感受精彩,体验多元

第一篇：感受精彩,体验多元

感受精彩，体验多元

——省培骨干教师实地参观心得体会

在这次幼儿园省培骨干教师培训活动中，我有幸对经五路、育贤两处幼儿园和运动宝宝亲子早教中心进行参观学习。在参观学习的过程中，收获了很多，不仅聆听园长们的专题报告，还看到了先进的教育教学理念指导下的教学实践，切身感受到了作为一所幼儿园，拥有属于自己的办学特色并持之以恒地坚持实施求是是多么的重要，也真正领悟到作为一名新时期的园长应拥有新理念、新思想的现代教育办园摸式。

一、感受体验前沿的教育理念

在两所幼儿园和亲子早教中心，既有园长从理论和研究角度所做的专题报告，也有幼教工作者介绍实践经验的工作访谈，还聆听了先进的早教理念。听了报告我感受极为深刻，自己充分的认识到身为一名幼教工作者所承担的责任是多么的神圣和重大，我们要充分把握儿童发展的规律、读懂儿童、理解儿童，为儿童创设适宜的发展环境和情境。尤其是育贤幼儿园，这是一所以幼儿为中心，开心、健康、多元文化的幼儿园，他们创办了济南市第一所科学发现室，同时我们也感受到教师的敬业爱岗的精神，对济南的幼儿教育现状有了更加切实的感受。

在参观的这几天，我们没有一丝陌生感，一切都让我感到亲切和随和，各个地区的教育工作者没有因为地域的不同而显得陌生有距离，取而代之的是一个个美丽的微笑，一个个友好的手势„„有序、文明、和善使同行们在拓展视野的同时，也使我们对今后幼儿园的发展有了更强的信心和进一步的思考。

二、感受体验高品质幼儿园

此次学习考察可谓是动静交替，从理论到实践，从参观到互动，我们可以随时与园长近距离地交流，向专家及时请教，令人流连忘返，受益匪浅。第一站：处处弥漫着“文化”气息的经五路幼稚园

1、会说话的环境：走进幼稚园，映入眼前的是造型各异的大型玩具还有丰富多彩的展板，这不禁让人暗暗思忖：这就是个会说话的环境，处处有教育。

2、有创意的团队：园长说得好，“我们认为有创意的老师才会影响一批有创意的孩子，我们的师资队伍不仅在知识文化、专业水平达到了高标准，还具有了独特创意的人格特征，尤其是他们都有宽厚的胸怀和心态，我们要求老师们要尊重孩子的独立意志和独立人格，把孩子看成一个平等的人。”

第二站：充满科学探索精神的育贤幼儿园

育贤幼儿园以独有的科学课程以及丰富多样的活动展开儿童的学习历程，重视儿童学习态度的主动性和学习方式的独特性，强调环境对儿童成长的支持，重视儿童与环境的互动，以及环境中的美感熏陶，引领每个儿童展开不同的终身学习，为培养现代社会的小公民做准备。

参观了两所幼儿园，两位园长给都我留下了深刻的印象，这就是一种特有的职业魅力，职业园长的典范，在她们身上能体会到教育需用心，育人多方位的真谛。

参观学习，教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。此次外出学习考察已经结束了，但对与我来说，这次结束只是一个开始。通过这次参观，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路风彩。

第二篇：感受精彩_体验多元

感受精彩，体验多元

——赴西峰各校学习考察心得体会

山河小学

2012年11月7日，在县教育局刘局长的带领下，我们去西峰参观了全市基础教育课程改革推进现场会各展室。本次外出学习仅一天，日程安排的紧凑，内容也非常丰富，有齐家楼中学参观及自主听课，参观庆阳五中全市基础教育课程改革推进现场会的8个展厅，学习团结小学、东方红小学的社团活动。

在历时一天的考察学习中，我们实地参观了齐家楼中学、团结小学、东方红小学。虽然这次考察学习活动已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，内心久久不能平静，胸中似有千言万语，却无从下笔。疏理了自己的思绪之后，现将这次考察学习的收获与感想汇报如下：

