把困难磨成珍珠（模版）

第一篇：把困难磨成珍珠（模版）

把“困难”磨成珍珠

——《草原上的小木屋》读后感

暑假里，我看了美国作家罗兰·怀德写的《草原上的小木屋》。这是“小木屋”系列作品中最著名的一部。美国的南北战争结束后，掀起了到西部拓荒的热潮，罗兰当时是个两岁的小女孩，就已经开始跟着父母拓荒了。而当到她成为老奶奶的时候，已经写下九部自传体的小说，被人称为“小木屋”系列。

《草原上的小木屋》主要描写了罗兰一家人离开威斯康星大森林，驾着篷车，经历了重重困难搬家到堪萨斯大草原居住的故事。罗兰一家人，是当时第一代西部拓荒者的缩影。他们一家人生活在风景如画的草原上，但也时时存在着威胁和危险。熊熊燃烧的草原大火他们不怕，重建屋子的辛苦他们不怕，被狼群包围的威胁他们也不怕„„他们用智慧和行动，勇敢地克服了种种困难。

一个个小故事，优美而生动，顽强而光彩。我喜欢书中的人物：有一双巧手、爱唱歌谣的爸爸查尔斯，活泼可爱、喜欢梦想的罗拉，赤裸骑马的印第安小孩。我还喜欢：散发原始气息的大草原，宿营地繁星点点的天空。

读完这本书，或者说，跟着主角们经历了种种事件之后，我深深地感受到罗兰一家人坚强的意志与毅力。他们经历的是常人所能经历的，他们在途中受到过伤害，可他们没有哭泣，没有放弃，他们选择了坚强。他们的日子过得虽然艰辛，但在简陋的小木屋里却充满了爱，装满了幸福！这告诉我们，不论遇到什么困难，心中一定要有爱，只要有坚定的信念，坚持到底的决心，相信自己能做好这件事，你就一定能成功！

可是我们现在又是怎么做的呢？从小有爷爷奶奶的关心、照顾，爸爸妈妈无微不至的呵护，我们就像生活在温室里的花朵，美丽而娇嫩。父母们极尽所能地为我们创造了优越的条件：住在宽敞明亮的房子里，营养可口的饭菜，美丽的衣裳，还有各种丰富的活动。我们可以轻而易举地得到任何想要得到的东西。但是每当遇到困难，就容易放弃，我们少了一种必胜的信念，少了一种坚持与坚定，少了那种永不放弃的精神。我觉得自己缺乏的就是书中罗兰一家那种勇敢向前、克服困难的坚强意志，当遇到数奥难题时就会气馁，学习外语时，遇到篇幅较长的课文也怕困难不能坚持。但是我喜欢罗兰一家，也被他们的坚强、坚定、坚持所折服，我要学习他们的那些精神，相信自己

能够克服学习中的困难，相信自己一定能战胜“懒惰”的那个我，让自己重生！

“不经历风雨，哪能见彩虹”，人要像珍珠贝一样，把“困难”磨成最大最美的珍珠！

五（5）胡子木

指导老师：李晨

第二篇：把自己打造成珍珠

把自己打造成珍珠

有一个自以为是全才的年轻人，毕业以后屡次碰壁，一直找不到理想的工作，他觉得自己怀才不遇，没有伯乐来赏识他这匹“千里马”。于是，他对社会感到非常有失望，伤心而绝望之下，来到海边，打算就此结束自己的生命。

一位好心的渔夫正好路经此地，从大海中救起了他。渔夫问他为什么要走绝路，他告诉渔夫说自己得不到社会的承认，没有人欣赏和重用他，活着也没有什么意思。渔夫听了微微一笑，弯下腰，随手从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后就随便地扔在了地上，对年轻人说：“请你把我刚才扔在地上的那粒沙子捡起来。”

“这根本不可能！”年轻人说。渔夫没有说话，从自己的口袋里又掏出一颗晶莹剔透的珍珠，也是随便地扔在了地上，然后对年轻人说：“你能不能把这颗珍珠捡起来呢？”“当然可以！”“是啊，捡起一颗珍珠是很容易的，因为它太与众不同了。”渔夫接着说，“但你为什么不想一下，自己现在到底是一颗珍珠还是沙粒？如果你和普通人没有什么区别，你又怎么可以苛求别人把你当成是一颗珍珠呢？”年轻人蹙眉低首，一时无语。

