适当布置作业。

我喜欢的老师尊重和信任我们，他是我们的“哥们儿”，课堂上相信我们，让我们自己讲解，自己分析，我们就像跨上想象的骏马在知识的跑道上奔驰，谁有一点创新思维，便给予热情的鼓励，他绝对不让我们当“听书的呆子”。这远比把知识硬灌给我们好，如果硬灌，我们不就成了瓶子了吗？还怎么酿出知识的佳蜜呢？

我喜欢的老师可能不年轻，也不漂亮，但他总是面带微笑，乐观向上，激情满怀。走进教室，那笑脸就像一轮太阳，顿时照亮了整个世界，照得我们心里暖洋洋的；那慷慨激昂的语言就像一把火，点燃了我们的心灵，我们就觉得要飞起来了，浑身有着使不完的力气；那豪迈的情怀就像包容天地万物的宇宙，看山山如泥丸，看云云如丝巾，看地地如草席。

我喜欢的老师非常幽默。他会说我们的语言，喜欢我们的偶像。上课时，总是给我们穿插一些笑话，让我们笑得前仰后合，就算是最枯燥的课也听得很快乐。他的幽默调动了每一个同学的积极性，就连最差的学生也积极发言。

我最喜欢的老师，他可能并不是班主任，但对我们比班主任还操心。我们农村学生课外读物少，他把自己的书拿来，在班上建起一个图书角，我们就免费享用起这些精神食粮了。平时不管多忙，也不会因为私事而耽搁我们一节课。一次我发烧要请假，可班主任不在，他看见了，就过来问，知道情况后说：“赶紧回去让大夫看看，我替你向班主任请假。”一句简单的话却让人倍感温馨。

我喜欢的老师是一个真正“懂”我的人。他知道我的学习能力、性格的缺陷在哪里，优点是什么，指导如何帮助我，激发我的潜能，而不是成绩差的就认为是我不努力，就想通过说教、延长学习时间或者请家长监督、请家教等一些简单粗暴的方法来改善。

我喜欢的老师，能够引导学生自主思考，能够引导学生学会独立分析、解决问题，如果是高中阶段的话，再加一条，能够和学生一起分享生活话题的老师。

„„

谁能理解我，谁就是好老师

从上述调查可以看出，学生们对教师有着非常明确的评价和要求，首先是师生关系好，在很多学生看来，谁关注我、理解我、信任我，我就喜欢谁。其次是幽默，有激情，敬业等人格魅力范畴的特质；而博学多才、教育效果好、质量高等评价标准，几乎被他们排在最后。

时代不同，需求也不同。所谓世易时移，观念喜好自然也不同。深圳育才中学特级教师陈晓华回忆自己当年最喜欢的老师时说，小时候，由于家里穷，常常处于饥饿状态，当老师得知他还没吃饭时，便煮了一碗面，外加一个荷包蛋，那真是天底下最为美味的午餐，感激之情难以言说。而现在，这样的老师显然已不能满足学生的需求。不仅如此，过去，“教学生考得好”可能会被学生喜欢，现在则不是一个重要指标了。

此次调查中，和一个初一的孩子谈起“老师是否关注学生”的问题时，他情绪很激动。再三询问后才知道，他自己在班里也是被忽略的对象。随后，他写了一封《平凡的学生致所有的老师》的信，信中写道：

好老师对“差生”批评，“好生”表扬

坏老师偏爱“好生”，放弃“差生”

可曾想过平凡的学生

他们遵守纪律，成绩一般

只是有点沉默

明明那么好

无论是好老师、坏老师都不关注他们

只当他们是影子

提问没有、表扬没有，批评也没有

„„

还有一位老师告诉了记者这样一件事。一天，他在台阶前与一名小学生谈话。学生个子很矮，为了和老师说话，她不得不仰着脸。看到她吃力的样子，老师习惯性地蹲下身子，以便和她进行“平等对话”。没料到她突然猛跑几步，跳上台阶，站在和老师差不多高的地方。台阶上的她变得铿锵有力，眉宇间充满了自信。老师问她：“你为什么要站那么高啊？”

他的回答干脆而认真：“站高了好和您说话呗，您可别把我当小孩子。”

这就是今天的教师要面对的学生。他们生活的相对富足，加上网络的出现，学生不能只是满足点滴知识的传授。精神层面的对悟，心理方面的认同，情感世界的默契等都在当下学生的期盼之列。

