2013-2014学年度小学六年级语文期末试卷分析

第一篇：2013-2014学年度小学六年级语文期末试卷分析

随县2013-2014学年度小学六年级语文期末试卷分析

一、试卷评析

时间荏苒，转眼本学期的期末测试工作已经结束。从学生的答题情况可以得知：学生的基础知识掌握的还是比较扎实的，但阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳，习作的总体水平不很高。下面作具体分析：

具体来说，试题体现以下特点：

1、题型多样 《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，力求对学生的素质进行全面评价。

2、注重积累 本次试题注意了对学生语言积累的考查。写字、看拼音写词语、查字典、四字词语的对错判断、字的读音的正误、名言警句的积累、选词填空、按要求写句子，也注重了对课文内容的巩固和阅读作文的考查，如：语文实践、课文内容、课外阅读、习作。六年级学生成绩差异较大，但是我也深知学生的水平本来就是良莠不齐，想让他们整齐划一那是不可能的，但大家都共同努力着，使每一个学生在这一学年之中都有了很大的进步。

二、试题分析 从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读、习作部分失分较多。

1、我会写

试卷中要考查的字、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但是有些学生拼音不过关，很容易拼错，有一些差生或多或少的失了分，这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时写错了。

2、我的积累运用

查字典是学生错的最多的一题，“举”字很特别，学生都把它的部首做错了。全年级只有极少数也就是5%的学生做对。

选词填空，学生做的比较好，主要是因为词义学生能区别开，学生失分不多。

3、阅读与感悟

课内的知识学生都掌握比较牢固。阅读课外短文，完成文后练习。此题考查了学生的阅读能力，学生表现比较好，但大多学生阅读能力还是比较差，感悟不深，理解不够透彻、不到位。特别是第4小题:句子中连用两个标点符号，分别表达了小海涅怎样的感情？这一题学生有15%的都失了至少1分。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我们教师应在今后教学中注意的事项。

4、我的快乐习作

本题可以说给了学生一个充足的选择空间，题目让学生自己选定，写一件自己最喜欢的艺术品和我懂得——。这是书本上训练的题目，学生应该能写好，但学生在写作时有的句子不通顺，书写不认真，篇幅简短，没有写出自己的真情实感，没有抓住重点来写。一些差生甚至写跑题了，原因在于学生审题不清，写作时没有明确的方向，不加思考的随便写了一篇。但80%的学生都写出了优秀的文章。

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范、字迹潦草、错别字多。

三、反思整改

1、重视字词教学，强化基础训练。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次测试中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要原因是我们在教学实践中设计的课堂练习题的题量偏少而简单，没有达到加强训练的目的（课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很有帮助，很有效果的）。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在测试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分。因此，我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、培养学生的独立阅读能力

从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发学生写作兴趣。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的生活感受才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

今后我们在语文教学实践中将采取语言积累和语文实践相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，尽可能多组织学生交流所见所闻、交流心得，让学生在交际中学习语言、运用语言；鼓励那些写作能力较强的学生向报刊杂志投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报、朗诵、演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

小林一中

2014年1月12日

第二篇：小学六年级语文期末试卷分析

小学六年级语文(上册)期末试卷分析

一、试题分析

这张试卷的基础题占50％以上，难度适中，考查的知识点是六年级语文上册（苏教版）第一至七单元所学的内容。试卷共有七个大题：一至四题为基础知识；第五题是“课文直通车”；第六题是阅读思考：“美文世界”；最后一题习作表达：“我手写我心”。其特点是容量大、涵盖面广。

二、考试情况汇总

本班学生45人，本次参考（45）人。及格人数（44）人，及格率（98%），86分及以上（27）人，优秀率（60%）。平均分（84.9）分。成绩比较理想。从卷面上看,个别学生的书写不够认真，卷面不够整洁,乱涂乱抹现象还存在，说明这些学生没有形成了良好的书写习惯。此次考试，中上等学生基础知识掌握较好，能运用所学的语言文字。

三、学生失分分析：查阅学生的试卷，我班学生失分的地方主要在以下几个方面

1、有少部分学生基础较差，背诵不牢，不能正确做按原文填空题。

2、阅读题，此部分失分相对较多，大部分学生在理解中出错或语言表达能力不够，说明学生平时对阅读题的答题方法掌握不牢固，有待教师进一步进行阅读辅导。

3、作文部分个别学生失分相对偏多，表现为内容空洞无物，没有层次感，可见平时对这些学生训练的还不到位。

四、对下段教学工作的想法：

（1）进一步加强学生基本功训练：狠抓字词教学及书写训练，减少基础题出错的现象。

（2）提高学生的阅读能力：在教学过程中要关注课上教学和课外阅读的相互联系，不断提高学生的理解能力，进一步完善答题角度，在以后教学中，开展讨论、研究，从中提高学生阅读实践能力。

3提高学生的写作能力：“得作文者得语文之天下”，作文是语文教学的重点，他几乎“占半壁江山”，故此以后一定要对学生的作文狠下功夫。

（3）重视教后和考后反思，师生共同分析试题：针对学生容易出错的地方重点进行讲解，对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。

罗圩中心小学：陆春雷

第三篇：小学六年级语文期末试卷分析

小学六年级语文试卷分析

（2012——2013下学期）

单位：港区四小

姓名：孙艳丽

时间：2013.07.0

1小学六年级语文期末试卷分析

一、试题分析

这张试卷的基础题占大部分，难度不打，考查的知识点多为六年级下的内容。试题的覆盖面广，各类知识点都有涉及。

二、考试情况汇总

本班学生45人，本次参考45人。80分以上27人，优秀率60%，其中90分以上的有7个，及格人数44人，及格率97.8%。成绩依然不太理想。不理想的原因主要在于中下等的成绩依然没能提上来。从卷面上看,学生的书写不够认真，卷面不够整洁,乱涂乱抹现象还存在。说明学生没有形成了良好的书写习惯。另外，听力部分较差，大多扣分在两分左右，这与平时的不训练有直接的关系。

