第一篇：把爱撒给困难学生
把爱撒给困难学生
三月是春暖大地的日子，三月是百花吐芳的日子，三月是雷锋精神传承的日子。2014年3月18日，苏州丰源佳和钟表有限公司总经理陈梅英夫妇，第三次回到母校——福安市上白石中心小学，开展关爱留守儿童献爱心活动。三年来她为张生清、杨华伟等20名品学兼优困难学生发放了助学金达到两万多元，另外还赠送手表、书包等学习用品。
陈梅英女士自幼家境贫寒，母亲残疾。从小她深知人间冷暖，受到了多少困难的磨练。这样的人生经历使她特别同情不幸家庭的孩子。当她事业有成后，第一件事情就是想到如何帮助家乡家庭困难的孩子做些力所能及的的事。所以，不管生意有多忙，每年她都要安排时间回家乡看望她支助的困难学生，为他们献上一份爱心。当她每次和孩子们座谈时，都要用自己的亲身经历激励他们要阳光自信，努力学习，长大后为祖国，为社会多做贡献。
陈梅英女士的这份善举得到了家乡人民和学校师生的极大赞赏。
附图：陈梅英女士给困难学生分发学习用品
福安市上白石中心小学王成才王寿铎 报道
2014-3-21
第二篇：把特别的爱给特别的学生
把特别的爱给特别的学生
罗江华
爱，无时不有；爱 无处不在。爱的力量是神奇的。父母的爱，为子女辛勤劳作而无怨无悔；志士仁人为爱祖国而视死如归、赴汤蹈火；学生爱学习能悬梁、刺骨；老师爱学生，能呕心沥血，如蜡烛燃烧„„教育的奥妙就在于如何把特别的爱给特别的学生。爱的力量是伟大的，阳光之爱可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗„„而师爱是伟大中之最伟大者。教育如果没有爱，就如同池塘没有水，没有水，就不成其池塘，没有爱，就没有教育。
教师的形象是“爱”的传递。衣冠不整的老师让学生瞧不起，艳丽华贵的老师给学生以高傲之感。只有得体而又朴素大方的穿着才是我们的职业装。“污言秽语”、“干瘪枯燥”的语言让学生鄙视，有诗情画意、机智幽默、清新悦耳的话语的老师让学生爱戴。行为是无声的老师，你的一言一行，一举一动都是学生模仿的对象。作为班主任的我，上课时从不拍桌子、瞪眼睛、甩书本，更不大吼大叫。不管是自己怒火中烧，还是疲惫不堪，我始终笑看自己的学生。当肝火大动的时候，我先深呼吸，一句话理智地提醒自己：“我是老师，他们是学生。冷静，冷静，再冷静！”给自己静心，也给学生宽心。过一会儿，你就会发现雨过天晴的天空是多么的美丽。记得12月30日星期五下午，由于我班开家长会放晚学稍迟了一点儿，扫地的的学生堆了三堆纸屑在教室门口就跑了。我去检查时，当时是怒火心中烧，恨不得马上抓住他们狠狠训斥一翻。然而理智的话在提醒自己：“我是老师，他们是学生。冷静，冷静，再冷静！”我和另外的几个同学一起把垃圾扫来倒了。第二天，我心平气和地对他们说：“你看，由于你们昨天的疏忽大意，本周的流动红旗就与我们无缘了吧，记住啊，我们曾是先进班集体哟，可不能落后呀！”课间操后，一位同学给了我一张纸条：“老师，对不起，我们一定改正。我们罚自己再扫三天，老师，你看行动吧，这周的流动红旗一定属于六二班的！”作为班主任的我，心中难道还会有怨气？所以满面春风、宽宏大度是我们教师情感的真实写照。如果你能时刻想着自己是老师，他们是孩子，你的学生能不让你时刻充满着希望吗？
“爱”，从细微处做起。