一、温馨和谐的校园文化，让学生轻松学习

齐家楼中学是一所农村初级中学，地处西峰区什社、温泉两乡交界处的齐家楼村，就是这样一所学校却营造了温馨和谐的校园文化，尤其是校园文化墙很有特色，让人在校园有一种美的、舒适的享受。校园文化墙包括中国的国粹京剧、书法、中医、历史、经典文化、锦绣河山；其次他们学校的标语、名人名言、学校宣言都能出现在最醒目的地方，时时提醒学生应该怎样做；在每个教室内均有学生的合影、特色分组，其中每组都有组员的简介，学生的得分情况在每个黑板的顶部，随时可以给学生量化得分，张贴“学生自学自查对照表”、班级公约，为学生营造了一个可以轻松学习的环境。团结小学校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚，名人画像、雕塑、格言警句随处可见，学生常规习惯早已养成，学习氛围浓厚。

二、和谐开放的课堂，教师难能可贵的亲和力

在齐家楼中学，听课时可以自己选择，因为每个班级都是公开课，进了他们的教室，听了老师们的课后，我觉得这些老师都是一个个平凡的人，教学也是平凡的、常规的，但这平凡中蕴含着独特，这种独特就是一种开放性自主地学习，这里的学生自己是老师，课前自己出示课堂重点内容，课中自己讲解，每个学生都是课堂中真正的主人。学生可以随时随地向别的小组学习，解决自己的疑惑，老师只是倾听，抓住学生不会的难点问题进行解惑，针对难点问题拓展延伸。教师教学态度庄重而大方，神态和蔼可亲，语言生动而充满激情，从他们课上的举手投足之间，俨然是学生的良师益友。平时上课时，我也想尽量展示我的亲和力，我也为此一直在努力，听了齐家楼中学诸多老师的课，我才觉得那种大方、平易近人的良师，他们是用心在教学、用心灵与学生沟通。原来学生真的可以自己学习，真的和魏书生说的一样，学生的潜能是无限的，好老师只是需要交给学生一个学习的方法，提供给学生一个属于自己的舞台。

三、精彩纷呈的社团活动，丰富了学生的课余生活

齐家楼中学课间活动，能面向全体学生，有二人转、葫芦丝、快板、课本剧表演等。其中最有特点的是独特的课间操——国学操。伴随着优雅的音乐，同学们边做操边背诵道德经，整齐划一的步伐加上朗朗背诵声，真是有一种说不出的美感。中华文化上下五千年，国学内容丰富多彩，精髓亘古不变，需要我们继承发扬。我们常说教书育人，学校教育的首要目标应该是先教会学生如何做人，然后再教知识。我相信，每天一遍的国学经典背诵对学生会产生潜移默化的影响，最终达到育人的目的。团结小学校的特色课堂种类多，学生参与面广，有绘画、泥塑、声乐、刺绣、陇剧、民乐（二胡）、拉丁舞、象棋、剪纸、钢琴。东方红小学的社团活动更是可圈可点，操场上的锣鼓队、体操队、学校组织的乐队、舞蹈队、机器人组装队、书法队，不光有专业的老师指导，还有先进的设备，学生更是得到了一个更广阔的学习空间，以班级为单位的其他社团活动也毫不逊色，让每一个学生丰富了课外生活，学习了各种技能。

四、书香校园，经典诵读活动开展的有声有色

东方红小学的“六年读100本好书经典诵读活动”开展的有声有色。校园的花坛中，十几本巨大的经典名著时时提醒学生要时时读书，营造了书香校园的氛围。校园中最醒目处有“六年读100本好书计划”《实施办法》、《保障措施》、《各年级推荐读书目录》、《各班读书活动星级达标公示栏》，我觉得他们学校的读书活动完全落实到实处，如：每班级都有相应的任务，低年级背读古诗，中年级背读三字经、千字文，高年级侧重于四书五经。每天都有一节读书课，课堂上老师和学生一起读书，谈体会，课外要求学生在家里和家长一起进行亲子共读。总之，此次考察学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，感受了精彩的课堂，体验了多元化的社团活动，是对我教育教学工作的一种鞭策！通过学习，我认识到，作为一名教师，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才是根本，才能不虚此行！我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己做的更好。

