第一篇：团体心理辅导招募海报
团体心理辅导招募海报
应广大同学的强烈需求，心理咨询中心将于5至6月份举行系列团体心理辅导，欢迎广大同学踊跃报名。团体心理辅导详情如下：
心理咨询中心团体心理辅导之一 —— 心心相伴——经济困难学生成长小组 朋友，你是否已经过早地承受了生活的艰辛，你是否曾经有过勤工俭学的经历，你是否觉得身心有些疲倦了。那么，请为自己的心灵找一个宁静的家园吧。在这里，我们彼此疼惜，我们互相扶持，我们共同成长。
招募对象 ：
①在校全日制普通学生，性别年级不限；
②家庭经济困难，希望自我提升。
心理咨询中心团体心理辅导之二 —— 大学生人际交往团体辅导 在学习生活环境中，你是否感到孤独和迷茫？你是否愿意与他人一起分享成长的经验？你是否希望更加了解自己和他人？你是否想在人际交往中寻找支持和欢乐，我们期待着你的参与！
招募对象：
①在校全日制普通学生，性别年级不限。
②希望提高自我认识，愿意与人交往，有一定表达能力，并能保证每次活动不缺席；
心理咨询中心团体心理辅导之三 —— 大学生情绪困扰团体辅导 当今社会，生活节奏快，学习和工作繁忙，来自各方面的压力过大，对人的身心健康尤为不利。由于压力过大，造成情绪低落，心态不好，焦躁不安，办事不顺。对于这些很多人自己有时没有意识到或意识到也没有办法。现在，你可以来这里！招募对象：①在校全日制普通学生，性别年级不限。
②希望提高自我认识，愿意与人交往，有一定表达能力，并能保证每次活动不缺席；
心理咨询中心团体心理辅导之四 —— 大学生自信心辅导 很想和别人交朋友，可是因为没有自信而变得缩手缩脚，害怕别人不喜欢自己；对自己的评价很低，甚至连自己都不喜欢这样的自己；不相信自己能做好一些事情，缺少了追求成功的信心。如果你是这样的人，一定很想甩掉身上的自卑，洋溢着自信的笑容迎接美丽的阳光。来吧，我们一起组成一个快乐的小家，在这里我们彼此接纳，通过各种活动训练和打造一个自信的自己！
招募对象：
①在校全日制普通学生，性别年级不限；
②有努力走出自卑倾向者均可报名！以上四个团体辅导小组招募人数均为6～8人，活动时间另行通知。活动每周一次，共4次。
团体心理辅导报名方式如下：
报名地点：心理咨询中心
邮件报名：zixun525@163.com（邮件中请注明姓名、性别、专业、年级、常用联系方式、所报团体主题并注明课余时间段）
报名截至时间： 即日起至5月25日
注意事项：
① 自愿报名，报名时请填写报名表；
② 在小组活动开始前将有一次面谈，目的是选择小组成员。如被选上参加团体辅导，请确保每次准时参加。
③ 活动时间将根据报名学生情况进行安排。
附：团体心理辅导简介
什么是团体心理辅导
团体心理辅导是心理辅导的主要形式之一，是相对于个体辅导或个体咨询而
言的，是一种在团体的情境下，通过团
体内的人际交互作用，运用团体动力和
适当的心理咨询技术，协助个体开发心
理潜能或解决心理障碍的一种心理辅
导方式。它通常包括一两名领导者和多
名团体成员，由几次或十几次团体聚会
或活动组成。在团体活动中，领导者根
据团体成员问题的相似性，通过团体内的人际互动，引导成员共同讨论大家关
心的问题，彼此启发反馈，相互支持鼓
励，增进成员对自己的了解和接纳，增
进成员对他人心理的认识，促使成员调整和改善与他人的人际关系，学习新的良好行为方式，提高成员的社会适应性，和促进成员的人格成长。
在团体中，你可以与来自不同背景与价值观的同学相处，成员彼此的反馈犹如一面镜子，可以让你更加了解别人眼中的自己。团体更是一个试验场，你新习得的心灵法宝都可在此一试，没有批判、攻击与嘲弄，只有安全、支持的气氛，鼓励你向前。这里也是个慰藉心灵的好地方，当你受伤了，你知道有一群伙伴可以给你慰藉。透过老师的带领以及成员之间心灵的交汇，以及有趣的活动、讨论、体验、冥想…相信你会发现自己心理上更为成长。
哪些人适合参加团体心理辅导
