团支部宣传委员陈莲莲 工作计划 （5篇）

第一篇：团支部宣传委员陈莲莲 工作计划

202_至202_学年春季学期工作计划公管三班团支部宣传委员 陈莲莲新学期，新气象，公管三班同努力，共创新佳绩，团支部宣传委员陈莲莲工作计划。作为班级的宣传委员，本人的工作计划如下：

1、坚决服从班长、团支书的行政命令，认真、高效的完成班长、团支书下达的任务。

2、完善自己的本职工作，克服上学期的工作失误。

3、在新学期，新的班级精神下，在班长的领导下、辅助班长进行组织建设（班级内部管理制度，班委会团支部工作细则，班费管理使用细则等的制定和完善，引导全班同学积极向党组织靠拢，工作计划《团支部宣传委员陈莲莲工作计划》。）实现班委会团支部的规范、专业化，建设团结、友爱、进取的班集体。

4、通过与同学的聊天积极了解同学关于组织建设的意见和想法。

5、对于组织建设中需要的制度和工作细则等进行积极思考

6、协助班长完成各种制度和细则的起草工作。

7、在其他班级活动中要辅助其他班委进行工作

8、对班级日志的记录要完善，书写要认真，在班级活动的记录中要更好的使用相机。在新的学期班级继续贯彻实施“民主集中制”的行政原则，采用“小组分工负责”、“班委成员与非班委同学共同负责”、“班长团支书总体负责”三种方式，其意义第一在于最大程度调动班委会团支部的人力资源，第二在于让尽可能多的同学参与到班级工作中来。这种工作方式是班级工作的一个亮点和特色。在新的工作精神的指导下我们将建设辉煌的公管三班。202_年3月7日 星期一

第二篇：莲)

小池

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头?

子夜吴歌

李白

镜湖三百里，菡萏发荷花。

五月西施采，人看隘若耶。

回舟不待月，归去越王家。

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

奉和钱七兄曹长盆池所植

韩愈

翻翻江浦荷，而今生在此。

擢擢菰叶长，芳根复谁徙。

露涵两鲜翠，风荡相磨倚。

但取主人知，谁言盆盎是。

采莲曲

李白

若耶溪傍采莲女，笑摘荷花共人语。

日照新妆水底明，风飘香袂空中举。

岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨。

紫骝嘶人落花去，风此路蹰空断肠。

乌栖曲

张籍

西山作宫潮满池，宫乌晓鸣茱萸枝。

吴姬自唱采莲曲，君王昨夜舟中宿。

【采莲曲】 王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

【晓出净慈送林子方】

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

【荷花】

清.石涛

荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇；

相到薰风四五月，也能遮却美人腰。

青阳渡

晋·乐府

青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。

下有并根藕，上有并头莲。

咏芙蓉

南朝·梁·沈约

微风摇紫叶，轻露拂朱房。

中池所以绿，待我泛红光。青阳渡 晋·乐府

青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。

咏芙蓉

南朝·梁·沈约 微风摇紫叶，轻露拂朱房。中池所以绿，待我泛红光。

夏歌

南朝·梁·萧衍 江南莲花开，红花覆碧水。色同心复同，藕异心无异。

采莲曲

南朝·梁·萧纲 晚日照空矶，采莲承晚晖。风起湖难渡，莲多采未稀。棹动芙蓉落，船移白鹭飞。荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。

咏芙蓉

南朝·梁·萧纲 圆花一蒂卷，交叶半心开。影前半照耀，香里蝶徘徊。欣随玉露点，不逐秋风催。

咏同心芙蓉

南朝·梁·朱超 青山丽朝景，元峰朗夜光。未及清池上，红蕖并出房。日分双蒂影，风合雨花香。鱼惊畏莲折，龟上碍荷长。云雨流轻润，草木隐嘉祥。徒歌涉江曲，谁见缉为裳。

咏同心芙蓉

隋·杜公瞻 灼灼荷花瑞，亭亭出水中。一茎孤引绿，双影共分红。

色夺歌人脸，香乱舞衣风。名莲自可念，况复两心同。

莲花 唐·郭震

脸腻香熏似有情，世间何物比轻盈。湘妃雨后为池看，碧玉盘中弄水晶。

采莲曲 唐·王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

曲池奇 唐·卢照邻

浮香绕曲岸，圆影覆华池。常恐秋风早，飘零君不知。

折荷有赠

唐·李白 涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。攀荷弄其珠，荡漾不成圆。佳人彩云里，欲赠隔远天。相思无因见，怅望凉风前。