作为班主任，不但要认真全面地观察和了解学生，对问题的发现更要仔细。不能让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛。在处理问题时不能急躁、简单，更不能粗暴。必须有理有据，晓之以理，达到和风细雨，润物无声的效果。对后进生，更要爱得细，爱得真。我班有一位患过脑膜炎学生，平时也不爱说话，智力受损较严重。有一次考试发卷子，当发给她时，我就说了她几句，记得其中一句“讲了这么多次都必须记不住。”脸上也没了往日的笑容。第二天，当学生把改过的试题卷交上来时，我看到这位同学在试题的最后写下了这样几句话：“老师，对不起，这次又考差了，你又生气了吧？你心里一定很难过吧？又是我拖了全班的后腿。下次我一定及格，你相信我吗？”说真的，当我看到这些话时，我哽咽了，我突然感到了自己是多么的渺小。学生尚能如此“大人不计小人过”，有如此宽广的胸怀来笑看她的老师，体会你的感受，难道你就不为之而感动？看完这段话，我坐在办公室，面对着这张试卷，想了很多很多多，也想了很久很久这不„„是学生不及格的试卷，而是我从教以来第一张不极格的试卷。最后，我握着笔，颤抖地写下了这样一句话：“老师永远爱你！永远相信你！”因为此时再也没有什么话能让我的学生原谅我。从此，我每天利用休息时间给她一次又一次，反反复复地讲那重复了多次的问题。每次她都开心地离去，我也感到了一丝的欣慰。
“爱”，在生活中升华。
一个人，只要不是天生的傻瓜，总有自己的一技之长。都有想被别人尊重、被别人赏识的愿望。开学初，与学生偶然的一次谈话中得知第二天就是周兵（是我班最调皮的，学习最差的学生）的生日。在第二天一上课，我一改以往课前唱歌的习惯，我先进教室，以非常激
动的语调说：“今天是周兵11岁的生日，让我们唱一首生日快乐歌来祝福他，祝他生-日-快-乐！天天进步！好不好？”随后简要说了一下这一年来周兵的进步以及去年田运会为班上争得的荣誉。（周兵，引体向上、长跑，去年田运会二、三等奖）当然，这一提议得到的是全班同学热烈的掌声。当我们在唱生日歌时，我看到周兵在流泪。我想，此时他不知有多激动！肯定觉得老师没有抛弃他，没有忘记他，让他感受到了来自老师的信任和温暖。他在给我的日记中，最后有这样一句话：“老师，我永远永远难忘今天！” 从此，他就变了一个人，字写好了，作业按时交了，错得虽然多，但我看到了希望„„对学生而言，他们只要时刻沐浴着师爱的阳光雨露，感受着师爱的似水柔情，必然“亲其师，信其道，”还有什么样的教育不能奏效呢？
我教学生不是为了几个出类拔萃的尖子，而是为了使每一棵嫩芽在爱的滋润下都能茁壮成长；我教学生不是为了多几分荣誉，多几张奖状，而是要用无私的胸怀和博大的爱心去拥抱每一个单纯而敏感的生命；我教学生不是为了培养几株奇花异草，而是为了百花盛开，满圆春色。让爱的温暖永远伴随他们的一生。
第三篇：2012年9月乡村教师思想汇报：把爱心撒给学生
2012年9月乡村教师思想汇报：把爱心撒给学生
身为一名乡村教师，无论是做一名辅导员，还是担任学院党委副书记，徐德光老师始终牢记竞聘辅导员的诺言，把“爱心”全部播撒给了学生，2012年9月乡村教师思想汇报：把爱心撒给学生。他说到：“我强调的最重要的是要有爱心，爱岗敬业、乐于奉献。教育的真正源泉在于爱，辅导员必须真正地热爱自己的工作岗位，热爱自己的学生，要舍得投入时间和精力，甘于牺牲节假日和一些利益，放下老师的架子，深入宿舍、教室等活动场所和学生平等地交流，摸爬滚打在一起，主动了解学生、关心学生、帮助学生，真正做到言传身教、潜移默化、春风化雨、润物无声。”