参加团体心理辅导的成员一般应具备以下三个条件：①自愿报名参加，并怀有改变自我和发展自我的愿望；②愿意与他人交流，并具有与人交流的能力；③能坚持参加团体活动，并遵守各项团体规范。需要强调指出的是，性格极端内向、害羞、孤僻、自我封闭者和有严重心理障碍者不宜参加团体心理辅导。
参加团体心理辅导活动需要遵守哪些团体规范
一般而言，在第一次团体心理辅导活动中，领导者都会组织成员来共同制订团体规范。如：①保守秘密，尊重每位成员的隐私，不把在团体活动中了解到的信息外传；②坦率真诚地与其他团体成员进行交流，不掩饰自己的真实情感；③按时参加每次团体活动，不迟到，不缺席。参加团体活动时，注意力集中，不接打手机，看报纸，做其他事等；④尊重他人，仔细倾听，不随意打断别人的发言；⑤广泛交流，避免只与自己喜欢的团体成员沟通等。
第二篇：团体辅导招募海报
认识我 喜欢我 表达我—自我探索 —大学生团体心理辅导志愿者招募
你想感受团体辅导的氛围吗？
你想增强自信心吗？ 你想提高自我认知的水平吗？ 那就快快报名加入到我们的团体中吧！
招募对象：全校学生 招募人数：10—20人 活动次数：六次
活动时间：202_年5月至6月 活动地点：第十教学楼 北面403 报名时间：今日起至4月25日 报名方式：编辑短信姓名、性别、年级、专
业及联系方式至***或***
咨询电话：***
第三篇：团体辅导招募海报
黄山学院团体心理辅导志愿者招募
你想感受团体辅导的氛围吗？
你想增强自信心吗？
你想提高自我认知的水平吗？
那就快快报名加入到我们的团体中吧！
主持人：汤明艳
团体目标：通过多次的成员聚会探索团体咨询对提我校大学生心理健康的影响，并总结提高大学生团体咨询的有效对策、活动设计，促进我校心理健康教育工作的开展。
招募对象：全校学生
招募人数：8人
活动次数：五次
活动时间：202_年3月至6月，具体时间待定
活动地点：黄山学院心理咨询室
报名时间：今日起至2月25日
报名方式：编辑短信姓名、性别、年级、专业及联系方式至***或
***
咨询电话：***
自我认知水平的团体干预研究小组202_-2-11
第四篇：团体心理辅导成员招募启事
团体成员招募启事
——压力团体心理辅导
为提高我院大学生心理健康素质，提供一个疏导压力的途径与空间，学工部心理健康教育指导中心在本学期开展一期针对压力心理问题的团体心理辅导。团体心理辅导是一种重要的心理咨询方式，在国外及我国的港台地区已得到广泛的发展,目前在国内一些大城市与高校中也被很多人接受。团体辅导更有效率,可以提供更多的资源和观点,和“别人一样”的感觉、归属的体验、通过参加团体所进行各种形式的活动，获得身心的减压，增强化解压力的能力，对自己与生活用新的视角加以认识以更加积极成熟的心态面对生活。由于团体心理辅导的规模限制也为了保障效果，本期团体辅导成员总数为12人。欢迎在我院同学之中在学习、人际关系、就业、情感等方面遇到心理压力问题而自己又无有效的方式应对的同学报名参加。
团体主题：我心飞翔（疏缓压力与认识自我）
团体领导者：***老师
团体活动地址：
团体活动时间：每周三下午2点半到4点，每周一次，第周到第周。
成员要求：我院学生中有压力方面的问题，自己不能有效解决，能够全程保证时间参加，自愿参加团体的同学。
报名方式：到所在系心理辅导员处填写报名表或到我院心理健康主页公告栏处复制填写交到系心理辅导员处
成员确定方式：报名之后进行筛选面谈
联系电话：报名截止时间：
第五篇：团体心理辅导
让团体心理辅导开花结果
班级团体心理辅导作为学校心理健康教育的一个重要形式已受到越来越多的重视，并在我校的教育实践也得到了充分的体现。
一、什么是团体心理辅导
团体心理咨询是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种咨询与治疗的形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。
二、团体心理辅导的意义