成都大学师范学院副教授陈大伟认为，今天的孩子对教师的要求，反映出他们的主体意识在觉醒，受尊重的意识在不断增强，在他们心里，非常渴望老师的关注；较之以前，学生的生活目标开始多样化，过去谁能帮助我“跳出农门”谁就是好老师，现在，生活的“门”多了，谁能理解我、信任我，谁可能就是他们喜欢的好老师。还有过去喜欢的对象可能是老师的品质，现在的关注点可能是能否满足我的需要，这也是主体意识觉醒带来的。

如何看待“学生喜欢”

一位老师用充满怨恨的语气讲了他初中时的一个课堂故事：在一次英语课上，老师用“开火车”的方式检查单词读音，这位同学早早地对自己要读的单词做了准备，可是到该这位同学读单词的时候，老师却停了下来，这位同学心想：“你看不起我，我还不喜欢你呢。”从此放弃了英语学习。

一位幼儿园教师告诉记者，因为她所带的班在三楼，下楼活动的时候，她会牵着弱小的孩子下楼。结果有一天，一位家长跟她说，孩子回家说不上幼儿园了，原因是老师下楼时没牵过他的受，他不喜欢这个老师，不想在这个班上读了。

陈大伟说，这两个故事告诉我们，人首先是感性的存在，人是有感情的，感情驱动人的行为。学生既会因为喜欢老师而喜欢这个学科，也会因为不喜欢这位老师而拒绝这个学科。对此，我们的古人说：“亲其师，信其道。”

有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件、教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能迸发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益；反之则会产生短路，使学生厌学。

陈晓华说，他个人非常看重“学生喜欢”这四个字。在乎学生的内心感受，敬畏教育对象的喜怒哀乐，这应是教师必备的心理情怀。很难想象，只顾完成教学任务，只有简单的管理，不顾及学生的心理状况，一意孤行，我行我素，怎能营造出和谐互动的教育氛围？

“我不太愿意说‘亲其师，则信其道’，但对于心智发育不全或者感性成分居多的学生而言，确实很有必要让学生喜欢自己的教学科目。倘若学生很讨厌一个教师，很难理解他对这个教师所授的科目奇迹般地喜欢，即便是成年人都很难做到，何况是学生？”

但也有很多人怀疑，学生尤其是小学生，他们的判断是不可信的。曾经有一所小学开展了“我最喜爱的教师”活动，评选出了全校10位“学生最喜爱的教师”，后来学校调查孩子们为什么喜爱这些老师，孩子的理由如下：

美术潘老师上课的时候，脸上总是有一对浅浅的小酒窝儿。

数学崔老师先笑后说话呀!

自然邓老师说话的时候跟我们小孩一样，还和我们一起吃棒棒糖。

社会孟老师上课的时候爱摸我们的头。

安老师对差生不是头疼是心疼。

……

对此，陈大伟认为，孩子的看法可能直观感性，但不是“不可信”，作为老师，应该看到这些感性背后的东西。

比如浅浅的小酒窝儿，心中装着喜爱，脸上才有笑容。比如“爱摸我们的头”，教师要创造让学生感受到关心和爱护的空间距离。比如“不是头疼是心疼”，头疼是讨厌和抱怨，心疼是关心和爱护，老师对后进生不能讨厌和抱怨，而是应该关心和爱护，等等。

如何做才能让学生喜欢？

怎样才能做一个学生喜欢的老师呢？面对学生的这些要求，如果都要适应，教师会不会过得很苦，会不会失去自我？

美国学者帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》一书中有这样的观点：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”

陈大伟觉得，成为学生喜欢的教师、家长喜欢的教师、校长喜欢的教师固然重要，但更重要的是成为自己喜欢和满意的教师。成为自己喜欢满意的教师，“我以为首先要修炼大家都接受的基本底线，其次要发扬光大自己的美好。”就其基本底线，他给出了3个关键词：“尊重”，“责任”，“爱”。因为尊重，我们和学生平等；因为尊重，我们接纳学生的处境和选择；因为尊重每一个学生，所以公正地对待每一个学生„„因为责任，我们自律和敬畏；因为责任，我们担当和承受；因为责任，我们研究和成长„„因为爱，我们倾情和呵护；因为爱，我们关心和鼓励；因为爱，我们信任和良善„„

华南师大附小的陈琴老师是一个不折不扣被学生、家长、同行所喜欢的老师。她认为，一个教师能被学生喜欢甚至感恩的最重要的原因，是在学生的成长期起到了无可替代的“引领”作用。这个“引领”是指能让一颗平凡的心灵变得丰满，让学生有“成为伟大”的渴望，她把这称为“师者的力量”。