虽然一直知道老师是在华师工作，但是概念里还是觉得他和我们很远，总觉得他就像传说中的伟人一样，神圣且遥远。记得大一的时候，去圣兵爱心社面试时看了一个视频，知道了徐德光老师的事迹，看到了这个社团的所做，真的很感动。感动于在那么艰苦的条件下，徐德光老师可以自强不息，努力学习;感动于他还能记着其他需要帮助的人，即使他的生活条件也很艰苦;感动于工作之后，他还任然践行着自己助人理念，将更多的爱奉献给了他亲爱的学生，思想汇报《2012年9月乡村教师思想汇报：把爱心撒给学生》。记得当时填报免费师范生志愿的时候，妈妈问我，如果到时候把你分到山区里面怎么办，我说分到就分到呗。那个时候，我有去山区支教的想法，一生呆在那个地方。所以到现在我也不觉得到农村支教两年是什么不好的事情，毕竟国家为培养我们付出了很多，两年算什么。我记得一句话，是一个马来西亚信奉佛教的居士讲的。她说：“我帮的都是穷人，我怎么能穿那么好、吃那么好。”而我自己也很同意她的想法。所以大一的时候，有段时间当我很纠结。我不知道物质和精神要怎么去权衡，我希望可以给父母带来很好的生活，报答他们，但是我真的去支教了，又怎么给够给他们提供好的生活。我问过妈妈，是希望我成为一个奉献的、受人尊重的人，还是一个拥有很多钱的人。她笑了笑，选择了前者。我知道，如果我做了这个决定，他们一定会支持我的。后来，我觉得自己一个人的力量怎么能长久的帮助到他们呢，所以最后决定，现在先不多想，好好学习，努力充实、提升自己，到时候要发动更多的力量一起帮助那些孩子。
可是最让自己惭愧的就是，即使我有像老师那样的意愿，但是我却没有像他一样行动起来，即使是很小的，自己现在力所能及的事情也一直没有做过。我总是觉得自己还没有能力不能帮助到他们很多，我总是想等我工作了……或许这就是凡人与伟人的具大的区别吧。
他们会把自己想做的事情，一步一步的去实现，让他们成为可能，不给自己留下遗憾。我希望也一定不能让这些只是空话，一定要实现我的理想。
教育是根植爱。说的多好啊，爱学生就像爱自己的孩子、自己的家人那样，那么没有什么问题是解决不了的。当一个老师是发自内心爱自己的学生的时候，他希望他可以看着学生走好人生的每一步，指引着他们前行，而不是像完成任务一样，一个阶段结束了就和学生再也没有联系了。如果我们能给学生发自内心的关爱，告诉他们：老师是关注你的、是相信你、肯定你、在乎你的。他们会让这有别于父母的爱激励自己，然后健康、快乐、向着最美好的自己成长。徐德光老师不仅是大学生的学习榜样，党员的学习榜样，更是我们免费师范生的学习榜样。一直以来我希望自己可以做一个可以影响学生一生的老师，能在他们的生命里给他们带来一份意义、一份念想，而不仅仅是个过客。
汇报人：xxxx
2012年9月18日
第四篇：把特别的爱给
把特别的爱给“特别的学生”
——转化后进生工作点滴
南郑县城关小学龚凤琴
有一首歌叫《特别的爱给特别的你》，每当听到那优美的旋律，我的心真的在颤动。如果我们把它引入到教学中，特别是对待班级里的那些后进生，真是意义反响。因为爱是教师的从高的美德，没有爱就没有教育。对于后进生洒向他们真挚的爱，能够缩短教师与他们之间的感情距离，赢得他们的信赖，收到良好的教育效果。我结合平时的工作实际，谈谈转化后进生的点滴体会。
一、关心爱护，消除心理戒备。
