共同关注农业品牌化

第一篇：共同关注农业品牌化

共同关注农业品牌化

一、企业自身的工作

制定和实施名牌战略的主体是企业，这里所说的“企业”包 括农副土特产品生产和销售的农户、农村经济合作组织、龙头企业和一切有志于在农副产品上注册和使用商标的法人或自然人。

企业在商标战略与策略上采取的任何一个举动，包括企业做出的每一个决定，都应视为企业的重要决策。无论是商标题材的选定还是注册、使用、包装装潢、宣传、广告等具体策略，都关系到商标战略的成败和企业生存与发展的前景：但有不少企业特别是国有老企业并非如此，教训非常深刻。

(一)要将“使用”作为商标战略、策略来对待

我们多次强调“使用”在商标战略策略中的地位与作用，而且用相当多篇幅介绍这方面的问题，如“纽扣商标”问题、“其它标志”问题，并举了不少近年来在农副产品商标使用上发现的类似问题，说明当前农副产品商标使用上仍有值得注意的地方。

(二)要突出地宣传企业的产品商标

不仅要在包装装潢上突出宣传企业的产品商标，而且在其他形式的宣传、广告上，同样要突出宣传产品商标和与企业形象有关的形象载体(企业的商号、司徽)，而不要突出宣传不受知识产权法规保护的成分(如：产品通用名称、产品的图形)或不属于企业自己的知识产权(如：绿色食品、地理标志)。

为此，在企业的宣传、广告和营销活动等方面，同样应当建立和

健全相应的决策机制，制定出符合企业商标战略意图的规章产业化发展》；有些地方政府和职能部门(如工商局)，还专门出台相应的措施(包括保护措施)，鼓励或奖励企业特别是龙头企业注册和使用涉农商标；有的地区还因地制宜地制定了各种引导和支持农户、农村经济合作组织和龙头企业创立名牌的措施，有效地推动了各地农副产品商标工作 的深入与发展。

(三)创造了许多成功的经验

在政府及相关部门的关怀和鼓励下，各地都创造了许多成功的经验，如：“公司+农户+商标”模式、“龙头企业+商标”模式等，特别是在“证明商标”和“地理标志”等集体性商标的注册、保护和使用方面，创造出了一些新鲜经验。

例如：北京市平谷区注册和使用“证明商标”一一“平谷”(大 桃)的经验，就很有价值：北京市平谷区是著名的桃乡，在区政府领导和市、区工商局的大力支持下．以平谷区农产品产销服务中心的名义．向国家工商总局商标局提交了大桃证明商标“平谷”注册申请并取得了商标专用权一

为确保《平谷证明商标使用管理规则》和《平谷证明商际使用保护管理办法》能够得到实施，平谷区委、区政府专门组建了由平谷区农委、平谷区果品办、平谷区工商局、平谷区技术质量监督局、平谷区农产销眼务中心参加的“平谷”证明商标联合监管机构，对“平谷”证明商标实施严格的统一管理．即统一使用“平谷”证明商标：统一商标、包装的设计制作；统一商品质量标准；统一分级包装、分级

销售等。

区政府明文规定不是平谷本地生产的桃、不是精品桃、达不到安全食用标准的桃，不许使用“平谷”证明商标。区政府还在广大果农及销售组织中开展了广泛的商标法规教育和使用商标重要性的宣传，提高了广大果农和销售组织维护“平谷”证明商标声誉的意识。

(四)建议政府改变支持和鼓励企业的方式

上面所归纳的三个方面，难以慨括政府部门工作的全貌，所举的例子难免挂一漏万。事实上，各地政府和相关部门已经为涉农商标的发展做了大量的工作，出台了许多行之有效的政策与措施，功不可没在这里我们再提出两条建议：

1．政府别再评名牌

“农副产品品牌化”工作刚刚开始，在各地政府和相关部门采取的支持与鼓励的各种政策和促进措施时，也存在着一些值得注意的问题。换句话说，还有很大的改进的空问，如：各地政府或相关部门在推动涉农企业实施商标战略、创立名牌时，除了制定相关的鼓励、奖励政策和指导措施外，“评选名牌”那样的活动也很多．各地争相推出一批批不同级别的、由地方政『苻评出的、面以区域名称的“名牌”或“著名品牌”等等

评名牌活动有其积极的一面．比如说：在“农副产品品牌化”工作刚刚开始的阶段，开展这佯的“评选”活动，也许对于调动有关企业的积极性和提高企业界的商标意识，具有一定的促进作用；但消极面也决不可低估．总体上讲，上述“评选”活动并不可取，更不宜鼓

励。

其理由有二：

第一、名牌是企业“创”出来的，不是哪一级政府或某机构评出来(或选出来)的。某个农副产品商标能否成为名牌商标，最终要通过市场实践的检验，必须由消费者来认可，而不是由政府机构或某种“评比机构”评出的。

第二、名牌是没有行政区划界限的，甚至没有国界，关键是看它有没有市场竞争力。有道是“矬子里面拔将军”，任何一个地区里面，总能“评”出若干个名牌来，即使是创立名牌工作再落后的地区，也能评出本地区最高“级别”的“名牌”。