第三篇：感受精彩 体验品质

感受精彩体验品质

------参观省十佳幼儿园心得体会

为全面提升我县幼儿园园长管理水平，分享省十佳园先进的管理理念和管理策略，在全省十佳幼儿园开放之际，6月5日至7日，我们博兴县幼儿园一行41名园长在冯老师的带领下，参观考察了海军青岛示范幼儿园、济南军区机关幼儿园、济空蓝天幼儿园等10所先进地市的省级十佳幼儿园。

在这3天里，大家珍惜这次学习机会，来到一处园所园长们都各怀目标的询问着，并用相机记录着，生怕漏掉点什么似的。回到车上又兴奋的把自己所看所想进行交流，大家都争相发言，从中查缺补漏，真正起到知识互补观点共享。大家忙碌着，学习着，分享着，收获着。整个活动紧张有序，从参观学习到互相交流，我们真是流连忘返，受益匪浅。

一、环境会说话，处处有教育

1、利津幼儿园的种植园里内容丰富，各种果树园内皆有，还有多种珍稀树种，各班的种植区整齐又各有是特色，还配有详细的种植、收获以及过程的详细记录。幼儿园共有三层，一楼为乡土文化（以老粗布为主的装饰），二楼是春夏秋冬四季的特征文化，三楼捕捉的是黄河三角洲文化特写。省直机关幼儿园的小桥流水、喷泉、花卉呈现泉城特征。

2、淄博示范园富有特色的绘本阅读，一幼以及济空蓝天幼儿园琳琅满目的创意美术，各自彰显文化气息。许多园所还建立“漂流书包”、“图书漂流册”、“好书推荐”、“好书预订”等书本分享和知识共享活动。

3、淄博幼儿园和青岛幼儿园造型各异的大型玩具就像一座座微型的宫殿。在运动的过程中，让孩子走进了童话世界。

4、各园随处可见教育名言。

二、管理与实施，处处见精细

1、俗话说“没有章法，难成方圆”。制度建设和实施是显现一个幼儿园的精细之一。青岛海军幼儿园的做法就十分值得我们学习，精到每一件小事情，细到每一位执行者。单说食堂管理，职责和规章制度就有10几项。

2、济空蓝天等多处幼儿园在楼道和班内醒目处都有紧急疏散示意图。

3、幼儿园从整体到各教室、各功能用房设计符合幼儿成长特点，并且角角落落一尘不染。

4、班级布置“合理”，即内容有童真童趣，又不失教育意义，而且符合孩子的视觉高度；“安全”班内1米以下的墙壁和墙角都用软皮包裹；“美观舒适”每到一处都给人以艺术美和视觉享受。

三、活动与教育，时时显健康

1、各幼儿园都组织丰富多彩的户外活动和形式多样的早操。其中利津一幼、省直机关幼儿园等几处尤为突出，利津一幼的户外活动形式多样多大几十种：有花样跳绳、排球、踩竹高跷、跳竹竿、跳皮筋、玩呼啦圈、滚大小轮胎、爬吊绳、爬秋千、轮胎攀爬墙、玩沙玩土、走高低杠、爬云梯等等；花样丰富一物多玩：以跳绳为例（跳绳就分：跳大绳、小绳、多人跳、轮流过人跳、两人抡绳、三人抡正反绳、围圈抡绳、孩子一人跳、两人跳、多人跳还边跳边做动作。）简直令人观为叹止，简直练到了一个高度，有同事戏称想走进了杂技团。

2、各园把安全教育与实时有机结合，如离园前一分钟安全教育。走进淄博、济南和青岛几处幼儿园门卫尽职尽责让每位进入园所参观的老师测体温、喷消毒液或先洗手。

四、制作与使用，事事皆创新

1、淄博示范幼儿园的布书橱、即节省空间，比较实用又安全，还起到了美化的作用，楼道的 吊饰、简单、漂亮。

2、济空蓝天幼儿园，进入大厅简直是走进了美的殿堂，给人以艺术的享受，楼道和班级设计装饰大多以孩子的作品为主，加之老师的底衬做整合，就给人呈现出了一幅幅令人心旷神怡的艺术