心理学研究证明，团体对一个人的成长与发展有重要的影响。团体心理咨询之所以在学校中适用有效，有以下四点理由：学校中团体是自然而然存在的；受教育者都处于相似的身心发展阶段，有共同要面对的发展课题和成长困扰；成长中的青少年更关注同伴对自己的评价，更容易接受来自同龄人的建议；班级团体心理辅导。
三、班级团体心理辅导
班级团体心理辅导是针对同一发展阶段的学生共同关心的问题，如情绪、学业、生涯发展、性、自我认同等重要发展课题的辅导活动。其主要目的是促进青少年完成该年龄阶段的心理发展目标。班级团体心理辅导的特点有：性质——教育性；重点——满足一群学生的共同需要（同班里的大部分学生）；情境——班级全体参加。
班级团体心理辅导的功能：
1、发展性功能：完成该年龄阶段青少年应该达到的发展水平。
2、预防性功能：预防该年龄阶段容易出现的偏差和问题。
3、矫治性功能：对已出现的心理问题和心理障碍给予纠正。
四、心理辅导老师应该具备的基本态度
1、要对生命的敬畏和责任感；
2、一视同仁的爱心；
3、要有专业精神。
五、开展团体心理辅导活动注意的事项
（一）精心营造和维护团体辅导氛围
1、良好的辅导氛围的要求：信任、安全、真诚、坦率、合作、互动、活跃、有序。
不良辅导氛围的表现：紧张、防卫、调侃、迎合、应付、涣散、呆板、无序。
2、氛围营造的技巧：做好热身活动；设计好开场白；设计好第一个活动情境（注意情节的合理性与可探讨性）；注意座位的排列；不要因多余的环节中断已经形成的氛围。
（二）灵活控制活动过程
1、设计好活动板块。
2、控制讨论的时间。
3、及时制止调侃或语言攻击，保护学生心理，使学生免受伤害。
4、讲清游戏规则、讲清楚活动细节、指令明确。
5、问题具体，少而精。
（三）让学生“动”起来
1、与一般的心理讲座相区别。
2、精心设计每一个活动环节，让学生参与活动中。
3、教师要先“动”起来。
4、宽松、和谐的环境。
（四）注重从情景体验出发
一般以心理剧表演、小品、案例分析、心灵日记、辩论等形式呈现。场景模拟的设计要符合学生的年龄特点和生活实际，以引起学生的同感。角色扮演（心理剧）或小品要有情节，尽可能生动有趣，使学生专注投入。
（五）促进学生主体自我发展
操作上要提供促进学生主体发展的条件。
1、确保每个学生都被辅导教师注意到了。
2、教师讲得不要太多，不要喧宾夺主。
3、调动好学生主动参与的积极性（即让学生“动”起来）。
（六）辅导教师要易被学生接受
1、良好的个人素质——亲和力、自信、真诚、举止得体。
2、得体的语言——亲切、诚恳、简洁明确、鼓励性语言。
3、一定的组织能力——当机立断、快速反应、随机应变、周密思考。
中学生个体心理咨询应注意的问题
1.中学生心理咨询与成人心理咨询的服务对象不同。
中学生心理咨询的主要对象是青少年学生，他们心理发展未成熟，具有过渡、闭锁性、动荡性与社会性。咨询工作者要充分掌握中学生身心发展的特点及心理健康发展水平，采用特殊的咨询方法。
2.中学生心理咨询与成人心理咨询的服务目标不同。
成人心理咨询的目标是使心理成熟的成人成为心理健康的社会成员，而中学心理咨询的目标是使青少年按党的教育方针成为德智体美劳全面发展的人材，也就是尽早实现社会化的目标。
3.中学生心理咨询与成人心理咨询的服务内容不同
成人心理咨询内容侧重于社会对个体的影响，而中学心理咨询内容侧重于学校、家庭对个体的影响。研究结果表明，导致学生产生心理卫生问题的主要原因在考试焦虑；学习负担造成之紧张；师生关系不良；父母期望过高；家庭关系紧张；性知识缺乏；异性爱慕，早恋倾向等。可见大部分问题涉及学校教育与家庭关系。又如学生厌学、逃学问题行为的出现，初看是社会因素（脑体倒挂、知识贬值），实际上还是由于教育因素（有的教师偏宠好生、歧视差生，教学方法的死板又使知识基础差的学生感觉不到成功的喜悦，反而还施加压力、加码）与家庭因素（家长、教师的读书无用论或期望过高、望子成龙、揠苗助长，学生不胜负担，对学习恐惧）所致。学校心理咨询要与学校的教育改革与家庭教育密切配合，开展对教师和家长的心理健康教育是必要的。