这样“评出来的名牌”，作为地方政府，似乎很好看，或者说 可以与政绩相联系；但对于提升本地区农副产品的竞争力和本地 区农副产品商标的知名度来讲，没有多少实际意义。

2．市长带头找市场

近年来，不少地方领导认真学习商标法、农业法，创新服务“三农”的工作机制，深入开展红盾(国家工商局的标志为一面红盾，此处的红盾为工商局的代名词)护农、经济活农、合同帮农、商标富农、权益保农、政策惠农、市场助农等活动，走出一条“市长带头找市场”的新路。

例如：甘肃省定西市是中国马铃薯(也叫“土豆”)三大产业区之

一。近年来，定西市委、市政府把马铃薯生产作为富民强市的战略性区域支柱产业来抓，积极推进产业化经营和标准化生产，逐步形成了

种植、加工、销售、科研一体化的发展格局；一改过去“重生产、轻销售”的做法，由政府组织工作人员分赴全国各大主要销售地调查了解情况，并根据掌握的市场信息及时组织货源，从而增强了定西马铃薯承载市场风险的能力，提升了定西马铃薯的市场份额。在政府的扶持下下，开通了中国定西马铃薯信息网站．为搜集信息、整理和发布提供快捷准确的平台，增加了市场市场价格的透明度，使“薯贱伤农”的历史一去不复返。

三、政府与民间机构的铺桥搭路

农副产品的名牌之路需要踏踏实实、一步一个脚印地前进。在这条道路上．“走路”的是争创名牌的相关企业．持别是农业战略中的农户、农村经济合作组织和龙头企业：而民间机构在为创牌企业”铺路”、“搭桥”方面有着重要作用一

(一)要充分发挥民间团钛的作用

相关的民间团体都应立当将支持企业创立名牌商标当作自己的职责和应尽的义务：这里所说的民间团体是与地理标志、商标、专利以及品牌培育等相关的学会或协会。与此相关的，还包括商标方面的咨询机构、中介机构及其行业团体等。特别是商标的中介机构，与百商标业务的企业有着紧密的、直接联系，在推进农副产品专再战略方面，能够而且应当做出各自的贡献：

第一、企业特别是农副产品生产加工企业，不可能拥有众多的商标方面的专业人才，也不弋可能建立自己的专门机构来处理商标事务中非常专业的问题，遇到问题或麻烦，找相关的民间团体或代理、中机

构，是个好办法；

第二、制定企业级或部门级的商标发展战略，上述分会有经验(对相关行业特点及商标注册使用情况有较深入的了解)，也有人才上优势，相信分会也会顺应当前形势，将推进农副产品商标战略当作本职工作范围内的事，积极主动地农业品牌化事业服务。

(二)积极鼓励注册和使用“集体商标”

“集体商标”产生于19世纪初，那时的许多行业(例如：木制品加工业、纺织业、酿酒业等等)都没有形成机械化的大规模生产。为了使某种商品在国际市场上形成规模，占有优势具有竞争力，同行业的生产者们联合起来使用同一个商标，一致对外，这时便产生了集体商标。应该看到现在我国种植业、养殖业、纺织业、加工业已经发展到非常适用集体商标的时代。将分散的力量集中起来的凝固剂就是集体商标和证明商标，但是应该有一定的组织帮助他们，将他们分散的力量集中起来，引导他们走出国门，参与国际市场的竞争。

十七大文件要求提高农民进入市场的组织文化程度；农业部也提出“农业品牌化”，实际上可以通过地理标志或产品商标来实现：依法组织起一个协会，该协会既是商标的所有者，也是联系政府与农户的桥梁，通过协会把农民带进市场。◆陆穗峰 赵文侠

第二篇：关注孩子共同成长

关注孩子，共同成长

孩子是父母手中的宝，哪一个做父母的，不希望自己的孩子能有所成就呢？正可谓“望子成龙，望女成凤”。可是，只有美好的愿望是不 行的，孩子就像一张白纸，美丽的图画需要我们和孩子一起共同描绘。

家长能关注孩子的各方面成长，这对孩子是一件很好的事。首先，我们不可能时时刻刻的关注孩子的一切，更何况还有大部分时间孩子在学校，无数事实已经证明，家长只有充分了解孩子在学校的情况，密切配合学校的教育，使学校教育与家庭教育有机结合，才能确保孩子的身心健康发展。所以我们要做的就是看孩子在家中的表现，看是否和以前一样，比如有一天孩子回家直接就去做作业，没有像平常一样吵着要看电视，家长就可以适当关注一下，家长要和孩子建立起良好的关系。如果家长知道孩子今天心情不好可是孩子不愿意和你说为什么，那也 没有用，所以有了良好关系以后，孩子会把开心的不开心的都和家长分享。这样就能关注孩子的心灵成长，是否对父母的教育方式感到不满。

孩子越来越有自己的见解，表现为对家长的要求学会了讨价还价，让家长觉得一些要求贯彻不下去，这需要家长朋友们多想办法，多试一试，办法总比困难多，要一直关注孩子的成长，同时抛弃一些不合理的要求。防止出现以下两种情况：