作品。说到底衬就是幼儿园常用的泡沫板包上常见的粗布边框。乍一看，就是一件件工艺品。

3、学具中的模型边框，涂上不一的颜色，加以动植物等一装饰，或是悬挂或是吊起，又是一个不错的创意。把轮胎一个个用铁条链起就成了轮胎的攀爬墙。轮胎装上轱辘又成了一辆辆的轮胎碰碰车。

总之，通过这次参观学习，每个园所都给我留下了深刻的印象，领导管理精益求精，老师素质高有内涵，孩子自主健康快乐。

幼儿园是一个整体单靠一个人的力量是不行的，回到幼儿园我首先将所看所学所想第一时间在幼儿园做了二次培训。我想在今后的工作中我们发挥集体的智慧会将学习精髓，在个人理解的基础上加以升华为我所用。

第四篇：多元体验思维渐进

多元体验思维渐进

[摘 要] 思维是课堂教学的生命线，在常态的教学过程中，我们不仅要注重教学任务的顺利达成，还要注重教学目标的渐进突破，更要注重学生在整个学习活动中的思维生长情况.结合初中生的学习水平和教学内容，教师必须在教学行为中注重思维渐进策略的达成.笔者创设多元体验的方法来为学生构建了一个深入体验、渐进感悟、进阶提升的思维生长环境.[关键词] 多元；体验；思维；渐进；策略

在教学过程中，教师要结合教学内容和学生的兴趣爱好，帮助学生创设多元化体验过程，让学生在经历和感悟中收获知识与技能，建构方法与思想，生长思维与智力，促进学生核心素养的进阶完善.笔者借此文阐述自己的一些观点和经验，希望能起到抛砖引玉的效果.情境活动初体验，思维兴趣初

激发

所谓情境活动的体验，指的是教师在正式讲授知识之前，创设出相应的学习情境，让学生从教学情境中感受数学的魅力，促进学生学习数学的积极性和热情，从而使学生的思维得到有效激发.良好的开端是成功的一半，我们在教学过程中经常会强调这句话.在教学目标和任务凸显前，我们可以结合教学内容创设有效的教学情境，这样不仅会带给学生身临其境的感觉，还能更加直观地感受到数学知识与问题的存在，从而由外而内地激发学生的学习兴趣，开启学生主动参与情境问题思考的兴趣和兴奋点，为思维方面的锁定和思维积极性的提升奠定良好的基础.以开展分式应用教学为例，课堂上，笔者以实际生活中的问题来进行教学情境创设，借此促进学生思维兴趣点的提升、方向性的开启.情境?w验 某市从今年1月1日起调整居民用水价格，每立方米水费上涨0.31元，小丽家去年12月份的水费是15元，而今年7月份的水费则是30元.已知小丽家今年7月份的用水量比去年12月份的用水量多5立方米.求该市今年居民用水的价格.这个问题切合实际，能够激发学生的数学知识运用意识.解决该问题时，教师可引导学生借助表格对这道题的题干进行梳理，填表格的过程就是将问题简化的过程（见表1）.学生一边对表格进行填写，一边指出自己所列方程所表达的含义.利用真实的教学情境，让学生体验到数学知识在生活中的运用，巧妙地对接生活情境中的数学问题与学生已学或将要建构的数学知识，能充分激发学生参与数学学习的兴趣，协助学生锁定思维方向，巧妙地促进学生思维的生长.游戏活动再体验，思维兴奋再

