第一篇：七田式儿童右脑教室的课程安排4节课
七田式儿童右脑教室的课程安排4节课
新学期第一次七田真课
昨天早早到了教室，因为这个学期旧的教室装修，他们全部从Tajong Pagar换到Springleaf去上课。我带着康康紧赶慢赶的到了学校，发现时间还早，康康就坐在门口，乖乖的和我一起背唐诗。
这学期班上多了两个小女生，还以为女生都象Yan Yan那么乖巧。结果发现这两个女生并非等闲之辈。有个女孩子上课几乎什么都不听指挥，没做对一道题，天知道她父母是不是就这么坚持了整整一年。
课程整体安排和以前差不多，但是多了一些ESP 和photo memory的内容，然后多了一个项目space memory.我越来越觉得致力于儿童早教是一件非常有意思的活动。上个学期，photo memory的部分，有一个小兔房子的部分，比一般的photo memory简单很多，当时我就在心里嘀咕，是不是老师也是在培养他们方位的感觉呢？看到这种循序渐进的课程安排，不能不佩服老师的奇思妙想，顺便也王婆卖瓜的夸奖一下自己的先知先觉。
昨天心思有点乱，回来也没有马上记下上课的内容，把大概的项目写下来。
1。角色扮演：吃火锅。
2。角色扮演：小鳄鱼
3。Flash memeory :新的系列，从四张开始
4。法文歌（四季）
5，日文歌（日起）
6。新的linking memory(3,19, 20)
7.photo memory，五选四，康康错了一张
8.photo memory，彩色波浪上，四艘不同的船，康康作对了
9。space memory，太阳花上的小昆虫（三章）
10，算盘游戏
11。50 dancing song.发现七田真这种动唱游戏特别多，好在康康最近也慢慢喜欢这样的游戏了。
12.补写漏掉的数字
13。配对游戏（铅笔配铅笔盒，电池配手电筒，茶壶配茶杯。。）
14，ESP, 四种不同颜色的舌头，看妈妈拿到的是哪一种
15，缝衣服，看接下来出现的是什么衣服？
16.Eye training...给花浇水。。妈妈拿花，孩子拿水壶
新学期第二节七田真课
1。犀牛和犀牛鸟的故事
2。角色扮演--孩子做犀牛，妈妈做犀牛鸟
3。Eye-traing,孩子把骨头塞到小狗的嘴巴里，妈妈手里拿一个小狗的面具。
4。ESP game, 4张卡（不同的卡通），用手摸配对.5.ESP game，4张卡，3张是香蕉，1张是草莓，用手摸，用鼻子闻，把草莓找出来。
6。photo memeory,四张小的中文字卡（不同颜色），看一下老师的示范，然后回忆出来。
7。photo Memory, 五张卡片中找出四张卡，按老师的示范，回忆出来。
8。space Memory,太阳花中放四张小动物的卡。
9。找相同的音，三个不同的发音中找出相同的两个，比如 book, look, foot.10。lingking memory,今天有一个新的做法：
*老师读一遍故事。
* 给小图，配着录音，手指指出来各个图片。
*What's Missing.每一组拿出一张，然后让孩子放回去。
11。七巧板游戏
12。算盘游戏
13。“50“的数学游戏--10+40=50，20+30=50，30+20=50,40+10=50,25+25=50
14.有点像IQ智慧魔板的动物配对游戏。
15。photo memory, 四本书放在书架上，按老师的示范排列出来。
16.望远镜游戏，这是一个很有创意的游戏，用纸筒卷一个小小的望远镜，然后剪一些圆形的天体卡片，放进去，一边放，一边说“用望远镜看一下太阳系，这是火星，这是金星”。
新学期第三节七田真课
1。企鹅的故事
2。Eye training, 用手指点气球。
3。hide and see,找出winnie the pooh.4.photo memeory1 , 四张卡通故事卡片排序