采莲曲 唐·李康成

采莲去，月没春江曙。翠细红袖水中央，青荷莲子杂衣香。云起风生归路长。归路长，那得久，各回船，两摇手。

咏露珠 唐·韦应物

秋荷一滴露，清夜坠玄天。将来玉盘上，不定始知圆。

盆池 唐·韩愈

莫道盆池作不成，藕梢初种已齐生。从今有雨君须记，来听萧萧打叶声。池光天影共青青，拍岸才添水数瓶。且待夜际明月去，试看涵泳几多星。

重台莲 唐·李绅

绿荷舒卷凉风晓，红萼开萦紫莳重。双女汉皋争笑脸，二妃湘浦并愁容。

赋得芙蓉出水

唐.贾 谟 的舒芳艳，红姿映绿萍。摇风开细浪，出沼媚清晨。翻影初迎日，流香暗袭人。独披千叶浅，不竞百花春。鱼戏参差动，龟游次第新。涉江如可采，从此免迷津。

新荷 唐.李群玉

田田八九叶，散点绿池初。嫩碧才平水，圆阴已蔽鱼。浮萍遮不合，弱荇绕犹疏。半在春波底，芳心卷未舒。

赠荷花 唐.李商隐

世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人。

莲 唐.温庭筠

绿塘摇艳接星津，轧轧兰桡入白萍。应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。

白莲 唐.陆龟蒙

素花多蒙别艳欺，此花端合在瑶池。无情有恨何人见？月晓风清欲堕时。

重台莲花 唐.皮日休

欹红力难任，每叶头边半米金。可得教他水妃见，两重元是一重心。

咏双开莲花 唐.刘商

菡萏新花晓并开，浓妆美笑面相隈。西方采画迦陵鸟，早晚双飞池上来。

莲叶 唐.郑谷

移舟水溅差差绿，倚槛风摇柄柄香。多谢浣沙人未折，雨中留得盖鸳鸯。

白莲 宋.杨亿

昨夜三更里，嫦娥堕玉簪。冯夷不敢受，捧出碧波心。

荷叶 宋.欧阳修

池面风来波潋潋，波间露下叶田田。谁于水面张青盖，罩却红妆唱采莲。

莲花 宋.文同

金红开似镜，半绿卷如杯。谁为回风力，清香满面来。

荷叶 宋.苏轼

田田抗朝阳，节节卧春水；平铺乱萍叶，屡动报鱼子。

荷花 宋.苏轼

贪看翠盖拥红妆，不觉湖边一夜霜。卷却天机去锦缎，从教匹练写秋光。

千叶红莲 宋.洪适

步有凌波袜，掌为承露盘。尚嫌花片少，千叶映朱栏。

梦行荷花万顷中 宋.陆游

天风无际路茫茫，老作月王风露郎。只把千樽为月俸，为嫌铜臭杂花香。

立秋后二日泛舟越来溪 宋.范成大 西风初入小溪帆，旋织波纹绉浅蓝。行到闹花无水面，红莲沉醉白莲酣。

荷花 宋.王氏

白藕作花风已秋，不堪残睡更回头。晚云带雨归飞急，去作西窗一夜愁。

干荷叶，色苍苍，老柄风摇荡。减清香，越添黄，都因昨夜晓出净慈寺送林子方

宋.杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同； 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