试想，一个缺少担当，缺少直面问题的勇气，缺少说真话的优秀品质，缺少爱学生的能力，缺少教育理想的教师，在学校怕校长，在家长面前怕权势„„学生会喜欢吗？

因此，陈琴把“力量”视为当今社会的师者最重要的素养。有力量的老师，能把学生导出迷途，能如六祖一样让弟子明心见性，超越一切眼障；有力量的老师，总能让学生找到理想，并永远保持一份超越世俗的情怀为理想而奋斗——在一个丧失理想的时代，这一点比任何教育行动都更有实效；有力量的老师，能化腐朽为神奇，不需要教条或生硬的章程，就能让学生在会心一笑中懂得了什么是尊重、关心与爱、负责任、幽默、信任、微笑、激情，风趣幽默、知识广博、善解人意、公平„„有力量的老师，还会跟学生一起成长，因为他谦逊而善于不断反思，坚持真理又不抱残守缺。

一个有力量的教师，一定是深受学生欢迎的老师。因为，教师的力量绝不是孔武有力，其含义甚广：爱心、知识、技能、悲天悯人的情怀、敢于担当的勇气„„摒弃一切懦弱低俗无能的言行。有力量的教师有一双推动教育进步的手，抚摸童心的手，启迪智慧的手，他会带给学生理想目标，带给学生奋斗的动力，他会带领学生去追求高尚的精神世界！