5。photo memeory2，五张卡片中找出四张卡通人物排序
6。photo memeory3，四张同花色的扑克牌排序。
7。space memory,五张小卡片，放在向日葵的不同方向。
8.IQ小练习，把同类的物体找出来/根据老师的描述找出相关的动物。
9。职业填空，不同职业的人和他们所使用的工具配对。
10。除法练习,12支彩色羽毛，分给三组小鸟（分别是2只，3只，4只）。
11。算盘游戏。
多/少
从1数到20
两个两个的横向纵向数数
两个正方形
两个三角形
从1到10/从10到1
会跳的数字
12。You are “One” derful...13.七巧板
14。IQ genius set 1---butterfly
15.找不同（三个里面有一个不同）
16.猜以下四个水果中哪个是榴莲（另外三个是芒果）
17.猜一下什么小鸟后面有一个钟。
18。猜一下灯笼后面是什么颜色的蜡烛。
19。Finger play
20.Flash memory----knife,Oven, tray,fork,blender,pot.七田真第五学期第四次课
1。大象的故事
2。Role play--学习大象洗澡。
3。Eye training, 用手臂拦出租车。
4.photo memeory1 , 四张不同的恐龙，排序（因为有方向的问题，所以感觉上比较难，康看做得不是非常好）
5。photo memeory2，五张卡片中找出四张卡通人物排序
6。photo memeory3，小熊在做梦，梦境里有四种不同的小动物，排序。
7。space memory,五张小卡片，放在向日葵的不同方向。
8.IQ小练习，在四种东西内找出乐器（很奇怪的是，乐器的部分其实我们没有特意的教给康康，作为一个音盲，其实我对和音乐有关的东西都不太敢教，生怕自己一个不小心就教错了。但康康还是准确地指出了十几种混在不同物品中的乐器，我想很多时候他能找到乐器归功于他的逻辑推理能力）。
9。职业填空，不同职业的人和他们所使用的交通工具配对。宇航员乘坐火箭，水手乘坐轮船。。
10。加法练习,不同的幻灯片，找出老师“白板”上所演示的实物和算式配对的卡片。
11。算盘游戏。
多/少
从1数到20
两个两个的横向纵向数数
两个正方形
两个三角形
从1到10/从10到1
会跳的数字
12。You are “One” derful...13.配对（两套各四张不同的卡片，互相配对）
14。配制摇遥冰
15.找不同（三个里面有一个不同）
16.猜以下四个水果中哪个是红毛丹（另外三个是橘子）
17.看什么东西是有生命的，什么是没有生命的（这是我从来没有教过康康的，居然他也能答对）。
18。猜一下老师的兜里是什么动物。
19。Finger play
20.Flash memory----knife,Oven, tray,fork,blender,pot.cu
第二篇：七田右脑文档
七田教育在做什么？
七田教育旨在协助学生拥有解决问题的能力。通过身、心、脑的一体化训练，开发潜能，挖掘他自身想达到一切目标的能力。在通过这种潜能开发，使学生在学习中得到更好的应用，让他的学习成绩能更快速、更轻松的有所提高。
左右脑功能（罗杰斯佩里）
右脑（潜意识脑）
·像化机能（企划力、创造力、想象力）
·与宇宙共振共鸣机能（第六感、念力、透视力、直觉力、灵感梦境等）
·超高速自动演算机能（心算、数学）
·超高速大量记忆（速读、记忆力）
左脑（意识脑）
·知性·知识·理解
·思考·判断·推理
·语言·抑制
·五感（视、听、嗅、触、味觉）
为什么要开发右脑？
就业、生活压力日趋严峻，社会竞争残酷、激烈。
开发右脑就是把我们原有的潜在的能力保持并展现出来，更加轻松快乐充满自信地
学习与生活。
开发能给孩子带来什么帮助？
开发右脑可以提高学生的注意力