1、不管不问，认为学习完全靠学生自己，是学生自己的事，而学生在这一阶段中确实会遇到一些实际的困难（心理上的困难或知识上的困难），也确实需要父母的帮助，而一旦得不到父母的及时帮助，孩子就不会克服困难甚至被困难打倒。

2、管得太严，一点自由时间都没有，整天学习再学习，感到厌倦。

3、难与父

母沟通。许多学生认为与父母沟通比较困难，父母总是居高临下，摆出一幅威严的面孔，训斥自己，即使自己有了困难也不愿对父母讲。特别是对父母的唠叨，容易产生抵触情绪。说到成长似乎是孩子们的事，其实成长，不是孩子们的专利，家长也需要成长。成长是什么意思？就是人的知识、能力、阅历等逐步积累，人越来越成熟，以致越来越有成就。从不会做生意到会做生意，到会做大生意是成长的过程；每月的收入从几百元到几千、几万，是成长；从小生意做到大生意，从拥有一间简易房到一栋大楼，是成长；从一个小职员到主管，到老总，更是成长。孩子要成长，家长也需要成长，道理是一样的。十来岁的孩子会对父亲说：“爸爸，你好伟大！”二十岁时会对父亲说：“爸爸还可以！”三十岁可能会对父亲说：“爸，你那些想法都跟不上时代了！”四十岁时恐怕会对父亲说：“爸，你不懂，安心养老吧！”为什么会有这么大的变化？因为孩子在成长，而家长没有成长。因此，我想，为了孩子，家长也应努力成长。下面，我就从决定人成长的几个主要因素，谈谈我们家长该怎么做。才是一个称职的家长。打个比方吧。一个人，在荒无人烟的沙漠里跋涉，怎么才能生存下去，并到达水草丰茂的生命之地呢？一要明确自己最需要的是“水”；二要能达到一个有水的目的地，一棵树，一片草或一泓清泉；三要努力地往哪个目的地前进。人生就犹如沙漠跋涉，理想就是那个目的地--生命之源。没有理想，就只能在沙漠里乱撞，以致老死。一些人，生活没追求，安于现状，“喝点麻辣烫，打点小麻将，看点歪录相。”就自己而言，可能乐得其所；也许无伤大雅，但是，作为家长，就有可能会影响到下一代。有的家长，自己没读多少

书，有小房子住着，有小生意做着，就觉得此生足已再无所求，因此也认识不到读书学习的重要性，对孩子的学习不闻不问，那实质是很危险的。要知道，你的孩子如果也像你那样，到你那样的年龄，社会竞争无比激烈，可能连基本生活也难以维持，更谈不上一辈比一辈强。生存是第一需要，人要吃、喝、拉、撒、睡。每位家长都在生活，虽然生活的质量有高低之分，但毕竟都在生活。但是，孩子呢？他们年幼无知，生活自理能力差，需要家长的照管，只是我们很多家长对此投入的精力实在太少了。请看这样一些现象，对照一下或许不在少数。早上，家长要睡懒觉，就甩给孩子一块钱“去自己买油条、方便面去。”孩子可能随便买了点零食就上学了，也可能根本没买，或是贪玩买了小玩具。两节课下来，饿得两眼发花，甚至恶心呕吐，我们也时有这样的情况发生。再看，孩子蓬头垢面，浑身脏兮，衣冠不整，也来到了学校，一问，“你妈妈呢？”说是“打麻将去了。”又看，孩子放学回家了，进不了家门，以致深夜还在外面游荡，没吃饭，当然谈不上做家庭作业了，父母呢。出去玩了。这种孩子，心理怎会健全？性格怎会活泼？能力怎会提高呢？他们长大后，可能连他们父母的那种生活水准都很难保持。家长要通过孩子经常了解在学校的表现，过问作业完成情况。虽然会让孩子不乐意，但放任不管会让孩子对学习懈怠，因为家长对自己的孩子都了解的比较详细，自己孩子是什么品质的人家长应该清楚。也许你认为孩子的学习是他自己的事，不用家长管，也许你身边有这样的例子，认为管和不管一个样。我也认为，特殊品质的孩子，不用大人管的孩子是有的，但这些孩子是群体中的极少数，大部分的孩子都是要在管理之下才能做

出成绩，其实成年人也是一样，任何人缺乏管理靠自动自发，大部分都会拖拉堕落，何况孩子？因此，在管孩子上，虽要讲方法，但绝不能放任不管。每天过问一下孩子在学校的学习、听课、作业等情况，根据与老师的沟通了解的情况及时要求孩子把每天的学习合理安排并且把各项学习及作业落到实处，也是家长管理孩子最重要的方面。假设孩子不愿意听您唠叨，你一定要讲究一些方法和技巧，怎样达到沟通的目的，应该善于学习和思考。

做一个与孩子一同成长的合格家长，家长也要树立人生理想。家长也要严谨生活，家长也要努力学习。要关注孩子学习过程，关注学习习惯的养成和学习能力的培养，而不只是关注考试成绩。要尊重孩子，尊 重规律，营造良好的家庭教育环境。