古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智能。如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对自身发展而言，尤显重要。

很多大学毕业生在择业时普遍存在“不能正确认识自己”的误区。主要表现在两个方面：一是缺乏目标，不清楚自己的职业方向。例如，许多大学生并不了解企业，甚至对自己能做什么也不太清楚，你问他“能干什么”，他就说“干什么都行”。实际上，干什么都行就是干什么都不行。二是对自身价值缺乏准确判断，过高估价自己，导致选择失误。曾经有一位同学，过五关斩六将进了一家大型企业，在集中培训时，他提出了两个条件：一是不去车间实习而要求外派上海做市场，二是工资待遇比别人高一档，因为自己考核成绩非常优秀。结果企业人事主管不得不遗憾地解除了与这位同学的合约。

有道是“知人者智，自知者明”，一切狂妄和自卑都产生于对自己不正确的认识。职场中，有的人事业成功了，就以为自己很了不起，没有什么干不了的事；事业失败了，受到挫折了，又容易灰心丧气，自暴自弃，这都是不能正确认识自己的结果。所以，每个人都要对自己有一个清醒的认识。

不要抱怨无人赏识，你要做的，就是先把自己打造成一颗耀眼的珍珠！

第三篇：把自己变成珍珠

把自己变成珍珠

同学们:

老师给大家讲一个故事:有一个年轻人,自认为是全才,可毕业后一直找不到理想的工作,他觉得自己怀才不遇,对社会感到非常失望。在海边,这个牢骚满腹的年轻人碰到了一位老人。这位老人问清楚情况后,从脚下的沙滩中捡起一粒沙子让年轻人看了看,然后随便扔在了地上,说:“请你把我刚才扔在地上的那粒沙子捡起来。”“这根本不可能!”年轻人说。老人没说话,又从口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠,同样随便扔在了地上,对年轻人说:“你能不能把这颗珍珠捡起来呢?”“这当然可以!”“那你应该明白是为什么了吧?你应该知道,现在你还不是一颗珍珠,所以你不能苛求别人立刻承认你。如果要别人承认,你就要由沙子变成一颗珍珠才行。”

同学们,听完上面这个故事,大家有什么想法呢?我经常听到许多同学埋怨自己的家长和老师,说他们不重视自己,看不到自己的本领,有些同学甚至还为此与其他同学产生矛盾。其实,有的时候,我们应该知道我们还只是一颗普通的沙子,而不是价值连城的珍珠。要想出类拔萃,我们就要通过努力,使自己变成一颗珍珠。

要想变成一颗珍珠,就要不断充实自己,使自己成为一个有知识、有智慧的人。一个人没有真才实学是不行的。一粒沙子,无论怎么打磨修饰,也不过是一粒沙子,并不能因此而改变什么。但若是把信心化作动力,把耐心化作行动,那就会像蚌一样,把沙子变成珍珠。生命的价值首先取决于自己的态度,珍惜独一无二的你自己,珍惜这短暂的几十年光阴,不断学习,不断挖掘潜能、充实自己,世界就终将认识到你的价值。

也许你没有过人的才智,但请不要相信自己的努力会不如别人;也许你的努力还没有被发现或认可,但请勇敢伸出你的双手,为自己鼓掌;也许人生的路途充满艰险,布满荆棘,但请你昂首挺胸,勇敢向前冲。

同学们,只有沙子才会轻易被埋没,而珍珠无论在哪里都会发光,正因如此,我们要努力把自己变成一颗珍珠。

第四篇：把困难留给自己

“只有想不到的，没有做不到的”