开发右脑可以提高学生的免疫力（当脑波处于波状态时，大脑会产生一种化学物质
—内啡肽，会使人气血通畅，不易疲劳）
开发右脑可以提高学生的记忆力
开发右脑可以提高学习能力及学习外语的能力
初级（激活右脑）
教学目标：
1、新的学习习惯、行为习惯、复习习惯、阅读习惯养成 2建立右脑图像库，激活右脑五感。
3活化视觉神经中心的杆状神经细胞和锥状神经细胞。
4培养丰富的联想和想象能力
5 培养右脑的照相记忆能力
6培养高度的注意力
教学内容：
1 100个图像库编码建立教学
2三十六计图像应用记忆
3过耳成诵（古诗、短文）
4想象训练（培养右脑五感）
5照相记忆训练
6活化视觉神经细胞，为快速阅读打下基础
7英语速视速听或国学、古诗速听训练
8其他拓展训练（感恩教育等等）
初级班期满效果
全面激活大脑的训练，可以让您的孩子通过训练，注意力高度集中，想象力极大丰
富，记忆力在原来的基础上大幅度提高，同时还具备了完全的形象思维能力，读书像看动画一样轻松有趣，作文水平有质的飞跃。
30组无规律的词组、公式、句子······五分钟内可正背、倒背、点背，圆周率200位
正背、倒背。
中级（波动速度）
教学目标：
1调整学习习惯和行为习惯2增加右脑图像库，培养右脑五感3视觉影像记忆力 4快速阅读能力5自信心增强6直觉力7丰富的想象力8高度注意力9自我放松能
力
教学内容：
1想象、联想能力的训练2注意力训练3照相记忆训练4记忆力训练5快速阅读训
练（光波速度）6右脑五感、右脑图像库的进一步活化与应用7其他拓展训练 中级班期满效果
大脑中级水平的智能化训练。学生上课注意力高度集中，打开脑智能，老师讲的各
科知识点、重点直接以文字的形式输入大脑，存于脑智能图中，随时打开复习。 学生回家后，能够左右脑沟通，用左脑对各科知识点进行分析，总结，归纳，在保
存于右脑的脑智能图中，像照相一般清晰可见，用时随意抽取，每个孩子都是学习高手。
高级（超级脑智能图）
教学目标：
1 照相记忆力
2各科建立脑智能图能力
3自信心增强
4发明创造力
5 快速运算能力
教学内容：
1注意力训练
2照相记忆训练
3记忆连接能力训练
4过耳成诵
5脑智能图训练
6英语速视速听或国学、古诗速听训练
7右脑五感、右脑图像库的进一步活化与应用。
高级班期满效果
（用适合孩子年龄段的200页左右的故事书或长篇小说来训练孩子右脑快速图像扑
捉信息、处理信息的能力。）
经过训练后可以将阅读速度数十倍的提高，看书不是慢慢的看，而是快速的翻，书
中的信息在翻书的过程中像光波一样超高速的进入大脑的速度过程，哗啦啦的翻书，一秒一页，5分钟能领会书中的内容并能复述出来。
所有参训学员阅读能力提高十倍以上，使学生掌握超快速捕捉、处理信息的能力，哗啦啦翻书不再是梦，让你的孩子推开通往天才的大门。
第三篇：七田真右脑开发课程
七田右脑潜能开发训练课程
右脑训练步骤：
一、视觉卡片训练
1、黄卡
2、三色卡
3、曼陀螺卡
二、想象力训练
ESP感觉训练（即指睁开眼睛进行想象并在眼前产生清晰心像，而非广义的ESP概念）
三、视野训练
(不包括黑点＆3D）这个是关键，也最难练，如果这个不过关前面视觉训练里面的曼陀螺卡也没法过关。
注意：以上三种训练同时训练，而第一项视觉训练里面的三项则按顺序过关后再进入下一项。
其他训练的说明：
1.其他卡片（如右脑训练营，太极图等
2.1000图训练
3.黑点＆3D训练
4.气味视觉训练
5.直觉图像训练
6.挂钩记忆
7.“只管朗读”法
8.速听 常见问题：
1、为什么我训练黄卡这么久都还是看不到原色呢？
答：这个更多是训练量不够和训练时间过于分散导致的，另外，训练时可以稍加暗示（比如反复用语言暗示自己前方有一个蓝点）以及尽量保持注意力高度集中
2、黄卡是看出来的还是想象出来的？