激发

初中生虽然已经到了青少年发展时期，但是在这个阶段里，学生的好奇心和求胜欲仍然比较强烈，尤其是初一初二的学生.如果将游戏活动带入初中数学教学课堂，便能有效激发学生的好奇心和求胜欲，保持学生对学习的新鲜感.游戏活动带给学生的体验是新颖的，在初中数学课堂上，灵活运用游戏竞赛，以学生为中心，在学生已有基础之上精心设计游戏，能使学生得到不一样的学习体验，这种体验可以让学生在参与游戏的过程中获得思维的再兴奋，进而启发学生思维.游戏体验 翻牌游戏是初中数学教学中一个有趣的游戏，教师把54张扑克牌按照1，2，3，…，54的顺序进行编号后，背面朝上摆成一排.班里正好有54名同学，同样，把这54名同学按照1，2，3，…，54的顺序进行编号.游戏规则是：编号为1的同学把扑克牌中编号为1的倍数的所有牌翻一次；编号为2的同学把扑克牌中编号为2的倍数的所有牌再翻一次；编号为3的同学把扑克牌中编号为3的倍数的所有牌翻一次……直到最后一名54号同学把54号牌翻过来，游戏结束.游戏结束之后，教师向学生提问：有几张扑克牌最后被翻成正面朝上？写出它们的编号并说明理由.经过一番指导和讨论，学生利用数学知识得出了答案：7张，且分别是1，4，9，16，25，36，49.游戏的运用，将“寓教于乐”演绎得淋漓尽致.在初中数学课堂上，教师结合教学内容，偶尔引入一些趣味小游戏供大家娱乐，既可以调节课堂氛围，又能保持学生的学习热情，更能推进学生思维跟进.亲历体验真活动，思维理解真

深入

教学活动的体验，需要学生自己去经历.只有真真切切地经历、体验到教学活动的每个细节，学生才能对数学知识产生更加深刻的理解，才能促进学生对相应细节的思维深入.体验式教学，其本质就是让学生亲身经历、切实感受.学生是教学的主体，应当积极地参与到教学活动中，以自己最真实的心情和感受去理解数学、感悟数学.亲身经历，是一种直接的、不涉及任何中介的无可取代的过程，它能有效地发挥学生的主观能动性，提高学生的学习动力，促进思维随着体验的深入而深入.亲历体验 学习“随机事件与概率”时，为了使学生亲身经历与体验随机事件与概率，教师在课堂上可抽出一段时间供学生做“抛硬币”的实验，即由学生自己动手做抛掷硬币的实验，观察正面朝上事件的规律.在实验过程中，将学生分为几个小组，每个小组都要将抛出硬币的正反面频率记录下来，如A小组抛硬币20次，其中正面朝上为11次，反面朝上为9次；B小组抛硬币30次，其中正面朝上为14次，反面朝上为16次……经过学生的亲自试验后，大家都对得到的数据持有较高的信任度.此时，教师再将历史上曾有人做过的抛掷硬币的大量重复试验数据展示在大家的眼前.学生仔细观察老师给出的数据与自己试验得来的数据，可以发现抛掷硬币这个随机事件，正面和反面朝上的概率大约是0.5.学生通过自己的亲身经历，不仅获得了知识与结论，还促进了思维的深入，在体验中真正加深了学生的思维深度，并促进了思维生长.情感体验真渲染，情感价值真

熏陶

随着中小学生核心素养的落地生根，情感的熏陶成为学生核心素养提升的一个方面，可通过情感的熏陶来渐进式地健全学生的情感价值观，如健康积极的生活态度、勇于探究的科学精神、责任担当的社会实践等.初中生正处于人格、观念建立与健全的黄金时期，在这个阶段，教师要充分把握好教学行为，充实教学过程.教学行为的开展一方面要提高学生的数学水平，另一方面，要引导学生学会如何做人、如何做有用的人，帮助学生建构健全的情感价值观.教学中，教师要让学生经历情感的体验过程，体验的过程要做到真切而深入，让学生在体验中感受情感价值的重要性，真正达成动之以情、晓之以理的效果.如教师在课堂上向学生普及一些著名数学家的生平趣事，让学生学习数学家的精神品质.情感渲染 一次，教师讲笛卡儿与蜘蛛的故事：1619年，笛卡儿所在军队的军营驻扎在多瑙河旁.11月的一天，他因病躺在床上，天花板上，一只小小的蜘蛛从墙角慢慢地爬过来，吐丝结网，忙个不停.从东爬到西，从南爬到北.要结一张网，小蜘蛛该走多少路啊！笛卡儿就开始思考如何算蜘蛛走过的路程.他先把蜘蛛看成一个点，那么这个点离墙角有多远呢？离墙的两边多远？他想着想着明白了，要是知道蜘蛛和两墙之间的距离关系，不就能确定蜘蛛的位置吗？确定位置后，自然就能算出蜘蛛走的路程了.同学们经过思考可以发现，这就是数学中的直角坐标系.现在看来，直角坐标系不算新奇，但是在那个年代，能发现这一理论，确实是一个了不起的发现.学生在故事中能够学习数学家认真钻研的精神品质.学生在情感体验中收获情感价值，感受数学学习不仅是技能的训练与提升，也是情感的陶冶与生长.同样，学生在整个学习过程中，不仅仅是为了积累知识与技能，还为了陶冶情操与素养，历练一种责任、一种精神，最终服务于社会.实践活动真体验，应用思维真

