拼图形培训游戏大全

第一篇：拼图形培训游戏大全

拼图形

比赛规则：

1、2、按照顺序报数，分成6组，每4个人一组； 每组成员能够从工作人员手中拿到四个袋子，四个袋子里边装的是四个图形中的某些部件，组员的最终目的是在每个人的合作下每个人都能拼出完整的正方形

3、监督人员由秀姐、宗姐和王笑担任

要求：

1、在拼图形的过程中不允许彼此之间的动作和话语沟通，但是可以进行眼神沟通；

2、当需要别人手中的拼图时，不能直接问别人要，只能等着别人给。因此提醒大家要注意别人的需求，及时帮助别人完成一个拼图；

3、4、时间要求是25分钟，超出时间拼图失败； 在比赛的过程中，如果有人违反规则，那么在比赛结束后无论胜负都要惩罚表演一个完整的节目。

第二篇：中班科学教案 拼图形

中班科学教育活动：拼图形

来源：东营市康立幼儿园 马颖 【设计意图】

中班科学教育活动《拼小树》幼儿能在老师的引导下拼出小树的造型，但在此次活动中幼儿的思维受到了极大的限制。如何让幼儿利用日常生活中感兴趣的几何图形来拼出自己喜欢的造型呢？科学教育活动《拼图形》就是在这个基础上的延伸，旨在通过选择不同的几何图形，来提高幼儿的拼图技能，丰富幼儿的想象力。

【活动目标】

1、培养幼儿对拼图形的浓厚兴趣。

2、幼儿能运用各种几何图形进行拼图形活动，会用简单标记记录所用图形的数量。

3、丰富幼儿的想象能力，提高幼儿的拼图技能。

【活动准备】

1、各种不同颜色和形状的几何图形若干。

2、记录单、笔若干。

【活动过程】

一、观察图形，引起幼儿的兴趣

1、教师出示各种图形，请幼儿说一说都有哪些图形，加深幼儿对图形的认识，引起幼儿的兴趣。

2、请个别幼儿按照老师的要求拿出相应的图形。如5个红色正方形、8个白颜色的圆形、7个蓝色梯形、7个绿色正方形等。

（评：采用直观的方式直接将图形出示给幼儿，直接引入活动的主题。让幼儿加深对不同颜色，不同形状的几何图形的认识，形成自己的一个印象，为下个活动环节做好准备。）

二、选择几何图形拼造型

1、提供给幼儿不同颜色，不同形状的图形，请幼儿根据自己的意愿选择自己喜欢的图形来拼造型。

2、幼儿自由操作，教师巡回指导鼓励动作慢的幼儿尽快确定主题，肯定幼儿拼出的各种图案。（此环节要特别注重幼儿的个别差异，允许孩子存在个体差异）

3、分享交流。请幼儿说说自己所拼的造型，个别幼儿观察后加以补充。（评：选择几何图形拼造型这一活动环节，极大的调动了幼儿的兴趣，孩子们的想象力得到充分的发挥，参与活动的主题性很强。在这文档仅供参考

个活动环节中，任由幼儿自由想象，充分体现了幼儿的主体性地位。教师只是帮助个别能力弱的幼儿尽快确定自己的主题，让幼儿选择几何图形拼造型。）

三、记录表达

1、请幼儿数一数自己的图形拼画每一种图形所用的数量，然后用原点或短线的方式在记录单上表示出来。

2、与同伴交流各自的记录结果，并说说哪一种图形用的最多。

（评：幼儿的点数能力在这一环节得到了加强，幼儿能在教师的引导下用相应的标记将所用图形的数量表示出来，提高了幼儿点数物体的能力。）

【活动延伸】

将幼儿的作品展示在展板上，供大家一起欣赏。

反思：科学教育活动《拼图形》采用层层递进的方式，一步步的将活动展开进行。通过选用不同的几何图形来拼造型，极大的丰富了幼儿的想象力和创造力。整个活动最大的亮点就是在幼儿选择几何图形拼造型的过程中，教师只是处在了支持者的基础上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位，同时在活动中允许幼儿存在个别差异，允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助，这样也有利于培养幼儿的合作精神。从整个活动过程来看，幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。