答：我们首先要搞清楚一个概念，心象的形成是来源于两个方面的，即外界刺激和自我想象，前者指全现心象，也就是闭眼后100％重现物象的能力，而后者指闭眼后自由创造清晰心像的能力，这比前者更高级。所以，其实黄卡是看出来的而不是想象出来的，至于我们训练时作出的暗示(注意是语言上的暗示，而不是心理上的暗示)只是为了提升注意力而不是为了想象。
3、曼陀罗是怎么训练的？
答：不用按书上的方法做填色，其实看一眼曼陀罗图片再闭眼后能够产生全现心象就OK了，不过前提是你的视野首先得练好，不然你会发现怎么也产生不了完整的清晰心象。
4、3D图是怎么训练的？为什么用看3D图的方法看书会出现字重叠的现象，怎么解决？
答：3D图采用平行法来看，就是通过增大左右眼的瞳孔之间的距离，也就是瞳距来实现的，关键点是尽量让焦点发散，而不要集中到一点上，如果长时间训练后还无法看出来，可以考虑先放一放，因为往后当你做ESP训练的时双眼自然就会处于这种开放式聚焦的状态下，当然这跟3D眼还是有点区别，但那也只是眼肌调节的幅度上的不同而已，3D眼对眼肌调节的幅度更大一些所以长时间训练会觉得眼睛很累。至于字重叠的问题，我想这个主要跟视野不够开阔有关，应该是通过作视野扩大训练来解决而不是继续作3D练习，而且在实际作波动速读的过程中并不需要3D眼那样大的眼肌调节的幅度，使用3D眼的目的主要是掌握一种对阅读内容整体把握的能力，至于变大变清晰倒是其次，当然这(指字变大变清晰)有助于加快信息进入大脑的速度，在视野没有取得突破的时候强硬的上3D眼来阅读而只会导致重叠和大量的盲点，这不但没有加快信息摄取的速度反而起了阻碍作用实在得不偿失，所以过度的3D眼训练反而会不利于将来实现波动速读。
5.什么是ESP？怎么进行ESP训练？
答：广义的ESP指的是包括想象力、透视力、预知力等一系列超感官能力的总称，而我这里所讲的ESP训练仅仅只是指想象力训练，就是在睁开眼睛的情况下进行想象力训练，比如说刚看过的一部电影在眼前重现一次，当重现的时候你的注意力会渐渐从眼前的意识视觉中抽离出来(想象一下自己发呆的情景吧)，而慢慢进入到自己内心的潜意识视觉里面来，训练状态好的时候，那种感觉就好像自己真的正在看电影一样。ESP的目的就是让自己的潜意识无比靠近自己的意识，让自己瞬间进入到右脑状态中，通过ESP训练我们就能够很容易的引导出潜藏在潜意识里面的记忆了，这时候照相记忆＆波动速读就随手可得了，所以说ESP训练是整个训练的核心也就不为过了。还有一点要提的是，我们并不一定要通过卡片训练获得全现心像力后才开始ESP训练，ESP训练跟全现心像没有绝对关系，当然它们两者之间存在着互相促进的作用，比如象
本人在通过训练获得全现心像之前就已经具备ESP能力，只是在获得全现心像能力后ESP的图像更为清晰和真实而已。
6.怎么进入右脑状态？
答：其实上面的问题与答案已经回答了这个问题了，进入右脑的公式就是放松然后想象，通过ESP训练就可以帮助我们快速进入到右脑状态了，另外，有条件的话可以买个潜能开发机，有人说用脑波发生器软件就可以了，那就错了，那是因为你没有使用过的原因又或者你使用的只是低档产品而已，虽然说原理上一样的，但是实际效果差好远的，如果将来第二代产品全面采用视觉分离和听觉分频技术那就更加牛了，说了这么多，结论是——不推荐使用，因为就像吃药一样会产生依赖。
7、照相记忆的效果到底如何？
答：照相记忆其实就是右脑式的机械记忆，把记忆的内容当成是图片存入到右脑中，当需要的时候再图片拿出来，而且100％正确所以细节毫无遗漏，真的就这么简单吗？是的，就是这么简单，不过要通过很大量很大量的训练才能达到这样的境界，就算你好不容易获得了ESP能力但还没有进行过超大量的记忆训练，这时候你会发现当你雄心勃勃兴奋无比的扫了一眼内容而自以为胜券在握眼光所到之处尽收右脑巨细无遗之时，原来脑子里没有图片有的只是碎片，连忙大叫：“还不出来还不出来”，使劲的敲脑袋，砰砰砰，结果图片真的出现了，问题是图片没办法消失了……医生叽叽咕咕着：这家伙有病啊，居然上门来要求切除右脑。言归正传，初期的照相记忆只能通过多次的反复阅读来记忆，多次？没错是多次，但一般不会超过五次，如果你还不满意的话那我也没