■ 链 接：

请你以几个关键词或是一句话或是一段话描绘出你心目中理想的好老师。

〃专业技能强、有责任心、宽容、和蔼可亲，用平等、发展的眼光看待每一个学生，因材施教，幽默大方，富有人格魅力

〃尊重学生，不只教学生问题，还要教学生做人的道理

〃敬业，尊重关心学生，与学生共同学习、探讨、进步

〃尊重同学，有幽默感，有责任心，自信，乐观

〃尊重学生，人格完善

〃平等，脾气好

〃威信又不失和蔼，有责任心，大方、幽默

〃幽默、风趣、积极、阳光

〃知识丰富、平等待人

〃亦师亦友，耐心负责

〃敬业、幽默、和蔼，专业技能强

〃能和我们站在一起，又能站在圈外

〃将教学融入生活，常与学生平等交流

〃不以个人感情而偏向个别学生

〃不仅仅是教学生知识的教育工作者，更应该是个关注学生成长的朋友

〃不以分数取人，边教边学，思想跟得上时代

〃活跃的思维，开朗阳光的心态，和蔼可亲的外表

〃严肃与活泼并存

〃理解关心学生，不歧视学生

〃富有先进的教学理念

〃在拓展思维的基础上传授知识

〃不以成败论英雄，不以基础论前途

〃能够宽容学生的错误，课堂上能吸引同学们听课，对不同学生进行不同教育

〃和蔼，可以带动所有同学去学习，爱学习，可以兼顾所有学生的发展

〃能够营造良好的学习氛围

〃自身素养高，课堂上经常活跃气氛，但不能过分活跃，导致偏离主题，他不仅能让我们知道题目的答案，还要让我们知道如何解答，如何总结

〃把人教好的老师就是好老师

〃思想具有一定的开放性，不死搬课本

〃不以成绩论英雄

〃平等对待每个学生，重道德修养，轻分数

〃善于发现学生潜能

〃课堂生动不乏严肃，内容充实易懂

〃将教人育才作为师德的根本

〃不要过多地干涉学生

〃好沟通

〃批评时告诉家长，表扬时也应该及时告诉家长

〃同学有困难时，能够及时得到老师的帮助

〃先教做人，再教学问

〃能够把学生当自己的孩子一样看待

〃包容学生不可避免的成长错误

〃以能力教育为主

〃老师应是一缕阳光，照进学生的心里

〃老师和同学的关系应该是辩证权衡的，既主张“师道尊严”，又倡导民主和自由；老师是一个引导人才和启发人才的角色，但并不是一个定量格式化塑造人才的人

〃使每位同学融入集体又富有个性，呈现多姿多彩，共同进步的团结班集体

〃授之以渔而不授之以鱼

〃文武之道，一张一弛

〃可以带我们走出朦胧的青春，和蔼、亲切、解疑释惑的老师

〃能让学生轻松快乐地学习

〃严格与活泼兼具，爱心与智慧并存

〃面带微笑，心有阳光，能让学生感到爱的温暖；授之以渔，亦授人以鱼，能让学生真正学得有效，学得有趣

〃使学生有安全感、充满自信心

（湖北省大悟县第一中学提供）

第四篇：小学作文：我喜欢我们班的N个理由

我喜欢我们班的N个理由

虽说教过我们的老师对我们的评价都不太好，但我还是喜欢我们班，听听我的理由吧！

NO.1班上有几个搞笑大王

说起我们班的那几个搞笑大王，那真是说个三天三夜都说不完啊，他们引起的爆笑事件可真是多的数不胜数啊！

刚刚开学几天，我和几个好友正在谈暑假里的趣事。可是，班上最会搞笑的李冰不识好歹，来惹我和费费。我们刚想扁他一顿，他便一下子跳到了安全地带。呵呵，反应真快啊！

“你给我过来！”我冲着他大叫。

“想得美，你叫我过来、、、、、、”没等他说完，便被费费一把抓了过来。

见情况不妙，李冰马上改口说到：“我就过来了。”说完了还叹了一口气呢！嗯？一阵沉默之后，爆发出山洪一般的狂笑声。边上的同学有些都笑得蹲到了地上

“诶~也罢，看在他引我们开心的份上，饶了他吧！”我对费费说道。

“呵呵，那好吧！饶了他吧！”

“李冰，这次饶了你，下不为例哦！”我边说边放开了他。

谁知道，我一放开他，他便像鱼儿回到了水中一样，又开始生龙活虎了。

NO.2大家劳动认真

又要大扫除了，同学们带着各自的工具开始打扫。你看那，王港的身体形成了弓字形，手中拿着拖把，有节奏的一下前、一下后的拖起了地、、、、、、不一会，地上的污垢没有了，而他的头上却挂上了汗水。再看看陆陆，她正拿着抹布在擦窗呢！一下一下，上的脏点儿不见了，看看陆陆呢？身上也挂了彩。

NO.3学习情况良好

虽然我班每次的考试成绩都是那么不尽人意，给老师丢脸。但是，班上那几个有上进心的同学都暗自下决心，一定要考出好成绩，超过别的班，帮老师争光。

NO.4体育成绩好

咱们班的体育成绩可是很好的哦！每次运动会，班上的运动员都会尽自己的全力，为班级争光。

上届运动会，我们班的运动员都纷纷取得好成绩，有的得了第一，有的得了第二、、、、、、NO.5、、、、、、现在，你们知道为什么我喜欢我们班了吧？有空也来看看哦！我们会热烈欢迎的！

第五篇：喜欢上海的理由

喜欢上海的理由

我是土生土长的上海人，我的家在上海，我在上海这块土地上成长。我的一切喜怒哀乐全都发生在上海，上海承载着我所有童年回忆。我想哪怕以后可能不在上海，我的心一定会为上海留一块地，我的根在上海。上海，我喜欢你！

上海，被大家称为魔都，一座现代化的城市，处处充斥着摩登和时尚，但又不乏传统建筑，两者很好的有机统一。上海一个独特的城市。江南的吴越文化和各地移民带来的文化在上海的包容下产生了上海的海派文化。石库门，弄堂留给老上海人不可磨灭的记忆，外滩，豫园是上海的标志性旅游景点，沪剧，独角戏为上海的文化添砖加瓦，上海特色的小吃，本帮菜吸引各地游客。上海，你是如此的独特，叫我如何不喜欢！

上海的居民也是上海生动的一笔，上海人的精明，上海男人的温柔体贴，上海女人的粘，嗲都给人留下很深的印象。一方水土养一方人，上海的土地上与这形形色色的人，与这块土地一起发展，有着上海的思维。用最便捷的方法达成最大的利益，我并不认为这不好，我觉得这是一种处世方式，能够有高效率。作为上海人中的一员，我喜欢我脚下的这片土地，上海！

到上海，一定会被上海纷繁复杂的道路吓一跳。上海不似北京的路放放正正的规划，上海的路像一张蜘蛛网，一不小心你就会迷路。但是这不妨害我们喜欢上海的路，上海的路有着它的意义和历史。比如新华路一条梧桐大道，花园别墅隐藏在重重叠叠的树荫中，充满宁静和温馨。南京路一条经历过沧桑却依旧繁华的街道，历史给予它别样的风味。走在上海的马路上，无法不被它吸引，上海我喜欢你！

喜欢上海的理由有千千万万，每个人对上海有着不同的见解，在上海我们有着自己感动。上海给了我们每个人不同的感受和记忆，对于如此独特有魅力的上海，我只能说，上海，我喜欢你！