让我们与孩子共同成长吧。今生今世，我们只有一次身为人父人母的机会。这是我们返回童年与孩子一起学习成长的唯一机会。孩子是我们的孩子，但最终他是社会的。我们给予了他生命，更应该给予他科学的教育。作为父亲母亲只有不断提高自己的素养。才能让爱的臂膀更加 的坚强有力！才能托起这明天的太阳。

第三篇：让我们共同关注健康演讲稿

让我们共同关注健康，珍爱生命

拥有健康的身体，对于我们的学习是至关重要的。现在我们有些同学忽视了锻炼身体。学习是需要付出艰苦的努力，但也需要注意劳逸结合。适当的锻炼身体不是在浪费时间，而是在提高效率。所以，在课间也要给自己留一些锻炼身体的时间。人们常说“身体是革命的本钱”，没有良好的身体素质，求知学艺没有依托，即使有知识、有才干也难以施展，心有余力不足。

身体健康很重要，心理健康同样很重要。在我们每天艰苦学习的时候，往往会碰到一些挫折，这是免不了的。不要让自己因为这么一点点事情就坠入蓝色的忧郁之中，每个同学都会碰到这种情况，但是，只有用充满爱的眼睛看这个世界，这个世界才充满明媚的阳光。拥有了健康的心灵，我们才真正成为一个全面发展的人，一个顶天立地的人，一个成功的人，一个幸福的人。心态决定一切，良好的心态，充满阳光的心理，必然会使你笑对人生，满怀信心地迎接学习、工作和生活中的一切挑战。

同学们，我们是社会的未来，民族的希望。具备健康的体魄和良好的心理素质，是为中华民族服务的前提条件。健康不仅仅是没有疾病和伤残。如今，健康已成为社会进步，物质文明和精神文明建设的一种要标志，同时也是社会发展和个人发展的重要保证。希望每个人都高度重视自己的心理和身体健康，学习必要的防病知识，有一个良好的卫生习惯，用健康的体魄、旺盛的精力，投入到紧张的学习中。

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天我国旗下讲话的题目是《关注健康 珍爱生命》。

生命诚可贵！因为它属于我们每个人只有一次。生命是美好的，它令我们的人生焕发出耀眼的光彩。

“好人一生平安”的祝福，为什么会唤起亿万人的共鸣？因为它反映了人们的心声。健康、平安是生活赐给每一个人的最好礼物，可是，我们却常常在各种新闻媒体和生活中听到、看到、接触到各种安全事故的发生。火灾、食物中毒、交通事故，常常让我们触目惊心。据统计，每年全国中小学生非正常死亡人数达到16000多人，这就意味着平均每一天差不多就有一个40多名学生的班级在消失。数字是枯燥冰冷的，但它的背后却是一个个鲜活的生命在消失。

无数血的事实告诉我们，关注安全，刻不容缓。安全是我们健康成长的必要条件。但是，还有一些同学视安全隐患而不顾，如课间在走廊里打闹；上下楼梯互相拥挤；不注意饮食卫生和交通安全等。这些现象无不给我们身心健康带来了严重的安全隐患。为此，希望同学们做到校园内不追逐打闹。上下楼梯时不拥挤，不推搡，注意体育课及课间的运动安全。注意饮食卫生和交通安全，防止意外事故的发生。

同学们，让我们用自己的行动作出“关注健康、珍爱生命”的承诺！让我们在灿烂的阳光下健康成长，愉快生活，让生命的一泓清泉，永流不息。

谢谢大家！

第四篇：共同关注,健康成长家长会总结

“共同关注，健康成长”家长会总结

家庭是塑造孩子健康人格的第一环境，为了让更多的家庭成为塑造孩子健康人格的环境，成为健康的理想的学习型家庭。为了学校的工作进一步的得到学生家长的支持与理解，我校202_年4月20日早上召开了学生家长会。本次家长会由学校组织到会的家长，本班应到37名，有3名学生家长未到，未到家长均因有事请假。在此次学生家长会中，我对本班存在的问题与面临的困难，如日常常规、学习方面及学生往返学校和家的安全问题作了重点交流。学生的安全问题，继续保持家长接送制，呼吁家长高度重视学生安全。跟学生家长作出了详细的说明和解释。在此次家长会中主要解决的问题有：

一、学生的生活中的问题：学生的卫生需要进一步的加强，现在是炎热的夏天，所以学生一星期至少洗两次澡。我们学校现在要求学生穿校服，每周一和周三都会对学生的个人卫生进行检查，所以我希望家长能积极的配合我校的工作，提前把学生的个人卫生搞好，培养学生养成良好的个人卫生习惯。

二、学生的学习方面:对家长怎样教育子女的问题进行了培训。学习情况：

（一）、为什么小孩的成绩不如一二年级。

（二）、学好数学的五个好习惯。1．上课专心听讲的习惯；2．善于求异和质疑问难的习惯；3．培养学生认真读题习惯；

4、培养自觉订正错题的习惯；5．严格认真，一丝不苟的习惯。

（三）、我对家长的几点要求。1.每天检查小孩的作业完成情况；2.督促小孩订正作业；3.培养学生认真审题的习惯。建议家长周末要求学生回家帮助父母做一定的家务，让学生学会感恩。