—— 一名优秀员工的职业精神

我是财务部的一名员工，负责单位计算机网络的维护和管理，随便信息技术的高速发展，人们的工作、生活越来越离不开电脑网络，对电脑网络的依赖性也越来越强，这些发展变化是我们大家耳濡目染的，你可以没有银行存款、没有商业保险但你一定有工资、社保；我们生常生活中的水表卡电表卡燃气卡，出门还要有公交卡、加油有加油卡、过桥要有ETC卡，去超市有积分卡，去医院要有看病卡，去健身房可能都要办卡，网上购物、网上报名。如今的智能手机、平板电脑等数码产品风行，而且更新换代很快，更是让我们目不暇接。在我们享受信息技术给我们带来方便的同时也许我们永远看不到工作在后台的工程技术、开发维护人员的艰辛。其实这些给我们提供方便的同时，都离不开电脑信息技术的支撑。大家都知道计算机、网络、软件系统、信息技术看起来神秘其实它只是一种工具，它是为我们大家的工作生活提供方便的，一旦这些出现问题，如果我们不能及时修复，它只会让我们更大的不方便，这就要求我们的维护维修人员能够及时地处理解决系统运行当中出现问题，提高系统的可用性。

就我们单位而言，酒店管理系统让我们一眼就能看到客源情况、我们领导点几鼠标就能看到山庄整个的整体经营情况。我们知道任何新的技术都是一把双刃剑，原来我纸质管理的时代，我们还可以用笔记，翻账本看来完成经营工作，但电脑信息时代，电脑开不开了，我们只能干着急地等待修复，电脑网络等信息技术的出现在给我们提供方便快捷的同时，也给我们这些从事信息技术维护、开发人员带来了新的挑战。做为维护人员，也深知肩上的重担，一旦我们酒店管理系统出现致命的问题，瘫痪了，哪怕是一天都可能给我们的工作带来极大不方便，如果是造成严重的数据丢失则会损失更是不可估量。“把困难留给自己，把方便让给别人”正应该是我们的从事维护维修工作的职业精神，“只有想不到的，没有做不到的”，是的软件开发工作理念，而没有解决不了的问题是维护的工作理念。

举两个例子，首先说一个软件系统的开发，我之所以做一个软件系统，它本身就是要把我们的管理思想利用我们的电脑网络来实现，为我们经营管理工作提供便捷，虽然这样做我们开发人员要付出很大的艰辛，但我们也愿意为些付出。“把困难留给自己，把方便让给别人”正是一个编程开发人员的职业精神，有时为了让操作人员少按一个键，少点一下鼠标，编程人员苦思冥想一个夜晚，甚至几天，困难虽大，一旦实现给操作人员带来的是更方便，更快捷，对于操作人员，每天要用你的软件输入大量的数据，输入一条数据少点一下，一天之内也许就是少点了几百几千下，这样富有人情味的软件会让用户更喜欢使用，效率更高。这正是让开发人员“把困难留给自己，把方便让给大家”的动力。我在编写物资采购价格分析系统时，就是这样，使用物品字典、批量输入等方法和功能，就能大大提高录入效率，物品名称的拼音首字字典用程序自动生成，虽然物品名称的汉语拼音字典的生成过程，需要查阅大量的资料，找到汉字的拼音排列规律，完成这个功能的编程工作可能需要一天甚至几天的功夫，但这对操作人员的输入效率的提高是不可估量的。

再有在维护工作中，有的岗位的电脑有时会出现一些小的故障造成不能打开文档，我们可能一会儿就能解决，但由于它的系统早老，使用时间较长，文件碎片较多，不用的程序较多，上网安装软件的临时文件较多，有的甚至的病毒，这些都造成了计算机运行速度很慢，虽然一切功能不少，但工作完成效率严重下降，更新硬件势必要单位付出金钱的代价，但如果能更新一下XP系统，让它恢复到一新装机时的状态，同时也能让运行速度达到相对的完美，当然为了这一目标，我们维护人员就是要付出半天的时间来安装系统，及所需的软件。一台上电脑往往都是需要诸多的软件的，软件是电脑的灵魂。想到通过努力让电脑工作更高效，让使用人员更方便，我们不畏其烦，下载到补丁更新更全的XP系统进行安装，安装后系统安装软件，等电脑处于一种良好的状态下对系统做系统ghost备份，并教给操作人员自己恢复系统的方法。始终让电脑在一种良好的状态下高效的运行。