中班科学《磨豆浆》

活动准备：

（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：

（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：

1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。

提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。

（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。

提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？

小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。

（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。

小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。

总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：

（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。

（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：

（1）受石磨.电磨数量的限制，本活动易采用分组教学。（2）品尝豆浆的环节，可结合幼儿园的早点进行。

第三篇：图形的拼组

图形的拼组

孙晶晶

教学内容:北京市义务教育课程改革实验教材第七单元

教材分析：

本单元是在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和平行四边形，利用所学图形进行拼图、折纸等活动，加深对这些图形的认识。对平面图形的进一步认识，教材设计了大量操作的活动，以使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识，积累数学活动的经验，发展空间观念。七巧板的学习,教材分三个层次的安排.第一层:介绍七巧板,认识七巧板.第二层:动手做,借助七巧板的2-3块自由拼摆图形,在活动中进一步认识长方形、正方形、三角形，平行四边形，增强学生对这些图形之间的联系与区别的认识。第三层：利用一副或两副七巧板任意拼摆，组成各种美丽的图案，鼓励学生合作，充分发挥学生的创造力。

本节学习的内容是通过拼七巧板使学生进一步巩固平面几何图形。除了要求学生能摆出基本图形和自由拼摆图案，还引导学生发现在拼摆中所蕴含的规则，自由拼摆中充分发挥学生的创造力，这些有助于发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。

学生分析：

学生能够拼出一些简单的图形，但是图形间的相互转化并不了解，拼摆中所蕴含的方法学生并不知道。另外一年级小学生的动手操作能力较弱，小组合作比较少，因此本节课上也注意培养学生的动手操作能力、引导学生积极思考、初步学会主动与同伴合作、交流，获得积极的数学学习情感，意识到自己在集体中的作用。在活动中培养学生的空间想象能力，体验数学中的美感，激发学生热爱民族文化的感情。在每个环节的设计上，不束缚学生思考的自由性，为充分发挥学生的想像力和创造性提供了广阔的思维时间和空间。

教学目标： 知识与技能：

1.通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。2.使学生进一步了解平面几何图形的特征。过程与方法：动手操作，合作学习。情感态度：

1.培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识、创造性思维能力，发展实际操作能力。

2.通过小组合作，培养学生的合作意识。

教学重、难点：感悟平面图形特点，体会图形的变换，发展空间观念。教学过程：

一、情景导入：

1.复习:同学们我们都学过哪些平面图形?我们来一起认认它们。【出示图片】 2.情境：今天老师给大家带来了一套神奇的智力玩具，想不想看看？这是什么？

兔子、人和树之间发生了什么故事，你能想到哪个故事？（守株待兔）

你们真棒，这些图片就是由我们这套神奇的智力玩具制作而成的，你们知道它的名字吗？（七巧板）

不错，今天我们就玩玩这套玩具，好不好？要想玩好这套玩具，我们得先认识它们。现在我们就来一起认一认。【设计意图：初步给学生展示出七巧板的神奇和美丽，激发了学生的好奇心和求知欲望，以及对美的追求。】

二、初步认识七巧板

这就是七巧板，请你看一看它是由那些平面图形组成的，数一数它们一共有几块，比一比它们的大小？你们手里也有这样一套七巧板，请你把它打开，仔细看一看你有什么发现！

学生观察，汇报发现

明确：（1）七巧板由七块板组成。

（2）七巧板里有5个三角形、1个正方形、1个平行四边形。

（3）两个大三角形相等，两个小三角形相等。（你怎么知道的？）（仔细观察七巧板后，学生如果说出了两大三角形可以拼成一个大三角形或正方形，两小三角形可以拼成一个小三角形或小正方形，说明学生是具有了初步的空间想象力。没说出也没关系，接着会研究到。）

你们知道七巧板为什么叫“七”巧板吗？七巧板又“巧”在哪里呢？接下来我们就一起研究下。

三、动手拼图形和图案

1.两块拼【引导学生发现】

一下研究七块太多了，我们先来研究两块，请你从七巧板中任选两块，动手拼一拼，看看你能拼出那些平面图形?拼好后想一想，拼的过程中你发现了什么？ 生动手拼，教师巡视。实投展示作品。汇报过程中引导学生发现：（1）一样长的边挨在一起。

（2）两个一样大的三角形可以拼出正方形、平行四边形、三角形。（3）图形之间可以通过转一转、挪一挪来相互变化。2.三块拼【利用发现】

同学们这么棒，有了这么多的发现，这些发现都非常有用，现在我们就利用这些发现，来解决下面的问题。出示图片：

这是什么？我的小房子还缺一个院墙，蜡烛还缺一个蜡烛的柱，同学们看一看，缺少的部分是什么平面图形啊？（长方形）

现在我们从七巧板中选出三块来拼一个长方形，当做房子的院墙和蜡烛的柱，赶快动手制作吧。

学生动手拼，教师巡视。实投展示。【设计意图：利用学生刚刚的发现来解决问题，利用三块拼增加了一些难度，让学生感受到，七巧板除了拼出正方形、三角形、平行四边形之外也可以拼出长方形，利用小房子，蜡烛这些图案作为素材让学生拼，提高了学生的学习热情，激发了学生的学习欲望。】 3.游戏：给我变变形【再次利用发现】 出示：