4.中学生心理咨询与成人心理咨询的服务方式方法不同。
中学生由于自主力差，经验较少，自我观念没有成熟，常意识不到自己的心理问题，或不知如何去解决心理问题。因而特别要注意指导与咨询相结合的原则，在开展心理预防的基础上，在普及心理卫生知识的基础上，中学生才会主动意识到有许多问题需要向有经验的专业工作者咨询指导。心理指导的工作还要推广到教职员工及家长的范围，让大家都来关心学生及子女的心理健康，教师与家长意识到孩子们有异常心理和行为问题时，会督促他们找心理咨询机构，甚至亲自带他们去共同接受集体咨询或家庭咨询。同时，在咨询指导时，与成人相比需要更多、更明确的指导。
5.中学生心理咨询与成年人心理咨询对咨询工作者素质要求不同。
教育心理咨询工作者不仅要求有一般咨询人员应有的仲裁心理危机的本领与解除心理负荷、改善当事人认知结构的技能，而且要熟悉发展心理学、学校心理卫生学，并且有中学教育的实践经验。故经过专业训练的中学教师及政工人员或行政干部担任此职更为合适的。
6.中学生心理咨询要采用适合青少年学生身心发展特殊性的原则和方法。如，争取信赖；灵活伸缩；注重现实；听取见解，间接建议；提供生活经验，促进模仿认同。与此同时，还要遵循咨询工作的一般基本原则和方法（如保密性、交友性、认知性、启发性、整体性、明确与委婉相结合、指导与咨询相结合、治疗与咨询相结合等原则）。
7.心理咨询宜个别进行，不能围观旁听。
对中学生进行心理咨询的基本原则
中学生心理咨询的主要对象是青少年学生，咨询工作者要充分掌握中学生身心发展的特点及心理健康发展水平，采用特殊的咨询方法，如，争取信赖；灵活伸缩；注重现实；听取见解，间接建议；提供生活经验，促进模仿认同。与此同时，还要遵循咨询工作的一般基本原则和方法。
对学生进行心理咨询，要遵循以下几条基本原则：
一、转变健康观点及教育观点
学生的健康不仅指躯体的健康，还应包括心理的健康。学生心理卫生工作应纳入到班级教育工作的重要日程中。教育学生不仅是传授知识，而且要培养能力、提高素质，这就要求我们要注意培养学生的健全人格和心理适应能力，为实现这个目标，学校教育就要纠正单纯追求升学率，以考试分数作为衡量学生、衡量教育工作的片面标准，把发展和培养学生的健全人格和个性特点以及良好的社会适应能力作为班级教育工作中重要的指导原则，既更新健康观念、教育观念，开展行之有效的学校心理卫生教育。
二、辅导员与受辅者在精神上的协调一致
辅导员与学生应彼此心理相融，产生思想上的“共振”。作为辅导员的教师要放下自己的主观臆断，设身处地从中小学生的角度了解他们的所思、所想、所感，帮助他们自我表达、自我探索和自我了解。同时教师应注意克服对心理辅导有损无益的过分同情与怜悯的心态。
三、辅导员要尊重受辅者的人格
辅导员对受辅者人格的尊重，要注意以下方面：
1.接纳。辅导者要给受辅者创造一个安全的环境，让他们自由表达自己的内心世界。
2.关心。辅导员要使受辅者重新感到自身的价值，产生积极改变现状的动力。
3.专注。辅导者要专心倾听受辅者的心声。
4.平等。辅导员要和受辅者之间平等地互相谈心、切磋、协商，杜绝“我教你听”的说教或命令方式。
5.信任。作为辅导员的教师要相信每位学生都有独特的价值，相信受辅者的可塑性和可改变性。
四、辅导员对受辅者应以诚相待
辅导员应真诚地对待学生，这样受辅者才会信得过辅导员或班主任，愿意表露自己内心的想法，从而获得良好的心理辅导效果。
五、辅导员应对受辅者的隐私注意保密 受辅的学生坦诚地向辅导员倾吐心声，寻找帮助，辅导员应注意保密，不能轻意地将学生的隐私外泄，更不能作为新闻传播，或提供给学校领导作为处分学生的材料等。
以上五点是辅导员（班主任）对学生进行心理辅导时需注意的基本原则，这些基本原则归根结底要求教师应有正确的教育观和良好的人格特征，这样才能对学生进行有效的心理辅导。
鲁公网安备37028302000876号