（四）、对学生的要求：

1、按时完成作业；

2、上课认真听讲；

3、养成良好的学习习惯；

4、积极参与班级和学校组织的各项活动；

5、做好日常常规，认真履行学生的义务。

三、与家长进行班级文明公约的商讨。集思广益，老师和家长一起制定本班的班级文明公约。

三年级（1）班班级文明公约

班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多么快乐！我们都是集体的一员，集体的目标靠我们共同来实现。

1.进校: 穿戴整洁重仪表，危险物品莫带来； 进校说声老师好，相互问候有礼貌。

2.集队： 出操集队快静齐，升旗仪式要庄重； 听好看好用心记，行为规范要遵守。

3.锻炼： 两课两操要参加，动作规范做好操； 持之以恒是关键，体魄健壮素质好。

4.学习： 上课专心勤思考，作业工整按时交； 各种课程都重要, 学会学习讲方法。

5.课间： 课间休息不打闹，文明整洁要做到； 上下楼梯有秩序，课间安全最重要。

6.安全： 生命宝贵要珍惜，防火防电防跌伤； 安全法规要记牢，出现事故莫慌张。

7.公物： 公共财产要爱护，如有损坏要赔偿； 校园花草勤护理，校园美化靠大家。

8.生活： 勤俭节约不挑吃，文明进餐讲卫生； 按时作息精神好，预防疾病身体棒。

9.离校： 值日卫生勤打扫，离校熄灯关门窗； 高高兴兴上学来，平平安安回家去。

10.目标： 班级公约大家定，行为习惯常对照； 同学之间常勉励，遵纪守法班风好。

本期我们精心组织召开了全校性的大规模家长会，对家长们进行教育孩子方面的培训。再让班主任和家长面对面的进行沟通，密切了家庭与学校的联系，有利于搞好孩子的教育工作，树立典型，以点带面。通过家长培训活动，家长们感触很深，学校关心爱护弱势群体家庭子女的教育，思想上积极引导，学习上耐心辅导，生活上全力帮助，开展了多种形式的活动。家长会给家长们提供了“教子良方”。

总之，学校工作的一切是为学生服务为家长服务。学校通过召开家长会的形式争取进一步与学生家长取得联系，加强校与家的合作把学生的一切处理好。

*年级（*）班 年4月25日

202_

第五篇：共同关注农村教师的心理健康

共同关注农村教师的心理健康

摘要：

现代社会，农村教师都面临着诸多压力。教师的职业特点具有应激性和发挥性，这些特点决定了教师职业的复杂性。农村教师生存环境偏僻，收入的低微，工作压力巨大，让教师带来巨大心理压力，学校是解决教师心理压力的关键，此外还需要社会，人们的广泛关注和支持理解，此外教师本身应该掌握必要的心理调节能力，才能适应当今教育的发展步伐。关键词：

农村教师心理健康心理压力

随着基础教育改革不断深化，农村中小学教师承受的心理压力与日俱增，最近对一千多名教师所做的健康调查表明：近70%的教师感觉自己当前承受的压力较大，其中，21%的教师认为自己的压力极大，而这些压力已经对工作带来众多负面影响。其中，48%的人认为导致工作效率降低，30%的人认为导致对工作缺乏兴趣，42%认为导致出现失眠或其他睡眠问题，40%的人导致消极情趣产生，而在环境相对闭塞，工作繁重，工资收入低微，生存状态困难的农村教师来说，其所面临的心理压力更为沉重，它不仅严重影响教师身心健康，而且也影响了学生的心理健康。面对这数据和现象，如何看待和缓解农村教师的心理压力呢？以下谈几点：

1、农村教师心理压力分析

1．1、教师压力的来源

1.1.1、不完善的教育机制所造成的心理压力和巨大的就业压力

尽管农村中小学教育中已经提倡素质教育，但是现实的教育仍然摆脱不了应试教育的阴影，有许多地方仍旧以升学率和分数来作衡量学校办学优劣，教师教学能力的唯一标准并以学生学习成绩给教师排列名次，学生考试成绩和教师饭碗息息相关。因此，教师为学生分数忙得团团转，考试名是考学生，实更注重考教师。“分分分----教师的命根”，在这种情况下，教师压力可想而知。再者，我国人口就业压力大，虽然农村教师待遇低，但仍有许多人向往，这对称职的农村教师造成巨大竞争压力。

1.1.2、来自学校、家庭的繁重工作压力

目前农村教师特别是小学教师工作负担普遍很重，很多村级小学还采取“包班”甚至“复式班”，每周课时普遍达成16到达20之间，有些甚至达到28课时以上。教师既要备课、上课，又要管理班务，还要应付各种评比、检查、考试，完成各种计划、记录、校表，每天基本是“两眼一睁，忙到熄灯”。其工作之繁重难以想象，再者，目前，大多数农村教师仍旧是农村家庭成员，家里家外，上有老下有小，单依靠低微工资收入，难以养家糊口，为了生计，自然要回家做农活增加收入，上课时拿粉笔，业余，拿犁头。一身扮演教师、农民双重角色，你说，累不累？