红白莲 宋.杨万里

红白莲花开共塘，两般颜色一般香。恰似汉殿三千女，半是浓妆半淡妆。

雨中荷花 宋.杜衍

翠盖佳人临水立，檀粉不匀香汗湿。一阵风来碧浪翻，珍珠零落难收拾。

荷花 宋.杨巽斋

翠盖红幢耀日鲜，西湖佳丽会群仙。波平十里铺去锦，风度清香趁画船。

池莲 金.完颜畴

轻轻姿质淡娟娟，点缀圆池亦可怜。数点飞来荷叶雨，暮香分得小江天。

莲实 金.张

水妃擎出绀珠囊，玉笋雕盘喜乍尝。肤白已搀新藕嫩，心清尤带小荷香。斗馀翠鸟零珍羽，飞尽黄蜂露蜜房。口腹累人良可笑，此身使欲老江乡。

干荷叶 元.刘秉忠

一番霜。寂寞秋江上。

后庭花 元.赵孟

清溪一叶舟，芙蓉两岸秋。采菱谁家女，歌声起暮鸥。

乱去愁，满头风雨，戴荷叶归去休。

竹枝词 元.丁鹤年

水上摘莲青的的，泥中采藕白纤纤。却笑同根不同味，莲心清苦藕芽甜。

荷花 元.何中

曲沼芙蓉映竹嘉，绿红相椅拥云霞。生来不得东风力，终作薰风第一花。

荷花 元.叶梅峤

未花叶白香，既花香更别。雨过吹细风，独立池上月。

盆莲 明.徐阶

四面花开玉露滋，晓风翻雨叶垂垂。泉明酒思濂溪癖，凭仗盆池借一枝。

秋莲 明.文徵明

九月江南花事休，芙蓉宛转在中州。美人笑隔盈盈水，落日还生渺渺愁。露洗玉般金殿冷，风吹罗带锦城秋。相看未用伤迟暮，别有池塘一种幽。

题扉面荷花 明.曹鼐

玉井芙蓉红粉腮，何人移向月中栽。高轩忽漫看图画，疑是昭阳镜里开。

采莲曲 明.沈野

解道芙蓉胜妾容，故来江上采芙蓉。檀郎何事偏无赖，不看芙蓉却看侬！

风莲戏鱼图 清.恽寿平萍风将散绿，香气欲成露。美人采红莲，曾过南塘路。

荷花 清.曹寅

一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。

秋荷 清.郑燮

秋荷独后时，摇落见风姿。无力争先发，非因后出奇。

第三篇：莲

莲

荷花（学名：Nelumbo nucifera），又名莲花、水芙蓉等，属睡莲目，莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，中国早在周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就是对荷花之美的真实写照。荷花“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格，历来为古往今来诗人墨客歌咏绘画的题材之一。1985年5月荷花被评为中国十大名花之一。荷花是印度和越南的国花。

荷花是多年水生草本；根状茎横生，肥厚，节间膨大，内有多数纵行通气孔道，节部缢缩，上生黑色鳞叶，下生须状不定根。叶圆形，盾状，直径25～90厘米，表面深绿色，被蜡质白粉覆盖，背面灰绿色，全缘稍呈波状，上面光滑，具白粉，下面叶脉从中央射出，有1～2次叉状分枝；叶柄粗壮，圆柱形，长1～2米，中空，外面散生小刺。花梗和叶柄等长或稍长，也散生小刺；叶柄圆柱形，密生倒刺。花单生于花梗顶端、高托水面之上，花直径10～20厘米，美丽，芳香；有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型；花色有白、粉、深红、淡紫色、黄色或间色等变化；荷叶矩圆状椭圆形至倒卵形，长5～10厘米，宽3～5厘米，由外向内渐小，有时变成雄蕊，先端圆钝或微尖，雄蕊多数；雌蕊离生，埋藏于倒圆锥状海绵质花托内，花托表面具多数散生蜂窝状孔洞，受精后逐渐膨大称为莲蓬，每一孔洞内生一小坚果（莲子）；花药条形，花丝细长，着生在花托之下；花柱极短，柱头顶生；花托（莲房）直径5～10厘米。坚果椭圆形或卵形，长1.8～2.5厘米，果皮革质，坚硬，熟时黑褐色；种子（莲子）卵形或椭圆形，长1.2～1.7厘米，种皮红色或白色。花期6～9月，每日晨开暮闭。果期8～10月。荷花栽培品种很多，依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。