“老师，他打了我，还用手指抓了我的脸。”一个学生向我哭诉。我只见彬彬同学那白皙的脸上出现了一道鲜红的手指印，他的眼泪正扑簌扑簌往下流。我听到这个报告，看到这个现象，一股怒火直往上窜。张希文——他是这个学期刚刚插入我班的学生。今天才是开学第二天，就打了人。这还了得，我冷静冷静之后把他找了过来，指出他的不对，而他却“振振有词”。而后，经了解，他受家庭破裂的影响，养成了自由散漫的坏习惯。经过一星期的观察我还发现：他在上课时注意力不集中，精神涣散，不是做小动作就是随便说话，惹是生非，影响课堂纪律。课间经常打架，还不完成作业，且日常行为都很不规范。这真是个集许多坏风气于一身的“调皮大王”。针对上述情况。如果采取粗暴的态度，大声训斥，可能会使情况更加恶化。因为我知道，后进生他们过多得到的是父母的斥骂和体罚，老师的批评，同龄人的冷遇和讥讽。我想：这个时候，应给予他更多的关心和爱护。于是，我结合学校开展的“古诗名句诵读”活动，每天辅导督促他背诵一首并且把它默写下来。由于他人还是挺聪明的，经过一个星期督促，他已经将五首诗背得很熟练了。在班会课上，我特意表扬了他，是他初尝进步的甜蜜。同时，我不失时机地向他指出上课的小动作，随便讲话，惹是生非，不仅影响他个人，而且影响到几个人乃至全班。我把他安排在学习成绩优异、特别遵守纪律的同学旁边。经过多次的教育，他上课注意力较集中，发言也积极了，在办公室再也没听到别人“告他的状了”。
从这件事，我深深懂得，教师的热爱和关心是可以消除心理戒备的，使其品尝爱的甘露，是达到师生之间感情相容的最有效途径。
二，合理评价，唤起自尊心和自信心。
苏赫姆林斯基说过，自尊心和自信心是学生最敏感的角落，使学生前进的潜在力量，是学生前进的动力和向上的源泉，是学生高尚纯洁的心理品质。而学生的自尊心和自信心与教师的评价紧密相联系的，如果教师对学生能做出合理恰当的评价，就会给他们带来正面的影响，对差生尤其应该如此，教师对于差生的评价应根据他们的心理和具体情况，善于寻找和发现他们身上的闪光点，捕捉适宜的教育时机，在适当场合，用适当方法，给予适当的评价。
开学初，我班转入一个叫徐一的同学，据他父母反映，他的性格很倔强，去年咋家里整整“玩了一年”，我看他把学到的知识全部给“玩掉了”。说实在的我不想收下这个学生可他的家长苦苦哀求，作
为人类灵魂的工程师我们又怎能将这个孩子拒之门外呢？于是，我就对徐一同学说：“你既然来到我班，你就必须听我的话，认真学习。”看着他那纯真的眼神，我想给他一次机会。于是，我要求他每节课后将我们学习的内容给我讲一遍，若有困难我再给予辅导，他坚持了两星期，第一单元过后尽然考了80分，我就再发试卷时 给他颁发了一张奖状，并讲到：“虽然徐一同学只考了80分，但是他在原来的基础上已有了很大的进步，老师相信聪明的他只要在下点功夫，成绩还会有更大的提高。”这件事可能震撼了他的整个心灵，以后的考试中，他的成绩都在85分以上。
是啊，对差生的每一点滴进步给予鼓励，充分调动他们身上有待进步和发展的积极因素。是培养学生自信心和自尊心的重要方法，也是转化差生最有效的的手段。
三，常抓不懈，培养良好的学习习惯。
学习习惯是学生在学习活动中比较稳定的行为方式。一经形成习惯，这种行为就成为学生学习活动中的一种倾向需要。好的学习习惯会有利于良好学习方法的运用，能极大地提高学习效率，不良的学习习惯会令学习造成障碍。而后进生往往都有着不良的学习习惯。如我班的张嘉同学，经常没带学习用品，到用时，这个没带，那个找不着，常常发现文具袋里只有半支铅笔或坏了的笔杆。于是，我就让他家长给回家教他整理文具，每天进行提醒，经过半个学期的训练，再也没听他叫“老师，我没笔”。