训练

在初中数学教学过程中，我们经常会采用一些实践活动来引导学生理解和巩固数学知识.这些活动所带给学生的体验是独一无二的.教学时，可以合理运用实践活动，增强学生的数学知识应用能力.体验和实践是密不可分的，没有实践，就没有体验，没有体验，学生的数学水平就无法得到全面提升.因此，在教学过程中，教师要注重让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中收获更多的数学知识和学习体会.久而久之，学生的潜意识中就会多一种意识，那就是应用思维.假如学生带着学以致用的意识去学习，带着学以致用的思维去解决问题，那学习将不再只是为了学习，而是为了实际问题的解决，为了生活的需要.实践体验 “相似三角形”是初中数学教程中重要的教学内容，这部分知识在实际生活中也有广泛的运用.教师在开展教学时设计了这样一个活动：利用相似三角形知识测量校园旗杆的高度.众所周知，旗杆很高，不能实地测量，这就需要学生开动脑筋，利用知识解决问题.教师选择了一个有阳光的下午，带学生去户外进行测量，利用阳光下的影子来对旗杆的高度进行测量，这是直接运用相似三角形的方法来解决问题.实践内容是这样的：XX同学身高1.6米，在同一时刻下，他的影长为2.4米，旗杆的影长为12米.这时，阳光照射的光束角度相同，根据相似三角形的知识，可以求出旗杆的高度为8米.实践活动带给学生的体验和感受最为直观.在初中数学教学过程中，教师可以多利用实践活动来发展学生的数学思维，引导学生在实践活动中学会运用数?W知识解决相关问题，提升学生的实践应用能力，并使这种能力在实践应用中逐渐提升、逐渐完善.总而言之，教师要充分结合学生、教材和环境为学生创设丰富而深入的体验活动，以此启发学生的感悟，让学生在体验中训练思维、提升思维，促进学生学习能力的真正提升.

第五篇：多元体验,丰富学生情感世界

多元体验,丰富学生情感世界

【摘要】作为一名语文教师，笔者多年来一直致力于提升语文课堂教学的有效性，不断进行课程改革的探究与尝试。本文中，笔者以人教版小学语文课本为例，以自己多年的教学实践为基础，从妙用电教、、联系生活、编演剧本三个方面展开论述，不足之处，还请大家包涵。

【关键词】小学语文；体验教学；教学策略

随着新课程改革的不断进行，人们越来越认识到原有模式的僵化和不足，如何实现教学课堂的多元化、使学生能够有效参与到教学过程中来，成为越来越多的教师探索的主题之一。笔者通过多年探索，逐渐认识到学生的情感体验是激发课堂教学效率的重要方法之一。

一、妙用电教，激发情感

小学语文的课文文本往往内容简单、元素单一，如果只是单纯依靠课本进行讲述，整个课堂设计就会显得单薄、乏味，难以使学生体会到课文作者的内心活动。通过运用电教设备，则能够轻而易举地为语文课堂注入许多新鲜元素，让课堂“灵动”起来，变得异彩纷呈。

如在苏教版语文《黄果树瀑布》一课，课文主要按照作者的游览顺序讲述了黄果树瀑布的壮丽景色，为了让学生对黄果树瀑布的景色有更生动的认识，感受大自然的伟大力量，我运用PPT按照课本中作者的游览顺序进行了场景搭建，还在PPT中整合了黄果树瀑布的形成原因、历史故事等与课本相关的信息。在课堂的讲学过程中，我每对黄果树瀑布进行一段讲解，就会有相应的图片或者文字资料出现，帮助学生进行内容理解和情感激发，学生一边在文本中畅想，一边在教师建立的场景中遨游，获得了极佳的情感体验。课堂顺利结束后，我询问了几个学生的听课感受，大家都表示这样的教学方式，唤起了他们对黄果树瀑布的向往，大家对黄果树瀑布充满了好奇，不由自主地就更加认真地听老师的讲解。

