小河与青草教学设计教案（精选16篇）

教案编写过程中需要注意教学目标的明确性和达成度的评估。在编写教案时，要注重培养学生的学习兴趣和思维能力。这些教案可以帮助教师们更好地把握教学要点和难点。

小河与青草教学设计教案篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。

2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。

3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。

教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。

2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。

教学准备：自制课件。

教学过程。

一、复习导入：

1．小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：“小河”、“青草”（结合课件）。

2．复习生字。

（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？

出示：抱住水分充足干枯感谢。

指名读，齐读。

二、学习课文。

（一）学习第一段。

2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。

青青的是什么颜色？我们还能说青青的什么？

3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？

课件演示“长满了”。

4、谁能美美地读一读这一段？

评价学生的朗读。

（二）学习2--5段，第一次对话。

1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。

请小朋友们自己轻轻读一读第2—5自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。

学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、学习第一次对话。

（1）出示这两段，指名读。

小草说了什么？

小河的水怎样？有多清？

原来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？

指名读，评价，齐读。

（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。

小河感谢小草什么？

老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做----浑浊的泥水。

句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（）。

小河的水清得一眼能看到底，是因为（）。

小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。

自由练读，指名读，男女生比赛读。

3、分角色朗读。

老师请男孩子做小草，女孩子做小河，老师读旁白。

三、学习4—5段，第二次对话。

1、小河与青草还说了些什么？我们再来看。听老师读第二次对话。

你听到它们说了什么？

像这样表示颜色的词语还有很多很多，谁能说两个？

火红火红火红火红的（）乌黑乌黑乌黑乌黑的（）。

湛蓝湛蓝湛蓝湛蓝的（）雪白雪白雪白雪白的（）。

你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来！

练习朗读。

2、小草是怎样回答的？指名读。

河边的小草怎么会长得这么碧绿碧绿的？

如果水分不充足，小草会怎样？（干枯）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的，来说说。

小河的功劳也不小呀，真的应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？

练读，指名读。

3、句式训练：因为小河给了小草充足的水分，所以小草（）。

小草长得碧绿碧绿的，是因为（）。

4、分角色朗读第二次对话。

多好的一对朋友啊，真是谁也离不开谁。我们来读读它们的对话。

指名分角色朗读，评价。

分组分角色朗读。

5、指名几个同学读旁白，多个同学分角色朗读2—5段。

（三）学习第六段。

1、现在你们知道为什么小河这么清，小草那么绿了吗？正是因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处、谁也不骄傲，所以----引读最后一段。

这两个“更”告诉我们什么？

谁再来读一读，读好“更”。

齐读第六段。

（四）让我们。

三、拓展。

1、和你的同桌讨论一下。

指名说。

2、小结：

板书设计：

清绿。

浑浊干枯。

小河与青草教学设计教案篇二

师：今天我们继续学习第13课——小河与青草。上节课我们学习了第13课的生字和词语，你们还记得么？（出示生字和词语）（指名回答、齐读）。

过渡：读了这些词语后，同学们是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我们一起去看看。（出示图片）。

二、精读课文。

（一）理解课文第一小节。

1.图上有什么?(指名回答)。

2.我们看看书上是怎么说的，把书打开，自己读第一小节。

3.练习填空，出示：玩玩的小河边，长___了青青的小草。

4.为什么这里用“满“，表达了什么样的意思？

5.谁来读读第一小节，读出小草的满？

教师读课文，要求学生找出小河与小草说的话。分别用横线和波浪线划出。

（二）理解2、3小节。

我们先来听听小草对小河说了什么？

1.小草觉得小河怎么样？（板书：清）。

2.小草说这句话的时候，是在干什么，语气是什么样的？（夸奖、赞扬）。

3.想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示图片）猜一猜，在这清澈的小河里能看到什么？（学生自由想象）。

4.谁来当当小草夸夸这条小河？

听到小草的赞美，小河骄傲了么？

1.小河说了什么？

2.为什么小河要感谢小草？

3.理解“紧紧抱住”，同桌之间互相抱，感受一下。

4.如果小草被拔光了，小河会变成什么样子？（做实验，将泥土倒入清水里）。

5.小河被污染了，生活在河里的小鱼小虾会说些什么？（想象说话）。

6.看来小草的功劳很大，谁来当小河感谢一下小草？

（三）理解4、5小结。

过渡：小河与小草的对话结束了吗？接着，小河又说了什么？

1.小河觉得小草怎么样？（板书：碧绿碧绿的）。

2.理解“碧绿碧绿的”，出示图片帮助理解。

3.谁来读读，读出小草的绿。

小草被夸奖了，它骄傲了吗？

1.小草说了什么？

2.小草为什么要感谢小河？

3.如果没有小河，小草会变成什么样子？

4.谁来当小草感谢一下这条小河。

（四）理解第6小节。

现在你知道为什么小河会这么清，小草会这么绿了吧？就是因为他们两个相互帮助，和睦相处，小河才流的更欢了，小草也长的更绿了。

三、分角色朗读。

同桌两个人，一个当小草，一个当小河，互相说说悄悄话。

四、制作贺卡。

亲手制作一张圣诞贺卡，把你对好朋友的感学写在贺卡里，在圣诞节的时候，把它送给自己最好的朋友。

清      紧紧抱住。

感谢。

水分     碧绿碧绿的。

清      紧紧抱住。

感谢。

小河与青草教学设计教案篇三

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。会背诵课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。