1.1.3、来自社会，家长的压力

当今，由于科技不断进步，教育教学改革也相应不断发展，社会也需要教师顺着时代发展要求，不断充实、完善的知识结构，提高自身业务水平。而农村各种教学条件相对落后，受到各种因素制约，面对诸多不可回避的问题全新要求，许多教师自身素质与之相差甚远，而又手足无策，颇有“跟不上形势，技不如人”之感，生怕有朝一日会被社会所淘汰，因此感觉压力重重，再有，教师所面对的是活生生的人，其智力水平都各不相同，想管好每会学生，要付出许多努力和心思，倘若有些不慎，学生一旦有问题，教师就都要负责任，教师心中要时刻记住：为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切，学生就是上帝，再有，另一子种说法，：“只有教不好的老师，没有教不好的学生。”在这样的思想影响下，教师如何轻松了得？.更甚者，随着时代的发展，家长对孩子的要求越来越高，他们不仅盼望孩子望子成龙，望女成凤，要求教师的工作尽善尽美，他们教师的水平总存迟疑，教师每天都生活在无数挑剔眼光中，他们把常人的欲望，情感需求压抑心底，在学生面前尽可保持平静，耐心，积极心态，这种职业的反常使人压抑更让教师感觉压力重重。

2、教师常见的心理问题

平常生活中，人们心理上出现的问题统称为心理问题。在心理活动过程中出现的轻度创伤或心理异常现象，叫做心理障碍，心理障碍是心理问题的一种。教师常见的心理问题主要有：

2.1、躯体化。主要反映身体不适，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，头痛、背痛、肌肉酸痛以及其他躯体表现。

2．2、焦虑。

一般指烦躁、坐立不安、神经过敏、紧张等主观焦虑体验以及由此产生的躯体表征，如气促、出汗、尿频、失眠、发抖、惊恐等。

2．3、抑郁。

主要表现为心境苦闷、生活兴趣减退，动力缺乏，活力丧失，失望，悲观等以及与抑郁有关的认知和躯体征象。

2．4、嫉妒心理。

表现为自己认为跟自己“差不多”的人超过了自己，而习惯地产生某种不满的情绪。这种心胸狭隘的常见病，是人际关系中的不安定因素，它产生出许多矛盾和磨擦，影响团结协作，给别人带来损害，使集体力量内耗，也给自己制造烦恼和困忧。其实，教师育人的工作是学校集体的劳动成果，任何一位学生的成长都不是某一位教师单独工作的结果，教师集体的团结合作，相互支持，尤其在教育目标和工作步调上的一致，是教育成功的保证。因此，每一位老师都应该十分尊重同学们的劳动，珍惜学校集体共同取得的成绩。同时，应该如实地看到老师们的知识水平，业务能力和其他条件的差别性，辩证地看待自己和别人，明白自己不可能事事都胜过别人，也不会事事都不如别人。放宽胸怀、扩大视野，防止自我认识失当，是防止和清除嫉妒心理的重要条件。

2.5、失落心理。

是在自己的工作不被重视，或工作成绩平平而未能引起领导注意而产生被冷落的苦闷心情。这种心理上的严重失衡如不及时克服，会使人消沉、颓唐而暮气沉沉。

2．6、职业倦怠。

职业倦怠一旦产生，人的态度，行为都会产生很大的变化。

2.6.1、态度上的变化。

在认识方面，对工作失去兴趣，认为工作毫无意义，毫无价值，只是枯燥乏味的机械重复的烦琐事务。感到前途暗淡，毫无希望可言，一有机会就想调出工作岗位；在情感方面，由于对工作感到厌倦，情绪上波动很大，会产生压抑、苦闷、怨恨、忧郁、多疑等多种消极因素；在意向方面，疏于工作，无心投入。

2.6.2、行为上的变化。

对工作敷衍了事、应付差使、得过且过没有任何抱负、个人发展停滞，行动无常等。

3、教师心理健康的意义

教师心理健康的意义主要表现在以下三方面：

3.1、首先，有利于促进工作效率的提高。

有良好的心理素质的教师，能够热爱生活，热爱教育工作，在教育和教学中朝气蓬勃，乐观向上，积极奋进。反之，就会对生活和工作缺乏热情和干劲，精神疲沓，办事敷衍拖拉，得过且过。因此，良好的心理素质是提高工作效率的重要因素。

3.2、有利于教书育人。

教育和教学活动是师生的双向活动，是教师和每一个学生积极参与下进行的集体认识活动过程，需要师生双方都具备昂扬振奋的精神，而学生的情绪又需要由教师来激发和调动。教师良好的心理素质，能赢得学生对教师的信任，从而有助于形成和谐、合作、相互关心、相互理解和相互信任的师生关系，使学生乐意听从老师的教诲，信服老师的人格，学习和模仿老师的言行。例：许国华。