荷花是最古老的双子叶植物之一，同时又具有单子叶植物的某些特征。荷花的胚芽被鳞片包裹着，和单子叶植物相似。从花的结构看，荷花具有3、4层花被，外轮萼片状，内轮花瓣状，雄蕊多数，雌蕊离生，花粉粒为单沟舟形。莲的茎有明显的分节现象，地下茎节长满须根。这些都是单子叶植物的特征。荷花的芽为混合芽，人们所见的莲芽，是藕的顶芽以及各节腋芽的位置。根分为种子根和不定根两种，播种所出的由种子的胚根所形成的主根不发达，发挥功能作用的是不定根。荷花的茎就是藕，是荷花的地下根状茎，是荷花储藏养份和供繁殖的器官。荷花的花单生，两性，由花萼、花冠、雄蕊群、雌蕊群、花托、花柄等六部分组成。品种多样，花色丰富。[2] 荷花为窃根水生花卉。藕是荷花横生于淤泥中的肥大地下茎。藕的横断面有许多大小不一的孔道，这是荷花为适应水中生活形成的气腔。此种气腔在叶 柄、花梗里同样可以见到。在茎上还有许多细小的运输水分的导管，导管壁 上附有 增厚的粘液状的木质纤维素。它具有一定的弹性，当折断拉长时，使出现许多白色相连的藕丝。老藕的丝尤多于微藕。种藕的顶芽叫“藕苫”，被鳞片包着。它萌发后抽出白嫩细长的地下茎，称为 “藕带”。藕带分节，节的周围环生不定根。节上抽叶和花。从藕带先端形成的新藕叫主藕，旺盛者有4～7节藕筒，筒长10～25厘米，直径约6～12厘米。主藕上分出支藕叫子藕；从子藕再长出的小葱称孙藕，常仅1节。藕的大小、形态、色泽、生藕的迟早、入泥深浅、品质风味等，均因品种而异，又受栽培和条件的影响。

荷花叶大，直径可达70厘米，全线，呈盾状圆形，具14～21条辐射状叶脉。叶面深绿色、粗糙、满布短小钝刺。刺间有一层蜡质白粉，故能使雨水凝成滚动的水珠。叶背谈绿，光洁无毛，脉隆起，中央有圆柱状叶柄挺举荷叶出水。柄上倒生较密刚刺，叶柄与地下茎相连处呈白 色，水中及水上部分则为绿色。叶分三种：以顶芽最初产生的叶，形小柄细，浮于水面，称为钱叶，或叫荷钱；最早从藕带上长的叶略大，也浮于水面，叫浮叶；后来从藕带上长的挺出水面的叶叫立叶。无论是钱叶、浮叶或立叶，出水前均相对内卷成棱条状。立叶依生长早晚，其大小、高矮、顺序表现出明显的上升阶梯和下降阶梯。在新藕形成时抽出的立叶，比前张大而刚刺较短，叫“后把叶”，在其前方再出现一张形小、柄短、叶背微红的叶，叫“终止叶”。人们只要辨别出终止叶，就能找到泥中新藕的方位。

古诗

《江南》

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

《采莲曲》王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

《晓出净慈寺送林子方》杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

《荷花》清·石涛

荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇； 相到薰风四五月，也能遮却美人腰。

《爱莲说》宋·周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

《青阳渡》晋·乐府

青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。

《咏芙蓉》南朝·梁·沈约

微风摇紫叶，轻露拂朱房。中池所以绿，待我泛红光。

《采莲》南朝·梁·吴均

锦带杂花钿，罗衣垂绿川。问子今何去，出采江南莲。辽西三千里，欲寄无因缘。愿君早旋返，及此荷花鲜。

《咏荷诗》江洪

泽陂有微草，能花复能实。碧叶喜翻风，红英宜照日。移居玉池上，托根庶非失。如何霜露交，应与飞蓬匹。《咏同心芙蓉》隋·杜公瞻

灼灼荷花瑞，亭亭出水中。一茎孤引绿，双影共分红。色夺歌人脸，香乱舞衣风。名莲自可念，况复两心同。

第四篇：陈莲：班主任工作总结(一)

班主任工作总结

（一）学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文 化 科 学、劳 动 技 能、身 体 心 理 素 质 得 到 全 面 和 谐 地 发 展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?