前段时间由8号楼到4号厅这条光缆出现问题，表面上网络还是通的，酒店系统能够运行，但共享文件无法拷贝完成，菜价系统出现写入缓存失败，使菜价系统频频不能录入数据。而涉及的这条线路的设备众多，一条光纤路线、一个水晶头、一个法兰，一个收发盒、一个交换机、一个光纤熔接点都可能是造成这个故障原因，要一一排查，需要大量的人力和精力，在4号厅要移动两个沉重的柜台才能打开4号厅的光纤终端柜，有些我们缺少测试的备件，所以要经过多次排查，不怕辛劳，先后有4、5次移动4号厅的商品柜，最终确定了故障点，更换了故障设备，最终解决了困扰我们很长时间的网络无法复制共享文件的问题。这都是一种“把困难留给自己，方便留给他人”的职业精神的支撑。

信息技术是不断发展的，从电脑操作系统的发展无不体现了这种精神，最早的DOS系统，需要我们学习DOS命令才能完好的操作电脑，为了让使用更方便，出现了windows操作系统，给我们提供了图形化的界面，而系统开发人员则需要付出更多，来编写代码，现在的XP系统已经有4000多万行代码，这种系统的开展正是技术开发人员“把困难留给自己，把方便让给用户”的精神体现。一种新的技术的出现，正是为我们的工作生活而提供一种新的便利，这就要求我们的维护维修人员不断学习、象更新软件一样不断更新自己，掌握新的技术，让计算机和网络等系统运行更稳定更顺畅，为计算机使用人员提供更大的方便和快捷。

第五篇：把作文评语磨成诱发学生的习作兴趣的利器

把作文评语磨成诱发学生的习作兴趣的利器

（作者梁连弟 江苏省灌云县伊山中心小学新村校区 邮编 222200）

作文评语是教师对学生作文从内容到形式的整体评价，是教师和学生在一篇作文层面的心灵沟通，也是教师对学生写作热情的呼唤。学生作文兴趣的培养，习作水平的逐渐提高，与教师富有智慧的评语导向功能息息相关。因为在学生的心目中，老师就是权威，老师的评价实际上就是对自己写作能力的权威评价。从心理学的角度看，权威性的评价往往是对一个人行为程度强弱的甄别。教师善于把握其有效功能，有利于学生保持浓厚的写作兴趣。

作为语文教师，怎样合理使用评语来诱发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平呢？

一、作文评语要多用鼓励性字眼，少用批评责备的语言。

心理学研究证实，激励性的评价会调动个体的积极性、主动性、创造性，使个体产生对此事更强烈的动机，把外在刺激内化成为个人的自觉的行为过程。

学生经过苦思冥想完成的一篇作文，应该总有一两处值得肯定的地方，教师善于发现学生习作中的闪光点，加以鼓励，哪怕是发现一字、一词或一段写得精彩，要画上记号，当作学生的一点“成功”，进行评点，就大大赞赏，这对学生写作兴趣的培养显得重要。一个语文教师必须在评语中贯彻鼓励性原则敢于鼓励、善于鼓励。茅盾上小学时，老师在他的《宋太祖杯酒释兵权论》的文末，写下这样的评语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，孺子可造！如竭力用功定成大器。”看着这样的夸奖评语文字，可以想象少年茅盾内心是如何激动，一定想争取下次再有继续展示的机会。对于那些让老师中意的学生作文，老师激励性的评语可这样表述：“一腔真情皆在篇首涌现，耐读！„„此外，刻画十分传神，令人拍案！”“文章写得很有灵气！”、“你的立意让我耳目一新”„„令让学生在写作中打到自己的价值，坚定写作的信心，为学生以后继续写作，继续提高注入活力。