还有一些差生之所以成绩差，上课“不会听”，即不善于独立思考
是很重要的原因。对于这样的学生，在教学中，我采用“三多”，多让他们接触问题，多让他们对比辨析，多让他们独立发表见解，培养差生的独立思考的习惯。
经过半个学期的训练，发现他们上课听讲认真了，发言积极了，日常行为规范也有了很大的改变。
转化差生是一项十分困难和辛苦的事，但我也发现其乐融融。魏书生说得好：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不解的教育难题，都在那里找到答案”。我想：这应该也算是一份乐趣吧！
第五篇：把爱给每一位幼儿
把爱给每一位幼儿 幼儿教育的最根本任务是促进每个幼儿健康、活泼、快乐的成长，对幼儿的发展负责是教师的首要任务，特别是要培养幼儿积极、健康得人个，所以教师必须对幼儿和幼儿发展做出必要的承诺。首先是关心幼儿，热爱幼儿；这是对幼儿和幼儿发展承诺最基本的方面。每一位教师都必须关心和热爱幼儿，并且热爱每一位幼儿，因为爱是每一位幼儿成长的最基本前提和需要。作为专业教育者教师的爱是普遍而广泛的，需要将自己的爱给予全班每一个可能招人喜欢和不招人喜欢的幼儿，并保证他们受到同等的机会，都拥有幸福、快乐的童年生活。其次是平等对待与尊重幼儿；这既是幼儿的权利和成长需要，本身也是一种重要的榜样和教育。要容忍和尊重
幼儿的差异，每一个幼儿都是不同的，每一个幼儿都有他们的个性、能力、行为、兴趣等特点，每一个幼儿都有他们家庭成长背景和生活经验的差异。教师应该认识到这些差异是正常的，并且充分重视和尊重幼儿的差异，平等对待每一位幼儿。每位幼儿都是有其特长、天生与优势的地方，教师要为每位幼儿提供广泛的、具有个体适宜性的多种机会，为每位幼儿提供表现自己长处和获得成功的条件，并提供积极、适时的反馈，既帮助幼儿充分认识他们自己，又锻炼、增强他们的优势和信心。接着是支持幼儿的学习，促进幼儿认知和智力的发展；学习使幼儿积累和增长各方面的经验，幼儿在不断学习中成长。教师要努力为幼儿创设和提供各种丰富的学习、活动的机会和材料，积极鼓励幼儿操作、探索与人交往，积累各种知识、经验，激发幼儿主动学习的态度，兴趣和强烈的愿望，并促进幼儿认知和智力的发展。再次是促进幼儿社会性人格的积极和谐发展。教师还要关注和促进幼儿社会性人格的积极健康的发展，包括使幼儿从小养成基本 的社会行为规范，积极的社会情感、态度，具有初步的社会交往能力，良好的同伴关系，并且具有积极、健康的自我概念，活泼开朗、积极愉悦的性格，具有初步的责任感和自我控制能力。幼儿社会性人格的发展是幼儿全面、健康发展的重要组成部分，是幼儿成长、学习做人的核心内容，并且对促进幼儿认知、智力的发展至关重要。最后是对幼儿一生的学习和发展负责。作为教师，不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培养，而且要把幼儿作为一个成长中的个体，未来的社会成员来培养。教师应该有一个基本理念，即每一个幼儿都能够学好，都能成为优秀的幼儿，都能够成为未来的社会成员，努力支持和帮助幼儿的学习和成长，为每一位幼儿的成长作出自己的不懈努力。
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