3.3、有利于促进教师身体的健康。

健康的心理素质和健康的身体素质是互为条件、相辅相成的。一方面，健康的心理素质需要有健康的身体素质作为其物质基础，身体健康，就会心情舒畅，精神振奋，乐观向上，工作起来精力充沛，信心十足；反之，身有疾病或有生理缺陷，使人产生抑郁、焦虑、烦躁、易怒等不良的心理素质。另一方面，良好的心理素质又能促进身体健康，对提高身体素质起积极的作用。一个人精神愉快、心胸开朗、温和宽厚、善于合群，就会能够有较好的工作环境和人际关系，使生活充满希望和乐趣，从而有利于身体健康；反之，长期抑郁寡欢，焦虑烦躁，疑心重重，忧心忡忡，就会导致身体上的疾病。何况，心理素质良好，还是人脑功能健全的一个重要标志。俗话说：心宽体阔。这也说明良好的心理素质对身体素质的促进作用。人生的实践充分证明：对人的一切不利影响中，最使人短命夭折的因素就是心理不健康。

4、教师的心理健康的标准。

心理素质指的是良好的心理品质和个性心理特征。这些良好的心理素质的产生都有一个基本前提，即个体有健康的心理，且心理健康水平越高，其心理素质也越好。所以，教师要有良好的心理素质，就要保持健康的心理状态。那么，教师的心理健康的标准是怎样的呢？概括起来有六个方面。

4.1、兴趣、活动广泛

心理健康的人大多能主动、直接从事各种活动，具有广泛的活动和兴趣，能积极、主动地参与对自己有意义的某些事或工作。一个人参与的活动越多，他的心理越健康。

4.2、有较强的责任心

心理健康的人不仅能意识到个人对自己、对社会所负的责任，而且能在言行中积极、主动地承担自己的责任。一般来说，一个人如果个人及社会责任心越强，完成任务的主动性越大，其心理越健康。

4.3、与他人及社会的关系融洽

心理健康的人对他人、对社会能表现出同情、亲密和爱，而不是对立、对抗敌视和仇视。他们本人能与人交往，和别人建立良好的关系。与别人相处时，正面的态度（即尊重、信任、喜悦等）常多于反面的态度（即仇恨、嫉妒、怀疑、畏惧、憎恶）。在一个集体中，他们有志同道合的朋友，能和集体休戚相关，安危与共，他们勇于牺牲个人的利益，而为集体和他们谋求幸福。

4.4、情绪上有安全感

一个心理健康的人，一般对挫折、恐惧和不安全、意外等有相当高的忍耐力。这就要求教师要有坚定、果断、自制和耐心的顽强意志。如果教师缺乏良好的意志品质。那么，课堂上必然会出现优柔寡断、遇事慌乱、感情用事、烦躁不安的不良现象，会破坏教师良好的心理状态。

4.5、有较高的自信心和接受现实生活挑战的欲望

受现实生活的挑战，不仅能够证明自己的能力和价值，而且能发挥自己的潜能，实现自己的理想。一个心理健康的人，不仅是这样想的，也是这样做的。

4.6、专注于自己的工作和学习

一个心理健康的人能把自己的全部身心投入工作和学习，通过工作和学习中的一次次成功来满足应付现实生活挑战的欲望，这是心理健康的又一重要特征。关于这一点，我国著名心理学家刘绍禹教授曾经指出：精神健康的人，感觉生活有意义。做事一定有目标，对工作怀有热忱，他的头脑是清晰的，毅力是坚强的，循着计划去做，不达目的决不罢休。凡虎头蛇尾，忽东忽西，态度消极，感到生活无味的人，心理就不健康。

5、农村教师心理压力缓解建议与策略

那么，如何缓解农村教师的心理压力呢，笔者从客观因素和教师本人谈几点建议和缓解策略：

5.1、学校是解决教师心理问题关键

教师失衡的经济心态、严重的自卑感、突出的嫉妒心、普遍的抑郁、焦虑情绪归结起来就是经济压力、家庭压力、生活压力、社会压力共同起作用所致，学校是解决这一问题的主力。

5.1.1、学校应尽力为教师创造良好的工作环境

一是软环境，要有完善的管理体系，学校管理要切切实实以人为本，体现人性化的特点，不能停留在口头上。要改善管理观念，学校领导应加强与广大教师的沟通与联系，建立良好的领导和教师的关系，接受教师的合理要求，营造尊重知识、尊重人才的良好氛围；尊重教师渴望了解新知识，出去学习交流的愿望，使教师都有出去交流、学习、体现自身价值的机会。在制度上，引进合理的、公平的竞争机制，不要搞幕后交易。二是硬环境，如拿出必要的资金，购臵健身娱乐设备、器材，重视教师的体育锻炼，关注教师的身体健康。5．1.2、关注教师的实际困难，提高教师生活质量

在力所能及的情况下，学校应努力解决教师的后顾之忧，要有与教师付出的努力相适应的福利待遇，减轻教师的生活压力，使教师之间有良好的人际关系，积极向上的心理氛围，提高教师生活质量。