这就是刚才同学们拼出的一个长方形，你能动手试一试，给这个长方形变变形，变成我们学过的其它的平面图形吗？（提示：变形的过程中，我们也需要应用刚才的发现）

学生汇报，教师利用白板演示变化过程。

【设计意图：利用有趣的小游戏，提高学生的学习热情，在变形过程中利用挪一挪，转一转来进行图形之间的相互变化，同时能够潜移默化的加深对平面图形特点的认识。】 4.拼图游戏：小鱼找尾巴 出示：

这是一条没有尾巴的小鱼，因为没有尾巴，它急得都哭了，现在七巧板只剩下这平行四边形和这个中等大小的三角形了，你能利用这两块，帮小鱼找到尾巴吗？赶快动手拼出这样形状的尾巴吧！

生汇报展示

白板展示，师总结：

小鱼的尾巴，我们除了可以利用挪一挪，转一转的方法，我们也可利用给平行四边形翻个的方法来拼摆图形。【设计意图：此次活动借助小鱼依然是为了激发学生的学习热情，利用平行四边形和三角形拼鱼尾巴，是为了让学生感受到除了利用挪一挪，转一转的方法，平行四边形也适用翻个的方法来拼摆图形】 5.自由拼摆 出示：

现在同学们可以利用七巧板的三块、四块、五块、甚至六块七块，拼出你想象中的平面图形，或者有趣的图案，你也可以参考老师给你的这些图形和图案来拼摆，拼好后做好，想一句话来介绍你的作品。

四、了解七巧板的历史

同学们的想像力真丰富，拼出了这么多美丽的图案和图形，七巧板多神奇呀！这么神奇的七巧板你们知道是哪个国家发明的吗？对，就是我们中国，这神奇的七巧板在中国可是有很多应用的，古人把七巧板制作成了桌子，根据客人情况，这些七巧板制作的桌子可以变化出各种形状。七巧板不仅在中国成为了人们休闲娱乐的一种益智玩具，还流传到了国外，在外国人的眼里，这神奇的七巧板也被称作“唐图”。其实，七巧板中还蕴含着很多小秘密，留作我们以后再来研究。

【设计意图：使学生更加感受到发明七巧板的人是多么聪明、多么伟大，激发了学生的民族自豪感，同时也激发学生对我国悠久历史文化作进一步探究的兴趣。】

五、小结：

可以说说你学会了什么？也可以说说你的感受？ 板书设计：无

第四篇：《图形摆拼》教案

《图形摆拼》教案

教学目标：

1、学习用分割、组合的方法获得基本形。

2、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力，发展抽象思维。

3、培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养探索意识和合作精神。

教学重点与难点：

重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合。难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养。

课前准备：

教师准备：教学课件、七巧板、各种形状纸板等。学生准备：剪刀、彩纸等。

教学设计：

1、谈话导入，揭示课题。

（1）请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说，老师边画出来，或用课件展示。

（2）让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。2.引导欣赏，拼摆游戏。

（1）欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。）（2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。）

3、介绍七巧板。

（1）简单地介绍七巧板的来历，激发学生对我国悠久历史文化.（2）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。

4、联系生活，激发创意。

生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？学生思考、讨论、回答。

5、课堂小结。

将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。

第五篇：拼拼音游戏

儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。

1．读儿歌、编顺口溜或口诀。

将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。

（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”

（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。”

（3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。

（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。

读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。

2．做游戏。

儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

（1）打扑克游戏。

打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多，例如：

在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āáǎà等。做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个同学（或三、四个同学）按顺序起完牌后，手中有ā的同学先出牌ā，接着是手中有á的同学出牌á，然后是手中有ǎ的同学出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。

在学了声母、韵母后，也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，一学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌，两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。

新颖的扑克牌玩法，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，同学们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果。

（2）拍手游戏。

小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。

拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以设计一些拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课，第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，就可以借鉴音乐课上的节拍教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼读。（此项游戏可以一个学生边拍手边拼读，也可以两个学生对拍）

（3）游戏“找朋友”。

如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。

游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

3．设比赛。

儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。

比赛的内容和方法也有很多，如：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。

方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。

另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

4．创设情景。

在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有用时，也会产生学习的兴趣。