有办法了，因为这比起左脑记忆来已经是厉害很多了，而且最重要的一点是，它的遗忘率实在是低的恐怖。
我知道现在很多人在练习挂钩记忆，但客观的说，除了记忆大量顺序性的内容，我不觉得挂钩记忆有任何优势，你可以说你现在的挂钩记忆用起来比我的照相记忆强，但那只是人和人的差别并不是方法上的差别造成的，就像拼音输入和五笔输入法的区别，你的拼音输入快过我的五笔输入并不代表拼音输入法就快过五笔输入法。
8、波动速读与影像速读的联系与区别？
答：波动速读和影像速读使用了潜意识系统，区别是前者还让左脑的意识或多或少的参与其中，而后者则完全屏蔽了左脑意识完全交给潜意识单干，所以这也造成了两者用眼方式上的区别，虽然两者同样要求对阅读内容的整体把握，但前者是在对阅读内容尽可能清晰的前提下提出的，而后者则恰好相反，虽然不是说越模糊越好，但绝对不能是清晰可读的，否则就可能屏蔽不了左脑意识了。另外，由于上面提到的第一点区别也同时导致第二点区别就是对视野的要求，前者要求近乎苛刻，而后者就几乎没有这样子的要求了，在这点上，对右脑的要求也是同样如是，这也导致了影像速读可以拿起来就用，而波动速读就必须通过大量艰难的训练才可以进行。
所以，波动速读即使即时活化，而影像速读就是事后活化，于是这就造成了两者在效率效果上的巨大差别，前者只需按从超高速到一般稍快的速度的次序来回几次翻书，就可以理解书本内容了，感觉就像做一次思维拼图游戏而已，而后者就不知道要活化多少次才能理解了，呵呵。
9、如何消除音读现象？
答：要完全消除音读的冲动是几乎不可能的，但消除音读现象却是可行的，因为当你掌握了波动速读以后，意味着你的思考方式已经从语言转向了图像了，而且在超高速阅读下只有通过图像与意念才能理解阅读内容，这时候就几乎不存在音读现象了.
第四篇：七田真右脑开发
七田真右脑开发（202_-8-11）
七田真，1929年出生于日本岛根县，教育学博士，国际著名右脑开发训练专家。为国际学士院会员、世界文化振兴会会长、日本教育学会会长、文部科学省名誉顾问、日本精神科学会顾问及国际联合教育部部长。他同时亦是由其创立的七田儿童学院校长以及七田教育研究所会长。
七田真博士致力于倡导和实践右脑教育理论，目前日本有400多所学校采用了七田式教学法，他的教育理论还远播美国、韩国、新加坡、马来西亚等国家，在国际上产生了广泛的影响。
中国也有很多打着七田真旗帜的早教中心和幼儿园。
书店里，更有琳琅满目的“右脑”类书籍。
七田式幼儿教育特征在于应用《卡尔维特的教育》中提到的“递减法则”理论，在孩子0～6岁之间，每天花三十分钟的时间，藉由亲子互动培养孩子优秀的资质。
0岁即胎儿期，胎儿的大脑完全处于右脑状态，具有极强的感知和吸收能力。这个时期妈妈要充满爱意地对胎儿说话，给他读书，播放音乐，教他认识周围的环境。
0～3岁是右脑占据主导的阶段，利用七田幼儿教室独创的右脑游戏，通过闪卡、点卡、听读背诵等训练高速大量地输入信息，可以激活右脑，引导出孩子与生俱来的卓越能力。
3～6岁是由右脑转移到左脑的阶段，灵活应用听说读写、绘画、看图作文、手工制作等方法，让孩子将右脑中闪现的事物表达出来，可以使左右脑得到均衡发展。
在这里，七田真博士在他提到幼儿教育的三个阶段，都联系到了经典的诵读在孩子右脑发育中的作用：
0岁即胎儿期，妈妈充满爱意地给孩子读书，就可以读经典。
0-3岁，右脑最重要的发育期，听读背诵非常重要，在这个时候，让孩子听读背诵一些重要的经典，等于在孩子的智慧宝库里储存了一笔非常重要的原始财富，会随着孩子日后的成长，发挥着无法估量的作用。