三、学生失分分析：查阅学生的试卷，我班学生失分的地方主要在以下几个方面

1、书写粗心大意，例如第三题的看拼音写词语，“灌”“荡”字既像上下结构，又像左右结构，还有音近字使学生不知所措。结果失了分。

2、课文背诵题，有一部分的学生基础较差，背诵不牢，不能正确写按原文填空题。

3、听力题，由于平时训练少，学生听得注意力并不是很集中，最终导致找反义词这一部分失分严重。

4、阅读题，此部分也是失分较严重的一块儿，大部分学生在理解中出错，说明学生平时对阅读题的答题角度掌握的不牢固，对课外的阅读有限。有待教师进一步对此部分知识进行辅导。

5、作文，本部分个别学生失分很严重，表现为内容空洞无物，中心不够明确，没有层次感，可见平时训练的还不到位。

四、对下段教学工作的想法：

（1）进一步加强学生基本功训练：狠抓字词及书写，减少基础题出错的现象。首先是思想意识上，老师粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能成就，但常常事与愿违。这些错误认识，成为加强训练、提高理解能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，字词的掌握是语文能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；

（2）提高学生的阅读能力：在教学过程中要关注课上教学和课外阅读，不断提高学生的理解意识，把我答题角度进一步完善，在以后教学中，开展讨论、研究，从中提高学生阅读实践能力。

（3）提高学生的写作能力：“得作文者得语文之天下”，作文是语文教学的重点，故此以后一定要对学生的作文狠下功夫。

第四篇：六年级语文期末试卷分析

六年级语文期末试卷质量分析

——陈晓瑛

一、关于命题情况分析

本次语文期末检测试卷共有四个大题，考试时间为100分钟，总分100分。第一大题“积累应用”部分有11小题，前面8个小题是选择题，分别从字、词、句、标点符号修辞手法等多方面对学生基础知识进行了一个系统的检测，其命题方式从整体形式上来看和中考、高考形式一样，只是在检测的难易程度上略简单一些，对于学生来说是比较有难度的。9小题则是考查学生对经典诗句及名人名言在我们实际生活中的应用。10小题考查了学生对语文知识中句子的掌握，如：反问句变肯定句、单句变复句、缩句等知识点。第二大题“语文实践”也就是我们通常所说的“口语交际”，通过提供的一个观点或一则材料发表学生的看法，要求语句通顺，语言恰到好处。第三大题“阅读理解”一篇课内阅读、一篇课外阅读。第四大题“作文”，本次作文是一个半命题作文，要求学生以可爱的----（动物）为题，必须先将题目补充完整然后再进行写作。作文不难但学生很难出彩。

二、本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。

加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。

三、关于考试情况分析

601班共有学生数为70人，其中最高分96分，高分人数10人，高分率达14.29％。优分人数48人，优分率68.6％。及格人数69人，及格率达98.6％。全班共一人未及格。

四、改进措施及今后教学建议

1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。

2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。

3、加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。

第五篇：六年级语文期末试卷分析

六年级语文期末试卷分析

本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。现对本学期六年级期末试卷及考试情况做如下分析：

一、试卷基本情况

试卷分为三部分，第一部分是“知识积累与运用”；第二部分是“阅读理解与感悟”；第三部分是“妙笔生花，习作展示”，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新程标准为依据，面向全体学生，综合考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和能力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。

二、学生成绩情况

我六年级有学生86人，全部参考。总分686分，平均分798分，8分以上43人，优秀率达0%，不及格7人，及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自己的真实水平，但平均分不高，主要原因是学困生多，并且成绩太低，七人当中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下学期我一定找到更好的方法，做好转化后进生的工作。

三、学生答题情况

第一部分：知识积累与运用

这部分共四大题，满分为42分，平均得分约37分。从这部分的答卷中，可以看出形近字仍十分较重，如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’，估计是平时我把“寇”与“冠”放在一起比较识记，让部分同学发生了识记混淆。再有一处是“最著名的就是被称为——的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。问题出在审题不认真。

第二部分：阅读理解与感悟

这部分由两个内阅读和一个外阅读组成。满分为30分，平均得分约16分，得分率约0%。个别同学填关联词语出错，说明平时文朗读不熟练。还有“走近茅屋”的“近”有部分同学出错。外阅读对两个词语的解释不到位，大多能说出词语的意思，但没有结合上下文来理解，意思不全面。最后一题同学们都知道两事情不能交换位置但在说明理由时却回答不全面、完整。明显学生语言表达能力有待加强训练。

第三部分：习作

习作部分满分为28分，平均得分约23分。本次习作的要求是写一篇成长故事，试题难度不大，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。他们都能选取自己亲身经历的事情来进行叙述，如学骑自行车，学做饭，学做卫生，学习衣服等，由于是亲身经历，都能写出真实的过程及自己的收获和感悟。并且此次写作学生的书写清楚工整，与平时的练习书写有很大关系，以后我们还要进行加强汉字书写练习。但存在语言直白空泛的现象，以后要继续鼓励学生多读书，积累好词好句，优美段落，为写作锦上添花。

三、反思与对策、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。

3、加强培养学生的阅读能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了阅读的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度整体把握文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对文的理解感悟能力，概括的能力。

4、激发学生写作兴趣，继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，为写作锦上添花。、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。