5.1.3、加强教师心理健康管理，专人负责教师心理问题，真正把教师心理健康作为学校发展的大事来抓

设立“心理氧吧”，有组织、有计划定期组织保健讲座、心理健康讲座。学校要定期进行体检，防病治病，了解教师身心健康方面存在的关键问题，对于心理问题比较严重的教师，制定具体的治疗方案，工作上也要给与照顾。对有心理需求的教师开展咨询，直接帮助教师排解压力，帮助教师坦然面对可能或已经出现的问题，疏通心结。

5.2、切实改善农村教师的生存状况，给予他们人文关怀。

农村教师的生存状况不容乐观，有时甚至最基本生活条件都难以保障，他们是教师群体中的弱势群体，他们肩负着重要使命的同时，也为自己的生活困境身感失落，国家要促进教师专业发展，就要关注教师的生活方式，关注教师作为一个普通人的正常需要，而不是仅仅给已承受很大的压力的教师提出各种要求。在给教师带花环同时，也应考虑教师的饥寒冷暖；在让教师把爱传递给学生同时，教师也同样需要社会对自身切实关爱。只有社会伸出援助之手，教师的生活压力才能有效缓解。

5.3、给教师适当减负，让教师从压力中解脱出来

现在，人们往往关注的是如何给学生减负，殊不知，要减负的不仅是学生，还有教师。教师每天都忙个不停，是否他们所做的事情非做不可呢？部分教育部门和学校规定教师在一定时间必须布臵一定作业量，辅导记录，作业批改记录，致使许多教师做这些只为了应付检查，严重加重教师的负担。学校中诸如此类的无效劳动远远不止如此，所以，呼吁社会应多给教师人文关怀，让教师敢于发表自己的看法，做自己需要做的必要事，多给他们有“我的教育我做主”的机会，5.4、设立教师心理咨询站，给教师“病”有所医。

教育中，学生心里有“病”由教师来医，但是当教师有病时又找谁医呢/？所以教育部门应该给这些为了教育事业累得一身心病的教师提供病有所医的场所——教师心理咨询室。这样，教师的心理健康才能有效保障…..6、农村教师又将如何缓解自身的压力呢？

6.1、树立正确的教育观与人生目标

俗话说：“困难象弹簧，你弱它就强，你强它就弱。”所以教师面对压力，应该树立乐观向上的态度，与其“喊冤叫屈”，不如“迎难而上”把压力化为动力，把一切困难看成施展才华，磨练自己的机会。另外，教师应该保持一颗不泯的童心，向学生奉献一颗爱心，对教育事业奉献终身，将是教师一生追求的目标。正如陶行知先生所说：“对于学生，我们要捧着一颗心来，不带半根草去”。教师只要心中还拥有爱，工作再多，再苦都不觉累。

6.2、学会适当放松与发泄

文武之道，一张一弛。当身心疲惫，烦闷不安，恐惧忧虑时，我们理应适当学会放松，比如，找人聊天，听轻音乐，唱歌，画画或冥想等。

6.3、多走进大自然

大自然是最好的心理调解师。当你心情不好时，不妨臵身于生机盎然的山林原野，呼吸清新空气，去河边走走，聆听自然天籁之音。一株草，一朵花，一滴水散发的生机和活力，就是医治你心理压力的良药，它们会使你的压力和烦恼不知不觉中消失得无影无踪。

6.4、教师要善于调整心态，把自己塑造成一个心理导师

面对巨大的压力，求人不如求己，教师应有调控自己心态的能力与技巧，比如，如何学会放松自己，可通过深呼吸，微笑，朗读方式得到效果。多用右脑，如听音乐，写书法，画画等可以增加人的幸福快乐感，所以，这些都要靠教师善于在实践中，不断读书，学习才能够找出适合自己的方式。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师只有在不断学习实践中才能使自己的心态变得更快乐幸福！

6．5、教师要学会快乐的享受每一天。

俗话说：“知足者常乐。”著名作家福楼拜说：“快乐好似生命的温度计，快乐多，生命的乐趣也更多。”所以教师要学会快乐。只有你快乐了，学生也才会快乐，教育教学才唤出无限生机与活力。教师要学会珍惜现所拥有，学会感恩面临所有，善于发现身边美好事物，在善于发现美好中，不仅对自己对别人，特别是对学生，要怀有一颗宽容心，爱护的心，只有这样才赢得自己的快乐和孩子们的快乐。压力就会在你充满爱的激情和快乐中退避三分，变得无影无踪。

总之，只要社会对农村教师多献出一点爱，只要他们不断学习并完善自我，他们所面临的压力，就如逆水行舟，愈战愈勇，有进无退。农村教育将会拥有光辉灿烂的明天！

参考文献

[1]方方.教师心理健康研究[M].北京：人民教育出版社，202_.[2]林小群，殷恒婵，马强.教师心理健康研究现状综述[J].北京体育大学学报，202_，（1）．

[3]朱月龙.心理健康全书[M].北京：海潮出版社，202_．