3-6岁的听说读写中，继续听读之前已经熟悉的经典，烙上更深刻的痕迹。
对经典诵读在开发右脑中的作用，七田真博士也有详细的论述：“„素读‟就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。明治以前的日本教育就是这样按字面来教孩子„素读‟中国的四书五经的。”七田真还说：“这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的基础教育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读，而诵读经典是他们每一个孩子最基本的启蒙课业。”
为了锻炼记忆力，在允许的情况下，与其记忆一些小数点后面1000位之类的东西，不如记忆经典，不仅在锻炼记忆时有用，而且能让孩子从中学习到无穷的智慧，学习到思考问
题的方法，得到良好的道德熏陶，成就做人的根本。
一个这么简单的听读背诵经典的方法，每天半小时，就可以轻松起到这么大的作用，还可以增加亲子交流，家长和孩子共同成长，怎么不令在孩子教育问题上迷茫的家长们如获至宝呢？
===
七田真著作：《超右脑英语学习法》、《超右脑照相记忆法》、《超右脑波动速读法》、《七田真0～6岁育儿
第五篇：七田真超右脑学习法2
读《超右脑学习法》，寻众法之源
一直以来对各种学习法都非常关注，而且有独立专研过相关学习法的应用。其中研究时间最长的是中科院十五规划重要成果《6S快了学习法》，关注最多的是中国教育学会的十五规划重要成果《四快学习法》，浏览过非常有名的思维导图训练法。在阅读和使用过程中总会感觉到不尽如人意，或感到无从下手。在读了七田真的《超右脑学习法》和《超右脑照相记忆法》（网上百度词库中看到）后，深有感触，觉得很多方法我都找到了源头。能站在更高的高度得心应手的使用这些研究过的学习法。
国际右脑开发权威、右脑教育专家七田真博士专门写给中小学生的右脑开发训练法：
● 冥想、呼吸、想象，以及暗示，打开右脑回路，进入右脑状态。
● 橙色卡片、3色卡片、曼陀罗卡片训练，重点培养图像记忆能力。
● 速视、速听、速读训练，唤醒右脑大量、高速处理信息的能力。
● 图像记忆、瞬间记忆、ESP游戏训练，引出右脑五感，开发潜能！这四种训练法简单易用，方便快捷，个中缘由介绍的非常清楚。我还不满足，总想找到这样进行训练的价值的理由。在广泛查阅资料的基础上，我知道了右脑开法训练就是为了训练孩子的“速商”。
何为速商？速商简写为SQ（Speed Quotient）它代表的是一个人的大脑在单位时间内对外界信息的摄取量和对外界事物变化的应变能力。简单的来说，SQ是一个人对外界事物进行客观认知和作出迅速反应的能力指数。速商（SQ）是由美国哥伦比亚大学的教授索戴克（E.L.Thorndike）和美国心理学家嘉纳教授（Howard Gardner）在1998年首次提出。并对其应包含的能力内容做出界定，这三种能力是：
1、大脑获取、处理信息的能力；
2、大脑对变化的适应能力；
3、大脑对客观事物的专注能力。通常认为智商（IQ）和情商（EQ）高低与一个人的发展成就是密切相关的。然而，现今信息飞速发展变化的社会，这种观点被认为是片面的。美国斯坦福大学最新提出的公式中：成功=20%（IQ）+40%(EQ)+40%(SQ)。人生事业成功与否不再只单纯的取决于智商或情商，在这个瞬息万变的时代里，SQ的重要性越来越显得对人的一生犹为重要了。速商和情商分别对人生起着40%的作用，智商对人生仅有20%影响力。这也就是智商高或者情商也高的人为什超右脑么不一定就能到达成功的彼岸甚至有些还事业无成，而有些智力平庸，情商一般，但能快速理解、顺应外界变化的人却表现非凡的主要原因。