在过去的一个月里，我们班在学校领导的统一组织、和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较稳定的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：

一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班队课，开好班队课；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班队，开好班队，为的是在班中形成正确的舆论导向，形 成 良 好 的 班 风、学 风，为 学 生 提供 一 个 好 的 大 环 境，重 视 的 是 学 生 的 共 性。为 配 合 学 校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。但开班队课不一定都要等到每周一下午第七节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对 事 不 对 人，进 行 警 示 性 的 引 导 教 育，往 往 能 把 一 些 影 响 班 风、学 风 的 不良 思 想 消 灭 在 萌芽阶段。而 重 视

与 学 生 的 思 想 交 流，多 与 学 生 谈心，注 重 的 是 学 生 的 个 性 和 因 材 施 教。我 常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生 活 的 方 方 面 面。做 任 何 事 情，一 定 要 从 学 生 的 角 度 去 考 虑，为 学 生 利 益 着 想，学 生才 易 于 接 受。在 这 个 时 候，我 就 是 他 们 的 好 朋 友，尽 量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养团结、严格、活泼、奋进的班集体。

四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还 注 意 培 养 学 生 的 自 我 服 务 的 能 力，让 学 生学 会 规 划、料 理、调 控 自 己，使 自 己 在集体中成为班集体的建设者，而不是“包 袱”。

在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培

养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管 理 能 力、社交 能 力、语 言 表 达 能 力 等，还 可 以 培 养 其 关 心集 体、关 心 他 人、乐 于 奉 献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。通过班干部管理班 级，让 学 生 自治 自 理，培 养、锻 炼 学 生 的 管 理、自 制 能 力。

四（1）班陈 莲

第五篇：听课体会 陈冰莲

语文课堂如何高效

上坊小学

陈冰莲

11月25日在芝罘区举行校长开放周活动中，我有幸聆听了姜建华、隋少兰、都燕青三位校长为老师们上的三节别开生面的语文课，她们那先进的教学理念，深厚的文学修养，灵活的教学机智，独具匠心的教学设计，都赋予了语文课以无穷的活力和生命力。课堂上校长们那充满激情的话语，那洋溢真情的评价，那出神入化的点拨„„都让我品了再品，回首静思，语文课堂如何让高效？校长们的课给了我们如下启示： 一、一节高效的语文课要有独具匠心的教学设计。

独具匠心的教学设计它会使课堂教学浑然一体，主题鲜明，目标明确。一节教学目标明确、重点突出的课就是好课。三位校长都准确把握、理解教材，巧妙地运用教材，为学生营造了一个开放而有活力的语文课堂。比如：在讲《一个小村庄的故事》时姜校长采取了对比教学，用一个山清水秀、鸟语花香的小村庄通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。在这个过程中，老师穿插了语言重组，这样的处理把原本枯燥乏味的听说结合进来，对村庄原本的环境做了总的介绍。然后对比教学村庄的急剧变化，让学生找出小村庄后来怎么样了，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，让学生的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉，课文蕴含的道理也就不言自明了。二、一节高效的语文课要创设情境，导之以情。

我们知道一位有经验的教师会不放弃任何一个调动学生学习积极性，调整学生学习注意力的机会。三位校长都能抓住语言的点，创设相应的教学情境，让学生在特定的环境中学习语言，理解语言，运用语言。我想这样的语言学习更具生命活力，它能与学生生命体相交融，能成为学生生命的一部分。如：《梅花魂》一课的讲解中，隋校长让学生在优美的音乐中欣赏了十六幅冷艳幽香、临寒独放的梅花图，让学生身临其境，丰富了学生直观感受，又煽动了学生的情感，情景交融，让学生入情入文，融情于文，真切地感受到梅花的临寒独放，傲霜斗雪不屈品格。三、一节高效的语文课要评价导向，晓之以情。