学生的情感体验，往往需要一个触发媒介，而音视频或者图形图像等显然是最直观的触发方式。教师在教学过程中，合理运用电教技术进行引导工作，必然能够使得语文教学更加多元化，更加符合小学生的心理接受方式，从而使得课堂气氛更为活跃，学生的参与度大大增加。

二、联系生活，深化情感

语文学科是一门开放性的学科，而语文的教学内容是来源于生活又高于生活的，是对生活体验的高度浓缩，因此，日常生活就是语文教学取之不竭的资源库。在日常的教学过程中，教师要重视将课本内容与生活进行联系，注重培养学生的生活情感，从而深化学生对课本内容的理解和感受。

例如，在苏教版语文《燕子》这一课中，主要向学生描述了美丽的春天景象，文中几只燕子的描写尤为生动优美。但在教学过程中，如果仅仅依靠文字描述，学生是无法完全体会到这种景象的美感的。于是，我进行了这样的课堂设计：在讲完课本上的内容后，我让学生每个人拿出一张白纸，在上面画下自己在平常生活中见到的燕子的样子，并与课本上的燕子进行对比，看自己看到的燕子和作者看到的两者有什么不同。之后，我挑选出几个画的不错的，让这几个学生每个人上台讲了一下自己在画这幅画的时候心里的在想什么。学生的分享，成功地勾起了大家对春天的记忆，活跃了课堂气氛。通过这样的教学形式，教师成功把课本里的“燕子”带到了学生身边，课本与学生日常生活的联系会使得学生对课本内容产生一种亲切感，从而能够尽情地发挥自己的想像力，把有限的学习的空间无限化。

小学阶段的语文教学，一定要在加强学生的情感体验上多下功夫，这样才能充分调动起学生学习的主动性。小学生年龄较小，其对情感对直接的体验就来源于日常生活，因此教师要在课堂上选取合适的机会和角度，对学生进行引导，调动起学生的兴趣。

三、编演剧本，升华情感

当代教育学家本杰明？布卢姆曾说：“对学习材料的兴趣，是学习的最大动力”。小学生由于年龄层次较低，存在注意力易分散、无法长时间集中的情况，因此，如果教师在课堂上无法将枯燥的文字生动化，就很容易把课堂变成自己一个人的“满堂灌”，收不到良好的教学效果。笔者在日常教学中采用了编演剧本的形式进行教学改良，取得了良好的效果。

例如，在苏教版语文《虎门销烟》一课中，为了让学生对当时的历史情景有更深刻的体验，感受林则徐的爱国情怀，我给学生布置了课本剧编演的作业，让学生参考教科书上所讲述的事件发生过程，结合自己查阅的资料，进行历史景象还原，并尽可能地进行延伸和扩展深化，能够表达出事件发生的必然性和后续影响。学生在接到作业后，立刻自由分组，积极地开展了准备工作，充分运用互联网、图书馆等多种渠道进行资料的查询、搜集和整理，组内成员也经常在一起进行剧本内容更多讨论和修改。最后，课本剧演出取得了完美的效果。

通过课本剧编演的形式，学生的能动性能够被完全调动起来，其注意力将是无比集中的，而对剧本内容的不断修改，其实也是学生对课本内容的不断咀嚼和消化，在不知不觉中，就能够对课本知识达到相当程度的了解和掌握，从而取得良好的教学效果。

以上三点，就是笔者在多年的小学语文教学过程中总结出来的一点教学经验和感想，教师在教学过程中，要对这三点进行灵活应用，相信会取得良好的教学效果。小学教学实质上是一种启蒙教学，对一个学生的成长有着至关重要的作用，因此，教师在教学过程中要进行全身心的投入，努力进行教学改革的尝试，为培养出德智体美全面发展的新世纪人才而不断前进。

【参考文献】

[1]李梅.体验学习――21世纪重要的学习方式[J].华南师范大学，2013（10）

[2]朱冬妹.枝枝叶叶总关情――浅谈语文教学中的情感教育[J].语文学刊，2014（02）