就是对学生作文语句不通顺，错字多，有的作文甚至在内容上不符合要求的，也可以用委婉，富有感情的评语，感染他，激发他写好作文的上进心“你的某某科成绩很好，难道写作文就写不好吗？我相信，只要你肯用功，作文水平一定会提高甚至会有更大的提高。”“ ××，你的作文在大踏步前进！”“ ××，你很有写作才能！”„„一番鼓励，增强了学生写好作文的信心。对不尽人意的作文评语中。尽量回避“写得罗嗦像记流水帐”“写作能力太差”、“简直不动脑筋”„„这些充满寒意的评语，只令使学生积极性下降，兴趣索然，写作信心消失。总之，教师不必吝惜激励之辞，不必担心你的激励会捧杀学生，在评语中贯彻了“鼓励性原则”，少批评责备，学生就会从你的评语中看到自己的劳动和努力，从而带来精神上的满足，引发强烈的作文兴趣。

二、评语要多用具体指导的话语，少用套话、空话。

老师对学生作文所下的评语，除了善用激励性话语以外，还应循循善诱，跟踪学生的文章思路，把握学生作文中的得与失，具体表达出老师的甄别意图，老师欣赏什么，问题出在何处，都应明白无误，便于学生作后不断修改提高时的扬长避短。

学生的作文，特别是课堂作文，完美的必定很少，这犹如一块未琢的玉石，须老师的雕琢方能显出光彩，对于学生来讲，他们所需要的就是老师的具体指导的评估，任何抽象空泛的评语，只能使学生无所适从，茫然徘徊在原有水平上。如优作下的“语句通顺，中心明确，条理清楚„„”套话评语，问题作文下的“选材欠佳，叙事不具体、不生动。”“文章平淡无味”等等评语，学生读后不亲自去问老师，他是不太明白具体病灶在哪。如《爸爸（妈妈），我爱你》这篇作文，学生选材零乱，写不生动，老师评语中可建议为“选材应从母爱这个角度，写一两件母亲如何指导自己学习的事，或生活上照顾你冷暖的事例，那么，母亲的伟大可更具体”的评语。如此，学生就有可能知道自己的不足所在，以后才会有的放矢地去学习

写作文的技法。

当然，抽象笼统的评语是易写的，而带有具体指导性的评语是费时费神的，但从提高学生写作水平这个角度来说，只有具体指导性的评语，才令使学生有的放矢，有针对性地改正。另外，作为语文老师，在给学生写具体评语时，应有一定的计划与系列，从语言到立意，从立意到选材，从选材到布局，分而治之，这令使学生作文稳步提高的。

三、评语要注意反馈的时效，减少师生观念认知的偏差

从作文评语从时间上看，教师可选择面批面论，让学生及时本次了解作文的得失，并反馈出自己的意见；也可以间隔一段时间写出评语，最好不超过一周，因为时间拖久了，会导致学生的敏感度降低，心里期待受冷落。

从知识水平和认知观念上讲，老师下的作文评语有的在一定程度上带有成人的观念，容易拒孩子的认知和情感体验与习作之外，会造成压抑学生创作的表达欲望，可能会使儿童写作的幼苗才刚破土就被人为地践踏。所以教师批语之后应有学生的反馈。孩子有孩子的心声，他们是以纯洁、稚嫩的心灵去体验现实的生活。我们教师应当多听听孩子们的心声；分享他们的成功体验；接受他们真实质朴的建议；分担他们欲吐不快的忧愁。教师应贴近学生的生活实际，理解他们的好奇心，做他们的良师益友，因此，教师要关注学生的思想，及时让他们把自己的主观感受表达出来，如让学生在教师的批语之后写上自己的意见，做一个“我最喜欢老师的某句批语”的民意调查，让学生自行组织一个评语讨论会让学生发表自己的评价观点，归纳总结后再交给老师，也可以尝试让学生之间互相写评语等。这样，不仅可以提升学生的评判能力，更能有助于学生写作素质的提高。

我想只要我们努力去实践，善于运用轻松、平等、情真意切而又美妙的作文评语功效，能点燃孩子心中希望的火花，扶起一株株自信的幼苗，让每个学生在轻松、愉快的学习中，早日长成参天大树。我们的老师也不会觉得作文难教，作文教学就会得心应手。

参考文献：

1.《小学语文》2004.08.27 作者

李志敏

《谈作文评语的作用》； 2.搜狗网站 2013.09.30 作者

梁祥明《浅谈作文评改中人文化评语》