高速商（SQ）的人比高智商或商情商的人更容易获得成功。嘉纳教授呼吁：“既然高IQ、EQ不一定能与幸福、快乐或成功画上等号，我们的教育与文化却仍然以提高这方面能力为重，这不能不引起我们众多的教育家与心理学家的关注。” 七田真的《超右脑学习法》的四步骤训练法的后三步正好是为了训练孩子的速商的三种能力。● 橙色卡片、3色卡片、曼陀罗卡片训练，重点培养图像记忆能力。这样做恰是为了提高大脑获取、处理信息的能力。只要培养出了图像记忆能力（也可称为照相记忆能力），必将提高大脑获取信息的能力。● 速视、速听、速读训练，唤醒右脑大量、高速处理信息的能力。速视、速听、速读训练就是为了提高大脑处理信息的能力。● 图像记忆、瞬间记忆、ESP游戏训练，引出右脑五感，开发潜能！这样做不也是为了提高大脑对客观事物的适应和专注能力吗？所以，七田真的四步训练从根本的源头上把握了大脑的训练方法，因此非常有效。
最近在电视和网络上一直上演着《四快高效学习法》的传奇。《四快高效学习法》是一种富教于乐的教育方式和高效学习训练系统。它从阅读、记忆、速算、书写这四个方面入手，提高孩子的“速商”让孩子读的快，学的快，算的快，记的快，迅速提高学习成绩。
阅读：采用当今世界上最先进的“逐字、逐行、多行”扫描阅读法。配上a音波的特殊训练软件，训练孩子眼球，快速阅读速度，不仅读得快，还读得准。
记忆：通过全面思维训练法，教孩子如何快速记忆的十多种记忆法，通过图文等方式，充分激发和提高孩子的创造力和想象力。
速算：“四快高效学习法”总结了35种快速计算的方法，锻炼孩子的记忆力和大脑的转动速度。通过各种新型运算方法，迅速提高孩子的运算速度。
书写：通过“皮筋握笔输入法”、“划0法”等提高写字速度，训练孩子的注意力。解决孩子上课走神，注意力不集中的问题。
这种方法我也一直在研究它的使用价值。在看了七田真的《超右脑学习法》和《超右脑照相记忆法》后，觉得这种方法只不过把七田真的一些方法与高科技结合在一起，用软件的方式对七田真的教材做了一个处理，用过关的方式调动学生对训练的兴趣，应该说是一个小的提高，不是象广告说的那么神奇。其次，在它总结的阅读方法里谈到线式阅读法、直读法、面试读法等，其实就是《超右脑照相记忆法》的一个翻拍。因此，我现在能客观的对待这种发明，再也不会象过去那样对它顶礼膜拜了。这也是读了七田真的有关书籍后的一个巨大感受。
在《超右脑照相记忆法》中，七田真介绍：左脑一般是按照逻辑方式直线式处理记忆，而右脑则是平行处理记忆。他认为一些记忆术是介于左脑、右脑之间的一门科学，有其重要的功用，不能只重视右脑而又忽视左脑。因此，学会一些记忆术对于协同左右脑功能有非常重要的作用。七田真先生没有因为自己是右脑开发方面的专家而完全否认左右脑协同的必要，在另一个角度也说明了七田真的为人的伟大。它在使用记忆术中谈了注意的四大原则，我觉得很有必要与同仁分享。第一大原则：代用法---改变物体的性能；第二大原则：不均衡法---夸张其大小；第三大原则：夸张法—夸大其数量；第四大原则：动态法—把静态的对象变为动态的对象。有了这四大原则，对一些记忆术就可以做出一些解释了。这所谓找到了源头何愁不悟一些超级记忆术？由此我也想到了我前一段时间一直在关注的思维导图。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。思维导图就是运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。这种方法也是介于左右脑之间的一门重要方法，这也是七田真先生提倡的一种重要训练方法，值得研究。这从另一个侧面坚定了我在数学组推广这种方法的必要性。这也是读后的一个深刻感触。
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