如果一位老师的课堂评价“明确、清楚、到位”，那么这种老师所主持的课堂就一定是师生配合默契的高效课堂。教师评价在学习中起到了穿针引线作用，它融鼓励、导引于一体。普普通通的语言乍看平淡无奇，但平中见奇，淡里显真功。如：都校长在教《穷人》一课时，让学生品读桑娜是一个怎样的人时候，她让学生一边读书一边交流。她的评价让学生感受到真切的人文关怀和导向性。如：“你的朗读让我们看到了一个坚定的桑娜”。“你体会到桑娜的后悔，她真的后悔了吗？”学生就会深入去了解桑娜的内心，去剖析她的内心，继而理解桑娜的矛盾心理。“你的朗读让我听出了桑娜对丈夫的爱。五个孩子已经够他受的。够他受的，你怎么理解？”学生在老师的导向中明确桑娜爱自己的丈夫的同时，又如今抱回两个邻居的孩子，加重了丈夫的负担，丈夫怎么能受得了！体会桑娜充满自责、忧虑的内心。桑娜的复杂的内心在老师的引导下层层剥开，达到了与桑娜共鸣的效果。都校长在引导学生学习时就是充分发挥了导向性、激励性评价的作用，很好地为学生的学习这部分内容时铺路搭桥。四、一节高效的语文课要多元解读，入情入理。我们知道课堂上要求教师在关键处点拨，衔接处过度，重点处强调，老师启发要层层深入，逐步提高，只有对课文进行多元解读，学生才会入情入理。例如在《梅花魂》一课中对于祖父爱国心这一主题的理解，隋校长进行了多元化的处理。如祖父读到那些思乡的诗是流泪？走进人物内心，诵读思乡诗。莺儿回国了，她眼中的祖国的样子，换角色读句子，体会祖父有家不能回的心情。祖父的泪水包含的是什么？用艾青的名言来回答，在一遍遍的引读中，让学生的情感与文本的情感达成共鸣。五、一节高效的语文课要授之以渔，练中积累。１、生字教学中，姜校长和都校长都注意将生字进行归类传授，让学生分析字形，总结按照偏旁加熟悉的字来进行记忆的方法，指导学生识字。让学生把握字型，理解字意。

2三位校长在课堂中都进行了学习方法的指导。如《一个小村庄的故事》在引导孩子理解“谁家”、“一棵棵”“裸露”时，明确学习方法：抓重点词句理解课文。《梅花魂》引导学生围绕走进人物内心，感悟人物情感展开学习的。《穷人》引导学生走进人物内心，入情入境的读。学习抓住人物的外表、动作、心理来展示人物的性格的写作方法。显而意见，只有授之以渔，学生将来才会自己捕鱼。3注重读的指导和引导。诵读过程不光是一个理解的过程，还是一个感受的过程，一个感情勃发的过程、想象飞扬的过程，灵性闪现的过程。诵读更有利于提高学生的读书兴趣，更有利于内化学生的语感图式，更有利于发展小学生的阅读能力，也更有利于实现学生语言和精神的协同发展。因此加强读的训练势在必行。但是一篇课文，让学生反反复复地读，学生容易厌烦。读得不充分，课文中的形象就很难鲜活起来，也难内化为学生自己的语言。因此，要促进学生语言和精神的协同发展，必须花足够的时间让学生充分地读。三位校长在读上给我们做出了很好的示范.每一次读，都应该有每一次的具体要求，体现读的质量的动态上升过程，而不只是读的数量的简单堆砌，在读的方式上，引导学生“以情带读，读中悟情”。课上充分发挥教师在读中的引导作用。老师的作用是帮助学生读，而非代替学生读。比如：当学生读得提不起精神来的时候，隋校长调动学生读的欲望和兴趣；当学生读得印象平淡、形象模糊的时候，隋校长引领学得充分、读得细腻；当学生读不出文本的理趣、情味的时候，随校长点拨学生的思路、启迪学生的智慧、激活学生的想象。让每个学生在语文课上“自信地读、自主地读、自觉地读”。

语文课堂如何高效？我想，听了校长们的课，我们就会有了更深的体会。语文课上教师不仅要为学生创设一个精神空间，同时，要以情激情，使整个教学过程成为关注和丰富儿童情感世界的过程，成为儿童人生态度和生活品味的过程，于迷惘处，轻轻点拨，让孩子的情感轻歌曼舞！有人说，教育是“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”抓住语文教学的“形”和“神”，就会让语文课堂的魅力之花绚丽绽放！